老王教案

《老王》教案

教学目标：

知识与技能：

1、整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

2、揣摩重点词语的含义，体会作者遣词造句的用心。

过程与方法：

3、学习自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观

4、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点

1、分析老王的人物形象，理解老王的“苦”与“善”。

2、领会作者的思想感情及文章主旨，学会善待他人。

教学难点

1、理解文章最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

第一课时

导入新课

同学们，我们常常对名人或者明星的一言一行非常的关注，可是在我们的生活中，更多的是普通人，你是否也像关注那些名人明星一样关注那些普通人呢？我国著名作家杨绛先生就曾写过一个车夫的故事，今天我们一起来了解故事的主人公——老王。

知识积累

1.作者介绍

杨绛（1911-2016）钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，江苏无锡人。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等。

2.梳理字词

伛 yǔ攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì

塌败 tā取缔 dì骷髅 kū lóu 翳 yì

滞笨 zhì愧怍 zuò

塌败：塌陷破败

凑合：将就

滞笨：呆滞笨拙

愧怍：惭愧

取缔：明令取消或禁止

整体感知

请同学们快速阅读1-4自然段，完成老王的信息表。从这张表你可以看出这是一个怎样的老王呢？

姓名：老王（地位卑微）

职业：三轮车夫（谋生手段艰苦）

家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了（孤苦伶仃）

外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（身体残疾）

家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋（居住条件恶劣）

一个字概括：苦

过渡：作者杨绛当年写这篇文章的时候已七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅是因为老王生活带艰苦吗？还因为什么？（老王的善良），请同学们快速阅读5—22段，找出老王的善良表现在哪里？

1、“愿意给我们带送”冰块，车费减半；——忠厚老实

2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病不够钱。——重感情、讲仁义

3、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——知恩图报

一个字概括：善

那么杨绛先生究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报她？从文中找出这些事情，从这些事情中可以看出作者怎样的品质？

A.照顾老王的生意，跟他闲聊。

B.女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

C.老王再客气，也付给他应得的报酬。

D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

作者性格特征：富有爱心，同情心，尊重别人

教师小结：作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”，我们常说，理解是相互的，善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人，才会体会到别人的善良。

问题：社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

一、平等观念

二、人道主义精神（关怀人、爱护人、尊重人、以人为本）

板书：

第二课时

课程导入

上节课，我们了解到老王是一个生活艰苦却心存善念的人，他对曾经帮助过自己的杨绛一家心存感激，在生命的最后一刻，还送来香油和鸡蛋表达谢意。课文详细地写了“老王送香油和鸡蛋”这一件事，那么现在我们重点品读这一部分。

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的8-16自然段，看看在老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？并把他划下来，四人小组或者同桌之间交流一下。（学会抓住关键句词语，句子，体会作者的感情）

重点研读：老王送香油和鸡蛋

1、我在家听见打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

明确：运用了夸张手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

明确：用词准确，而且含蓄，“强笑”透露出自己看见老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

3、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

明确：“滞笨”、“直着脚”看出老王行动艰难，病入膏肓。即使如此，他还不忘报恩，更凸显了老王的“善”。

合作探究：

问题：心地善良、老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关心他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的这种感受的？

这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。

怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

“幸运的人”指杨绛一家

“不幸的人”指老王

思考：作者一家当时的处境并不好，为什么她却觉得自己是“幸运的人”？

作者的“幸运”是相对于老王的“不幸”而言的。这体现了作者的善良和悲悯情怀。

明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

在我们身边或者我们看不到的地方，还有许多像老王那样的不幸者，需要我们伸出援助之手。（多媒体展示）

练习：你身边有像老王那样的人吗？你曾经是怎样看待他们的？学习了本文，你将如何对待他们？试着写下来。

小结

在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。用善良体察善良，用爱心浇灌世界。