人教版五年级上册数学-估算解决实际问题
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教案
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教案一、教学目标1.知识与能力：–理解估算的概念和意义，–掌握估算的方法与技巧，–能应用估算解决实际问题。
2.过程与方法：–通过多种问题情境，培养学生估算能力，–通过合作探究、小组交流等方式提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣与信心，–培养学生合作、探究、创新的意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解估算的概念和作用； 2. 掌握估算的基本方法； 3. 运用估算解决实际问题。
难点： 1. 灵活运用估算方法解决实际问题； 2. 将数学知识与实际问题结合起来，理解问题本质。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、教具等教学资料；2.学生每人准备一本数学练习册；3.准备若干实际问题情境，供学生练习估算。
四、教学过程第一节估算的概念和意义1.引入：通过一个实际问题引入估算的概念，如：某超市每天顾客数量有多少？如何估算？2.探究：让学生围绕实际问题，讨论估算的意义和方法，并总结出估算规律。
第二节估算的方法与技巧1.整数估算：以简单的数学运算为例，引导学生掌握整数估算的方法。
2.近似估算：通过实际问题情境，引导学生学习近似估算的技巧，如舍位取整、近似数估算等。
第三节应用估算解决实际问题1.小组合作：安排学生进行小组合作，分析并解决一系列实际问题，充分运用估算方法与技巧。
2.展示交流：鼓励学生展示解题思路和方法，交流学习经验，提高解决问题的能力。
第四节练习与巩固1.课堂练习：布置一些课堂练习题，让学生巩固学到的估算方法。
2.作业布置：留作业让学生在家继续练习相关题目，以提高应用估算解决实际问题的能力。
五、课堂作业1.课堂练习：根据教师布置的练习题目，完成练习。
2.思考问题：课后思考如何将估算方法运用到日常生活中，如何更好地解决实际问题。
六、教学反思本节课旨在帮助学生掌握估算的方法与技巧，应用估算解决实际问题。
通过教学实践发现，学生在初次接触估算概念时存在一定困难，需要通过多种实际问题情境的引导，帮助学生理解估算的意义与方法。
人教版数学五年级上册教案-一小数乘法《用估算解决问题》
人教版数学五年级上册教案-一小数乘法《用估算解决问题》一. 教材分析人教版数学五年级上册的《用估算解决问题》一课，主要让学生掌握小数乘法的估算方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
这一课内容是在学生已经掌握了小数乘法的基础上进行学习的，通过估算的方法，让学生更好地理解和运用小数乘法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数乘法已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会忽略估算的方法，直接进行精确计算，这样不仅计算量大，而且容易出错。
因此，本节课的教学重点就是让学生掌握小数乘法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘法的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘法的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、讨论交流的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握小数乘法的估算方法，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的小数乘法估算的实际问题，制作好PPT。
2.学生准备：学生提前复习小数乘法的基础知识，准备好笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行小数乘法的估算。
例如：一瓶饮料有500毫升，每瓶饮料的价格是3元，那么5瓶饮料的总价格是多少？让学生尝试用估算的方法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些小数乘法的实际问题，让学生进行估算。
例如：2.5乘以3.2等于多少？让学生先进行估算，然后再进行精确计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些小数乘法的估算练习，让学生运用所学的估算方法进行计算。
五年级上册数学教案-《应用估算解决实际问题》 人教新课标
五年级上册数学教案-《应用估算解决实际问题》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握估算的基本方法，能够运用估算解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 估算的定义：估算是一种快速的近似计算方法，通过对已知数据进行合理的估计，得出近似结果。
2. 估算的方法：四舍五入法、交叉相乘法、比例法等。
3. 估算的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计量、分配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握估算的基本方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的重要性。
2. 探究：引导学生观察、分析实例，探讨估算的方法，总结估算的规律。
3. 实践：设计实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高解决实际问题的能力。
4. 巩固：通过练习，巩固估算方法，提高学生的估算能力。
5. 总结：总结估算在实际生活中的应用，强调估算的重要性。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在探究、实践环节的表现，评价学生的参与程度、合作精神、估算能力等。
2. 结果评价：检查学生在练习中的估算结果，评价学生的估算准确性和解决问题的能力。
六、教学建议1. 注重实践：设计丰富多样的实际问题，让学生在实践中掌握估算方法，提高解决问题的能力。
2. 激发兴趣：创设有趣的生活情境，激发学生对估算的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 引导总结：引导学生总结估算的方法和规律，培养学生的数学思维能力。
4. 及时反馈：针对学生的估算结果，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高估算能力。
5. 家长参与：鼓励家长参与估算教学，关注学生的估算学习，共同提高学生的估算能力。
五年级数学人教版(上册)1.11估算解决实际问题
阅读与理解
说一说：题目中的数学信息有哪些？要解决的问题是
什么？
买了2袋大米，每袋 30.6元。还买了0.8kg 肉，每千克26.5元。
还想买一盒鸡蛋， 看看剩下的钱够 不够。
这些信息可以
列表来表示。
阅读与理解
买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉，每千 克26.5元。还想买一盒鸡蛋，看剩下的钱够不够。
分析与解答
方法三 估算 （用“超过”估算）
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量 2
0.8 1
1
总价
61.2 21.2 10 20
如果买20元的鸡蛋就超过:60＋20＋20=100(元)
把价钱估1袋小米些超不过够3,0所元以，剩2袋下超的过钱6不0元够；买一盒20 1元kg的肉鸡超蛋过。25元，0.8kg也就超过25×0.8=20（元）
一个房间长8.1m，宽5.2m。现在要铺上边长为0.6m 的正方形地砖，100块够吗？（不考虑损耗）
8×5=40（平方米） 0.6×0.6×100=36（平方米） 40平方米＞36平方米 答：100块不够。
小明最多可以拎动20斤的重物，他面前有一桶水重 2.5斤，一桶食用油重10.8斤，一小袋面粉重9.5斤， 请问小明可以一次性全部拿走吗？
列表理解题意
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量
2 0.8
1 1
总价
61.2 21.2 10 20
分析与解答
小组讨论：该如何解决这个问题，和大家分享你的想法。 方法一 计算器计算，比较剩下的钱数
带的钱数－大米的钱数－肉的钱数=剩下的钱数 100－61.2－21.2=17.6(元) 17.6＞10 17.6＜20
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教学设计
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教学设计一. 教材分析《应用估算解决实际问题》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握估算的方法和技巧，并能运用估算解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识估算的重要性，学会如何进行估算，以及如何运用估算结果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对估算的方法和技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握估算的方法和技巧。
2.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.估算的方法和技巧。
2.如何运用估算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解估算的实际意义。
2.实践操作法：引导学生动手进行估算，培养学生的动手能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享估算的方法和经验。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生进行估算。
2.准备估算的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引导学生了解估算的意义。
例如，商店搞促销活动，商品原价100元，现价是多少？让学生思考如何快速得出答案。
2.呈现（10分钟）介绍估算的方法和技巧，如四舍五入法、倍数法等。
并通过示例，让学生了解如何运用这些方法进行估算。
3.操练（10分钟）让学生动手进行估算练习。
例如，估算一下教室里有多少个学生？让学生分组讨论，分享各自的估算方法。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学估算方法进行解决。
如估算一下家庭月支出是多少？5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用估算方法，解决更复杂的问题？例如，估算一下学校的总面积。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调估算的方法和技巧，以及运用估算解决实际问题的重要性。
【同步备课】第8课时 用估算解决实际问题(教案)五年级数学上册(人教版)
第8课时用小数的估算解决实际问题教学内容：教材第15页例8及教材第17页练习四第1～5题。
教学目标：1.能用所学小数乘法的学问解决一些简洁的问题，从中把握一些解决问题的途径和方法。
2.让同学经受用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探究解决问题的有效方法。
3.让同学感受所学学问的应用价值，提高学习数学的爱好，增加同学学好数学的信念。
教学重点：机敏运用所学学问解决实际问题。
教学难点：娴熟正确地计算，机敏运用所学学问解决实际问题。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫，导入新课1.在方框里填上合适的整数。
6.8×4＜ 2.93×5.86＜ 2.4×5.14＞ 3.14×7.2＞你能发觉其中的规律吗？2.秋季是旅游的好季节，学校预备组织大家去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。
请同学们估算一下，大约需要多少钱？3.引入新课：刚才这道题是我们在四班级时学习过的内容——整数乘法的估算，这节课我们连续争辩有关估算的学问，学习运用小数乘法的估算去解决实际生活中的问题。
（板书课题）二、创设情境，探究新知1. 探究用估算解决实际问题的方法。
（1）同学们，今日妈妈要逛超市，有一个问题需要大家帮妈妈解决一下。
（出示教材第15页例8）（2）阅读与理解。
①你能发觉哪些信息呢？②同学们收集到了这么多的信息，怎样整理这些信息才能一目了然呢？③分类整理，运用表格呈现信息。
师生共同整理信息并板书。
（3）分析与解答。
①要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒10元或20元的鸡蛋，我们首先要知道什么？（要知道买完大米和肉之后还剩下多少钱。
）②如何计算还剩多少钱呢？够买一盒鸡蛋吗？请同学们选择自己宠爱的方法进行计算。
方法1：比较剩下的钱数 100−61.2−21.2=17.6（元）17.6>10 17.6<20 答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋，但不够买一盒20元的鸡蛋。
人教版五年级数学上册用估算解决问题
课堂小结
1、应用估算解决实际问题可以根据实际情况，把各数往大了估，计算 出总数后看够不够。 2、也可以根据实际情况，把各数往小了估，计算出总数后看超不超。
用估算的方法：1袋大米不到31元，2袋不到62元；肉 不到27元；买一盒10元的鸡蛋，总共不超过___.
新课探究
妈妈带100元去超市购物，她买了2袋大米，每袋 30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩 下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗？
＞30 ＞30 ＞20 20
60+20+20=100（元） 不够
61.2+21.2=82.4（元） 100-82. 4=17.6（元） 17. 6&
妈妈带100元去超市购物，她买了2袋大米，每袋 30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩 下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？
＜31 ＜31 ＜27 10
31+31+27+10=99（元） 够了
1袋大米超过30元，2袋超过60元；0.8千克也就超过 20（元）买一盒20元的鸡蛋，总共超过：___.
新课探究
上面的两种方法有什么不同？
＜31 ＜31 ＜27 10
＞30 ＞30 ＞20 20
第一种方法是：把各数往大了估，计算出总数后看够 不够。
第二种方法是：把各数往小了估，计算出总数后看超 不超。
人教版五年级数学上册
用估算解决购物问题
巩固复习
1、计算下列各题： 1.25×0.5×8
=（1.25×8）×0.5 =10×0.5 =5
1.86×3.04+0.14×3.04 =（1.86+0.14）×3.04 =2×3.04 =6.08
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》说课稿
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》说课稿一. 教材分析《应用估算解决实际问题》是人教版数学五年级上册的一节课。
这一节课主要让学生学会运用估算的方法解决生活中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了估算的方法和技巧，本节课将进一步引导学生将估算应用于实际问题的解决中。
教材通过实例引导，让学生在解决实际问题的过程中，体会估算的重要性，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的估算能力，对于生活中的实际问题，他们也能够尝试运用估算方法进行解决。
但是，学生在解决实际问题时，往往过于依赖精确计算，对于估算的方法和技巧运用不够灵活。
因此，在教学过程中，需要引导学生体会估算在解决实际问题中的优势，提高他们运用估算解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生通过实例分析，体会估算在解决实际问题中的优势，培养运用估算方法解决问题的习惯。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于估算方法的灵活运用，以及在学习过程中形成的解决问题策略的多样性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引导，让学生在解决实际问题的过程中，体会估算的重要性，提高解决问题的能力。
同时，学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的策略多样性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何运用估算方法解决问题。
2.实例分析：通过分析具体案例，让学生了解估算在解决实际问题中的优势，引导学生掌握估算方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，培养团队协作能力和解决问题的策略多样性。
4.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用估算方法进行解决，巩固所学知识。
人教版数学五年级上册说课稿-一小数乘法《用估算解决问题》
人教版数学五年级上册说课稿-一小数乘法《用估算解决问题》一. 教材分析《人教版数学五年级上册》中的小数乘法《用估算解决问题》这一节，是在学生已经掌握了小数乘法运算的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例，引导学生利用估算的方法解决实际问题，从而培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数乘法的运算方法，对估算也有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会忽略估算的方法，直接进行精确计算。
此外，学生在进行估算时，往往缺乏方法和策略，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，体会估算的方法和策略，提高估算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用估算的方法和策略。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际情境中感受估算的方法和策略。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解估算的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用估算方法解决问题。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，并总结估算的方法和策略。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的估算方法和策略，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，让学生体会估算的方法和策略。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用估算方法解决实际问题。
6.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：小数乘法《用估算解决问题》1.导入问题2.自主探究3.合作交流4.教师讲解5.巩固练习6.总结反思八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。
人教版五年级数学上册第一单元小数乘法 1.11 估算解决实际问题
探究新知
回顾与反思
交流：说一说如何选择适当的估算策略。
（1）要判断“够”的话，所有的数据都要估大或不变； （2）要判断“不够”的话，所有的数据都要估小或不变。 （3）估算的时候要注意估大或估小要适度，要能解决问题。
课堂练习
30元钱买下面的东西够吗？
牛奶 醋 牙膏
毛巾
单价
1.25 1.60 3.70 2.40 6.60
探究新知
分析与解答
方法三 估算 （用“超过”估算）
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量 2
0.8 1
1
总价
61.2 21.2 10 20
如果买20元的鸡蛋就超过:60＋20＋20=100(元)
把价钱估1袋小米些超不过够3,0所元以，剩2袋下超的过钱6不0元够；买一盒20 1元kg的肉鸡超蛋过。25元，0.8kg也就超过25×0.8=20（元）
列表理解题意
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量
2 0.8
1 1
总价
61.2 21.2 10 20
探究新知
分析与解答
小组讨论：该如何解决这个问题，和大家分享你的想法。
方法一 计算器计算，比较剩下的钱数
带的钱数－大米的钱数－肉的钱数=剩下的钱数
100－61.2－21.2=17.6(元)
答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒 20元的鸡蛋。
探究新知
分析与解答
方法三 估算 （用“不到”估算）
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量 2
0.8 1
1
总价 61.2 21.2 10 20
五年级上册数学教案-1.5 估算解决实际问题 ︳人教新课标
五年级上册数学教案-1.5 估算解决实际问题教学目标：1. 让学生理解估算的概念和作用，掌握估算的基本方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生与他人合作交流的能力，培养他们的团队意识。
教学重点：1. 让学生掌握估算的基本方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解估算的原理。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些估算的实例，用于引入和解释估算的概念。
2. 教师准备一些实际问题，用于学生进行估算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些估算的实例，引导学生理解估算的概念和作用。
2. 学生分享他们对估算的理解和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解估算的基本方法，如四舍五入法、取整法等。
2. 学生跟随教师一起进行估算练习，加深对估算方法的理解。
三、实际应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用估算方法解决。
2. 学生分组进行讨论和合作，共同解决问题。
四、小组分享（5分钟）1. 每个小组选派一名代表，向全班分享他们的解题过程和结果。
2. 其他小组进行评价和提问，共同讨论解题方法和答案的合理性。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结估算解决实际问题的方法和技巧。
2. 学生分享他们在解题过程中的收获和困惑，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些估算练习题，要求学生独立完成。
2. 学生将作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解估算的概念和作用，掌握估算的基本方法，并能够运用估算解决实际问题。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和合作交流，培养他们的数学思维能力和团队意识。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进解题方法和提高解题能力。
需要重点关注的细节是“实际应用”环节。
这个环节是学生将估算方法应用于解决实际问题的重要步骤，也是培养学生运用数学知识解决生活中问题能力的关键环节。
五年级数学上册用估算解决问题教案
五年级数学上册用估算解决问题教案教学目标：1. 知识与技能：学生能理解估算在解决问题中的作用，学会使用估算方法来解决实际问题。
2. 过程与方法：通过生活实例，培养学生运用估算解决问题的能力，发展学生的数感。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极参与的精神。
教学重点：1. 理解估算在解决问题中的作用。
2. 学会使用估算方法来解决实际问题。
教学难点：1. 选择合适的估算方法。
2. 准确地进行估算。
第一章：估算的概念与作用1.1 估算的定义1. 引入估算的概念，让学生了解估算是一种快速、简便的计算方法。
2. 举例说明估算在日常生活中的应用，如购物时的心算。
1.2 估算的作用1. 引导学生认识到估算在解决问题中的重要性。
2. 通过实际案例，让学生体验估算带来的便利。
第二章：估算方法的学习2.1 目测估算1. 教授目测估算的方法，如四舍五入法、整数估算等。
2. 让学生进行实际操作，进行目测估算练习。
2.2 工具估算1. 介绍常用估算工具，如计算器、尺子等。
2. 引导学生学会使用工具进行估算。
第三章：估算在实际问题中的应用3.1 估算购物金额1. 设计购物场景，让学生运用估算方法计算商品总价。
2. 讨论估算结果与实际价格的差异，引导学生思考如何改进估算方法。
3.2 估算距离和时间1. 让学生运用估算方法计算两点之间的距离和所需时间。
2. 分析估算结果与实际值的差异，探讨改进方法。
第四章：估算解决问题的策略4.1 选择合适的估算方法1. 教授不同估算方法的特点和适用场景。
2. 引导学生根据问题特点选择合适的估算方法。
4.2 调整估算策略1. 让学生在解决问题过程中，学会根据实际情况调整估算方法。
2. 强调估算的灵活性和实用性。
第五章：估算能力的培养5.1 日常练习1. 鼓励学生在日常生活中多进行估算练习，如购物、行程规划等。
2. 引导学生总结估算心得，分享给大家。
5.2 估算比赛1. 组织估算比赛，激发学生学习估算的兴趣。
1.5用估算解决问题(教案)五年级上册数学 人教版
教案：1.5用估算解决问题课程：五年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握估算的方法，并能运用估算解决实际问题。
2. 培养学生的数感和观察力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容：1. 估算的方法和技巧。
2. 运用估算解决实际问题。
教学重点：1. 掌握估算的方法和技巧。
2. 能运用估算解决实际问题。
教学难点：1. 估算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课堂练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法来解决。
2. 学生分享自己的估算过程和结果。
3. 老师总结估算的方法和技巧。
二、新课讲解1. 老师讲解估算的方法和技巧，如四舍五入法、分解法等。
2. 通过例题，展示如何运用估算解决实际问题。
3. 学生跟随老师一起完成例题，并理解解题思路。
三、课堂练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流自己的估算过程和结果。
3. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、巩固提高1. 老师出示一些稍微复杂的实际问题，让学生尝试用估算的方法来解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 每组分享自己的解题过程和结果，其他组进行评价和补充。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结估算的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了估算的方法和技巧，并能运用估算解决实际问题。
在教学过程中，老师要注重培养学生的数感和观察力，提高他们解决问题的能力。
同时，鼓励学生积极参与、合作交流，提高他们的学习兴趣和自信心。
注意事项：1. 在教学过程中，老师要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。
2. 通过例题和练习题的设计，让学生能够灵活运用估算方法解决实际问题。
3. 鼓励学生提出问题和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
新人教小学五年级数学上册小数乘法《解决问题(一)估算解决实际问题》示范教学设计
《解决问题（一）》教学设计教学内容教科书第15页例8及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，体会估算在解决问题中的价值，掌握用估算解决问题的方法，能根据实际问题选择合适的方法解决问题。
2．经历用估算解决实际问题的过程，在观察、比较、分析、推理的过程中，发展估算意识，提高解决实际问题的能力。
3．感受具体问题具体分析的过程，体验解决问题的乐趣。
教学重点掌握用估算解决问题的方法。
教学难点能结合实际问题选择合适的方法解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入（一）创设情境师：小华昨天去买东西，看中了下面三种商品，回家拿钱。
他有100元压岁钱，看着钱，他有些发愁，因为他忘记三种商品的具体价格了，只记得火箭模型和熊娃娃要三十几元，羽毛球拍要十几元，不知道100元钱够不够买。
你们觉得100元够买这三种商品吗？预设：够。
师：每种商品具体价格是多少钱都不知道，你们怎么就能作出判断呀？教师指名学生回答，其他学生补充。
（二）揭示课题师：看来，生活中有些问题，不用精确计算，通过简单推理、估算也是能够找出结果的。
这节课我们就学习用估算来解决实际问题。
二、探究新知（一）出示例题，整理信息课件出示：妈妈带100元去超市购物，她买了2袋大米，每袋30.6元；还买了0.8 kg 肉，每千克26.5元。
剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？师：从题中你们获得了哪些数学信息？出示【学习任务一】。
同桌互相说一说题目中的数学信息，再整理这些信息。
教师根据学生的回答，用表格的形式整理信息。
师：信息中没提到总价，为什么还要列出来呢？小结：借助表格整理信息，可使信息看起来更加清晰，方便分析数量关系，解决问题。
（二）多种策略，巧用估算1．初步体会用估算解决问题的策略。
（1）独立尝试，解决问题。
师：我们怎样才能知道剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋？出示【学习任务二】。
（2）汇报交流，讨论方法。
小组派代表发言，其他小组成员补充。
学生的解决方法可能有以下几种：方法一：用精确计算解决问题。
五年级上册数学教案-第1单元 估算解决实际问题-人教版
5解决问题本节的内容是运用小数乘法的知识解决问题。
教材编排了2个例题和1套练习。
教材第15页例8创设了超市购物的情境,解决“剩下的钱买一盒10元的鸡蛋够吗”的问题。
通过适合的问题背景,使学生经历解决问题的全过程,体会估算的不同策略和方法。
体会估算在解决实际问题中的应用。
教材分“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”三个层次呈现解决问题的过程,通过不同方法的比较,明确要根据实际问题和数据选择适当的估算策略,使学生进一步体会估算的实际应用。
教材第16页例9解决的是分段计费的实际问题。
教材结合本单元的知识和生活实际,编排了现实生活中乘出租车的付费问题,进一步提升学生解决问题的能力。
教材呈现了解决问题的基本步骤:①阅读与理解;②分析与解答;③回顾与反思。
引导学生建立解决这类问题的一般方法,并根据得到的结果完成出租车的价格表。
实际生活中这类分段计费的问题很多,通过对例9的学习,让学生初步体会函数思想。
1.经历运用不同的估算方法来解决实际问题的过程,体会用估算解决问题的简便性。
2.在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。
3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。
4.培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。
【重点】体会估算在解决实际问题中的价值;理解分段计费问题的收费方法。
【难点】培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识;正确解答分段计费的问题。
第课时估算解决实际问题1.经历运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程,体会用估算解决购物问题的简便性。
2.在解决有关小数乘法的简单实际问题的过程中,理解估算的意义,初步形成估算意识,提高解决问题的能力。
3.通过回顾与反思,使学生感受到具体问题要具体分析,能够灵活地选择合适的方法解决问题,体验成功的喜悦。
4.使学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。
【重点】体会估算在解决实际问题中的价值,和同学交流解决问题的不同方法。
人教版五年级上册数学第1单元 小数乘法 第1课时 估算解决实际问题
面粉：每袋42元
牛肉：每千克46.4元
猪肉：每千克23.6元
想：1 kg牛肉不到( 50 )元，2 kg不到( 100 )元；
1 kg猪肉不到( )元，2 kg猪肉不到( )元。
25
50
42＋( )＋( )＝( )(元)
所以她1所00带的钱5(0 )(填19“2够”或“不够”)。
够
知识点 2
用估算法解决购物问题
1 小数乘法
5 小数乘法的实际应用 第1课时 估算解决实际问题
RJ 5年级上册
教材习题
4．王老师从家骑车到学校要用0.25小时，家离学校有多远？ 如果他改为步行，每小时走5 km，用0.8小时能到学校 吗？(选题源于教材P17第4题)
0.25×15＝3.75(千米) 5×0.8＝4(千米) 4千米>3.75千米 用0.8小时能到学校。
2.小明带100元去超市购物，他买了4本《故事书》和2
盒蜡笔，剩下的钱还够买2个文具盒吗？
12.3×4＞48 18.4×2＞36 10×2＝20(元) 48＋36＋20＝104(元) 12.3×4＋18.4×2＋10×2＞104， 超过了100元。 答：剩下的钱不够买2个文具盒。
3.乐乐带54元去超市购物，买了2包红枣，每包19.6元； 还买了0.6 kg梨，每千克9.8元，剩下的钱够买一瓶5 元的辣椒酱吗？够买一瓶10元的辣椒酱吗？
5．学校食堂准备购买下面 这些水果，100元够吗？ (选题源于教材P17第5题)
38.2＋9.6＋22.8×2＝93.4(元) 93.4元＜100元 100元够。
提示：点击 进入习题
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知识点 1
五年级数学上册教案-5用估算解决实际问题 人教版
教案：五年级数学上册-5用估算解决实际问题教学目标：1. 让学生理解估算的概念和意义，知道估算在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高解决问题的效率。
3. 培养学生良好的估算习惯，提高学生的数学思维和数学素养。
教学内容：1. 估算的概念和意义2. 估算的方法和步骤3. 估算在实际生活中的应用教学重点：1. 估算的概念和意义2. 估算的方法和步骤教学难点：1. 估算的方法和步骤2. 估算在实际生活中的应用教学过程：一、导入1. 引入估算的概念，让学生了解估算的意义和作用。
2. 通过生活中的实例，让学生感受估算在实际生活中的应用。
二、新课讲解1. 讲解估算的方法和步骤，让学生掌握估算的基本方法。
2. 通过例题，让学生学会运用估算方法解决问题。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固估算的方法和步骤。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，让学生加深对估算的理解和掌握。
2. 强调估算在实际生活中的应用，提高学生的估算意识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固估算的方法和步骤。
2. 观察生活中的实际问题，尝试用估算方法解决。
教学反思：本节课通过讲解估算的概念和意义，让学生了解估算在实际生活中的应用。
通过例题和练习题，让学生掌握估算的方法和步骤，提高解决问题的效率。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的估算习惯，提高学生的数学思维和数学素养。
教学延伸：1. 开展估算比赛，提高学生的估算能力。
2. 结合实际生活，让学生用估算方法解决更多的问题。
3. 引导学生总结估算的方法和技巧，形成自己的估算策略。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对估算方法和步骤的掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中的应用，评价学生的估算意识和能力。
3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解学生的估算习惯和数学素养。
教学资源：1. 课本和练习册2. 估算教具和学具3. 生活中的实际问题教学建议：1. 注重培养学生的估算意识，让学生养成用估算解决问题的习惯。
1.8《估算解决实际问题》(教案)人教版五年级上册数学
1.8 《估算解决实际问题》（教案）人教版五年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《估算解决实际问题》这一课的教学内容和目标的描述。
一、教学内容：本节课的教学内容出自人教版五年级上册数学第1.8节，主要包括了估算的概念和方法，以及如何运用估算解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生了解估算的意义，掌握估算的方法，并能够运用估算解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解估算的概念，掌握估算的方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作学习的习惯。
三、教学难点与重点：重点：估算的方法和运用。
难点：如何引导学生将估算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，比如购物时如何估算总价，引出估算的概念。
2. 讲解估算的方法：讲解估算的基本方法，如四舍五入法、去尾法等。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生了解如何运用估算方法解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学估算方法解决实际问题，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计：板书内容主要包括估算的概念、方法和步骤，以及实际应用的例子。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计：作业题目：1. 请运用估算方法，计算下面各题的结果。
（1）234 + 57 （2）456 123 （3）145 × 27答案：（1）234 + 57 ≈ 290（2）456 123 ≈ 330（3）145 × 27 ≈ 4000八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课结束后，我要反思教学效果，看学生是否掌握了估算的方法和步骤，是否能够运用到实际问题中。
同时，我还要根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：我可以让学生在生活中多观察、多思考，发现更多的估算问题，并尝试运用所学的方法解决。
同时，我还可以引导学生进行估算的深入研究，比如估算的准确性问题，以及如何提高估算的准确性等。
人教版五年级数学上册第一单元《用估算解决实际问题》(例8)课件PPT
16
4.王老师带了80元钱去购物，他先买了20.8元一袋 的小袋面粉2袋，又买了19.8元/千克的鲜鱼0.7 kg， 剩下的钱够买20元一袋的虾米吗？30元一袋的呢？
21×2+20×0.7+20＝76（元）＜80（元） 答：够买20元一袋的虾米。
数量 1
1 4 1 1
总价 1.25
1.60 14.80 2.40
6.60
用“不到”估算：2+2+16+3+7=30(元) 答：够。
返回
2.一个房间长8.1m，宽5.2m。现在 要铺上边长为0.6m的正方形地砖， 100块够吗？（不考虑损耗。）
解决“100块够吗” 这个问题，就是 要比较哪两个面 积的大小？
单价
数量
总价
大米
30.6
2
肉
26.5
0.8
61.2 21.2
10 鸡蛋
20
1
10
1
20
返回
方法一 计算器计算，比较剩下的钱数 带的钱数－大米的钱数－肉的钱数=剩下的钱数 100－61.2－21.2=17.6(元) 17.6＞10 17.6＜20 答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋， 不够买一盒20元的鸡蛋。
返回
再见
返回
小结
选择适当的估算策略。 （1）要判断“够”的话，所有的数据都要估大 或不变； （2）要判断“不够”的话，所有的数据都要估小 或不变。 （3）估算的时候要注意估大或估小要适度，要能 解决问题。
返回
巩固练习
1.30元钱买下面的东西够吗？
牛奶 醋 牙膏
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估算解决实际问题
方法二 计算器计算，比较总钱数 大米的钱数＋肉的钱数＋鸡蛋的钱数=总钱数 61.2＋21.2＋10=92.4(元) 61.2＋21.2＋20=102.4(元) 92.4＜100 102.4＞100 答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋， 不够买一盒20元的鸡蛋。
返回
估算解决实际问题
估算解决实际问题
课堂练习
1.30元钱买下面的东西够吗？
牛奶 醋 牙膏
毛巾
单价
1.25 1.60 3.70 2.40 6.60
数量 1
1 4 1 1
总价 1.25
1.60 14.80 2.40
6.60
用“不到”估算：2+2+16+3+7=30(元) 答：够。
人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
例题8
妈妈带100元去超市 购物。她买了2袋大 米，每袋大米30.6 元。还买了0.8kg肉， 每千克26.5元。
剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋
吗？够买一盒20元的吗？
返回
估算解决实际问题
已知条件有哪些？要 求的问题又是什么？
还想买一盒鸡 蛋，看剩下的 钱够不够。
买了2袋大米，每袋 30.6元。还买了0.8kg 肉，每千克26.5元。
人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
估算解决实际问题
2.一个房间长8.1m，宽5.2m。现在 要铺上边长为0.6m的正方形地砖， 100块够吗？（不考虑损耗。）
解决“100块够吗” 这个问题，就是 要比较哪两个面 积的大小？
怎样比较房间 面积和100块地 砖面积的大小？
人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
估算解决实际问题
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
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人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
估算解决实际问题
2.一个房间长8.1m，宽5.2m。现在 要铺上边长为0.6m的正方形地砖， 100块够吗？（不考虑损耗。）
8×5=40（平方米） 0.6×0.6×100=36（平方米） 40平方米＞36平方米 答：100块不够。
人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
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人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
估算解决实际问题
小结
选择适当的估算策略。 （1）要判断“够”的话，所有的数据都要估大 或不变； （2）要判断“不够”的话，所有的数据都要估小 或不变。 （3）估算的时候要注意估大或估小要适度，要能 解决问题。
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人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
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人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
估算解决实际问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在生活中我们运用小数乘法的估算去解决生 活中的实际问题时，我们要根据实际情况选 择恰当的方法进行估算，要使估算更合理， 估算的结果更加贴近实际结果。
人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
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人教版五年级上册数学-估算解决实际 问题
方法三 估算 （用“不到”估算）
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量 2
0.8 1
1
总价 61.2 21.2 10 20
62＋27＋10＝99（元） 99（元）＜100 （元） 把价钱估大些够,所以剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。
可以知道剩下的钱还够买10元的鸡 这种方法有什蛋么，特但点看？不出是否够买20元的鸡蛋。
估算解决实际问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
选择适当的估算策略。 （1）要判断“够”的话，所有的数据都要估大或不变； （2）要判断“不够”的话，所有的数据都要估小或不变。 （3）估算的时候要注意估大或估小要适度，要能解决问题。
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估算解决实际问题
方法三 估算（用“超过”估算）
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5 10 20
数量 2
0.8 1
1
总价
61.2 21.2 10 20
如果买20元的鸡蛋就超过:60＋20＋20=100(元)
把价钱估小些不够,所以剩下的钱不够买一盒20 元的鸡1蛋袋。米超过30元，2袋超过60元； 1kg肉这超这算种过样更方2的加法5元问简有题便什，通 。么0.过特8估k点g？也就可不超以够过知买22道50×剩元0下的.8鸡的=蛋钱20。（元）
估人算教解版决实数际学问题五年级 上册
1 小数乘法
估算解决实际问题
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
估算解决实际问题
复习导入
在方框里填上合适的整数。
3.8×3＜ 12 放大成4×3
1.78×3.98＜ 8 放大成2×4
2.5×4.12＞ 10 6.1×3.08＞ 18 缩小成2.5×4 缩小成6×3
这些信息可以 列表来表示。
返回
估算解决实际问题
买了2袋大米，每袋30.6元。还买 了0.8kg肉，每千克26.5元。还想 买一盒鸡蛋，看剩下的钱够不够。
列表理解题意
单价
数量
总价
大米
30.6
2
肉
26.5
0.8
61.2 21.2
10 鸡蛋
20
1
10
1
20
返回
估算解决实际问题
方法一 计算器计算，比较剩下的钱数 带的钱数－大米的钱数－肉的钱数=剩下的钱数 100－61.2－21.2=17.6(元) 17.6＞10 17.6＜20 答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋， 不够买一盒20元的鸡蛋。