苏教版二年级语文下册《我爱吃的水果》精品课教案_0

快乐体验，快乐作文—《我爱吃的水果》

一、激趣导入，猜一猜

1、老师拿出一些水果，对同学们说：今天我请客，请同学们品尝品尝水果。不过，我这里有个小小的要求，请同学们猜一猜：在这些水果中，老师最喜欢什么水果？看看谁能猜对！”

2、学生自由猜：苹果、西瓜、香蕉、桔子、葡萄……

3、老师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是同学们问我这种水果的特点。想一想：你准备从哪几个方面来问？

生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的？（板书：形）

生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？（板书：色）

生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？（板书：味）

4．老师依次回答：①我喜欢吃的水果是圆圆的。②我喜欢的水果是绿色的。③它的果肉是红色的，味道甜甜的。

当学生猜到是“西瓜”时，追问：“你是怎么猜出来的？”

5、教师小结：只有“抓特点，听清楚”才能猜出来。同样，我们要写好一种水果，必须抓住这种水果的特点去介绍，别人才知道你写的是什么水果。（板书：抓特点）

6、引导学生怎样写具体：这样写好不好？

现在，西瓜都成熟了，正是大量上市的时候，你能帮农民给它做做广告吗？

教师出示下面这段话：

这个西瓜真可爱。它圆圆的。外边是绿色的。里边的果肉是红色的，

甜甜的。啊，这个西瓜真可爱！

教师小结：如果这样描写的话，“这个西瓜”一点都不可爱，又怎么能起到广告和推销的作用呢。如何让它在我们的笔下变得更有吸引力呢？——这就需要我们在“抓住特点”的基础上“仔细观察”，只有这样才能把“西瓜”写可爱，写具体，为果农做好广告。（板书：细观察）

二、指导观察，说一说

课堂上，老师出示一个西瓜让大家仔细观察。

老师：“观察”不光是“看一看”，实际上“摸一摸，闻一闻，尝一尝，掂一掂”都是“观察”。（板书：看摸闻尝）大家看这个大西瓜，我们应该从哪几个方面进行观察呢？（结合板书回答：形状、颜色、味道、）

下面，让我们共同观察，一起努力把这个西瓜成功推销出去。

（一）介绍其“形”：

西瓜的形状是怎样的？（圆圆的，圆溜溜的）（板书：形状）

（2）师：谁能说得更好，圆圆的西瓜像什么呢？

（3）指导学生按下列句式说话：

卡片：圆圆的，像（）。

（二）介绍其“色”：

（1）西瓜是什么颜色的呢？（绿色）（板书：颜色）

（2）你能说几个表示绿色的词语吗？（深绿、浅绿、草绿、墨绿……）（3）出示卡片：西瓜穿着（）色的外衣。

你准备选哪个词来形容西瓜的颜色呢？（墨绿色）

（4）同学们再看看，在西瓜墨绿色的外衣上有什么呢？

指导说出：有黑色的条纹。

告诉学生观察要仔细，要准确说出水果在色泽上的特点。

（三）介绍其“味”：

引导学生通过“切一切”“闻一闻”“尝一尝”的方式把水果的味道写具体，

（1）怎样才能吃到西瓜呢？

（2）师演示切开西瓜，问：果肉是什么颜色？果肉里有什么？（3）让两位小朋友闻一闻，然后品尝。

（4）西瓜的味道如何？（板书：味道）

尽量用上“甜滋滋、甜津津等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。出示卡片：切开西瓜，露出（）的果肉，上面还有（）的籽，尝一口，（）。

提醒学生：介绍时语言要美。

为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。例如：“习惯穿着一件墨绿色的外衣，上面还有黑色的条纹，看上去非常漂亮。”

指导学生连起来说一说。

我爱吃的水果是西瓜。西瓜圆溜溜的，像（）一样可爱。它穿着一件（）的外衣，上面还有（），看起来很漂亮。切开西瓜，会露出（）的果肉，果肉里还有一粒粒（），

咬上一口，味道（

），瓜汁会顺着嘴角流下来，真是太美味了……

三、拓展迁移，练一练。

1、师创设一个拓展迁移的情境：

今天，学校的“蓝天水果超市”隆重开张了！而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗？同桌先试着练一练。

2、两名学生上台，一名扮演顾客，一名扮演售货员，介绍超市最好吃的那种水果。

3、生评议，师作适当指正。

4、以评“营业之星”，推荐“营业经理”作为奖励，引导学生主动交流。

四、成功推销，写一写。

1、推荐写话

俗话说：“好记性不如烂笔头。”“说得好，不如写得好。”同学们说得不错。老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。怎么办呢？（学生：写下来。）

（让学生了解写作的实用性，保存的长效性，这比教师的强制性要求更容易让学生接受。）

2、分组练写

“怎么说就怎么写。”同学们可以写西瓜，也可以写自己喜欢的其它水果。可以一边观察，一边描写；还可以轻声和同桌商量、交流，只

要不影响大家就行。

（写作过程中要尽量给学生宽松自主的创作情境，允许向老师同学请教，允许轻声商量、交流几句。）

3、朗读修改

俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。除了读给自己听外，还可以读给你的同桌、伙伴听，让他们帮助改一改。

五、师生互动，赏一赏。

教师导入：

有句话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家读才有意思。

下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

1、利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改。教师借助面批，教给学生修改的一般方法，这样“批一当十”，效果较好。

2、通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。

3、如果你还想对自己写的话再读读、改改，使它更好，回到家里，你还可以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒！

六、回归主题，延伸拓展。