关于新课程改革的思考

关于新课程改革的思考

摘要：新课程改革自实施以来，在理论层面出现了一些争论，在实施过程中也出现了种种问题，教育者就这些情形进行思考探讨，并且提出了一些相应的解决问题的策略。

关键词：本土化；评价制度；教师素养；资金投入

一、实现新课程理论的本土化

新课程改革的理念大多来自西方，将其引入中国的文化及教育背景，必然有一个文化的适应和筛选过程，诸如社会建构主义知识观、后现代主义知识观、多元智能理论等都对我国新课程理念产生影响。新课程改革要借鉴国外教育理念，但借鉴不是“移植”，要批判地借鉴国外的课程理论和经验，继承和创新中国优秀的教育思想。反思我国传统的课程思想，吸收国外一些先进的课程理念，在自身传统的基础上以本土化的方式澄清各种概念、观点，形成自己独特的课程论体系。在实施过程中由于社会背景因素与教育传统因素等方面的影响，新课程能否切实地做好“本土化”，使新课程理念尽快为我们的文化所内化，是实现真正意义的改革的重中之重。

二、加快评价制度改革

评价与考试制度改革是新课程改革的重要组成部分，同时又是重要的外在保障。新课程改革强调要淡化评价过程中过于注重甄别与选拔的功能，倡导转变评价理念，改造评价工具，创新评价制度，尽快把学生从被动的应试状态中解放出来。对教师的评价，也不能

停留在以成绩判断能力的层面上。中考、高考制度作为一种社会历史现象，有其消极、残酷的一面，但是由于种种原因，升学考试的形式仍要保留相当长一段时间，我们不能取消高考制度，但是可以进行考试内容和考试形式的改革。考试内容将更加重视对考生素质和能力的考查，积极引导学校对学生全面素质的培养。选拔方式要在文化课的综合评价基础上择优录取，不断思索建立新的评价体系，发挥更好的评价功能。

三、促进教师专业化发展

教师是新课程实施的关键因素，教师的素质和业务水平直接影响着新课程改革的各项进程。要深化体制改革，严把教师进口关。教师职业的专业性很强，各级教育行部门应依据《中华人民共和国教师法》严格掌握教师资格认定条件，坚决拒聘不具备教师资格的人员担任教师。此外我们还应不遗余力地抓教师队伍的建设，要创造多种条件，开辟多种途径，促进教师队伍的专业化发展。教师是新课程实施的执行者，他们在新课程改革中承担了主要的职责，只有教师队伍的整体素质提高了，我们的课程改革目标才能更好地实现。

四、增加资金投入，关注农村基础教育

新课程改革实施以来，很多地区的硬件软件设施还需要大量的资金，这就需要国家和相关政府部门做好财务的配给工作。

农村教育的特殊性决定了新课程改革必须结合农村实际，关注

城乡差异，因地制宜，分层实施，不能要求“一步到位”，也不能搞“一刀切”、“一锅煮”。首先，各级政府应明确责任，切实保障农村义务教育经费的投入。基础教育改革不能忽视农村这一主要的区域，地方财政应该从农村学校的客观实际出发，加大投入的力度，切实解决农村的客观条件不足这一问题。其次，必须完善教育投入机制，广开渠道，不断增加教育投入，丰富课程资源，为农村学校提供新课程实施所需的图书资料、教学设备、实验设备、远程教育装备等硬件设施，以教育的信息化带动教育的现代化，为课程改革的顺利实施提供信息资源和技术方面的保证。

五、明确改革意识，提高改革质量

课程改革是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同的努力。首先，要争取教育行政部门的鼎力支持，还要有大批的课程专家的理论研究，这些都为新课程实施奠定良好的基石和基础。其次，学校要明确新课程改革的方向和理念，学校的领导机构，要有高瞻远瞩的改革魄力，能清楚地意识到新课程改革的必要性、重要性和紧迫性。教师队伍要转变传统观念，树立全新的教学观、学生观。在教学实施中增加教学资源，改变教学内容，改革教学方法，更新教学手段，这样才能保证教学质量，保证新课程的正常实施。投入时间和精力深入研究新课程理念，结合具体的实际情况寻求解决问题的办法，使新课程不仅做到，而且做好。

虽然新课程在理论和实施中出现了种种问题和阻力，但是笔者

认为任何事情都是在曲折中前进，新课程本身是个探索，探索就意味着不可能是完美的，相信新课程会沿着美好的目标一路前行！

参考文献：

[1]钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新[m].高等教育出版社，2003.

[2]马云鹏.课程与教学论[m].中央广播电视大学出版社，2003.

（作者单位王淼：吉林省白山市长白山职业技术学院王凯：吉林省白山市江源区教育局）