“不一样的狐狸”整本书阅读教学设计

比较阅读高效导读

———“不一样的狐狸”课外阅读教学

邵庆廷许燕

【教学内容】

《金色的脚印》《再被狐狸骗一次》《银狐托米》三本动物小说。【教学目标】

1.通过阅读三本书中几个描写狐狸的片段，理解不一样的狐狸形象。

2.激发学生对三本书的阅读兴趣，感受动物小说的魅力。

3.使用学法迁移，学会用比较阅读的方法阅读其他的书。

【教学流程】

一、引出话题，说说印象中的狐狸形象

1.在自然界，有一个庞大的动物王国，里面住着各种动物。今天就让我们走进奇妙的动物王国，将镜头聚焦到森林中的一员———狐狸。（板书：狐狸）

2.在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？（狡猾、阴险）是的，狐狸的狡猾和阴险形象早已深入人心，但其实狐狸并不都是阴险的。这节课就让我们走进动物小说，理解不一样的狐狸。（补题：不一样的）【设计意图：从学生的认知和阅读经验入手，让其说说印象中的“狐狸”形象，激发学生的兴趣，从而切入主题。】

二、比较阅读，理解不一样的狐狸形象

（一）注重线索，走进《金色的脚印》

1.出示《金色的脚印》无字情景动画，学生观看。

2.看了动画，你知道故事的主人公是谁？大概讲了一件什么事？

3.想不想去看看到底讲了一个什么故事？请拿出桌上信封中的一

号阅读单，并完成后面的线索图填空。

【设计意图：通过观看无字情景动画，协助学生感知整个故事内容，从而激发阅读兴趣，引导学生进一步阅读文本。】

出示线索图，生汇报。

老狐狸：（调狗离山) →( ) →( ) →小狐狸

正太郎：( )→( 救狐掉崖)→( )→小狐狸

５.通过填线索图，我们知道老狐狸做的事和正太郎做的事都离不开谁？（小狐狸）读这个故事，我们会发现作者始终按照动物和人这两条线索实行交叉描写，情节引人入胜。所以，线索明晰是动物小说的魅力之一。（板书：线索明晰）

6.交流：在这个线索图中，最打动你的是哪个情节？你看到了怎样的狐狸？

7.小结：是啊，故事中的老狐狸深深爱着自己的孩子，为了救小狐狸想尽一切办法，更可贵的是它们对正太郎心怀感激，懂得知恩图报。（板书：知恩图报）

【设计意图：老师通过线索图引导学生阅读故事，厘清故事线索，并根据线索图谈最感动的情节，从而逐渐理解到不一样的狐狸形象，同时也让学生明白阅读动物小说要注重线索。】

（二）品读细节，走进《再被狐狸骗一次》

1.我们再来看看第二个故事中的狐狸，到底发生了什么事呢？请同学们静静地读一读。

出示片段一：

突然，它举起一只前腿，将膝盖塞进自己的嘴里，用力咬下去。我虽然隔着十几米远，也清晰地听到骨头被牙齿咬碎的咔嚓咔嚓声。我觉得这是世界上最有害的噪音，听得我浑身起鸡皮疙瘩。不一会，那条腿便被咬得脱了臼，但皮肉还相连着，那截小腿在空中晃荡着，就像丝连着一节藕。

它好像还怕我不相信它会把自己的腿咬断似的，再次叼住那截已经折断了的小腿，用力撕扯。它的身体因为用力过猛而笨拙地旋转着，转了两圈后，那截小腿终于被它像拆零件似的拆了下来，露出白森森的腿骨，血喷射状地流出来，把它面前的一片青草都淋湿了。它用一种期待的渴望的恳求的眼光望着我，一瘸一拐地往后退却，似乎在跟我说：“瞧，我真的受伤了，我真的逃不快了，我真的很容易就会被你捉住的，来追我吧，快来追我吧！”

———沈石溪《再被狐狸骗一次》

2. 文中的狐狸发生了什么事？它是怎么咬的呢？指名说。读着这些句子，是不是感觉狐狸咬腿这个连串的动作就发生在我们眼前？除了写狐狸咬腿，这些句子还写了什么呢？

3.大家在读这些文字的时候心里什么感受？为什么这些文字能这

么扣人心弦呢？（板书：刻画细腻）是啊，这些细腻的描写，就像一个拉得特别近的镜头，让我们的眼前出现了清晰的画面，心潮也随着主人公的情感而起伏，这就是动物小说的魅力之一。

４. 我们知道狐狸都是很狡猾的，可它为什么会傻到残忍地咬断自己的腿呢？猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜）你们都很会联想，看看猜对了吗？

出示片段二：

公狐狸痛苦地哀嚎着，挣扎着，顽强地朝与树洞背离的方向奔逃。我紧跟在它后面。我再没有回头去看树洞，不用看我也知道，此时此刻，母狐狸正紧张地转移它们的小宝贝……

不过，它只做了个要蹿跳的样子，突然栽倒在地上，再也没能爬起来。它的血流得太多了，它死了。

———沈石溪《再被狐狸骗一次》

5. 公狐狸咬断自己的腿是为了什么？读到这儿，你想说什么？这是一只怎样的狐狸？（板书：爱子胜命）对啊，公狐狸为了母狐狸和小

狐狸安全转移，不惜用咬断自己腿的自残方法来引诱“我”离开，为了孩子甘愿牺牲自己，很让人动容。

【设计意图：阅读小说不光要注重线索，同时也要注重细节的刻画。引导学生采用抓住重点词句以及猜读的方法实行阅读，在感受到一个不一样的狐狸形象的同时，体会动物小说的独特魅力，引起学生深深的共鸣。】

（三）展开想象，走进《银狐托米》

1. 刚才我们读了两个故事，故事中的狐狸爱自己的孩子，为了孩

子奋不顾身，还懂得知恩图报。那下面故事中的狐狸又是怎样的呢？请同学们用刚才的阅读方法再来看第三个故事，阅读信封中的二号阅读单，思考两个问题：两个片段主要写了什么？从这个故事中你又看到了一只怎样的狐狸？

2.生阅读两个片段，汇报问题一。（片段一主要写托米如何与猎犬

周旋并智慧逃生；片段二主要写托米如何悉心照顾妻子和宝宝。）

3.生汇报问题二：透过这两段文字，你看到了一只怎样的狐狸？从哪里看出？（师相机板书：智慧勇敢、有责任心。）是啊，银狐托米不

光充满智慧，更是一位好丈夫、好爸爸。

4. 在前面两个故事中，我们发现作者注重了线索和细节刻画，这

个故事中有吗？（指名交流）这个故事中，母狐狸生小狐狸是动物的一种什么？（本能）那这些句子又是作者的一种什么呢？（想象）