心理测评系统V8.1经典版量表清单
心理测评系统及心理测验量表介绍
心理测评系统（PAS-CS）及心理测验量表介绍心理测量和评估系统（PAS-CS）创建一个可靠、严谨、方便、高效的心理测验和评估系统是上海金羽心理测量科技有限公司追求的目标。
金测公司自主研发的心理测量和评估系统（PAS- CS），可以在学校电脑房局域网络内运行做团体测试，也可以作为专业心理测试中心和测试点做个别测试。
整个测试过程采用无纸化操作，被试只需根据终端提示，使用键盘或鼠标输入答案（对特殊儿童，可由主试根据被试的具体情况，代为操作），测评系统会自动将答案保存和转换成相应的数据，供上海金羽心理测量和教育发展中心后台数据处理系统处理，给出测评报告。
该测评系统只需一个主试，就可以同时完成几十个被试的测试工作（团测），也可以主试和被试一对一进行测试（个测），操作便捷、高效。
此外，测验指导语的规范统一、测验顺序的严格控制、测验时限的自动判定和测验计分的准确无误，可最大限度地降低被试在整个测验过程中可能产生的人为差异，使测验结果更严谨、可靠。
心理测量和评估系统（PAS- CS）分为前台和后台两大部分，前台系统有主试和被试基本信息录入、主试和被试信息交互、主试测验套餐选取、主试“团发”和“单发”、主试巡视自动导航、被试自动测试和被试断电恢复等多项功能；后台系统有学生个人测评报告自动生成、学校测评统计报告自动生成和数据库管理等功能。
心理测量和评估系统（PAS- CS）测验量表覆盖特殊儿童、幼儿园、小学、中学、高中、职校、大学、中小学教师和成人等，可根据用户需要配置。
心理测量和评估系统（PAS- CS）（前台，不含测验量表，各测验量表价格见下页，用户可根据需要选择）单价：20000.00元，测验报告由上海金羽心理测量和教育发展中心统一提供（收取一定的报告费用）。
（注：以上系统不含硬件设备及主试操作培训费，如需要，可代为客户配置硬件和主试培训）。
心理测评量表之综合版
心理测评量表之综合版心理测评是一种测量技术，心理学家常用心理测评来测量评估人们的某种行为，随着我国社会经济快速发展，生活和工作节奏加快，社会竞争越来越激烈，人们在生活、学习和工作中承受着越来越大的社会压力，心理问题越来越突出，心理疾病和心理障碍日趋增多，如不能及时解决，可能会造成严重的社会后果。
京师博仁心理测评档案管理系统V8.1基于个体心理的发展特点，通过对个体的能力、自我、适应、人际关系、智力、职业生涯等方面进行全面评估，了解个体心理健康状况，建立心理健康教育档案，实现个体与社会的衔接，促进个体在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展。
作为判断个体心理差异的工具，心理测评是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的应用。
那么如何选择一套标准专业的心理测评系统呢，首要的衡量指标便是量表的选择，本文通过对心理测评档案管理系统综合版量表进行简要解析，以帮助选择和购买专业、实用、可信赖的心理测评系统。
一、量表类别介绍类别名称类别介绍儿童心理行为评定针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。
个性与气质测验针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。
婚姻家庭测验针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。
精神障碍评定针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来了解受测者是否存在精神障碍。
情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。
人格测验针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。
认知状况评定通过对老年人等其他特殊人群在日常生活中的一些简单问题进行测试，来考查受测者当前的认知状况是否处于正常水平。
社会适应与人际交往评定通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者在社会适应与人际交往中的现状。
心理测评系统8.1功能介绍
心理测评系统8.1功能介绍心理测评软件又称为心理软件或心理测量软件，是心理咨询师用来做心理测评的一种电脑化的工具。
随着电脑互联网的普及，心理测评心理健康筛查也逐渐的步入信息化的时代。
心理测评软件可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为。
同时可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，为决策提供信息。
心理测评系统8.1集人员信息采集、心理测评、危机预警、心理咨询、心理档案、问卷调查、心理网站、系统回收站八大功能于一体。
并有效形成预防、预警、干预三级防御机制。
能够满足广大心理健康工作者，对成员心理状况全面评估，快速筛选和及时干预的需求。
1、系统信息管理系统支持部门层级无限制添加，可以满足不同架构单位的需要；支持人员的角色和权限管理，快速分配功能和数据访问权限，支持多角色定义；同时支持人员自主注册，单条录入、批量录入、模板导入、数据同步5种人员导入方式。
2、心理测评系统收录量表涵盖21大类，166个量表，常模数据为本土常模；每套测评系统配套24个学时的培训，原则上要求使用者必须完成培训学习后再使用；测验进度全面监控，可随时对未完成测验进行提醒或撤销；灵活控制受试者查看报告权限，避免敏感测验对受试者造成心理压力。
3、测评报告系统支持原始的心理测量数据的导入导出，便于对数据进行灵活的统计分析；同时支持个体报告和团体报告的生成，个体报告同时提供作答基本信息、作答数据的有效性分析、测试结果、结果分析图、结果解释及建议、原始作答记录等，记录分析全面；团体报告分析可提供整体平均数、标准差、最大值、最小值及每个成员在团体中的相对位置等整体描述统计分析，及整体数据的直观分布图。
4、危机预警同时提供计算机预警与个性化设置预警两种预警模式。
系统具备默认量表因子的预警值；用户也可以按照自己的需求个性化设置预警值，调节预警敏锐度，筛查出需心理干预的人员。
心理测评档案管理系统8.1
心理测评档案管理系统8.1《心理测评档案管理系统8.1》是京师博仁于2015年倾力打造的新一代综合心理健康服务平台。
系统集人员信息采集、心理测评、危机预警、心理咨询、心理档案、问卷调查、心理网站、系统回收站八大功能于一体。
并有效形成预防、预警、干预三级防御机制。
能够满足广大心理健康工作者，对成员心理状况全面评估，快速筛选和及时干预的需求。
系统由北京师范大学与京师博仁联合研制开发，在“量表及常模的选择”、“软件的功能”以及“报告的呈现”都经过细致的设计和有效的检验。
在继续秉承测量精准的研发理念下，进一步提高用户体验。
系统功能介绍一、基础设置方便快捷1、权限绑定角色名称，方便统一管理的同时，又可进行灵活调控；2、支持部门无限级添加；3、同时支持单个添加、批量创建、批量导入、自助注册和数据同步五种成员添加方式，方便灵活，可根据具体情境选择最佳录入方式。
4、运行模式自由切换，同时支持单机、局域网和互联网三种运行模式；5、系统数据一键备份与还原，方便快捷，操作简单。
二、心理特征全面评估1、海量测验，使用无忧系统收录了国内外近200个专业权威量表，考查范围涵盖21个测验方向，既包括传统经典测验如瑞文智力测验、16PF、MMPI、SCL-90以及新近的一些量表如考试焦虑、学习障碍、青少年上网成瘾量表等。
量表的丰富使其的适用范围涵盖了各个行业，各类人群。
2、本土常模，精准可靠量表常模均采用国内权威心理学专家修订后的中国常模，使得测量结果更符合中国人的心理特点，进一步提高了测量的精准性。
3、测评进度，随时把控量表分配后，可随时查看已完成和未完成的名单，进而根据需要选择撤销作答或提醒作答的操作。
提醒信息将同时以站内短消息和邮件的形式发送。
方便用户在第一时间获取反馈。
4、分段测评，断电续评用户在测试过程中如果出现网络中断、电源不工作等异常状态，系统将对测试题目进行保护，在用户重新登录后可选择重新作答或从断电节点继续作答。
心理测验量表一览图
总分包括：总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分；
因子分即按10个因子记分。
按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。
注：躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制；
筛选阳性只能说明可能患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病。
极优≥130 (2.2)
优秀120-129(6.7)
中上（聪明）110-119(16.1)
中等（一般）90-109(50.0)
中下（迟钝）80-89(16.1)
边缘70-79(6.7)
弱智轻度55-69 (弱智
弱智中度40-54共占
弱智重度25-39 2,2)
弱智极重≤24
中国比内测验
吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本
“合理化”，混合型。
类别
名称及编制方法
编者
题数
及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释及
注意事项
心理与行为问题评估
汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
（属他评量表）
汉密尔顿于1960年编制
有17项、21项、24项3种版本。
选用24项的。
归纳为7个因子。
采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。
对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。
16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及自知力恢复的重性精神病求助者
家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。
发生次数：一过性事件按发生次数记；长期事件不到半年记1次，超过半年记2次；
心理测量量表目录（含链接,方便查找）
心理测量量表目录（含链接,方便查找）第一篇：心理测量量表目录(含链接,方便查找)心理测量量表目录（含链接，方便查找）目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。
但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开，需要花几百甚对上千元参加他们的培训才有资格购买，在其它地方又不容易找到。
一、人格测试量表EPQ人格测试（成人）卡特尔16项个性因素测试(16PF)爱德华个性偏好量表MBTI职业性格测试气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验画树测验著名的测量气质量表田纳西自我概念量表意志力测验自信心测验宽容度测验性格测试羞怯性测验田崎仁性格测验量表A型、B型性格测试二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）画人智力测验瑞文智力测验幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）抑郁状态量表抑郁自评表康奈尔医学指数(CPI)焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表简易交往焦虑量表测试你的快乐感四、心理状态测量量表大学生人际关系量表心理压力指数测试压力自我评定量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持评定量表心理年龄量表心理年龄老化自我评定量表青年生活事件量表防御方式问卷情商（EQ）测试YALE—BROWN强迫量表医院焦虑抑郁量表生活满意度指数生活满意度评定量表人际信任测试量表亲密关系体验调查问卷五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验大学生心理健康调查问卷学生发展趋势评估量表社会适应能力诊断量表六、人力资源管理量表职业能力倾向测试心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评：员工心理健康状况测评盘点员工素质测评员工综合能力测试题工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评--你受欢迎吗人力资源管理能力测评--你具备管理潜质吗成功商数测试霍兰德职业兴趣量表职业价值观自测量表七、婚姻心理控制源量表婚姻质量测试艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷传统家庭观念量表婚姻心理控制源量表八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL)RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS)Piers—Harris儿童自我意识量表第二篇：心理测量量表基础知识1心理测量量表基础知识大全1国家二三级心理咨询师心理测量量表基础知识大全1 心灵茶馆心理测量的作用：人才选拔因材施教心智评估心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果要结合临床要害症状来诊断分类：内容分A诊断型量表 B症状型~~~~C其它型~~~ 病种分A 焦虑B 抑郁C 躁狂D其它评定方式自评（有自知力）他评（缺乏或无自知力）一、SCL----90 症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。
常用心理评估量表手册整理
常用心理评估量表手册整理心理评估是由专业心理学家或心理健康专业人士进行的一种全面、系统的测量和评估工具。
通过心理评估，可以了解个体的心理状况、心理特征和心理问题，为精确的诊断和治疗提供基础和指导。
常用的心理评估量表是心理评估的重要工具之一，通过系统的问卷形式，收集被评估者的主观反应和行为表现，从而得出客观评价。
心理评估量表作为心理学领域非常重要的工具之一，具有一定的标准化和信度效度。
在心理评估过程中，根据被评估者的特点选择适当的心理评估量表是至关重要的。
下面将整理一些常用的心理评估量表，并逐一介绍它们的特点和应用情况。
一、Beck抑郁自评量表（BDI）Beck抑郁自评量表是一种广泛应用于临床和科研领域的心理评估工具，被广泛用于测量被试者的抑郁程度。
量表包含21个项目，涵盖了常见的抑郁症状。
每个项目由4个等级组成，分别表示不同程度的抑郁感受。
通过对各项得分的累加，可以得出总体的抑郁得分。
BDI有良好的信度和效度，适用于抑郁症筛查、治疗效果评估等方面。
二、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）汉密尔顿焦虑量表是用于评估被试者焦虑症状的常用工具，广泛应用于抑郁症、焦虑症等精神疾病的临床研究。
HAMA包含14个项目，评估了焦虑的不同维度和症状。
每个项目有4个等级，根据被试者的反应进行打分，最后得出焦虑的总分。
HAMA具有较高的信度和效度，可以作为焦虑症筛查和疗效评估的重要工具。
三、明尼苏达多相人格问卷（MMPI）明尼苏达多相人格问卷是心理学领域最经典和被广泛应用的心理评估工具之一。
它是一种自陈式问卷，包含567个项目，评估被试者的人格特征和心理问题。
MMPI通过解析被试者的答案，可以得出包括人格结构、心理健康状况等在内的多个因素的评估结果。
MMPI具有较高的标准化和信度效度，适用于人格障碍、心理问题评估等方面。
四、斯坦福-比内设计问卷（S-BDI）斯坦福-比内设计问卷是一种常用的心理评估工具，主要评估人们的态度和行为倾向。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。
其中，“没有”选1,分析统计指标A．总分1。
总分是90个项目所得分之和.2。
总症状指数，也称总均分，是将总分除以90（＝总分÷90）。
3。
阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数（＝总分÷阳性项目数）。
4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目（评为0的项目)总分，再除以阳性项目数.B．因子分SCL－90包括9个因子,每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数9个因子含义及所包含项目为：1。
躯体化：包括1，4,12，27，40,42,48，49，52，53,56，58共12项.该因子主要反映身体不适感,包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛,以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状:包括了3，9,10，28,38，45，46，51,55,65共10项。
主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3。
人际关系敏感:包括6，21，34，36，37，41，61，69,73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出.在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4。
抑郁:包括5，14，15，20，22，26，29,30，31，32，54，71，79共13项.苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征.还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念.5.焦虑：包括2，17,23,33，39，57,72，78，80，86共10项.一般指那些烦躁，坐立不安,神经过敏,紧张以及由此产生的躯体征象,如震颤等.测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（SCL—90）编号姓名性别年龄测验日期指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。
其中，“没有”选1,“很轻”选2“中等”选3, “偏重”选4,“严重”选5。
57.感到紧张或容易紧张。
1-2-3-4-561.当别人看着您或谈论您时感到不自在。
1-2-3-4-5 62.有一些不属于您自己的想法。
1-2-3-4-5 63.有想打人或伤害他人的冲动。
1-2-3-4-564.醒得太早。
1-2-3-4-565.必须反复洗手、点数目或触摸某些东西。
1-2-3-4-566.睡得不稳不深。
1-2-3-4-567.有想摔坏或破坏东西的冲动。
1-2-3-4-5 68.有一些别人没有的想法或念头。
1-2-3-4-5 69 .感到对别人神经过敏。
1-2-3-4-570 .在商店或电影院等人多的地方感到不自在。
1-2-3-4-5 71 .感到任何事情都很困难。
1-2-3-4-5 72 . 一阵阵恐惧或惊恐。
1-2-3-4-573 .感到在公共场合吃东西很不舒服。
1-2-3-4-574 .经常与人争论。
1-2-3-4-575 .单独一个人时神经很紧张。
1-2-3-4-576 .别人对您的成绩没有作出恰当的评价。
1-2-3-4-5 77 .即使和别人在一起也感到孤单。
1-2-3-4-5 78 .感到坐立不安心神不定。
1-2-3-4-5 79 .感到自己没有什么价值。
1-2-3-4-580 .感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的。
1-2-3-4-558 .感到手或脚发重。
59 .想到死亡的事。
1-2-3-4-5 1—2-3-4-5 1—2-3-4-581 .大叫或摔东西。
82 .害怕会在公共场合昏倒。
83 .感到别人想占您的便宜。
84 .为一些有关性的想法而很苦恼。
85 .您认为应该因为自己的过错而受到惩罚。
心理健康评定量表
心理健康评定量表
自我评价
1. 对自己的情绪和情感的认知水平
2. 对自己的自信程度和自尊心的评估
3. 对自己的解决问题的能力的评估
4. 对自己的社交能力和人际关系的评估
压力应对能力评估
1. 对各种压力源的评估，包括工作、研究、人际关系等
2. 对各种压力应对策略的评估，包括积极应对、消极逃避等情绪状态评估
1. 对焦虑情绪的评估
2. 对抑郁情绪的评估
3. 对愉快情绪的评估
4. 对情绪调节能力的评估
生活满意度评估
1. 对生活满意度的整体评估
2. 对工作、研究、家庭、朋友等方面的满意度评估
评估结果分析
通过对以上方面的评估，我们可以得出一份个体心理健康评估报告。
根据评估结果，我们可以提供相应的建议和干预方案，帮助个体增强心理健康，改善潜在问题。
以上是一份心理健康评定量表的简要介绍，通过评估个体的自我评价、压力应对能力、情绪状态和生活满意度等方面，我们可以更好地了解个体的心理健康状况，并根据评估结果提供相应的支持和服务。
心理测评系统V8.1中小学版量表清单
心理测评系统V8.1中小学版量表清单中小学阶段是学生的心理由不成熟、不稳定向成熟稳定转换的阶段，其心理的发展也处于人生的重要转折时期。
这个时期学生的生理等迅速成长，逐渐成熟。
情绪情感、思维、认知、智力、创造力等心理特性也迅速发展，加上这一阶段的学生的精力充沛，兴趣广泛，思想活跃，情绪经常动荡、变化。
所以，学校在学生心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色。
京师博仁心理测评档案管理系统V8.1中小学版基于中小学学生心理的发展特点，通过对学生个体的能力、自我、适应、人际关系、智力情绪等方面进行全面评估，了解学生心理健康状况，建立心理健康教育档案，加强学生与学校、社会的接轨，促进学生在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，帮助其健全人格的发展。
以下为京师博仁心理测评档案管理系统V8.1中小学版的量表清单，供需要购买心理测评系统软件的心理健康工作者参考。
类别名称类别介绍针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数儿童心理行为评定等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。
针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者个性与气质测验的个性与气质。
针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测婚姻家庭测验者的家庭环境对他心理行为的影响。
针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来精神障碍评定了解受测者是否存在精神障碍。
针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪情绪评定状态。
针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测人格测验试，来了解受测者的人格特点。
通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者社会适应与人际交往评定在社会适应与人际交往中的现状。
针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者生存和生活质量评定的生活质量。
通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来生活事件与应对方式评定评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。
心理量表目录
心理量表目录第一章心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表（SCL——90）3.自测将康评定量表（SRHMS）4.Achenbach 儿童行为量表（CBCL）5.Conners儿童儿为问卷6.Rutter 儿童行为问卷7.NYLS 3——7岁儿童气质问卷8.Carey 儿童气质量表系列第二章生活质量与主观幸福感测量1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A(LSIA)1.3生活满意度指数B(LSIB)2．情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3. 费城老年中心(PGC)信心量表4．幸福感指数、总体情感指数5．总体幸福感量表（GWB）6．纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）7．生活质量综合评定问卷（GQOLI—74）第三章应激及相关问题评定1．生活事件量表（LES）2．青少年生活事件量表（ASLEC）3．应付方式问卷4．防御方式问卷（DSQ）5．特质应对方式问卷6．简易应对方式问卷7．医学应对问卷(MCMQ)8．社会支持评定量表9．领悟社会支持量表（PSSS）第四章家庭功能与家庭关系评定1．家庭环境量表中文版（FES—CV）2．家庭亲密度和适应性量表中文版（FACES Ⅱ－CV）3．家庭功能评定（FAD）4．Olson婚姻质量问卷（ENRICH）5．Loke—Wallace婚姻调适测定6．父母养育方式评价量表（EMBU）第五章人际信任以及对人性的态度1．马基雅维里主义量表2．人性的哲学量表3．人际新人量表（IT）4．特定人际信任量表（SITS）5．信任量表6．信赖他人量表7．信任他人量表8．容纳他人量表第六章抑郁及相关问题的评定1．Beck抑郁问卷（BDI）2．自测抑郁量表和抑郁状态问卷（SDS,DSI）3．Carroll抑郁量表（CRS）4．流调中心用抑郁量表（CES—D）5．抑郁形容词检查表（DACL）6．抑郁体检问卷（DEQ）7．认知偏差问卷（CBQ）8．自动思维问卷（ATQ）9．老年抑郁量表（GDS）10．汉密顿抑郁量表11．医院焦虑抑郁量表（HAD）第七章焦虑及相关问题的评定1．惧怕否定评价量表（FNE）2．交往焦虑量表（IAS）3．交流恐惧自测量表（PRCA—24）4．焦虑自评量表（SAS）5．状态—特质焦虑问卷（STAI）6．社交回避及苦恼量表（SAD）7．社交焦虑量表8．羞怯量表9．儿童社交焦虑量表（SASC）10．演讲者信心自评量表（PRCS）11．贝克焦虑量表（BAI）12．汉密顿焦虑量表（HAMA）第八章精神障碍评定工具选介1．神经精神病学临床评定表(SCAN)2．复合性国际诊断交谈检查表——核心本（CIDI—C）3．国际人格障碍检查表（IPDE）4．简明精神病量表（BPRS）5．阳性与阴性症状量表（PANSS）6．Bech—Rafaelsen躁狂量表（BRMS）7．人格诊断问卷（PDQ）第九章孤独的评定1．UCLA孤独量表2．状态与特质性古都量表3．孤独量表4．Rasch型孤独量表5．孤独分类量表（DLS）6．情绪与社会孤独量表7．情绪—社会孤独问卷（ESLI）8．儿童孤独量表第十章自我意识与自尊的评定1．Piers—Harris儿童自我意识量表2．自我描述问卷（SDQ）3．自我和谐量表4．自尊量表(SES)5．缺陷感量表(FIS)6．自尊调查表(SEI)7．德克萨斯设行为问卷(TSBI)8．个人评价问卷(PEI)第十一章心理控制源评价1．内在——外在心理控制源量表2．内控性、有势力的他人及机遇量表（I，P，C，量表）3．控制圈（SOC）4．儿童控制知觉多纬度测查表（MMCPC）5．婚姻心理控制源量表（MLOC）6．子女教育心理控制源量表（PLOC）7．多维度健康状况心理控制源量表（MHLC）8．精神卫生心理控制源量表（MHLC）9．双方性调节量表（DSR）第十二章烟草与酒精依赖1．酒精依赖疾患识别测验（AUDIT）2．密西根酒精依赖调查表（MAST）3．饮酒问卷（ADS）4．Russell吸烟原因问卷第十三章其他相关评定工具1．自杀态度问卷（QSA）2．儿童感觉统合能力发展评定量表3．患病行为问卷4．匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5．多伦多述情障碍量表（TAS）第十四章应答偏差的测量与控制1．爱德华社会期望量表2．Marlowe—Crowne社会期望量表（MCSD）3．MMPI说谎（L）量表4．MMPI K量表5．期望性回答平衡问卷（SIDR）6．态度与意见调查中的期望性回答（RD—16）7．儿童社会期望量表（CSD）康奈尔医学指数(CMI)。
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总常模分数：施测常模样本后,将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数;最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表,也叫常模表;常模的种类：发展常模、百分位常模百分等级、百分点、四分位和十分位数、标准分常模线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等;发展常模：根据平均表现所制成的量表,又称年龄量表,有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量;儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和;百分等级,指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少;标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表,因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分数;可通过线性转换与非线性转换而得到;百分等级＝100－100R－50/N=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成 100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置;以50% 位数记为: P 50 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度;用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 ％位数相当于平均数减2个标准差,P 16相当于平均数减1个标准差,P 50相当于平均数,P 84相当于平均数加1个标准差,P 98 相当于平均数加2个标准差;1.韦氏成人智力测验WAIS-RC适用于16岁以上,分为农村、城市用两种,一般按先言语后操作进行;有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑;分测验所用量表分是标准二十分,平均数10、标准差3,言语智商VIQ,操作智商PIQ,总智商FIQ;低于平常80-89,边界70-79,智力缺陷<69,平常是90-109,高于平常是110到119,超常120-129,极超常>130;总智商FIQ分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间;言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ,非优势半球损害；PIQ＞VIQ,优势半球损害；VIQ10分,且当FIQ高时,VIQ＞PIQ；当FIQ低时,PIQ＞VIQ；弱智时,PIQ－VIQ可达到11分以上;强点：分测验高于平均分3分及以上用S表示;弱点：低于平均分3分及以上;用W 表示注意：各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平均分比较;计算是按年龄量表分进行的,并且是自身的比较;若与他人的成绩相比较,应以10分为平均数,即13分及以上为强项,7分及以下为弱项;再测效应一个月内的第二次测验FIQ会比第一次高出7分左右,其中VIQ增加约,PIQ 约;2.韦氏儿童智力量表WISC-R适用于6到16 岁,城市、农村共用一套,言语测验和操作测验交叉进行,备用：言语一背数,操作一迷津;智力缺陷轻度50-69,“能教育者”；中度35-49,“能训练者”；重度20-34,经过训练能从事简单的劳动；极重度0-19,常早年夭折;3.联合瑞文测验CRT为非文字测验,采用离差智商计算;4.艾森克人格问卷EPQ四个量表：精神质P、内外向E、神经质N和说谎L;中间型～、倾向型~；~、典型型大于；小于;5. 90项症状清单SCL-90症状自评量表采用10个因子反映10个方面的心理症状,采用1～5和0～4的5级评分法.统计指标为：总分和因子分;阳性项目均分=总分-阴性项目数/阳性项目数,按照中国常模结果,总分超过160分,阳性项目数超过43项,任何一因子分超过2分,可以考虑筛选阳性,需进一步检查;如果是0～4的5级评分,总分超过70分,因子分≥1分,可以考虑筛选阳性;SCL-90减分率的计算,减分率≥50%,为有明显效果;减分率≥25%,为有效;种人格因素测验,16PF用因素分析统计法编制而成,可作为了解心理障碍的个性原因及心身疾病诊断的重要手段,也可用于人才的选拔;属于团体实施量表,也可个别实施;凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用;应当记住: 每一测题只能选择分的分界值是50分,50~59为轻度焦虑,60~69分为中度焦虑,69分以上为重度焦虑;SCL-90,SDS,SAS评估时间：最近一周;8.生活事件量表 LES包括三方面的问题：家庭生活、工作学习、社交及其他,通常为一年内,属自评量表; LES总分越高反映个体承受的精神压力越大,95% 的一年之内的LES 总分不超过20分, 99%的不会超过32分;9. 社会支持评定量表SSRS 三个维度：客观支持3条、主观支持4条和对社会支持的利用度3条;统计指标三个维度再加上总分;社会支持的多少可以预测个体身心的健康水平,表明该量表具有较好的预测效度 ;10. 应对方式问卷CSQ 六个分量表：自责、求助、幻想、退避、合理化;组合形式解释：解决问题、求助是成熟型,退避、自责是不成熟型,合理化是混合型;11. 汉密尔顿抑郁量表HAMD他评量表,两名评定员,评定方法是交谈加观察,评的是当时或者入组前一周的情况,如果再次评定在干预后2~6周;有17项、21项、24项3种版本,临床选用24项版本共七类因子,分别为：①焦虑/躯体化,由精神性焦虑、躯体性焦虑指焦虑的躯体症状,包括口干、腹胀、腹泻、打嗝、心悸、头痛、过度换气和叹息、尿频、出汗等、胃肠道症状、疑病、自知力、全身症状6项组成；②体重1项；③认知障碍 6项；④日夜变化1项；⑤迟缓 4项；⑥睡眠障碍3项；⑦绝望感 3项;因子分=每个因子各项目得分的算术和;HAMD大部分项目采用0-4分的5级评分法;少数采用0~2分的3级评分;测验计分：总分和因子分;总分=所有项目得分的总和;总分能较好地反映病情严重程度,即：症状越轻,总分越低,症状越重,总分越高;总分≥35分可能为严重抑郁,总分≥20分,可能是轻或中度抑郁,总分≤8分,则没有抑郁;在17项的版本中则相应的分别为24分、17分、7分;因子分变化的分析可以反映靶症状在药物或心理干预后的变化情况;HAMD 是经典的抑郁评定量表,主要适用于抑郁症,双相障碍和神经症患者;但在老年人群中,由于躯体疾病的存在,对老年抑郁症状的评定会对躯体症状进行过度的评价;12.汉密尔顿焦虑量表HAMA他评量表,评定方法：除第14项需结合观察评分外,其余项目全依据来访者的主观感受和所说进行评分;评定当时或者入组前一周的情况,再次评定在干预后2~6周;14个项目,涉及躯体性焦虑和精神性焦虑2大类因子,采用0~4分的5级评分法;HAMA没有工作用评分标准;测验同HAMD采用总分和因子分;总分能较好地反映焦虑症状的严重程度;总分≥29分,可能为严重焦虑；总分≥20分,肯定有明显焦虑；总分≥14分,肯定有焦虑；总分＜7分,没有焦虑;总分≥14分,提示具有临床意义的焦虑症状;本量表主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度,但不食欲估计各种经生病时的焦虑状态;因与HAMD有重复的项目,如：抑郁心境、躯体性焦虑、胃肠道症状及失眠等,故对于抑郁症和焦虑症不能很好地鉴别;13.简明精神病评定量表BPRS 他评量表,会谈和观察,在会谈后独立进行评分,不宜在病人面前进行记录;适用于中、重度精神病性症状的评定,尤其是精神分裂症患者,对轻度精神病性症状的评定并不理想; 评定病人近1周的情况,不具备诊断功能;最常用18个项目的版本我国量表协作组增加的2个项目：工作不能和自知力障碍;所有项目采用1～7的7级评分;归为五类因子：⑴焦虑抑郁4项；⑵缺乏活力4项；⑶思维障碍4项；⑷激活性3项；⑸敌对猜疑3项;计分有总分和因子分;总分是所有项目得分的算术和;在16~126分之间,划界值是总分﹥35;总分越高,病情越重;14.贝克-拉范森躁狂量表BRMS 他评量表,评定时间为最近一周,再评则间隔2~6周;11个项目+协作组增添的2个幻觉和妄想;采用0~4分的5级评分法;主要统计指标为总分;0~5分为无明显躁狂症状；6~10分,肯定有躁狂症状；≥22分为严重躁狂症状;国外对BRMS 分数进行了标准化：＜15分提示轻度躁狂发作,20分左右,中等程度躁狂发作,28分左右提示重度发作;治疗前后总分值的变化反映疗效的好坏,差值越大,疗效越好;15.儿童行为量表CBCL分为三个部分：一般情况、社会能力和行为问题;适用于4到16岁儿童,用于筛查儿童的社会能力和行为问题,填写近半年的情况;第一部分不计分,第二部分社会能力归纳成3个因子：活动情况、社交情况、学习情况;家长用版本由熟悉儿童情况的家长或照料者填写;16.明尼苏达多相人格测验MMPI是经验效标法编制;共566道题,如果只为临床诊断就做前边的399题;Q量表的原始分数566题版本原始分数>30分,399 题版本原始分数>22分,则答卷无效;L的原始分不超过10分;K分需加校正分的量表：疑病Hs+、社会病态Pd+、神经症式：左边高右边低; 精神病式：左边低右边高Array装好模式：L,K自我防御模式：K症状夸大模式：F 70,装坏或诈病全肯定：F分高,L,K分低,6,7,8,9高全否定：L,F,K分高,1,3高Q量表：566题>30分,399题>20分,无效 L量表：T分>60,原始分>10,无效;F量表：T分>60-80,精神病性症状； T分>80-90,装病；T分>90以上,胡乱答K量表：T分>60,装好,掩饰；<40,装坏 Fb量表：T分>60,后370题无效MMPI-2各类量表及其名称基础量表内容量表附加量表L量表说谎分数焦虑紧张量表ANX 焦虑A量表F量表诈病量表恐惧担心量表FRS 压抑R量表K量表校正分量表强迫固执量表OBS 自我力量Es量表Hs量表抑郁空虚量表DEP 麦氏酗酒MAC-R量表D量表关注健康量表HEA 受制敌意O-H量表Hy量表古怪思念量表BIZ 支配性Do量表Pd量表愤怒失控量表ANG 社会责任Re量表Mf量表愤世嫉俗量表CYN 性别角色GM及GF量表Pa量表逆反社会量表ASP 伤后应激失常PK及S量表Pt量表Ａ型行为量表TPASc量表自我低估量表LSE MMPI-2新增效度量表Ma量表社会不适量表SOD 后Ｆ量表Si量表家庭问题量表FAM 同向答题矛盾量表TRINQ量表不能回答的问题工作障碍量表WRK 反向答题矛盾量表VRIN反感治疗量表TRT 中文版低频量表ICH效度量表新增加了3个效度量表Fb 后F量表 ,VRIN反向答题矛盾量表,TRIN同向答题矛盾量表;ICH≤10分,表示答卷有效;VRIN和TRIN没有任何项目内容意义,只是检测受测者回答项目时一致或矛盾的指标;F量表分接近70分,虽然是有效的模式,但在解释临床量表和内容量表时应谨慎,有夸大问题的可能；F量表分超过70分,表明夸大问题,也可能是在装病或诈病;若VRIN量表分数也高,表明被试回答问题不认真;Fb量表的题目大部分出现于第370题之后,所以Fb提供了检测受测者对第370题以后项目的答案的效度,对MMPI-2中新增加的附加量表和内容量表的检验特别有用;若Fb的T份≥90,但F量表T分≤89分,则位于前半部分的临床量表的结果有效,而内容量表及附加量表无效;若VRIN的T分≥80,表示受测者不加区别地以随机方式回答项目内容,测验结果无效；若79≥T分≥70分,表示受测者回答项目内容可能不一致,测验结果的效度可疑;TRIN的T份≥80,表示被试不加区别地对测验项目给予肯定回答,低分则表示不加区别的做出否定回答;两点编码的方法：突出编码和非突出编码,进入编码中的次高分与没有进入编码的其他维度中的最高分T相差5分为界;编码类型通常只考虑量表1Hs、2D、3Hy、4Pd、6Pa、7Pt、8Sc和9Ma这8个量表,而量表5Mf和量表0Si一般不做编码分析;除量表1Hs、5Mf、7Pt三个临床量表无亚量表外,其他7个量表都有亚量表;常见两点编码意义：12/21：这种测图的患者常有躯体不适,并伴有抑郁情绪;这组高分者可诊断为疑病症或抑郁性神经症；如为1.2.7;13/31：这种组合的精神病患者,往往被诊断为疑病症或癔症；尤其是在量表2比量表1和3得分低许多的情况下,可作出典型转换型癔症的诊断;18/81：这种组合的精神病患者,有时被诊断为焦虑性神经症和分裂样病态人格,但按严格的临床标准,如同时伴有F量表分数升高,可诊断为精神分裂症;23/32：这种组合者通常诊断为抑郁性神经症,如有F量表高分或量表8高分则诊断为重性抑郁症;这类患者对心理治疗反应欠佳;24/42：具有这种测图的人常有人格方面的问题,有的可诊断为反社会型人格；当合并量表8与量表6同时高分时,这种人十分危险;26/62：此种测图者常用偏执倾向,可能的诊断有抑郁性神经症、被动专横人格尤其为2、4、6剖面图者明显、偏执状态或早期的偏执型精神分裂症,少数病例为更年期偏执; 28/82：常见于精神病患者,如F量表T分高于70,可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病;如这种剖面图不能提示精神病,可诊断为分裂性人格伴抑郁或轻性抑郁症2、8、7剖面图;对这种人要预防他的自杀企图;29/92：常见的诊断为躁郁性精神病与循环性人格；34/43：这种人以长期严重的易怒情绪为特征,诊断有癔症性人格、混合性人格障碍、被动专横人格和暴发性人格；38/83：具有这种图的人有焦虑与抑郁感,有时表现出思维混乱.常诊断为精神分裂症或癔症尤其在F量表、SC量表T分都不超过70时；46/64：这种组合的人是不成熟、自负和任性的,对别人要求过多,并责怪别人对他提出的要求;可能的诊断有被动-攻击人格、偏执型精神分裂症和更年期偏执；47/74：这种人对别人的需求不敏感,自怨自艾.可能的诊断为焦虑性神经症或病态人格,心理治疗效果甚微;48/84：这种测图的人,行为怪异,很特殊,可能有一些反社会行为;这些人一般诊断为精神分裂症偏执型、不合群人格、分裂样病态人格、偏执性病态人格等；49/94：这种组合者最显着的特征是完全不考虑社会的规范和价值,常见的诊断为反社会人格；68/86：表现多疑,不信任,缺乏自信心与自我评价,他们对日常生活表现退缩,情感平淡,思想混乱,并有偏执妄想；如6、8量表T分均升高,F量表T分也超过70,可以说是一个精神分裂偏执型部面图;如F量表T分未升高,6、8量表T分稍高可诊断为偏执状态或分裂性人格;69/96：可表现极度焦虑,神经过敏,当其受到威胁易退缩到幻想中去;典型的诊断是躁郁性精神病,如6、9剖面图伴F量表和SC量表高分,则可诊断为偏执型精神分裂症或分裂情感性精神病78/87：这种人常有高度激动与烦躁不安等表现,缺乏抵抗环境压力的能力,并有防御系统衰弱表现;一般78/87部面图诊断为焦虑症、强迫症、轻性抑郁症,以及人格异常;8明显高于7,可能诊断为精神分裂症89/98：倾向于活动过度、精力充沛、情感不稳、不现实及夸大妄想者;诊断有精神分裂症与躁郁症;。
心理测验量表一览
心理测验量表总览别名称适用—范围记分结果解释备注智力测验韦氏成人智力测验（WAIS-RC）【龚耀先1981】16岁以上（分农村和城市两种版式）原始分—量表分（标准二十分10+3Z）一分别将言语测验和操作测验的量表分相加得言语量表分和操作量表分，再将二者相加得全量表分—根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商（首个采用离差智商100+15Z）。
【儿童实足年龄=测验日期-出生日期（落实到年月日），借位时每月都按30天计算】极超常：＞130（2.2%）; 超常：120~129（6.7%）;高于平常：110~119（16.1%）平常90~109（50%）;低于平常：80~89（16.1% ）; 边界70~79 （6.7%）；智力缺陷：＜69（2.2%）【智力缺陷等级：轻度:50~69（占缺陷者85%）;中度:35~49（10%）；重度:20~34（3%）；极重:0~19 2%）1 •分言语量表（成人6个:知识1,领悟C,算术A,相似性S,数字广度D,词汇V）和操作量表（成人5个:数字符号DS,填图PC,木块图BD,图片排列PA，图形拼凑OA）【儿童有背数、迷津两个替代测验】2.IQ值波动范围土5（85~90%可信限水平）3.强点（S）、弱点（W）: ±3 （1个标准差）韦氏儿童智力量表（WISC-CR）【林传鼎、张厚粲】6〜16岁少年儿童侬村、城市共用一套）联合型瑞―文测验（CRT）【标准型SPM、彩色型CPM和高级型APM。
李丹、王栋1989完成彩色和标准型合并本】5至75岁（测推断性能力。
三年级以上儿童与65岁以下成人均可团体施测。
）分6单元（A、A B、B、C、D、E，个别施测前三必须做完，后三如连续3题不过不再往下涮），每单元12题，共72题；二级评分：答对1分，答错0分；原始分—百分等级—IQ极优：》130 (2.2%);优秀:20~129(6.7%);中上(聪明):110~119(16.1%);中等(一般):90~109(50%);中下(迟钝):80~89(16.1% );边缘:70~79(6.7%)【弱智(2.2%):轻度:55~69；中度:40~54;重度:25~39;极重:< 24】★限时40分钟交卷，进行到20及30分钟时各报一次时间；前5题进行巡视。
心理咨询所有量表
心理咨询所有量表The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020韦氏成人智力测验智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数联合瑞文测验瑞文智商分级标准1、瑞文测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。
2、测验材料是72幅图案构成的图册，内分六个单元（A、A B、B、C、D、E）每个单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
3、A、AB、B做到底；C、D、E连续3条不通过，则该单元不再往下测4、瑞文测验一律为二级评分，答对给1分、答错为0分。
5、本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。
6、瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。
中国比内测验1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》2、本测验共有51个试题3、通过1题记1分。
4、比内量表的发展①1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量各种各样的能力，特别侧重于判断、理解、推理能力，亦即比内所谓智力的基本组成部分。
②1908年，修订后的比内量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模。
③1911年没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组同，扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福－比内量表最负盛名，史称1916量表。
⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成，比1916年量表所测年龄范围扩大。
⑥1916年量表范围为3－13岁，1937年量表为2－18岁。
⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，平均数为100，标准差为16.比内－西蒙量表的智商颁布表人格测验1、人格测验的主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表：一类为结构不甚明确的投射技术。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语:以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条,然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。
其中,“没有”选1,“很分析统计指标A．总分1.总分是90个项目所得分之和。
2。
总症状指数,也称总均分，是将总分除以90（＝总分÷90).3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。
4。
阳性症状均分是指总分减去阴性项目（评为0的项目）总分，再除以阳性项目数。
B．因子分SCL－90包括9个因子,每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数9个因子含义及所包含项目为:1.躯体化：包括1,4，12，27,40，42，48,49,52，53，56，58共12项.该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适,和头痛、背痛、肌肉酸痛,以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状:包括了3，9,10,28，38，45,46，51，55,65共10项。
主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感:包括6，21，34,36，37，41，61，69，73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在,以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4。
抑郁：包括5，14，15，20,22，26，29,30,31，32，54,71，79共13项。
苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
心理测试量表及资料目录
心理测试量表及资料目录知名量表1.卡特尔16种人格测试80元2.团体iq测验40元3.瑞文标准推理50元4.中国比内测验80元5.明尼苏达多相人格测验80元智力测验1.左右脑类型测验30元2.文化公平智力测验40元3.镶嵌图形测验40元家庭教育评价量表1.父母养育方式评价量表(embv)(子女填)30元2.子女教育心理控制源量表(ploc)30元3.家长教育方法量表(家长填)15元4.家庭教育自测量表中(一套10种）附带1).你可以教育孩子吗？2).你就是那种类型的父母？3).你就是那种类型的父亲？4).你可以恰当与孩子相处吗？5).你如何看待高傲的孩子？6).你可以引导孩子自学吗？7).你的孩子竞争意识猛烈吗？8).你的孩子存有哪方面的天资？9).你的脾气存有多小？10).你就是一位保守主义者吗？50元人际信任量表以及对人格的态度1.信任量表(全套6种)附带：1).人际信任量表(it)2).特定人际信任量表(sits)3).信任量表4).倚赖他人量表5).信任他人量表6).容纳他人量表200元2.马基雅维里主义量表40元3.人性的哲学量表20元儿童量表(非正规)(一套10种)包含：1).achenbach儿童犯罪行为量表2).rutter儿童行为问卷3).儿童社交焦虑量表4).儿童孤独量表5).儿童nowicki-strickland内外掌控量表(nsie)6).儿童掌控无意识多维度测查表中(mmcpc)7).儿童社会希望量表8).智力成就责任问卷9).nycs3-7岁儿童气质问卷10).儿童感觉综合能力发展评定量表350元焦虑及相关问题的评定1、恐惧量表(全套4种)包含：1).恐惧自评量表中2).状态-特质焦虑问卷3).贝克恐惧量表(bai)4).汉密顿恐惧量表(hama)150元2、社交焦虑量表(全套4种)包括：1).自我意识量表的社交焦虑分量表2).交往焦虑量表3).社交回避及苦恼量表4).交流恐惧自陈量表(prca-24)150元3、演说者信心自评量表中30元4、害羞量表30元5、困窘感觉性量表30元6、畏惧驳斥评价量表30元7、考试恐惧量表50元8、zung恐惧自评量表中30元抑郁及相关问题的评定1、抑郁症量表(含套7种)涵盖：1).beck抑郁症问卷2).Benfeld抑郁症量表和抑郁症状态问卷3).carrol抑郁症量表4).流调中心用抑郁症量表5).抑郁症中心用抑郁症量表6).抑郁症体验问卷7).汉密顿抑郁症量表220元2、自动思维问卷30元3、老年抑郁症量表30元4、心智偏差问卷30元5、zung抑郁自评量表(sds)20元自尊心的测评一、自尊量表(一套3种)包括：1).自尊量表2).躯体自信量表3).自尊调查表100元二、瑕疵美感量表30元三、得克萨斯社会行为问卷30元四、个人评价问卷30元接收者偏差的测量与掌控1、社会期望量表包括：1).爱德华社会期望量表(sd)2).marlow-crowne社会期望量表(mcsd)3).期望性回答平衡问卷(sidr)4).态度与意见调查中的期望性回答(rd-16)120元心理卫生综合评定量表1、康奈尔医学指数(cmi)30元2、症状自评量表(scl-90)30元3、生活事件量表(les)30元4、社会积极支持评定量表(ssrs)30元5、防卫方式问卷(dsq)30元6、多伦多述情障碍量表(tas)30元家庭功能与家庭关系评定1、家庭关系评定量表(全套3种)包含：1).家庭环境量表中文版(fes-cv)2).家庭亲密度和适应性量表中文版(facesⅱ-cv)3).家庭功能测评(fad)120元2、婚姻质量评定量表(全套2种)包含：1).olson婚姻质量问卷(enrich)2).locke-wallace婚姻校正测量80元孤独的评定寂寞量表(一套7种)包含：1).ucla寂寞量表2).状态与特质性寂寞量表3).寂寞量表4).rasch型寂寞量表5).寂寞分类量表(dls)6).情绪与社会寂寞量表7).情绪/社会寂寞问卷(esli)220元烟草与酒精依赖1、酒精依赖调查问卷(全套3种)包含1).酒精依赖疾患辨识测验2).密西根酒精依赖调查表3).饮酒问卷100元2、russell抽烟原因问卷30元3、与饮酒有关的心理掌控源量表30元心理控制源评定1、心理掌控源量表（全套6种）包含：1).内在－外在心理掌控源量表（i－e量表）2).婚姻心理掌控源量表（mloc）3).多维度健康状况心理掌控源量表（mhlc）4).精神卫生心理掌控源量表（mhlc）5).体重心理源量表（wloc）6).与饮酒有关的心理掌控源量表（drie）150元2、希望掌控量表（老年）（dcs）30元3、掌控圈（soc）30元4、双方性调节量表（dsr）30元5、精神卫生起源归因量表（mhlo）30元6、成人nowicki-strickland内－外掌控量表（ansie）30元7、内控性、存有势力的他人及机遇量表（i、p、c量表）30元8、多维度－多归因因果量表（mmcs）包括学业成就和人际关系的归因30元主观幸福感的测查1、生活满意度量表（全套3种）包括：1）.生活满意度评定量表（lsr）2）.生活满意度指数a（lsia）3）.生活满意度指数b（lsib）100元2、幸福感量表（全套5种）包含：1).情感量表：正性情感、负性情感、情感均衡2).幸福感指数和总体情感指数3).生活量表34).总体幸福感量表（gwb）5).情感量表2150元3、老人幸福度量表(全套2种)包括：1)费城老年中心(pgc)信心量表2)纽芬兰纪念大学幸福度量表(munsh)80元职业测试(非正规)1、霍兰德职业偏爱测验量表50元2、兴趣与职业定向心理测验15元3、职业能力倾向的自我测定15元。
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如何通过专业、系统的工具帮助心理咨询师与来访者建立良好的咨访关系，帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识、走出心理阴霾，成为了现在诸多心理咨询师的主要问题。
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类别名称类别介绍
儿童心理行为评定针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。
个性与气质测验针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。
婚姻家庭测验针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。
精神障碍评定针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来了解受测者是否存在精神障碍。
情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。
人格测验针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。
社会适应与人际交往评定通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者
在社会适应与人际交往中的现状。
生存和生活质量评定针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者的生活质量。
生活事件与应对方式评定通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。
心理健康测验针对不同年龄阶段的人群，测查受测者的心理健康水平，排查心理健康异常的受测者。
学生心理与行为评定针对在校学生，在学习、考试、生活等方面对受测者的心理及行为问题进行评定，来判断受测者是否属于正常水平。
职业评定对受测者的兴趣爱好、能力特征等方面进行测试，来评判受测者在职业生涯中更有优势的职位种类。
智力测验测定受测者的智商水平。
自我评定针对受测者对自我的认识进行测试，来评定受测者是如何看待自己的。
京师博仁教育科技中心定位于中国心理应用行业的引导者，拥有10个事业部、1个网校平台、1个心理发展研究中心。
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