走上讲台你准备好了吗

教学过程（举例《渴望春天》）
3、学唱歌词 （1）有节奏地朗诵歌词 （要求带着“渴望”的愉快心情朗诵） （2）进一步讨论歌词，了解歌词中抒发的情感。
4、学唱歌曲 （1）教师逐句教唱歌曲的高低声部 （注意正确的呼吸和气口，养成良好的歌唱习惯） （2）重点教唱第二声部（要求熟练、流畅地演唱） （3）完整地进行二声部合唱 （要求带着愉快的情感来演唱歌曲，并注意6/8拍的律动感） （4）复听歌曲《渴望春天》，进行对比，并再一次在老师的 指挥下演唱歌曲。
走上讲台 你准备好了吗
了解中小学基础教育改革的精神与动态
中小学基础教育改革的精神 中小学基础教育改革的热点 中小学课程改革的教学理念 中小学音乐课程改革的理念 中小学音乐课程的目标内容
熟悉中小学音乐教材与相关内容
与中小学音乐教学内容的相关音乐基础理论 与中小学音乐教学内容的相关音乐欣赏知识 与中小学音乐教学内容的相关音乐史知识 与中小学音乐教学内容的相关音乐操作技能
教学过程（举例《渴望春天》）
一、导入新课 1.播放歌曲视频莫扎特的歌剧《魔笛》片段。 2、在播放前提问：这部作品是由哪位作曲家创作的 ，他还写过哪些作品？ 【设计意图】通过欣赏莫扎特的《魔笛》片段，激发 学生的好奇心，通过提问，引导学生逐步认识人物莫扎 特以及他的其他作品，从而引出课题——《渴望春天》
教学过程（举例《渴望春天》）
2、学唱歌谱 （1）学唱高声部
A复听歌曲《渴望春天》，并轻声哼唱高声部旋律（关注音准 和节奏，尤其是第二段变化音和装饰音）
B跟着钢琴学唱高声部旋律，并重点学唱第二声部 C第二遍连贯的演唱高声部（要求熟练、流畅地演唱高声部旋 律，感受歌曲的明朗色彩） （2）学唱低声部旋律 A跟钢琴轻声学唱第二声部旋律，重点第二段（关注音准节奏）
课型
单一课 一节课内主要完成一项教学任务的课
如：唱歌课、欣赏课、器乐课
综合课 一节课内完成两项以上教学任务的课
如：以唱歌教学为主的综合课……
教学内容
如：学唱歌曲《
》及歌表演
学唱歌曲《 伴奏
》及用小型打击乐器为歌曲编配
欣赏《 》、《 》学唱《 》
教材分析
教材分析中应考虑的因素 题材、思想内容、体裁 （声乐作品：颂歌、抒情歌曲 、进行曲、舞蹈歌曲、劳动歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、 …… 童谣、及民歌中的山歌、号子、小调…… 器乐作品 ：交响曲、舞曲、协奏曲…… ）音乐表现要素（旋律、节 奏、速度、力度、节拍、曲式、调式、调性、和声、织体 ……）创作手法，风格、特点、作者生平简介、时代背景 ……表现了怎样的情绪、表达了怎样的情感、反映出怎样 的精神面貌。
理解音乐课程的基本理念
音乐课程的基本理念是广义教育观念与音乐教育 理论的融合，是对音乐教学基本原则的梳理和总结， 与教师的执教理念和教学行为直接关联，是指导音乐 新课程实施的理论基础。音乐课程标准对基本理念的 表述分为以下五个方面，即：以音乐审美为核心,以兴 趣爱好为动力；强调音乐实践,鼓励音乐创造；突出音 乐特点,关注学科综合；弘扬民族音乐,理解音乐文化 多样性；面向全体学生,注重个性发展。
学情分析
教学情境三要素 教师、学生、教材关系 学情分析体现因材施教 分析：
认识要求 兴趣爱好 审美习惯 已有基础
认知特点 共性个性
设计理念 教学思路
设计的思路 教学策略 期望达到的效果 正确理解音乐课程标准，辩证的看待各种关系 适度才是最重要的，也是最难的。
“预设”与“生成” “人文主题”与“音乐主线” “审美性”与“实践性”
教学目标
明确“教学目的” “教学目标” “教学要 求”的含义
重视音乐课堂教学目标的制定与叙写 三个层面
情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法
教学目标（举例《渴望春天》）
1.能够用甜美的声音，正确的换气演唱二声部合唱 《渴望春天》，并做到二声部声音和谐。
2.能够结合书本中的力度记号，装饰音以及歌曲的 律动感，用歌声来表现赞美春天、渴望春天的心 情。
3.能够主动与其他同学合作，并结合自己的生活经 验，探究通过编排动作，加入其他素材对歌曲进行简 单的创编。
教学重点 教学难点 教学准备
教学重点 指的是教与学的重点内容 教学难点 指的是学生在知识技能等方面掌握上的难点 教学准备 教具、学具、辅助的教学手段
如：……多媒体课件
教学策略 教法 学法
教学方式 互动 自主 合作 探究 教学形式 小组课、 一对一、集体课…… 教学方法 启发、讨论、讲授、演示、练习、
掌握音乐课堂教学方案的设计
音乐课堂教学设计是根据音乐学科特点，从 系统的整体出发考虑教师、学习者、教学目标、 教材、媒体、评价等各方面的因素，分析音乐教 学问题和需求，设计解决他们的教学策略、教学 方法和教学步骤，加以实施并由此评价和修改， 直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作 程序。
课型 年级 课时 教学内容
教学过程（举例《渴望春天》）
B第二遍完整地演唱第二声部（要求流畅以及力度和速度） （3）二声部旋律合唱 A师生合作：由教师唱高声部，学生集体唱低声部（要求音 准，并进一步感受二声部合唱的效果）
B生生合作：将学生分成两组进行合唱（要求音量的平衡， 音准节奏的准确，并根据音高寻找适合自己的声部）
【设计意图】通过先学习高声部，再学习低声部，在完全 把握音准的前提下进行二部合唱，有利于教学的顺利进行， 做到层层递进。
谈话、发现、情景 …… 教学手段 媒介的运用 教学模式
教学过程 教学环节 教学流程
环节如：导入 基础训练 新课教源自文库 拓展 1.教什么？学什么？（即教与学的内容） 2怎么教？怎么学？ （教师与学生的活动：包括教学策略、教学形式、 教学方法、教学手段、教学媒介、时间安排……） 3.为什么这样教？为什么这样怎么学？ （设计意图：要体现出教学理念、思路、策略和期 望达到的效果）
教材分析（举例《渴望春天》）
这是一首奥地利作曲家莫扎特创作的抒情歌曲，曲调 欢快、活泼，歌词生动明朗，表现出少年儿童渴望春天到 来、鲜花开放、鸟儿欢唱的愉快心情。歌曲为D大调，6/8 拍，为带再现的单二部曲式结构，它是三度和声叠置的二 部合唱曲。第一段由同一材料的变化重复的两个乐句组成 ，第二段的第一句音调做了发展，并有六度大跳，以及短 暂的离调，给人以清新、新鲜的感觉，第四句是第一句材 料并略加变化，其中的装饰音给人一种鸟儿歌唱的感觉。