浅谈英语学习环境的创设
幼儿园英语环境建设方案 幼儿园英语环境
建设方案随着国内外交流的日益频繁，越来越多的家长开始意识到培养孩子的英语能力的重要性。
幼儿园英语教育已成为当下备受关注的教育热点之一。
为了提供一个良好的英语学习环境，幼儿园需要有针对性地建设英语环境。
下面将从多个方面分析幼儿园英语环境建设方案。
一、英语学习区域的建设1.1、英语角英语角是幼儿园英语学习的重要场所之一。
可以通过装饰墙面、摆放英语玩具、贴墙贴等方式将英语角打造成一个具有浓厚英语氛围的场所。
还可以设置英语读物区，放置适合幼儿阅读的英语故事书，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
1.2、英语角营造的学习氛围在英语角营造积极的学习氛围对于幼儿的英语学习至关重要。
可以通过播放英语歌曲、动画，举办英语角活动等方式让幼儿在参与英语学习的过程中体验到快乐，树立对英语学习的积极态度。
1.3、英语游戏区在幼儿园英语环境建设中，英语游戏区同样具有重要的意义。
可以通过设立英语角色扮演区、英语字母拼图区、英语单词拼读区等方式，让幼儿在游戏中潜移默化地接触到英语元素，培养他们对英语的兴趣。
二、教师队伍的建设2.1、教师英语能力的要求在幼儿园英语环境建设中，教师的英语能力至关重要。
除了要求教师具备一定的英语基础知识外，还需要定期对教师进行英语培训，提高他们的英语教学能力。
2.2、英语教学工作坊幼儿园可以定期邀请外教或英语专家进行教学工作坊，提高教师的教学水平，让他们更好地应对英语教学的挑战。
2.3、多元化的教学方法教师可以通过多种教学方法，如游戏教学、歌曲教学等方式引导幼儿学习英语，激发幼儿学习英语的兴趣。
三、家园共育的建设3.1、家长沟通会幼儿园可以定期组织家长沟通会，向家长介绍英语教育的重要性，并共享家庭英语教育的方法和经验。
3.2、家庭作业幼儿园可以布置一些简单的英语家庭作业，让家长和孩子一起参与，增强家长对孩子英语学习的关注和支持。
3.3、家园联手学校和家庭应该加强沟通和合作，鼓励家长参与学校举办的英语活动，并在家庭环境中创造更多的英语学习机会。
英语课堂创设教学活动情境的途径
英语课堂创设教学活动情境的途径
英语课堂的教学活动情境创设涉及到多个方面，包括教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等。
以下是一些创设教学活动情境的途径：
1. 教学内容: 教师可以结合教材内容，设计生动有趣的教学情境。
可以通过选择有
代表性的例句、电影、音乐等材料，引发学生的兴趣，让他们愉悦地学习英语。
2. 教学目标: 教师需要明确教学目标，让学生清楚地知道自己将要掌握哪些知识和
能力。
以此来创设教学活动情境，例如设计角色扮演、游戏、辩论等活动来达成教学目标。
3. 教学方法: 采用多样化的教学方法是创设教学活动情境的重要途径。
例如，采用
小组讨论、任务型学习、互动游戏等教学方法，以培养学生的交际能力、表达能力和解决
问题的能力。
4. 教学资源: 教学资源包括图书、多媒体材料、网络资源、实验室等。
教师可以根
据教学内容和教学目标的需要，充分利用各种资源来创设教学活动情境，例如通过在线讨论、视频观看等来增强学生的学习效果。
5. 教学环境: 教学环境的创设对提高教学效果也是至关重要的。
教师可以通过调整
教室布置、调整基础设施、增加互动氛围等方式来创设具有情境感的教学环境，让学生能
够更好地融入教学中。
总之，创设教学活动情境是以学生为中心的教学方法之一，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让他们充分参与到英语学习中去。
浅谈“创设情境”在英语教学中的作用
浅谈“创设情境”在英语教学中的作用浅谈“创设情境”在英语教学中的作用《英语新课标》中提出教师在课堂教学中应创造性地使用一些贴近学生实际生活的教学活动,引导学生主动地去体验、感知、参与和合作,在实践和协作技术难题活动中完成学习任务。
为了实现这一目标,创设情境法可谓行之有效。
我们在之时进行初中英语学术研究时,往往采用多种方法进行多种类型教学活动情景的创设。
以便让英语课堂成为一个具有生命活力的课堂。
一、创设生活情境，激活学习经验英语来源于生活，又高于生活。
因此英语教师应善于密切联系学生的现实世界，想方设法创设学生的生活习惯情境，探究其中的英语科学知识，这样可以把学生的生活经验变为英语学习的知识源泉。
例如，在讲课七年级下册Unit 11 What do you think of game shows? 时，教师在上新课前，拿出一些时尚好玩的好像，如手机、手表、围巾、mp3、品牌球鞋、小宠物、中央电视台名主持人万名画像等，这些校园生活中很常见的，先吸引住将学生的眼球牢牢吸引住，再让来谈谈他们对这些东西的看法，在教师的引导下，每个学生都会用上本课的重点句型：What do you think of the mobile phone/watch/ …? I love it. I like it. I don’t like it. I don’t mind it. I can’t ;stand it. 这样整个教学活动少年儿童积极参与人人参与、个个动脑思考，而且富有创造性。
这样的课堂的确是充满活力的课堂。
二、创设问题情境，引发探究热情创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段。
为了能更好发展学生的思维，培养学生的创新能力，教师应该在课堂教学中创设有效的问题情境，激发学生通过动手实践去发现问题、提出问题，从而解决问题。
这样的课堂不但有效，更能引发学生的探究热情。
如：人教版Unit 12 Lesson 46 ;是一篇题为 The universe and man –made satellites 的课文，是一篇科技小品文。
浅谈英语教学中如何为学生营造自主学习的环境
如 何 为 学 生 营 造 自主 学 习的 环 境 １ ．在 教 学 过 程 中 注 意 教 法 的 改 进 和 学 法 的 指
一
临 其 境 的感 觉 。 ３ ． 注重语言技 巧 ． 适 时 地 调 控 自 己的 情 感 和 管
理 策略 ． 提 升 个人 的 交ห้องสมุดไป่ตู้际魅 力
、
导． 力 争做 到优 化课 堂教 学
不 是我 一 个 人 没 交 ， 还有 那 么 多 人 没 交 呢 ， 你 干 吗 只 找我啊？ ” 张老师还是没生气 ， 说： “ 那好 ， 要是所有 同
有学生 积极 地参 与 、 体验 、 交流 、 合作 ， 学 生被 动地 接 受 知识 ， 就谈不上 自主与创新 。 而在新课 程理念的指 导下， 我们要把用教材转化为教教材 ， 它不再 是我们 唯 一的教学 资源 ， 我们还可 以通过 图书馆 、 计算机 网 络、 广播 、 电视等资源 获得更广泛 的英 语信息 ， 扩 展 所学知识 。 教学 内容 的呈现方式也变得多种多样 ， 有 多媒体 、 电视 、 投 影仪 等 ， 这些带有声音 、 图画的现代 化手段 丰富 了课堂教学 ，也极 大地调动 了学生 的学 习兴趣 ， 为学生 的主动参与创造 了很好 的条件 。 如对 于 词汇教学 ， 不再 是过去 的直接 呈现—带学 音 、 形、 义一做 机械性 的练 习 ， 我通 常遵 循Ｍｅ ａ ｎ ｉ ｎ —ｓ ｔ ｍｃ — ｔ ｕ ｒ ｅ —ｕ ｓ ａ ｇ ｅ 的原则 ， 呈现方式也注意灵 活多样 ， 如借 助 图片 、 实物 、 动作 、 同义词和反义词等方式呈现 。 同
营造良好的学习氛围提高英语学习效率
营造良好的学习氛围提高英语学习效率随着全球化的不断发展，英语已经成为了全球通用的交流工具之一。
在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经成为了每个人的必备技能之一。
而在众多的外语之中，英语无疑是最为重要的一门。
提高英语学习效率成为了每个学习者迫切想要实现的目标。
而要想提高英语学习的效率，营造良好的学习氛围无疑是其中至关重要的一环。
如何营造一个良好的学习氛围呢？首先要明确一个事实，好的学习氛围不仅仅是指学习者个体所处的环境，更多的是指学习者与周围环境的关系和相互影响。
要想营造良好的学习氛围，首先从个体的自我调整和环境的打造着手。
个体的自我调整是指学习者的态度和习惯。
一个人如果对于学习不够认真，那么所谓的良好学习环境也将无济于事。
学习者首先需要具备一颗积极主动的学习态度，时刻保持学习的热情和动力。
学习者需要具备良好的学习习惯，比如定时、定量的学习，保证每天都有一定的学习时间。
学习者需要提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和学习动力的调控等方面。
只有学习者自身素质取得显著提升，才能对学习环境产生积极的影响。
除了个体的自我调整之外，环境的打造同样至关重要。
学习者需要选择一个适合学习的环境。
这个环境不必是高档的书房或者豪华的办公室，只要能够安静、整洁、明亮就足够了。
这种环境能够帮助学习者集中注意力，提升学习效率。
学习者要尽量远离各种干扰因素，比如手机、社交媒体、电视等等。
这些干扰因素会严重影响学习者的专注度，导致学习效果大打折扣。
学习者需要保持室内空气的清新，调节学习环境的温度和湿度，这些都能够有助于提高学习者的学习效率。
当个体的自我调整和环境的打造都达到了一定水平之后，就可以着手进行英语学习了。
在进行英语学习的时候，也需要注意一些具体的方法和技巧，以加快学习效率。
学习者要重视英语听力的训练。
由于英语不是母语，所以学习者往往会对英语的发音和语速感到困扰。
通过大量的听力训练可以对听力产生积极的影响，减少理解的误差，提高学习效率。
浅谈英语教学中创设情境的重要性
浅谈英语教学中创设情境的重要性摘要：语言学习需要在特定的语言环境中，创设情境，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言技能，还可以培养学生的思维能力和想象能力。
关键词：初中英语;课堂教学;情景的创设一、英语课堂创设情境的必要性初中生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中，根据教材内容，创设有趣的情境，激发学习热情，积极参与学习活动。
实施情境教学法，让学生在生动有趣的师生互动中主动接受和领会教材的信息，促进学生有效地学习，并进一步培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。
二、该如何创设情境？（一）倾注爱心，以情融情课堂教学活动不仅是传递知识信息的过程，也是教师与学生之间情感交流的过程。
教师丰富的情感，自然的神态，积极的精神，将使学生产生极高的学习热情。
学生积极性的高涨，又将使教师感到教学成功的喜悦，增加教学情感的投入。
教师教学情感的核心是师爱，期望学生成才的期望，对学生学习心理的唤醒。
学生也会爱屋及乌，越是自己喜欢的教师，就越爱听他讲课。
我在教学七下Unit 7 Topic 1 When is your birthday？这一课时，询问学生When is your birthday？/Where were you born？/How do you plan to celebrate it？学生都会很乐意回答自己的生日，出生地和开Party情况，全英语表达会有困难，教师要循循善诱鼓励帮助学生甚至可以加入部分中文表达。
学生回答完，再学习12个月名称的单词，加深记忆。
（二）创设游戏，激发兴趣在游戏情境中，教师把课堂变成游乐场，将要学习的知识渗透到游戏中，提高学习效率。
如我教学八下Unit 7 Topic 1 We are preparing for a food festival这一课时，展示各种中外美食图片，让学生识别，如cheesepies，pizza，sushi等。
教学中进行“图片与食物的寻找”的游戏，让不同小组学生对不同的食物进行英语描述，其他学生根据英语描述在地图上找出相应的国家美食。
浅谈英语教学中的情景创设
英语教 学 中实 施 素质 教 育是 教 学思 想 的一 场 变革 ，不 仅 要求教 师 冲破 传统 的应试 教 育 思想 束缚 ，确 立新 的教 育 观 、人 才观 和质量 观 ，还 要求 科学 把握 英语 教学 的 目的 ，
积 极 创 设 情 境 。优 化 课 堂 教 学 过 程 。 使 学 生 主 动 学 习 ， 学 会 学 习 ， 并 实 现 合 作 学 习 和 自 主 学 习 ，真 正 成 为 学 习 的 主 体 。 情 境 教 学 可 以 有 效 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使 学 生 从 一 个 被 动 学 习 接 受 者 转 化 成 为 积 极 ， 互 动 和 有 效 的 探 究 者 。 这 样 让 课 堂 氛 围 轻 松 、 自然 、 活 跃 ，从 而 真
教学 特 点创设 不 同 的情 境 ．采 用 不 同 的教 学形 式 ，使 学
生 对 英 语 学 习 产 生 强 烈 的 兴 趣 ，迅 速 进 入 英 语 学 习 的 状 态 ，因此课 堂导 入就显得 十分 重要 。
１图 片 导 入 。 图 片 导 入 很 直 观 ， 可 以 留 给 学 生 较 为 ．
中是 一种 非 常有效 的方 法 。例如 ，在教 学 （ ｏｆｒ ｔ 七 Ｇ 》 ｏｉ
年 级 上 册 Ｕｎｔ８的 内 容 时 ，教 师 可 以 选 择 某 一 同 学 的 生 ｉ ｅ 日 播 放 生 日歌 ． 让 全 班 同 学 为 他 唱 生 日祝 福 歌 （ ｐ ｙ ＜ ｐ Ｈａ ｂｒ ｄｙ 》 ｉｈ ａ ！ ，从 而 使 学 生 热 情 高 涨 ，教 学 效 果 明 显 增 强 １ ｔ ３名 言 警 句 导 入 。 名 言 警 句 能 教 人 道 理 ，启 迪 智 慧 ， ． 通 过 对 名 言 警 句 的 学 习 ，可 以 大 大 提 高 学 生 对 英 语 文 化
浅谈英语学习氛围的营造
浅谈英语学习氛围的营造学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大的，一种学习氛围一经形成，学生身处其中就会身不由己的﹑自觉自愿的、快乐而高效的去学习。
所以在学校中实行学习氛围的营造对提升教学质量具有重要作用。
不过走进一所学校，我们最容易感受到的是浓厚的德育氛围和语文学习氛围，英语学习氛围则十分淡薄，这使本来就缺乏英语学习环境的英语学科，更加让人感到沉闷与乏味。
所以作为英语老师，我们更应该在营造英语学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣,使之身不由己的学习英语方面的花更大的功夫.拓宽英语学习渠道，让学生生活在英语世界里模式，形成多渠道、全方位的英语学习格局。
让学生在生活的每时每刻都能感受到英语，在校园更多的空间里面表现英语，使学生在生动形象、形式多样的英语学习过程中感受到英语学习的乐趣。
一、英语手抄报。
定期编写英语手抄报把它悬挂在教室里，通过引导学生阅读，给学生学习英语提供一种新的载体。
学生亲自参与编写的过程也就是学习的过程，相当于给学生提供了一个主动学习的机会，同时学生与报纸的感情也将更加深厚。
就编写内容来说，手抄报编写内容的选择要结合学生现有英语基础，所载内容适合学生阅读，对学生当时的英语学习具有指导意义，促动学生更好的学习英语。
同时还应有趣味英语，以增强学生的阅读兴趣，使报纸更具吸引力。
报纸编好后还应注意引导学生阅读，以发挥报纸应有的作用。
引导学生阅读能够有以下一些方法：（1）富有悬念的内容介绍。
（2）对学生编写的手抄报能够展开优秀手抄报评比，让全班学生给每期报纸打分，一个学期结束后，评出优秀英语手抄报和最佳评分奖。
这样每个学生也就能去认真的阅读手抄报。
（3）组织学生交流读报的体会。
通过这种形式，能够让学生再次感受到阅读的乐趣，体会到手抄报的作用，更加乐于阅读.二、英语园地英语园地是指在教室的墙上，或者在教室后面的黑板和学校走廊上的黑板，宣传窗里张贴或编写相关的英语内容。
使英语在校园里拥有更多的空间。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境幼儿英语教育的环境创设是为了提供一个积极、愉快和富有学习氛围的空间，激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
下面将从四个方面来详细描述如何创设幼儿英语教育的环境。
一、环境布置和装饰：1.创设英语角：在教室或活动室的一个角落设置一个英语角，放置一些英语教具、故事书、英语字母卡片、英文海报等，通过视觉和实物的呈现，激发幼儿的兴趣。
2.设置英语墙：在教室的一面墙上贴上英语单词、句子、图片等，可以根据不同的主题进行更换，让幼儿在日常活动中自然地接触和学习英语。
3.创设角色扮演区域：设置一个小房间或角落，提供不同的角色扮演服饰和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流和表演，增加英语的运用机会。
4.创设英语图书角：在教室或活动室的一个区域摆放英语图书，包括故事书、绘本、诗歌集等，并配备一些英语听故事的设备，给幼儿提供一个自由阅读和听故事的空间。
二、教学资源和材料：1.购置英语教具：购置一些有趣的英语教具，如英语字母拼图、单词卡片、形状图示等，可以通过游戏的形式让幼儿学习英语。
2.准备多媒体设备：配备投影仪、幻灯片、电子黄板等多媒体设备，让教学内容更加生动和有趣，可以播放英语歌曲、儿童英语动画片等。
3.制作英语游戏：制作一些简单的英语游戏，如卡片配对游戏、拼图游戏、单词接龙等，可以在课堂上或室外活动中使用，提高幼儿的英语学习兴趣。
三、创设英语学习活动：1.英语角色扮演：安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色进行对话和表演，提高他们运用英语的能力。
2.英语歌唱和跳舞：每天安排一段时间让幼儿学唱英语歌曲，结合动作和舞蹈，增强幼儿的英语语感和语言表达能力。
3.儿童英语剧场：组织幼儿参与英语剧场，通过绘本创作、角色扮演和表演，使幼儿能够在更真实的情境中运用英语。
四、营造英语学习氛围：1.经常使用英语：在课堂中和幼儿进行英语对话，用简单明了的英语与幼儿交流，激发幼儿的英语学习兴趣。
2.赞扬和鼓励：对幼儿在英语学习中的努力和进步给予赞扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
浅谈小学英语教学中环境与情景的创设
要】 言是人们用来沟通交流的工具 ， 语 它依赖 于一定的环境与情景。因此 ， 在英语教 学中， 教师应努力创设生动活泼的英语语言环境
与 情景 ． 学 生在 一 定 的 环境 与情 境 中轻 松 愉 快 地 学 习英 语 ， 让 体验 英 语 ， 终 掌握 英 语 。 最
【 关键词】 创设 ； 环境； 情景
１ 语 教 学 中环 境 的创 设 ． 英
随着 经 济 的 发展 和 中国 加 人 Ｗ Ｆ 对 外 语 人 才 的需 求 越 来 越 大 ． Ｏ， 英 语作 为 一 门外 语 的 学 习 ， 越 来 越 被重 视 。许 多 家 长都 希 望 家 长 能 也
情 景 教 学 是 指在 教 师 教 学 过程 中为 了达 到 既 定 的 教学 目的 ， 教 从 有 以 成 为祖 国 未来 的外 语 类人 才 ， 国 家 作出 贡 献 。但 是 作 为 一 门语 言 的 学 需 要 出发 ， 目 的地 制 造 或 创 设 具 有 … 定 的 情 绪 色 彩 的 、 形 象 为 为 以引 起 学 生 的 情 感 体 验 ， 而 帮 助 学 生 理 解 从 学 习 ， 实 自然 的 语 言 环境 能 够 使学 习事 半 功倍 小 学 生 开 始 学 习 外 主体 的 生动 具 体 的 场 景 ． 真 并使 学 生 的 心 理机 能 全 面 和谐 得 到发 展 的 教 语 的时 候 如果 就 能 有 一个 真实 且 自然 的环 境 ， 么对 其 日后 长 期 的 英 教 材 和获 取 知识 或技 能 ， 那 学方法。 语 学 习都 是很 有 好 处 的 。 情 景教 学 是 一 种 艺 术 手 段 ， 通 过 视 、 、 、 演 等 手 段 为 学 生 它 听 说 表 １ ． １英语 学 习 环 境 的含 义 所 谓 英语 学 习环 境是 指 学 生 眼睛 看 到 的 、 耳朵 听到 的 和 嘴 里 说 的 创造 一个特定的英语语言情景 ，能让学生积极的参与到学 习活动 中， 消 忧 提高 学 生 学 习 兴 趣 尽 可 能 是 英语 。 眼睛 看 到 的 主要 指 的 是硬 环 境 让 学 生 在学 习 场 所 、 在轻 松 的氛 围 中学 习 ， 除学 生ｉ ｎ ｅ ｔＳｔａｉ Ｋｅ ｏ ｄ ］ｒａ Ｅ ｖｏ ｍ ｎ；ｉ ｔ ｎ ｅ ｒ ｕ ｏ
英语课堂教学中学习环境创设
浅谈英语课堂教学中学习环境的创设摘要：课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，是学生学习的主要形式。
要保证学生课堂学习质量，必须有一个良好的课堂学习环境。
因此，建立融洽的师生关系，课堂教学中充分发挥学生的主体作用，创设逼真的语言环境，增强自信心，消除焦虑感，使学生在良好的学习环境中获得成功体验，创设良好的英语学习环境是英语课堂教学的重要任务。
关键词：英语课堂学习；师生关系；语言环境；自信心；成功体验课堂学习是学生获取知识培养能力的主要途径，是学生学习的主要形式。
学生在课堂学习中效率的高低，直接影响其以后继续学习和学业成绩。
要保证学生课堂学习质量，必须有一个良好的课堂学习环境。
因此，创设良好的英语学习环境，是英语课堂教学的重要任务。
一、建立融洽的师生关系俗话说“亲其师而信其道”。
学生学习英语的态度在一定程度上取决于他们与教师的关系。
良好的师生关系是建立在课堂学习环境的基础上，它可以将教师的热情转化为学生的积极性，同时也是教师传授知识的桥梁。
建立和谐的师生关系可以消除学生在课堂上紧张拘束的心理，创设一个轻松愉快的气氛，能稳定学生的学习情绪，吸引学生的注意力，使学生学得专心，提高单位时间的学习效率。
所以教师要特别注意运用积极的情感，对待所有的学生，要“一碗水端平”，对那些学习基础较好的学生，鼓励他们再接再厉；对待学习基础差的学生，多给予鼓励，耐心辅导,想方设法使他们排除“英语难学”等心理障碍。
在备课时，要研究教材的感情色彩和表达方式，在授课时注意情感投入，为英语课堂创造轻松愉快的语言交际环境。
二、课堂教学中充分发挥学生的主体作用教学活动是师生的双边活动。
在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师应该像“导演”一样指导“演员”（学生）演戏，师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与，从而使学生排除心理障碍、建立信心、增强学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率。
英语学习情境的创设
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ９ ２ ． ４ ０ ３６ ／． ｓｎ １７ —８ Ｘ２ ０ ．８ ０７
英 语 学 习情 境 的创 设
郭风 杰
被称 为 “中 国通 ” 的加拿 大 相 声演 员大 山 ， 以他 纯 熟 的 中文 口语 表 达赢 得 了每 一个 中国人 的掌 声 。但 是如 果他 是 中 国人 ，也就 不会 有 这样 的轰 动效 应 了。作 为 一个 外 国 人 ，能 将 中 国的语 言运 用得 如 此 炉火 纯 青 ，这 就 是让 人佩
服 的 根本 。其 实 ，他 的 口语 水 平 ， 中 国孩子 ５ 时就 能达 到 。 同理 ，一 个 英 国孩 子 ５ 时 的英语 口语 水平 ， 也许 要一 岁 岁
个 中 国人 几年 的时 间才 能 学到 。细 思原 因 ，是 因 为孩 子 学 习本 国语 言 ，是 从 刚一 出 生就 被放 入 这 个 语言 环境 中，他 所 听 到 的都 是这 种语 言 ，耳濡 目染 ， 自可无 师 白通 。可 见 ，语 言 环境 对 于一 个 人 学 习语 言有 多 么 重要 。受此 启 迪 ， 笔 者在 英语 教 学中给 学 生创 设一种 学 习英 语 的情 境 ，让学 生在 轻 松 自如 中学 习英 语 ，收 效很好 。
１用英语对话 ，营设 表达情境
型 也掌 握得 很 少， 这 并不能 阻碍 与 学生 进行 英语 对话 。 但
一
拓展， 如用 “ ｐ ｌ ”说话：“ ｌ ｋ ｐ ｌ ． Ｉ ’ ｉ ａ ｐｅ Ｉ ｉ ｅ ａ ｐ ｅ ”“ ｔ Ｓ ａ ｂ ｇ ２． 巧 设 游 戏 ， 走 入 英 语 情 境 ２ 英 语 教 材 本 身
小学 阶 段 ， 生认 识 的单词 数 量不 多 ， 法 知 识 和 句 ａ ｐ ｅ ” 学 语 ｐ ｌ ． ……学生在反 复练 习中熟记熟读 ， 效果 自不用说 。 节 英语课 ， 该将 英语贯 穿始 终 （ 年 级课 辅以汉语 ） 应 低 。 就 是 生 动 、活 泼 的 。英 语 教 师 应 充 分 挖 掘 教 材 ，
创设英语教学的情境
创设英语教学的情境创设一个丰富多彩的教学情境非常重要。
教师可以通过布置合适的教学环境，激发学生的学习兴趣。
在教学内容方面，可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式来丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学资源方面，可以向学生提供各种绘本、故事书、歌曲等生动形象的教学资源，让学生在愉悦中掌握英语知识。
在教学活动方面，可以举办英语角、英语演讲比赛等丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生在情境中自然而然地掌握英语知识。
创设一个轻松愉快的教学情境也是非常重要的。
英语教学往往被认为是枯燥乏味的，如何让学生在轻松愉快的氛围中学习英语成为了每位英语教师的一项重要任务。
教师可以通过轻松活泼的语言、亲切友好的态度与学生交流，让学生在愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，可以引导学生进行游戏式学习，让学生在愉悦的情境中掌握英语知识。
教师还可以鼓励学生使用英语进行日常交流，培养学生自主学习的能力，让学生在轻松自在的氛围中提高英语能力。
创设一个真实生动的教学情境同样十分重要。
英语教学需要贴近学生的实际生活，才能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过教材的选择、教学内容的设计等方面，贴近学生的实际生活，让学生在学习英语的过程中感受到英语的实用性。
在语言环境的创设方面，教师可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，增强语言运用能力。
教师还可以通过实地考察、实际活动等形式，让学生感受到英语在现实生活中的重要性，从而提高学生的学习积极性和学习动力。
创设一个良好的英语教学情境对于学生的学习有着非常重要的作用。
良好的教学情境不仅能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还能够更好地帮助学生掌握英语知识。
作为英语教师，我们需要不断探索，不断创新，不断提高自己的教学水平，创设丰富多彩、轻松愉快、真实生动的教学情境，让学生在实践中掌握英语知识，从而提高英语教学的效果。
希望每位英语教师都能够在教学实践中不断改进，不断提高，为学生提供更好的英语学习情境。
浅谈班级英语学习氛围的创设
浅谈班级英语学习氛围的创设摘要：本文针对学生学习英语的外因——学习氛围，结合笔者多年的英语教学实践，从隐性氛围和动态氛围两方面论述了学习氛围对学生学习及个性发展的影响，并提出了营造良好的班级英语学习氛围的一些见解，以期学生英语听说读写四种能力得到均衡的发展，提高语言创新能力和综合运用能力。
关键词：英语；学习氛围；创设一、前言学习环境是影响学生学习的外界状况和条件的总和，包括硬性环境和软性环境。
而学习氛围则是这软性环境中的重要因素之一。
好的学习氛围，可以使学生在平等、宽松、活泼的教学情境下，在教师的关怀和鼓励下，不断获得人格上的尊重，体验到学习中的进步，获得心理上的自信，享受成功的乐趣，从而激发学生学习的正能量。
学习氛围那么重要，那么我们该如何在教学实践中营造好学习氛围呢？笔者将结合自身教学经验，谈谈在英语教学中学习氛围的一些创设方法和注意点。
二、英语学习氛围的具体创设1.隐性氛围的创设新课标要求英语教学中要“力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源……”笔者认为在这课程资源中应该包括隐性课程。
“隐性课程”(hidden curriculum)是指“通过整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响，起到教育作用的课程，其特点是利用周围环境中各个方面的教育因素去影响学生”。
例如，教室环境的布置。
教室是与学生学习发生密切联系的地方，因此，可以从抓教室的英语环境着手。
研究表明：隐性课程对于学生的教育影响具有显性课程不可替代的作用。
“随风潜入夜，润物细无声”，就很好地诠释了隐性课程潜移默化的作用。
下面是笔者在英语教学实践中隐性氛围创设的一些尝试。
(1)班级流动图书库。
在班级的英语学习角设置一个书柜，存放一些英语常用书籍，如语法类、各国风俗习惯类、各国礼仪类的书供学生阅读。
同时，鼓励学生自己收集和整理资料，推荐好的英语读物供相互交流学习，让英语图书库真正“流动”起来。
幼儿园小班英语教案：打造舒适的英语学习环境
Introduction英语教育在现代社会中越来越重要。
随着经济全球化和国际交流的加强，英语成为与人沟通、学习知识的必须工具。
教育从幼儿开始就需要增强英语教育的重要性。
幼儿园是最早接触英语的年龄段，幼儿园小班英语教案的设计要注重打造舒适的学习环境。
建设舒适的英语学习环境1. 创设有趣的英语角幼儿园小班英语学习，最好是在儿童感官最敏感的时期开展。
这个时候学习语不仅有益大脑发展，而且也能帮助开发幼儿的思维。
幼儿园小班程序应该为儿童提供足够的英语语言环境，创设有趣的英语角。
英语语言环境对儿童英语学习的促进不可忽视。
英语角是一个最好的创造英语学习环境的地方，可以采用各种各样的有趣物品，如浮动的书架、幻灯片、CD或DVD，甚至是闪闪发光的深海世界或星空世界。
2. 激发幼儿的英语兴趣幼儿园是培养幼儿兴趣的好地方。
幼儿园小班英语教案应该充分利用这个优势来激发幼儿英语兴趣。
可以让幼儿带来自己最喜欢的英文歌曲、故事书、玩具等。
借助这些东西，以幼儿感兴趣的形式来教授英语。
基础上，再进一步扩大学习范围，让幼儿参观英语课外活动，如英语舞蹈、英语影片等，继而提高语言能力。
3. 制定舒适的英语教学计划教学计划的编制是英语教育中十分重要的一环。
而在幼儿园小班英语教案中，也不例外。
幼儿园小班的教学计划要以幼儿为主导，注重幼儿学习的主动性，遵循教学过程顺序和原则。
通过清晰的课程目标、易于掌握的教学内容和贴近幼儿的教学方法，更容易构建一个良好的学习环境。
4. 视听设备的使用在幼儿园小班英语教案中，视听设备也是必不可少的。
这种轮廓图很容易对幼儿产生影响，比如动画、视频和音频片段。
以此作为学习英语的一个方式，也需要特别的处理。
设置基础的计划时间，每周下午30分钟，让幼儿在罗马正式学习英语前观看一系列内容的录像带或动画片，以增强他们的视觉和听觉印象，但要注意时间不要过长，以避免对儿童视力造成不利影响。
5. 课外活动课外活动是幼儿园教育的一部分。
如何创设英语学习环境和情境
作 为 一 名 英 语 教 师 ，我 下 面将 谈 谈 在 自己 小 学 英 语 教 学 中是 如 何 创 设 学 习 环 境 和 情境 的 。 环 境
一
现 有 关对 话 的时 空 ， 做 到 声 像结 合 、 图文 并 茂 ， 这 适 合 小 学生 好 奇、 求趣 、 求 新 的 年 龄特 点 。教 师将 学 生 要 学 的 对话 融 入 其 中 ， 会 加 深学 生 对 语 言 的理 解 。 帮助 学 生 在 语 言与 表 达 对 象 之 间建 立起联系。 从 而调 动 学 习 积 极性 ， 使学 生 更 自觉 、 更 有趣 地 进 行 英 语 交 际 活动 。 例如 ： 下 雨 的情 景 课 堂上 难 以再 现 ， 老 师 可预 先 录下下雨声 ． 再用Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制作成课件 。 这 样 让 学 生 先 体 会 下 雨 时 的 情 景 ．再 跟 着 课 件 中 的卡 通 人 物学 习有 关 下 雨 的对 话 内容 ， 学 生 会很 感 兴 趣 。 学 生 在 情 景 中深 入 角 色 ， 自觉 主 动地 实 践 ， 又
于模仿与好玩的天性 ． 又 充 分 发挥 了 主 观 能 动 性 与 创 造 性 ， 还 调 节 了学 习 节 奏 ， 在 愉 快 欢 乐 的气 氛 中 ， 巩 固 了学 到 的语 言 知
理 解。 其次 ， 在 课 堂 外 也 尽量 多使 用 英 语 ， 我们是这样做的 ： 一 是 全体师生人手一本 《 日常 英 语 ２ ０ ０ 句》 ， 大家都学 ， 路 上 打 招 呼。 上下课 的问候语 ， 早 操 课 间操 的 口令 都 用 英 语 ； 二 是 充 分 利用学 校的广播播放英 语儿歌 、 英语小 故事 、 小笑话 等 ； 三 是 每个月举 行一次英语竞 赛活动 ， 如： 英 语 演 讲 比赛 、 英 语 朗 读 比赛 、 英 语 唱歌 比赛 等 。 学 校 的其 他 大 型 活 动 尽 量 让 学 生 主 持 并用双语 。 这些不仅让学生有机会听和说 ， 而且 可 以激 发 学 生
预约的精彩——论小学英语教学环境的创设
五彩 缤纷 的教学资源 ， 只要我们英语教师不 断探索课堂教学 ，
语言是交际和思维 的工具 ， 而交 际和思维又离不开语言环境 ， 语言源于社会环境 ， 所以语言离不开社会 环境。同样 ， 如果没有 良
英语教学
预 约 的精彩
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论 小学英语教 学环境的创设
徐 静
江 苏 ・ 云港 连 ２２０ ） ２ ０ ０
文章编号：６ ２ ７ ９ （０ ９）７ １ ０ Ｏ １７ —８ ４２ ０ １— ９一 ２
（ 云港 市开发 区盐场 小学 连
中图分类号 ￣ ２ ． Ｇ６ ３３ 文献标识码 ： Ａ
潜移默化地受到感染 ， 从而激发学生学习英语 的兴趣 ， 高其综合 提 运用英语 的能力 ， 良好的英语学 习氛围， 创设 让教学在活动 中发展，
在实践过程 中， 发现活 动使学生更可爱了， 教学更精彩 了。
容去对待每一个学生 。 努力创设 和谐 的师生关系。 教师一定要尊重 学生 的 自尊心 ， 给每一个孩子 以最真诚 的鼓励 ， 最得体 的评价和最
在英语教学中， 生动形象 的教学情境 既能活跃课 堂气氛 ， 又能
激发学生的学生兴趣 ， 锻炼其语言能力和思维能力 。
廊、 教室等地方 挂有英语标牌 ， 老师和学生都有英 文名字 ， 开展各种
英语学习活动等等 。其实这些都是为 了创设 良 的英语学习环境 ， 好
让小学生养成 良好 的学习习惯 ， 提高英语运用能力。
重视引导学生学习生活中的英语， 注重联系生活实际 ， 唤起学生以往的
程 中， 教师要设计各种类 型的思维活动 ， 和谐的课堂环境 ， 建立 培养
怎样创设小学英语课堂学习环境和情境
怎样创设小学英语课堂学习环境和情境项艳霞英语教学是我校的一个重要特色，我们小学部英语组在英语学习的环境与情境的创设方面想了一些办法。
我们认为：小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成功的目的。
作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情境的。
一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语……耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。
一种语言的学习目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师应尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法：一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。
其次，在课堂外也尽量多用英语。
我们是这样做的：一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等；学校的其它大型活动也尽量让学生主持并运用双语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
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浅谈英语学习环境的创设
浅谈英语学习环境的创设
孝直中学尹霞
内容摘要：英语是一门语言，是用来交流的工具，那么它的学习和应用都离不开一定的场景和环境，本文通过实践教学，从创设英语学习的良好的外部环境、良好的课堂环境、良好的课外环境等方面阐述了如何营造良好的英语学习环境，从而在教学中充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以提高英语教学的有效性。
关键词：英语学习环境创设
语言是人们用来沟通交流的工具，它依赖于一定的环境与情景。
英语作为外来语言，与我们所处的环境和情境存在着一定的差距，因此，学习英语更需要良好的语言环境和情境，营造英语环境，就像给跑步
的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的，所以在中学英语教学中应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
这就要求英语教师要善于营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以提高英语教学的有效性。
一、创设英语学习的良好的外部环境，烘托英语学习的氛围
外部环境是指学生的学习场所的环境布置，要体现出一定的教育性、知识性和艺术性。
教室是学生进行各种活动的最主要的场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落、每一个物品都会“说”英语，这种拟人的教室环境会激发学生学习的热情，增强学习英语的氛围。
1、黑板上的“英语角”
黑板是教师向学生传递信息的主要工具，我们可以把黑板上固定的一角定位为“英语角”，让学生一抬头就感受到英语的存在，为学生创设学习英语的氛
围。
最初可给学生提供一些他们比较感兴趣而又和他们密切相关的英语信息，如：日期、节日或生日榜等，这个任务可以交给学生来做，学生可以配上优美的图画，这样不仅可以调动学生学习英语的积极性，还可以让学生体会到用英语做事的乐趣。
2、教室里的英语标语
每个学期，教师都可以和学生一同将教室布置一番，其中很重要的一项是将电灯、桌椅、拖把、垃圾桶、图书架、讲桌、黑板等学生经常看到和用到的物品都贴上英语标签，也可以在学生容易看到的地方贴上一些警示性的标语，如Be quiet！listen to the teacher carefully!等，还可以在教室的墙壁上贴一些有激励性而又朗朗上口的谚语，如：Constant dropping wears the stone .(滴水穿石) No pains,no gains.（不劳无获）Practice makes perfect.（熟能生巧）等，这样的谚语字里行间所蕴含的深刻道理令人回味无穷，给学生以启迪和鼓励，使学生生活在一个英语的小天地里。
3、墙壁上的双语值日表、课程表
班级值日表和课程表都可以用双语表示，让学生在日常生活中接受英语信息，从而培养学生获取、搜集与处理英语信息的能力。
4、英语板报
很多学生都愿意在黑板报上一展才华，教师可以组织学生结合每月的节日出英语板报，把学生分成几个小组轮流工作，争取让所有的学生都能在这片小天地里得到锻炼。
如在新年来临时，教师可组织学生写一些祝福语：May you happy and plain sailing.（祝你一帆风顺）I wish you success.（祝你成功）等，用所学的英语来互送祝福会激起学生学习英语的兴趣。
5、墙壁上学习英语的园地——英语小擂台
学生乐于竞争，竞争更有利于激起学生学习英语的兴趣和动力。
教师可以出一些学生感兴趣的英语谜语、智力题、脑筋急转弯等，谁先将问题的正确答案贴在擂台上，谁便成为本期的擂主。
这样就使有限的课堂时间得到有效的延伸，为学生学习英语创设了良好的外部环境。
二、创设英语学习的良好的课堂环境，提高课堂效率
课堂教学是师生交流的最主要的场所，教师应尽量和学生用英语交流，同时也鼓励学生之间说英语（甚至用英汉结合的句子），日子久了学生就会不由自主地“冒出”自己脑子里熟知的英语单词和句子，
从而形成非常融洽的语言交流的环境。
1、师生之间、生生之间互称英文名字
教师在上第一节课时就可以给每一个学生起英文名字，并交代清楚每个名字所蕴含的寓意，如Alice（真理）、Catherine（真诚）、Richard（勇敢的人）、Victor(胜利者)等；还可以给每个小组起一个特别的英文名字，如Confidence（信心）、Love（爱心）、Honesty（诚心）等，在课堂教学中师生之间、生生之间、各小组之间互称英文名字，可以形成浓郁的英语氛围。
2、课上短剧表演
学生都有表演欲望，教师可以定期教学生一些寓意较强的短剧，如Hare and tortoise ，The wolf and rabbit ，The three monks 等，学生在自编、自演和制作道具的过程中可以身临其境或如临其境，有直观的形象感，有利于引发学生的积极情感体验，增进同学之间的友情和合作意识。
3、课前唱英语歌曲
歌曲是一种美的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。
尤其是在下午上课时可以振奋学生的精神，教师可以选择一些英文歌曲，让学生在上课前演唱，融英语学习和音乐欣赏于一体，
既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语。
4、充分利用多媒体课件烘托学习氛围
多媒体能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。
通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图象、动画等图文音像并茂的情境代替课本上的画面，充分拓展学生的思维空间。
其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，使主导与主体的作用发挥得恰倒好处，真正达到了寓教于乐的效果，实现了愉快教学的和谐统一。
5、创设课堂教学的语言交际情境
根据语言交际的功能要求，我们要使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个语言化的氛围。
在这样的氛围里，学生通过自己的探究学习掌握语言的运用。
教师可在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教
学目的。
教师要根据各阶段课堂教学的实际，设计各种类型的课堂活动，把话题、功能、结构和任务结合在一起，开展语言交际活动。
例如，在学了人物介绍后，让学生在课堂上利用照片就其家庭成员进行介绍：This is my sister. Her name is…. This is my brother. His name is…. 新的教材给我们带来了许多比较贴近生活的教学内容，我们应充分地利用其优点，让学生尽量创设生活情境，在活动交流中轻松愉快的掌握知识。
6、值日生报告
当代中学生兴趣广泛，可谓“家事、国事、天下事”事事关心，抓住这一心理，可采取值日生报告制度，即要求学生课下搜集天气、新闻、赛事、时事、明星等他们关心的话题和材料，每天上课前用3-5分钟由值日生进行播报。
于是，奥巴马访华、体育赛事、姚明、刘翔等都进入了课堂，不仅大大丰富了学生的课外知识，锻炼了口语，而且活跃了课堂气氛。
三、创设英语学习的良好的课外环境，让英语走进生活
1、积极开展丰富多彩的英语校内外活动
可以利用节日、生日，开展英语主题活动。
母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。
在这种多元文化的氛围下，学生们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用；还可以经常性地举办一些小型的英语比赛。
如演讲比赛，辩论赛、唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。
2、布置开放性的课外作业
教师可设计一些精彩、有趣、新颖的课外作业，如可布置各类小制作，可以帮助学生培养创新能力，发展发散思维，强化合作意识，使他们体验成功的快乐，教师可根据学习内容布置贺卡、时间表、个人名片、给父母或朋友写封信、写体会等，学生可以在亲身实践中真正体会到学有所得、学有所用；还可以根据各种节日或活动布置让学生做手抄报，让英语学习向课外延伸。
3、让英语学习进入家庭，走向社会
英语学习的最终目的是在生活中运用，交流，让学生能学以致用，易于将自己在课堂中学到的英语知识运用到自己身边的生活中去。
如许多的广告、标示语、流行歌曲、电影电视、报刊杂志等，教师应善于引导学生利用这些容易被忽视的资源，拉近英语和学
生生活的距离，让英语融入学生的生活，会收到意想不到的效果。
如在街道两旁的广告，我们可以学到不少英语：中国银行，Bank of China；麦当劳，McDonald；新华书店，XINHUA Bookstore等等。
只要学生留心身边的事物，他们就会发现在日常生活中会学到很多与生活息息相关的英语。
所以，英语教师要善于给学生提供无处不有、无时不闻的英语语言环境，力求让学生每天都能沉浸在英语的海洋里，让学生用英语做事、用英语处理和解决生活中的问题，使学生的英语生活化，生活英语化，从而更好的辅助课堂教学，进一步提高学生的英语语言的综合运用能力。
参考文献：
1.胡春洞、王才仁主编的《外语教育心理学》，广西教育出版社
2.黄文源《英语新课程改革教学模式与教学策略》，上海教育出版社
3.张汉昌《开放式课堂教学法研究》河南大学出
版社。