《植物的叶》说课稿

《植物的叶》说课稿

一、说教材：

本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。

三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。

本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。

本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。

二、说学生

三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。

对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。

三、说教学目标

科学概念：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

四、教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点：是否是同一种树叶的判断。

五、说教学准备：

每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝的图片。

六、说课时安排：1课时

七、说教法、学法：

教法： 1、观察、讨论法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者；2、启导式：积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。3、分析总结法：最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。

学法：1、自主学习。学生具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2动手实践：耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度八、说教学过程

本课由三部分组成，你别是（1）观察捡来的叶子是不是同一种叶，发现叶子的相同结构；（2）观察新鲜的叶与落叶，显示出叶子的生命特征；（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程。

九、说教学反思

本来预设一课时的课用了两节课进行教学，虽然教学目标基本完成了，但也还存在很多不足的地方，如1、准备不充分：在讲解不同的叶子具有相同的结构即叶片、叶柄时，只考虑从叶子的形状来判断是否是同种叶子，而没有强调叶脉的形状、结构也是一样的，导致后面出示爬山虎叶子标本时有一片叶子和其他叶子形状大小不一样，导致学生不能够快速的判断出它们是同一种叶子。2、安排不合理：小组讨论时没有安排好学生各负其职，所以有点乱，有点拖延时间，导致教学内容没有完成。对于这些细节方面我做的是不够的，今后还需进一步加强。