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夜书所见_ppt优秀课件
听：
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之 情。
萧萧秋风吹下梧桐叶，
送来阵阵寒冷，江面上也吹
来了秋风，独自在外地作客
的诗人，看到眼前的情景，
会产生怎样了思乡之情？
诗句欣
赏
挑：捉。促织：俗称
蟋蟀。篱落：篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯 明。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
课文小结
秋天到了，当我们离别家乡，离别亲 人的时候，我们是多么容易思念，有时 一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情 。
作业布置
1.背诵古诗。 2.默写古诗。 3.把古诗的意思和感情讲给爸爸妈 妈听。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展，理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度，充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪 法之上 ，一切 违反宪 法的行 为，都 必须予 以追究
教师引导
引导：你想一想，诗人是在深夜从远 处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见 那么小的蟋蟀吗？ 那是作者的什么呢？
是作者想到的，猜到的，料想的，所以这个“知”字是料想的意思。
拓展延伸
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的 心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡 、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的 古诗呢？
第一单元 · 第4课
夜书所见
课文导 入
秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人 们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感 慨！
夜书所见
叶绍翁，南宋中期江湖派诗 人，其诗语言清新，意境高 远，其诗以七言绝句最佳， 如《游园不值》《夜书所见 》，历来为人们所传诵。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
《夜书所见》
三年级 语文 上册
叶绍翁：南宋中期诗人。文学家，字嗣宗， 号靖逸，处州龙泉人。他是江湖派诗人，其诗 语言清新，意境高远，他诗以七言绝句最佳。 主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》 《四朝闻见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗句这里的“客”是指谁呢？为 什么称作“客”？
“ 客 ” 指 诗 人 自 己 。 因为他身 在异乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：猜想是孩子们在捉蟋 蟀,因为夜深了，他忽然看到远 处篱笆下的灯火。
知：猜想。 挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有 灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？
不能
作者看见儿童玩得那么高兴， 那么投入，想到了什么？
作者想起他的故乡和自己的童年。
诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到 了什么？
看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、 想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促 织。
板书设计
梧叶送寒声 近处 秋风动客情夜Fra bibliotek所见远处
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
诗文主旨 《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、
我会写
shào xiāo tiǎo cù lí
邵 萧 挑促篱
《夜书所见》写了什么风景？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的风景。
夜书所见
晚上写
书：写。 所见：所看到的。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。 梧：梧桐树 客情：旅客思乡之情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的 叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风 让客游在外的诗人不禁思念起自己 的故乡。
《夜书所见》(ppt)课件
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
4.古诗三首《夜书所见》课件(共23张PPT)
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场 景，自然容易引发作者的联想。
他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑； 想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动， 巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念 之情。
诗歌主题
手法：《夜书所见》以景衬情，动静结合， 以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了 对比手法，以儿童挑促织的乐景反衬自己客居 他乡的悲情。
诗歌主题
板书设计
近处
夜书所见
远处
梧叶送寒声 秋风动客情
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人
又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做
的是什么？
回家
诗人也是如此。漂泊在 外的他孤单寂寞之时，也常 常会想起自己的家乡，这就 是——思乡之情。寒冷的秋 风使这份思乡之情变得更加 浓郁了。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “挑”用细长的 东西拨弄。 “促织”俗称蟋 蟀，也叫蛐蛐。
萧萧秋风 吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意
江上的秋风
让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
叶绍翁是福建人，原本姓李；他的爷爷原来是朝廷的一位大官。
因为朝廷政变，受到别人迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。
于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓 的人家做儿子，远离了自己的故乡。
夜书所见
晚上写。 书，写。
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉( 今浙 江丽水市龙泉市) 人，南宋诗人。著有诗集 《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清 新，意境高远，属江湖诗派风格。
题目：在夜晚写自己所看到的景物。
《夜书所见》这首诗。
这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗 人究竟看到了什么呢？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。
三年级语文《古诗两首-夜书所见》PPT课件
这下你了解我了吧？喜欢
我吧？
有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在 外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好 像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋 水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想 到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得 更加寒冷。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细 一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀， 尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时 候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那 时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别 了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于 是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所 看到的景象，表达自己思念家乡的心情。
每逢佳节倍思亲
解释：每当遇到节日就更 加地思念家中的亲人
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
九月九日忆山东兄弟
重阳节这天，王维在遥远 的地方，想到自己家乡的兄弟 们此刻一定正在________ ____________________。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在 外的诗人不禁思念起自 己的家乡。他忽然看到 远处篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋蟀。
夜书所见
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸
九月九日忆山东兄弟
王维
我吧？
有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在 外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好 像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋 水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想 到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得 更加寒冷。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细 一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀， 尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时 候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那 时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别 了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于 是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所 看到的景象，表达自己思念家乡的心情。
每逢佳节倍思亲
解释：每当遇到节日就更 加地思念家中的亲人
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
九月九日忆山东兄弟
重阳节这天，王维在遥远 的地方，想到自己家乡的兄弟 们此刻一定正在________ ____________________。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在 外的诗人不禁思念起自 己的家乡。他忽然看到 远处篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋蟀。
夜书所见
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸
九月九日忆山东兄弟
王维
第4课《古诗三首：夜书所见》课件
6、"动"知"连气，一气呵成。
诗歌以落叶"送"寒，寒声"动"情，情牵亲 人，思亲慰寂，一气连成。"动"为诗"骨"," 知（思）"为诗"心"，做好了前后承接，使 全诗起落得体、张驰有度。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
7、暗用典故，明了心意。
"江上秋风动客情"暗用张翰辞官典故 。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起 而思念故乡，于是辞官回乡，了却心 愿。"秋上心头使人愁"，更能传达诗 人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
八方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵， 秋风秋江，传达漂泊不定、凄呛落寞之感； 引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿 此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蜂。孤独之 时幻想天伦之情，萧索之景催发想念婷耍之 乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思 神妙。
2、动静结合，以动衬静。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、 顽童、斗蜂，均是写动景，动得有声有 色、有光有影；禽落小屋，幽深夜晚， 漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨， 令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声， 却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家 中亲人思绪。
《夜书所见》
宋代·叶绍翁
知人论世
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号 靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福 建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属 浙江丽水)叶氏。 曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长 期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往 甚密，与葛天民互相酬唱。
4 古诗三首-夜书所见 课件(共23张PPT)
4 古诗三首:夜书所见课件(共23张PPT) (共23张PPT)夜书所见目录①揭诗题，知②释题意，读诗文③解字词，明诗意④赏诗文，体情感⑤品诗文，知意境⑥诵诗文，小练笔（1）揭诗题知PART ONE第一章节揭诗题，知叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
他的诗以七言绝句最佳。
夜书所见（2）释题意读诗文第二章节PART ONE释题意，读诗文（1）“书”在这里是什么意思呢？（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来释题意，读诗文夜书所见[宋] 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
////////（3）解字词明诗意第三章节PART ONE解字词，明诗意萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
解字词，明诗意瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。
（4）赏诗文体情感第四章节PART ONE赏诗文，体情感朗读诗歌第一、二句。
思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
赏诗文，体情感再读第一、二句。
思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。
因为他身在异乡。
赏诗文，体情感朗读诗歌第三、四句。
思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。
料想、想象。
赏诗文，体情感再读第三、四句。
思考：看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？想起他的家乡和自己的童年。
抒发了思乡之情。
赏诗文，体情感齐读诗歌。
思考：全诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了一种思乡念亲、想念故园的感情。
《夜书所见》语文教学PPT课件(3篇)
课文整体感知
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒 凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一 “动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响， 江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂 泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活 场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年 时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美 好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了 诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
拓展延伸
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人 的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家 乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡 的古诗呢？
拓展延伸
这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一 次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：
1.自己收集不少于3首写秋景的诗； 2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议； 3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳
舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……
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和杜录事题红叶 【唐】白居易
一、给加点字注音。
石径斜• ( xié ) 赠• 刘景文( zèng )
寒• 山( hán )
挑• 促织( tiǎo )
橙• (chéng)黄橘•( jú )绿 霜• 叶(shuāng)
二、解释加点的字或词。 1.远上寒山石径斜：__深__秋__时__节__的__山__。__________________
《夜书所见》PPT优秀课件
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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我会写
tiǎo
挑逗 挑
结构：左右
音序：T 部首：扌
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开 挑拨离间
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
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课文主旨 表达了作者怎样的思想感情？
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋 夜思念家乡的感情。
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学习目标
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
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我会写
sòng
送来 送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
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夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
动 客 情。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜 书 所 见 哪些景让诗 人充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜 书 所 见 哪些景让诗 人充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
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夜 书 所 见 哪些景让诗人 充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜 书 所 见 哪些景让诗人 充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜 书 所 见 哪些景让诗 人充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
瑟瑟秋风 秋雨绵绵 群雁南飞 盈盈秋水 秋月寒江 秋菊摇曳 梧桐落叶 秋风红叶 秋风萧瑟
梧桐落叶 送寒声 送寒声
夜 书 所 见 哪些景让诗人 充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
闯关一：
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
闯关四： 夜 书 所 见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声，
江 上 秋 风 动 客 情。
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
闯关三：
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
闯关四： 夜 书 所 见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声，
江 上 秋 风 动 客 情。
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
思考：看着灯下嬉戏的孩子，诗人会 想些什么？
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
《夜 书 所 见》
瑟瑟秋风 秋雨绵绵 群雁南飞 寒蝉凄切 秋月寒江 秋菊摇曳 梧桐落叶 秋风红叶 秋风萧瑟
自由大声地朗读古诗，至少三遍，努 力把每个字音读准。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜 书 所 见 哪些景让诗人 充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
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夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声，
江 上 秋 风 动 客 情。
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知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
交流难理解的字、词、句的意思，并 试着读出古诗的节奏和韵味。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
闯关四： 夜 书 所 见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
思考：如果让你把这首诗变成一幅画的话， 你准备在上面画点什么？
闯关四： 夜 书 所 见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声，
江 上 秋 风 动 客 情。
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
夜书所见
〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。
一声梧叶一声秋， 一点芭蕉一点愁 。 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离 。
夜 书 所 见 哪些景让诗人 充满寒意呢？ 〖宋〗叶 绍 翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。 知 有 儿 童 挑 促 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明。