小学数学观察记录

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课堂观察记录与分析（作业模版）售后服务方案(赠送)1.售后服务概述公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。

公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。

维护计划及承诺一、项目售后服务内容承诺我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。

我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。

在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。

二、服务与保证期在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。

三、售后服务期在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。

售后服务期=质量保证期+质量维护期质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。

如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。

质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。

我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。

四、具体措施承诺1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。

2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。

3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。

4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。

小学数学课堂观察记录与分析

学习兴趣。能让学生动手操作，体验位置。
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

小学数学课堂观察记录与分析1

让学生在生活情景
中感受到分类在生活中的重要性。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、探究新知
1、感知分类
出示例1
师：看，我们从商场中买来这么多气球，多漂亮阿！
师：这些漂亮的气球有什么不一样的地方吗？（板书：形状、颜色）
1、按给定标准分类,探索记录方法。
（1）小组合作分一分。（要求：①按气球的形状分一分。
讨论汇报。
展示分法。
3、在对比中体会
教师：我们刚才分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢无论结果怎么样，什么应该是不变的？
日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。
②每种气球有几个？③用自己喜欢的方式记录结果。）
（2）学生展示记录结果。（学生在展示记录方法时,教师引导学生适时对每一种方法进行评价.）
（3）教师小结：虽然记录结果的方式不同，但仔细观察记录结果，你有什么发现？
2、按颜色进行分类,选择自己喜欢的的形式记录结果.
师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。
随时根据学生学习效果进行调整。
个别学生不会涂简单的象形统计图
单独讲解
在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、巩固提升发散创新
1、基本练习
练习七第2题

数学教研观察记录与分析

数学教研观察记录与分析
小朋友坐在座位上后先是取出了袋子中的羊，然后把它们分别放在了两边，然后看了看对面的小朋友（好像是在学习怎么操作），这时老师走到对面的小朋友身边，在认真地听，听完后她就开始操作了。

她先是按照有叶子和没叶子进行分类，分好后就拿起笔开始在记录纸上画标记，画完后又把笔合上，并没有写数字，接着她又开始按照有没有铃铛，有没有带花，有没有吃草进行分类，她都只是画了标记而没有填数字。

当她分完后，她就开始数数，她又从第一个有没有叶子开始数，她先数的是没有叶子的，数了一遍接着又数了一遍，数完两遍后，她开始填写数字，她把数字6填写在了有叶子的标记旁边，在没有叶子的标记旁写上了3，接着就在下边写上了3和6，下边的几个她也是这样做的，在写之前她都要数上至少两遍。

她做完后就对着我们说：“我做完了。

”我追问：“你为什么没有直接操作呀？”她说：“我害怕做错。

”我又问她：“你给我讲一讲你是怎么分的？”“按照带花和没带花分的。

”“那数字6是什么呢？”“是没有带花的，3是带花的。

”“那下边的3是什么意思呢？”“是带花的。

”
从孩子的回答中我们觉得孩子对交换律是比较理解的，但是她的作业情况比较特殊，所以我们不知道她是否真正掌握了9的分解与组成。

孩子的操作习惯很好，书写习惯也很好。

我们觉得孩子有些不自信，因为她每次都要数上好几遍才进行书写，俄日而我们也从她的回
答中觉得她有些不自信。

小学生个案观察记录范例及分析

小学生个案观察记录范例及分析日期：2024年10月5日个案姓名：小明年龄：8岁性别：男年级：二年级观察内容一：学习情况观察时间：上午9点-11点观察地点：小明家中观察内容：小明正在完成家庭作业，作业内容为数学练习题。

他认真地阅读题目，用铅笔逐步计算，并用彩笔画出答案。

在一道较难的题目上，他思考良久后进行了纠正，并最终得到正确答案。

完成作业后，他整理了书包，并仔细检查了作业本，确保没有遗漏。

在整个过程中，小明保持了高度的专注和自律。

分析：从观察中可以看出，小明在学习上充满了积极的态度和努力。

他在完成作业时认真思考问题，并勇于面对困难。

他的注意力集中，没有受到外界干扰，表现出良好的工作习惯和自控能力。

他也展现了良好的学习能力，能够将所学知识应用到实际的问题中解决。

小明在学习上的表现可见他有较好的学习动机和学习能力。

观察内容二：社交情况观察时间：下午3点-5点观察地点：小明所在的学校观察内容：小明在校园里与同学们一起玩耍。

他积极地参与到游戏中，与其他同学合作进行各种活动，如捉迷藏、跳绳等。

他与同学之间相互交流和分享，笑声不断。

在游戏中，小明表现出独立思考和解决问题的能力。

当遇到矛盾和争执时，他能够耐心地与同学沟通，并寻找解决方案，保持友好和谐的关系。

分析：通过观察可以看出，小明在社交中表现出积极、友好、合作的态度。

他愿意与同学们共同玩耍，并通过游戏交流与分享互动。

他表现出乐于助人和沟通能力，能够处理和解决问题。

这表明小明具备了较好的社交能力和团队合作精神，能够与他人和睦相处。

观察内容三：情绪管理观察时间：晚上8点-9点观察地点：小明家中观察内容：在完成晚餐和洗漱后，小明与父母进行了一次家庭游戏。

在游戏过程中，小明因为遇到困难而出现了情绪激动的情况。

父母以耐心的态度引导其冷静下来，分享一些解决问题的方法。

经过一段时间的调整，小明逐渐恢复了平静，并与父母一起享受游戏的乐趣。

分析：通过观察可以看出，小明在情绪管理方面还有待提升。

小学数学课堂观察记录表单(3)

小学数学课堂观察记录表单《用反比例解决问题》教学实录教材分析：《用反比例解决问题》是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。

例6的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。

为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。

反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。

教学内容：教科书第59页例6及练习十三4~6题。

教学目标：1.能运用反比例知识解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

2.经历探索反比例应用的学习过程，体会反比例知识与生活的联系。

教学重点：根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。

【自评：学生对于指定方法的问题容易解决，不会利用已有知识分析解决问题；刚刚学过正、反比例的意义，需要通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。

】教学难点：理解反比例应用题的解题思路。

【自评：利用反比例的意义解决“归总应用题”，帮学生理清解决“利用比例关系解决问题”的步骤。

】教学过程：一、复习旧知：1、同学们，最近一段时间我们一直在学习关于比例的知识，你还能说说什么叫做比例吗？学生自由大声说一说，指名学生来说。

【自评：帮助学生回顾比例的意义，进一步强化学生对比例的意义的理解。

】2、那么，两种相关联的量之间所成的关系又叫正比例关系、反比例关系，你能说说这两种关系吗？同桌互相说一说，再全体交流，总结规律：乘积一定的两种量是正比例关系，比值一定的两种量成反比例关系。

3、请大家独立判断下面两组数据中，相关联的两种量成什么关系，并能说出理由。

(略)交流。

【自评：巩固正反比例的特征，为进一步运用做好基础奠定。

】二、学习新知：1、尝试解决：师：相信大家能够很好地利用这些知识解决生活中的一些问题。

新小班数学观察记录范文推荐6篇

小班数学观察记录范文推荐6篇5小班数学观察记录范文第一篇南南来到“小鸡吃虫”的游戏区域，他先数了数小鸡身上的点子数量，“1，2，3。

”数好之后，他就在草地上捉了三条虫贴在小鸡身上。

之后，他又数了数，给每个小鸡都贴上了与点子数量相应的虫子。

接下来，他又进行了第二次操作，这一次他有意识地把相同颜色的虫子贴在了一只小鸡身上（个别有出错），但是数量是正确的。

完了之后，他发呆了一会，没有继续下一步的操作。

过了一会儿，他站了起来，跑到隔壁小朋友那里开始拿他的虫子贴在自己的板子上，剥来剥去，一会贴自己这里一会贴人家那里……南南能够手口一致的点数，掌握了5以内的数数。

第二次操作能够按照相同颜色摆放，这也说明南南的分类能力较好。

两次操作之后，南南的兴趣下降了，注意力分散。

对活动开始失去了兴趣。

掌握5以内的数概念是小班数学目标中的一条，看南南的操作，他已经掌握得较好，没有更难的挑战，所以他的兴趣递减，显得无所适从。

针对幼儿的个体差异，我们可以尝试投放5以上的数数。

小班数学观察记录范文第二篇观察目标：通过发现幼儿心灵闪光点，敞开幼儿心扉，逐步让幼儿的缺点转变成优点。

观察对象：纪_观察时间：20_年10月观察分析：班里有个叫纪_的孩子，他样貌伶俐，他自理能力较强，但是刚到幼儿园小班的时候，他每天都有好多小朋友来告他的状，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。

孩子们谈论最多的都是祥博的名字。

我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流，找出原因。

经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。

我意识到，原因就在于此。

这些谴责和批评的声音使他的心里变得消极和阴暗。

因此作为心灵的启迪者，应及时发现问题，帮助孩子，让孩子得到身心健康长逐的发展。

采取措施：发现一：晨间入园时，祥博一般来园都很早，帮助老师整理玩教具，从大到小整理的井井有条，还帮助小朋友把桌子摆放整齐。

数学区域活动观察记录

数学区域活动观察记录活动目标：观察数学区域活动对学生数学学习的影响，了解数学区域活动对学生学习兴趣、思维发展和数学能力提升的帮助。

活动内容：设立数学区域活动区域，在该区域内放置数学游戏、数学拼图、数学实物模型等，鼓励学生在自由时间内互相探索、研究、玩乐并记录观察结果。

活动记录：第一次观察记录：10月1日，我们首次设立了数学区域活动区域。

学生们对此充满了新鲜感和好奇心。

在活动区域内，他们聚精会神地进行数学拼图，并进行了小组间的竞赛。

观察到学生们在活动中表现出了极高的参与度和求知欲。

他们在解决难题时互相讨论，激发了彼此间的思维碰撞。

第二次观察记录：10月6日，数学区域活动区域又迎来了一批新的数学游戏和实物模型。

学生们围绕这些新的资源展开了一番探索。

不仅有学生热衷于拼图挑战，还有学生对实物模型进行了详细的观察和研究。

观察到学生们的思维发展得到了很大的促进，他们在探索中展现出了极大的创造力。

第三次观察记录：10月12日，我们在数学区域活动区域内添加了更多的数学游戏和挑战，旨在进一步促进学生的数学学习。

观察到学生们通过这些数学游戏更好地理解了一些数学概念和运算法则，他们的数学能力有了明显的提升。

第四次观察记录：10月18日，我们将观察重点放在了学生们在数学区域活动中的合作能力上。

观察到学生们在小组合作中取得了很大的进步，他们能够有效地进行沟通、分工合作，并且能够共同解决一些较难的数学问题。

这表明数学区域活动对学生的协作能力有着积极的影响。

第五次观察记录：10月25日，我们对数学区域活动的影响进行了最终的观察。

从整个活动过程来看，数学区域活动确实对学生的数学学习产生了积极的影响。

学生们表现出对数学知识的浓厚兴趣，他们乐于主动地解决数学问题，表达了对数学知识的热爱。

总结：通过这次数学区域活动的观察，我们发现数学区域活动对学生的数学学习有着明显的促进作用。

它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、创造力和合作能力。

小学数学课堂观察记录

小学数学课堂观察记录小学数学课堂观察记录小学数学的课堂难度基本比较低，有利于教师的个人发挥，下面就是小编为您收集整理的小学数学课堂观察记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学数学课堂观察记录一、热身起跑师：口算下面10题。

比一比谁能全部做对！（学生练习。

3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。

真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。

师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。

这让我忽然想到一首歌：虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假（学生和听课的老师笑）师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。

二、跌入陷阱刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。

还没有做对的，接下来要好好表现了。

现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。

（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）附：综合测试1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名2．脱式计算：1.25320.253．解方程：6.8＋3.2Ｘ=264．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？(小学教学设计网更多数学教案)5．带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米。

小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？6．如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。

这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？7．小红的房间长4米，宽3.2米。

小学数学课堂观察表

小学数学课堂观察表（1）
学校
班级
人数Βιβλιοθήκη 科目执教人课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教师评价的有效性
教师评价的有效性的观察记录
环节
教师过渡语
教师评价纠错语
设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（1）
评价活动有效性观察记录
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点评价活动有效性观察记录
学生参与分布图：
讲台
1
2
3
4
评价人数
评价次数
评价面
%
分析
及建议
设计意图：本表主要记录师生评价活动的整体情况。记录学生评价的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。评价到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生的评价，评价的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。同时需对评价的形式进行纪录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
小学数学课堂观察表（3）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题

小学生数学解题观察记录表4篇

√
√
小红
×
√
√
×
小李
√
√
√
√小华√√源自√√观察记录表4:简单除法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
×
√
√
×
小李
√
√
√
√
小华
√
√
√
√
以上是四篇小学生数学解题观察记录表，分别包括了简单加法题、简单减法题、简单乘法题和简单除法题。每个记录表中包含了四道题目，记录了不同学生对题目的解答情况。其中，√表示正确，×表示错误。这些记录表可以用于观察学生在不同数学题型上的理解和解题能力，以便教师进行针对性的教学辅导。
小学生数学解题观察记录表4篇
观察记录表1:简单加法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
√
×
√
√
小李
√
√
√
×
小华
√
√
√
√
观察记录表2:简单减法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
×
×
√
×
小李
√
√
√
√
小华
√
√
√
√
观察记录表3:简单乘法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√

小学数学“361”自主课堂观察记录表

4
5
听课教师：
提出并解决的问题数案例随记：
占总数的百分比
无价值问题案例随记：
占总数的百分比
听课教师：
小学数学“361”自主课堂观察记录表（三）
年级：环节（自主探究——独立思考、小组讨论、班内交流）课题： 67 解决问题执教人：探究的问题探究的方式通过出示小兔子的图画，接着再出示一个大括号，学生思考并回答探究的效果孙长华探究的时间
小学数学“361”自主课堂观察记录表（一）
年级：环节一年级主要内容课题：（环节设计） 6.7 解决问题设计意图落实效果执教人：孙长华改进建议
1
激趣导入，以卡片形式进行口算接龙复习以及闯关形式调动了学生的学习学生确实有高昂的兴趣学习热情导入。
2
探究新知，闯关形式进入小兔子乐园，观察小兔子的图画里有什么？ 1. 探究大括号的作用和用处。 2. 探究？号的作用 3.探究大括号和？合起来表示什么 4.探究解决问题的三大步骤
教师提出的问题总数：10 教师讲解的时间有价值的重点问题数
案例随记：你能结合图说说 3，4，7 表示什么意思吗？大括号和问号合起来表示什么？
提示性问题数案例随记：怎样检验对不对呢？
2
占总数的百分比
20
无价值问题数案例随记：
占总数的百分比
学生提出的问题总数：有价值的问题数案例随记：占总数的百分比1Fra bibliotek探究大括号
学生在老师的引导下，有一两个同学能回答正确，然后 5 分钟在老师的引导下有更多的同学能知道大括号的意思
探究？ 2
探究完问号后接着学生知道大括号的意思能很出示问号，问号表 2 分钟快知问号表示求一共有多少示什么呢？

数学区区域活动观察记录

数学区区域活动观察记录在数学课堂上，为了增强学生对数学的兴趣和理解能力，老师经常组织一些数学区域活动，让学生们通过实际观察和操作来感受数学的魅力。

近期，我参与了一次数学区域活动，下面是我的观察记录。

本次活动的主题是“几何形状的认知与分辨”。

老师在教室中设置了多个不同形状的几何体，让我们通过观察和分辨来认识它们。

首先，我看到了一个红色的正方体。

正方体是一种立体图形，有六个面，每个面都是正方形。

通过观察和触摸，我能感受到它的六个面都很平整，并且每个面上有四个顶点和四条棱。

我还注意到，正方体的六个面都是相等的，并且相邻的面是互相平行的。

接着，我发现了一个蓝色的立方体。

立方体和正方体相似，都是一种六面体。

通过观察，我发现立方体的六个面也都很平整，并且每个面上有四个顶点和四条棱。

但与正方体不同的是，立方体的六个面不仅相等，而且相邻的面也是互相垂直的。

这使立方体在空间中具有独特的特点。

随后，我遇到了一个黄色的圆柱体。

圆柱体是由圆和一个矩形组成的几何体。

通过观察，我发现圆柱体有两个底面和一个侧面。

底面是两个相等的圆，侧面是一个矩形，它连接了两个圆的外边缘。

通过触摸，我可以感受到圆柱体的底面和侧面都很光滑。

紧接着，我注意到了一个橙色的圆锥体。

圆锥体也是由圆和一个三角形组成的几何体。

通过观察，我发现圆锥体有一个底面和一个侧面。

底面是一个圆，侧面是一个三角形，它连接了圆的边缘和一个顶点。

通过触摸，我可以感受到圆锥体的底面很光滑，而侧面则是一个斜面。

最后，我遇到了一个绿色的球体。

球体是一种最简单的几何体，也是最完美的几何体。

通过观察，我发现球体是一个没有棱角的圆形几何体。

通过触摸，我可以感受到球体的表面是非常光滑的。

通过这次数学区域活动，我对不同形状的几何体有了更深入的认识。

我从观察中学到了正方体、立方体、圆柱体、圆锥体和球体的特点和区别。

在实际操作的过程中，我也加深了对几何形状的记忆和理解。

这次活动使我兴趣盎然地学习了几何形状，更加喜欢了数学这门学科。

小学二年级数学课堂观察记录

小学数学二年级《观察物体》课堂教学观察记录教学目标：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

重点、难点：本节课的重点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

认识对称现象，能正确找、画对称轴。

本课难点：认识对称现象及找对称轴。

教学过程：本节课主要由五个环节来完成（一）观察探究，培养学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具恐龙。

让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在恐龙的什么位置，可能看到恐龙的什么。

这样的教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。

2、画恐龙请学生坐在自己的位置上把看到的恐龙的样子画下来。

教师从正面、背面、侧面各选一张恐龙图投影展示学生作品。

3、质疑明理引导学生观察、比较，同样一只恐龙，为什么他们画出来的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。

然后反馈汇报结果。

最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的恐龙的形状就不一样。

4、全面观察，体验新知在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只恐龙，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

5、知识应用此环节的教学通过让3名同学分别坐在3个方向，观察同数学书，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜欢的方法去观察物体。

这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。

（二）合作探究，认识对称图形1、引导分类，初步感知对称图形的特点首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮。

生活中的数学小学生观察日记（精选14篇）

生活中的数学小学生观察日记（精选14篇）生活中的数学小学生观察日记（精选14篇）即将要到一天的结尾了，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，请好好地记录下在日记里。

你所见过的日记应该是什么样的？下面是小编为大家整理的生活中的数学观察日记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生活中的数学观察日记篇1和往常一样每星期日下午只要天气好，妈妈都会带上我和弟弟沿南区的人工湖走上一圈。

今天和上星期比柳树更绿了，小草也长高了。

粉红的桃花、洁白的梨花一团团一簇簇争奇斗艳，装扮着美丽的春天！今天妈妈给我和弟弟带来了一个小惊喜，妈妈用柳枝皮给我们做了一个小柳笛，可把我和弟弟高兴坏了，那声音清脆悦耳，就像风吹过柳树的生音！妈妈说：“这就是原生态的乐器。

”我们走累了，坐在草地上休息，面前有一群园艺师正在植树，那刚栽好的小树苗用三根竹竿顶住树身，我问妈妈为什么要那样做，妈妈说：“你想一想，你们学过的。

”我绞尽脑汁也想不出来。

妈妈又提示我：“那三根竹竿围成的形状是不是一个三角形？”哦！我想到了，原来园艺师是为了小树不被风吹歪，来固定树苗的，这不正运用了三角形的稳定性的原理吗？原来数学在生活中也是无处不在！生活中的数学观察日记篇2今天下午，我和妈妈来到了人山人海、物品琳琅满目的胖发祥超市，首先映入眼帘的是大大小小的柜台，其中一个柜台上面用一根小棍子撑起一张大黄幅，上面写着黄金打八五折，进入生活区，里面的打折商品更是不计其数，什么洗衣粉打七五折了呀，小点心降价了呀，“呀！土豆”买四送一了呀！我顿时对这些打折物品起了浓厚的好奇心，“呀！土豆”是打几折呢？洗衣粉的现价是多少元呢？我便请教妈妈，妈妈笑眯眯的对我说：“你可以用你学过的知识来解决呀！”我恍然大悟，我不是刚学了打折扣嘛！便认真思考了起来，现价＝原价×折扣数，洗衣粉的原价是14元，现价就应该用14×70％＝9.8元，根据上面的原理，就是用买四包“呀！土豆”的钱买了五包，用4＋1＝5包，4÷5＝80％，也就是打八折，我很自豪的对妈妈说出我的解题思路，妈妈直夸我是个爱动脑筋的孩子。

小学二年级数学课堂观察记录

小学二年级数学课堂观察记录小学数学二年级《观察物体》课堂教学观察记录教学目标:1.知识目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2.能力目标:培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标:通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

重点、难点:本节课的重点:学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

认识对称现象，能正确找、画对称轴。

本课难点:认识对称现象及找对称轴。

教学过程:本节课主要由五个环节来完成(一)观察探究，培养学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具恐龙。

让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在恐龙的什么位置，可能看到恐龙的什么。

这样的教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。

2、画恐龙请学生坐在自己的位置上把看到的恐龙的样子画下来。

教师从正面、背面、侧面各选一张恐龙图投影展示学生作品。

3、质疑明理引导学生观察、比较，同样一只恐龙，为什么他们画出来的形状却不一样呢,组织各小组同学讨论。

然后反馈汇报结果。

最后引导小结:因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的恐龙的形状就不一样。

4、全面观察，体验新知在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只恐龙，并引导总结出:要认识一个物体，就必须全面地去观察。

这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。

(二)合作探究，认识对称图形1、引导分类，初步感知对称图形的特点首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮。

小学数学课堂观察记录与分析(作业模版)

活动四：达标检测，检测本节课你的收获
教师出示课件
（学生自主发言或教师抽查）
教师检查学生的作业
并发现错误
更多注重学困生，对还未
完全理解的学生要单独讲解
2.当孩子们明白百分数的意义时，不能直接播放课件让学生区别百分数与分数。
1、明确告诉学生百分数具体是指什么占什么的百分
之多少。
2、教师应该引导学生去想和它相差一字之别的分数以及他们间的联系与区
别。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
活动三：师生共同学习写百分数
1.学生联系生活实际写几个百分数
助学提示：出示课件3，分别用分数和百分数表示三幅图的涂色局部
（组内交流，组长要合理分工，每人说一点，其他同学注意补充和纠正。别忘了作好记录，讨论结束后派你们的代表上台与全班交流！其他学生能够评一评展示的同学，记得鼓励你的同窗哦！）
教师补充：播放课件3，出示百分数与分数的联系和区别
1.学生知道了百分数的意义，但不清楚百分之多少究竟是怎么回事
（把你在课前预习中收集的生活中的百分数说给大家听听）
3.结合课本第78页，说说第77页剩下的三幅图的具体含义
（先自己看课本第78页对77页第一幅图的解释，然后小组交流剩下的三幅图的具体含义，最后自由发言在班里说一说）
4．通过第3题的交流，你认为百分数的意义是什么？
（用自己的语言说一说）
教师补充：播放课件2，明确百分数的意义
1、有些同学不知道百分数怎么读老师就让读出数学信息有点考虑欠缺
2、虽然有些同学明确了怎样的数是百分数，但对于它的意义并不
太清楚。
先告诉孩子们像45%这样带百分号的数即为百分数，教师师范读数字然后让学生读。