常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题含答案

2016年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试试题

①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论70分）

现了儿童身心发展哪一种特点？（）

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（）

A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈

B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论

D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高

3.中国近代史上产生的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.五四制

4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不．正确的是（）

A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题

B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录

C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思”

D.前者比较精细，后者较为粗略

5.下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是（）

A.神话起源说

B.心理起源说

C.生物起源说

D.劳动起源说

6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（）

A.自主学习与他主学习

B.主动学习与被动学习

C.有意义学习与机械学习

D.发现学习与接受学习

7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是（）

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性

8.名着《教育漫话》的作者是（）

A.洛克

B.卢梭

C.昆体良

D.赫尔巴特

9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的

观是 （ ）

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

10．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于 （ ）

A.早期干预

B.缺陷矫正

C.发展指导

D.问题预防

11.下列选项中不．

属于班主任工作职权的是 （ ） A.对任课教师的建议权 B.教育教学工作的自主权

C.班级范围内的管理决策权

D.根据学生表现对家长的奖惩权

12.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧，这种说课的类型是 （ ）

A.研究性说课

B.示范性说课

C.评比性说课

D.综合性说课

13.“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求？ （ ）

A.大众性

B. 终身性

C. 公平性

D.未来性

14.研究者选取一个特定研究对象，通过控制无关因素，操纵自变量并观察因变量，这种研究是 （ ）

A.实验研究

B.比较研究

C.个案研究

D.叙事研究

15.音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价，这属于下列评价中的 （ ）

A.相对评价

B.绝对评价

C.表现性评价

D.过程性评价

二、简答题（15分）

某幼儿园的一名幼儿放学回家，无意中看到一个英文单词“open ”

，便告诉妈妈他认识这个单词的第一个字母“O ”，这位妈妈很惊奇，问孩

子是怎么认识的，孩子回答是今天在幼儿园里老师教的。于是，这位妈

妈一纸诉状将那所幼儿园告上法庭，其理由是：“孩子以前看到‘O ’

会把它想象成太阳、气球、向日葵、飞船等，现在只把它看成一个字母，这严重限制了孩子想象力的发展。”请运用相关教育教学理论，简要陈述你对该现象的看法。

三、案例分析题（25分）

在一节科学课上，刘老师正在指导学生将制作好的航模放入水中航行。

这时，一个学生的航模刚放到水面，就沉了下去，引得周围同学一阵哄

笑，该同学也十分尴尬。刘老师走过去，帮那位同学把航模捞了上来，

然后语重心长地告诉全班学生：“同学们，这并不可笑。我们现在做的

只是航模，如果将来有一天，看到身边的人乘坐的轮船沉入水里，我们会怎么办呢？是看笑话还是给予力所能及的帮助呢？在别人遇到困难的时候，伸出我们的手，而不是看笑话，正是一个人成熟的标志。”

根据以上案例回答下列问题：

1.你是否赞同刘老师的做法？请简述理由。（10分）

2.结合相关理论和你的教学经验，就教学中如何渗透德育提出建议。（15分）

第II 卷（教科研水平 80分）

四、简答题（20分）

“微课”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以时长5—10分钟的视频为主要载体，记录教师在课堂内、外教育教学过程中，围绕某

个知识点或教学环节而开展的教与学活动的过程。在深化基础教育课程改革的过程中，关于“微课”的实践探索与各类研究正在对学生的学习方式产生重要的影响，但也有学者对此提出批评，认为这种热潮使学生在海量的课程资源中变得无所适从、并且带来了学生“碎片化”