四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，坚持正义。
本课的生词量和句子难度适中，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节。
但部分学生对古希腊神话可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生对于英雄人物的认知和理解还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析故事情节的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、正义的品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.生词和句子的理解。
2.对古希腊神话背景的了解。
3.理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及其对人类的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动的神话情境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作讨论的方式解决问题。
3.情感教学法：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生的敬仰之情。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片、音频、视频资料。
3.生词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频或视频资料，为学生介绍古希腊神话的背景，引导学生进入神话情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情节。
教师引导学生进行角色扮演，体会故事中人物的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。
教师出示生词卡片，学生认读并组词。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为普罗米修斯为什么能成为英雄？教师引导学生从勇敢、智慧、正义等方面进行分析。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。
故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。
此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写。
2.理解普罗米修斯的精神品质。
3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的写法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推2篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。
在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。
本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。
教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。
另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。
教学目标：学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。
认识本课11个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。
正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
激发学生对英雄的崇敬之情，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。
教学重点：引导学生在快速浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。
引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过普罗米修斯坚韧不屈、英勇斗争的精神，展现了人类对光明和自由的渴望。
课文语言生动形象，富有诗意，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，以及学会本课的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在理解课文深层含义和体会人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的文学素养；教育学生学习普罗米修斯的英勇斗争精神，热爱光明和自由。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会交流和分享，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学资源：准备相关神话故事资料，以便拓展教学。
3.课堂练习：设计相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学生对普罗米修斯的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，老师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。
指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2。
读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2。
指名分段朗读课文，随机指导。
3。
用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。
圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。
默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2。
指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。
把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文1。
指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
14普罗米修斯(导学案)部编版语文四年级上册
14普罗米修斯（导学案）部编版语文四年级上册一、课文简介本文是部编版语文四年级上册课文《14普罗米修斯》。
描写了希腊神话中的普罗米修斯给人类带来火的故事。
本文旨在教育孩子为人类作出奉献，追求文明和进步。
二、课文分析（一）阅读理解1.普罗米修斯对人类的贡献是什么？答：普罗米修斯将火带给了人类，使人类可以取暖、煮饭、制作器物等，极大地改善了生活条件。
2.文中人名“克洛诺斯”代表什么？答：克洛诺斯是希腊神话中的时间之神，这里表示时间的历史长河。
3.文中的“那场惊天动地的战争”指的是什么？答：指希腊神话中的“伊利亚特”，是特洛伊城战争的另一个名称。
4.普罗米修斯说“领导者是错的，但人民是对的。
”这句话表达了什么意思？答：领导者有时犯错误，但人民的需要才是最重要的，领导者需要坚持人民利益，为人民的幸福贡献自己的力量。
（二）语言分析本文语言简单易懂，富有意义。
通过对神话人物普罗米修斯的描写，突出了其为人类所做的贡献，使文章充满了人文关怀，寓意深刻。
（三）写作分析本文结构简单清晰，分为了“原因的交代”、“人质的请求”、“普罗米修斯的贡献”、“报应的严惩”和“结尾的警示”等五个部分。
语言有节奏，拥有较强的叙事性和警示性，充满哲理意味。
三、思考探究1.你在学习本文时，有什么感受或体会？答：本文表现出普罗米修斯的大爱与奉献精神，表达出人类文明与进步的必然趋势，使我深刻地领会到了为人类贡献的重要性。
2.普罗米修斯的故事对你有什么启示？答：普罗米修斯为人类所做的贡献启示了我要勇于为人类奉献自己的力量，追求文明和进步，同时也要学会为人民利益坚持自己的原则，不断提高自己的思辨能力和领导能力。
四、拓展练习1.参考文献•郭岩. 希腊神话故事[M]. 上海社会科学院出版社, 2014.2.拓展阅读•孙中山.《三民主义》. 北京：人民出版社, 2000.•余秋雨.《文化苦旅》. 北京：长江文艺出版社, 2017.五、课后作业1.做出点评：你对课文《14普罗米修斯》的评价是什么？2.阅读《希腊神话故事》一书，选择自己较为喜欢的一则故事，用不少于300字的篇幅来叙述它，描述其中的故事情节和历史背景，表达自己对其的思考和体会。
四年级上册语文教学设计-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计-14《普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢地对抗众神之王宙斯的故事。
本课教材通过这个故事，让学生感受到普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们的道德观念和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节。
他们对神话故事充满好奇，对于英雄人物有很强的崇拜心理。
但在学习中，部分学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子理解困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的崇拜之情，树立正确的道德观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻字词，需要学生掌握。
2.故事情节的理解：学生需要理解普罗米修斯为人类盗取火种的过程，以及他的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读和模仿。
2.相关图片：展示普罗米修斯、宙斯等人物形象，帮助学生更好地理解故事。
3.生字词卡片：方便学生随时巩固记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示普罗米修斯和宙斯的图片，引导学生说出他们的故事。
然后简介普罗米修斯的背景，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
然后教师带领学生逐段理解课文，引导学生说出普罗米修斯的勇敢和智慧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答教师提出的问题。
如：“普罗米修斯为什么要为人类盗取火种？”“他盗取火种的过程是怎样的？”等。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
14《普罗米修斯》(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
1.培养学生对神话故事的兴趣和热爱，提高文学素养。
2.培养学生独立思考和分析问题的能力，提高思维品质。
3.培养学生对英雄人物的敬佩之情，增强道德素养。
4.培养学生对人类文明进步的交往素养。
学情分析
学情分析主要从以下几个方面进行：
1.学生层次分析
分析学生的学习基础，包括学生的语文学科基础知识、阅读理解能力、写作能力等。了解学生对神话故事的了解程度，对英雄人物的认识等。
2.知识、能力、素质分析
分析学生在学习本节课之前，已经掌握了哪些知识，具备哪些能力，以及具有哪些素质。了解学生对本节课内容的掌握情况，以及在学习过程中可能遇到的困难和问题。
1.学生已经学习了有关神话故事的知识，对本课的内容有一定的了解和兴趣。
2.学生已经掌握了阅读文章的基本技巧，如抓住文章的主要内容、理解关键词语等，为本课的学习打下了基础。
3.学生已经了解了人类文明的发展历程，对火的使用和火的重要性有一定的认识，为本课的学习提供了背景知识。
4.学生已经学习了有关英雄人物的知识，对本课中普罗米修斯的英雄形象有一定的了解，为本课的学习提供了背景知识。
（2）鼓励学生思考普罗米修斯的故事对现代社会的启示，如人类对自然资源的利用和保护、个人牺牲与集体利益的关系等，提出自己的观点和想法。
（3）鼓励学生创作与普罗米修斯相关的作品，如绘画、写作、戏剧等，通过艺术创作表达对普罗米修斯的敬意和理解。
（4）鼓励学生参与学校或社区组织的关于普罗米修斯的讨论活动，与他人分享自己的观点和想法，增强交流和沟通能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调普罗米修斯的英雄形象和无私奉献的精神这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级上册语文教案-14普罗米修斯 人教(部编版)
14 普罗米修斯【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“斯、惨”等生字,规范书写“悲、兽”等生字,能正确读写“悲惨、喷射、违抗、锁链、愤愤不平”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文,注意读好众神的名字。
能按照事情发展的顺序复述课文。
2.过程与方法学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.情感与价值通过朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。
【教学难点】能按照事情发展的顺序复述课文。
【教学准备】学生:完成预习。
搜集关于普罗米修斯的材料,以备课堂上适时交流。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.师导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)2.师:在发明电之前,人们的生活、社会的发展都离不开火。
可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向文明迈出了第一步。
火,是光明的使者;火,是文明的象征。
在中国,有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上“盗”走带给人间的神话故事。
今天,我们就来读普罗米修斯的故事。
3.板书课题:普罗米修斯,指导学生读好课题。
二、自读课文,整体感知1.自读课文,提出要求:(1)读通课文,读准生字生词的音。
(2)思考:课文写了一件什么事?(或通过课文,你了解了什么。
)(3)提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。
2.检查自读课文情况。
(1)指名朗读课文。
(2)认读字词。
(3)概括课文的主要内容。
(本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》名师优质课导学案
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》名师优质课导
学案
导学目标
1.能理解并复述《普罗米修斯》的故事内容。
2.能理解文中普罗米修斯的勇敢和智慧体现了什么样的品质。
3.能够在日常生活中树立正确的勇敢品质。
课前准备
1.黑板、粉笔和擦拭布。
2.课文《普罗米修斯》的复印件。
3.学生课本和笔。
导学过程
1.引入
–讲师简要介绍《普罗米修斯》讲述了什么故事，激发学生对课文的兴趣。
2.理解故事
–让学生跟读课文，了解故事细节。
–讨论：普罗米修斯是如何向神灵挑战，为人类带来火种的？
3.品质探究
–引导学生思考普罗米修斯的勇敢和智慧代表了什么品质。
–提出问题，让学生讨论：他为何不畏惧神灵，带来火种？
4.道德引导
–引导学生思考在生活中如何树立正确的勇敢品质。
–举例讨论，鼓励学生积极表现勇敢的行为。
5.小结
–总结课文要点，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对于人类的意义。
6.作业布置
–要求学生完成课后习题，体会勇敢品质的重要性。
学生反馈
1.请学生回答以下问题：
–你对普罗米修斯的勇气有什么看法？
–在生活中，你认为勇敢品质体现在哪些方面？
2.收集学生的回答，了解他们对勇敢品质的理解和认识。
这就是本节课的导学案，希望能有效引导学生理解和探究《普罗米修斯》中蕴含的深刻意义，提升他们的品质素养。
部编版四年级上册语文导学案：14.普罗米修斯导学案
14.普罗米修斯【学习目标】1.认识11个生字，会14个生字。
2.感情熟读课文，了解普罗米修斯“盗”火的故事。
3.感受普罗米修斯勇于献身的精神。
【重点】感情熟读课文，了解普罗米修斯“盗”火的故事。
【难点】感受普罗米修斯勇于献身的精神。
【使用说明与学法指导】熟读课文，划出本课的生字、词语，并给生字组词。
【知识链接】：普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。
从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。
预习案1.读了课文题目“普罗米修斯”，我想到：。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。
二、教学重难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
教学设计：一、谈话交流，激发阅读期待通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。
谁来说说你都读过什么故事？（学生交流）你还读过什么神话故事？（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？今天我们就来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。
（板书课题）二、检查预习，整体感知。
同学们。
通过预习课文，本课的生字你会读了吗？老师可要检查检查，请看大屏幕：先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！这些外国的人名，比较长，你会读吗？（课件出示，学生齐读）现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）谁来说说人物之间发生了什么故事？（评价语：你能抓住人物所做的事来概括。
理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。
你能用简练的语言来概括吗？说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意。
概括真棒。
）老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。
同学们！注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。
（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。
（说的真好，说的真形象生动）同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？谁来给大家提个醒。
（真是个细心观察的孩子）三、走进英雄，细读感悟。
同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。
四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一、课文导入本课讲述了普罗米修斯偷火的故事，通过这个故事，我们可以了解到普罗米修斯勇敢智慧的一面。
在故事中普罗米修斯敢于挑战众神，带给人类火种子，开启了人类文明的新篇章。
二、教学目标1.了解《普罗米修斯》这个神话故事的内容；2.理解普罗米修斯的勇敢和智慧；3.领悟普罗米修斯的行为对人类的影响。
三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的勇敢和智慧。
四、教学难点1.理解普罗米修斯偷火的背后深层含义；2.思考普罗米修斯的行为是否正确。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问题导入新课，如：火是人类的什么？有了火，人类的生活会变得怎样？2. 学习课文让学生听或自读《普罗米修斯》，并带有问题的阅读，引导学生理解内容。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们探讨普罗米修斯的行为对人类的影响，引导他们思考普罗米修斯的勇气和智慧。
4. 思考与总结在小组讨论后，让学生展示自己的观点，并引导整个班级对普罗米修斯的故事进行总结，思考他的行为是否值得称赞。
六、课堂练习1. 阅读理解题（1）普罗米修斯为什么偷走了火种子？（2）普罗米修斯的行为对人类有何影响？2. 写作请根据你的理解，写一篇短文探讨普罗米修斯的勇气和智慧。
七、课后作业1.完成课堂练习中的阅读理解题；2.完成写作内容；3.回顾整理普罗米修斯的故事。
八、教学反思通过本节课教学，学生对于普罗米修斯的理解是否深刻？是否能从中领悟到普罗米修斯的勇气和智慧？在教学中是否能够引导学生积极参与讨论，培养其思考问题的能力？以上就是本节课的教学导学案，希朎学生们能够在阅读、思考、讨论中不断提升自己的语文素养。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。
它表现了普罗米修斯“不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切”的伟大精神。
文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解内容并非难事。
正因如此，品读、揣摩最能表现普罗米修斯勇敢和不屈的词句，就很自然地成了学习内容的重要选择——这是最触动读者的部分（课文的六、七自然段）。
抓住了品读、揣摩的重点，也就抓住了组织学习活动的一把金钥匙。
为什么普罗米修斯会遭遇如此残酷的惩罚？为什么普罗米修斯宁愿承受永远没有尽头的痛苦也不向宙斯屈服？有没有另一个英雄站出来解救普罗米修斯……这些问题，正好指向了两个阅读训练要素的落实。
回答了三个问题，也就梳理清楚了故事的起因、经过、结果，把握了课文的主要内容，同时神话中神奇的想象和鲜明的人物形象也感受到了。
这篇文章的学习活动，可以简单而清晰，这样几个板块足以：板块一：读好众神名字，梳理众神关系。
在学生自读读熟的基础上组织这一学习活动，初步理清了故事的起因、经过、结果。
板块二：聚焦英雄受罚，感受人物形象。
品读、想象六、七自然段，体会普罗米修斯的坚毅、勇敢、无畏。
鼓励追问，再次明确故事的起因、经过和结果，按照叙述顺序，绘声绘色地讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
板块三：拓展阅读链接，激发阅读兴趣。
一是感受不同民族神话对世界的不同解释——但都是神奇的；二是激发学生进行对比阅读的兴趣，探究不同民族神话的异同。
字词学习除了学生自主学习外，“悲惨、敬佩、违抗、狠心、凶恶、著名、愤愤不平”等词语在理解故事内容和人物形象过程中突出。
附六、七自然段解读（选自施燕红老师的解读）：体现线索脉络：“惩罚”是贯穿故事的起因、经过、结果的线索脉络。
因为普罗米修斯盗取火种，所以众神领袖要给他以严厉的惩罚；因为普罗米修斯坚定地认为为人类造福没有错，所以他拒绝宽恕，甘愿接受惩罚；大力神赫拉克勒斯因为看到普罗米修斯接受惩罚的痛苦而愤愤不平，所以救下了普罗米修斯。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案一、课文导入1.1 情境导入请同学们闭上眼睛，想象自己置身于古希腊山谷中，一位身披火焰的英雄正在试图偷取火种的情景。
你们能感受到这个场景带给你们的紧张和刺激吗？1.2 触发问题•你们知道普罗米修斯是什么样的传奇英雄吗？•为什么普罗米修斯要拯救人类？•火对人类有什么意义？二、听读课文让学生反复听读「普罗米修斯」课文，体会课文情节、语言的美和表达的含义。
通过分段朗读，激发学生对课文的兴趣，增进学习效果。
三、课文内容解析3.1 课文起始在《普罗米修斯》的开头，我们看到了普罗米修斯的形象被生动描绘出来。
他肩扛起巨大的担子，而他手持火把的样子也熠熠生辉，仿佛是个传奇英雄一般。
3.2 普罗米修斯的壮举普罗米修斯不畏惧众神，勇敢地偷取了火种，带给了人类。
他冒着被众神惩罚的危险，只为让人类获得火的力量，这种牺牲精神让我们深深感动。
3.3 人类得到火的变化火给了人类照明、取暖和烹饪的能力，让人类的文明得以发展。
这展示了普罗米修斯的善心和智慧，也让我们对他的敬佩之情油然而生。
四、文本理解与分析4.1 体会普罗米修斯的力量普罗米修斯拥有超越常人的智慧和勇气，他不畏强权，挑战神灵，书写了传奇的一章。
这让我们深思，一个人的力量究竟能有多大？4.2 火的象征意义在课文中，火被赋予了重要的象征意义，它代表了文明和智慧的象征。
通过火，人类的生活质量得到了提升，社会文明也得以发展。
五、课文延伸活动5.1 小组讨论请同学们结合课文内容，讨论普罗米修斯的英雄品质，以及功过得失。
你认为他的行为正确吗？为什么？5.2 创作让学生们完成一篇关于普罗米修斯的故事，展示他的英雄形象及其影响，同时也可以让他们展现自己的想象力和写作能力。
六、课程总结通过本节课程学习，我们不仅了解了传说中的英雄——普罗米修斯的故事，还理解了火的象征意义以及普罗米修斯的英雄品质。
希望同学们能在学习中感受生活中的智慧和勇气，做一个有担当、有智慧的好少年。
语文四年级上册导学案-14《普罗米修斯》-部编版
《普罗米修斯》教学目标：1.认识“斯、惨、败”等 13 个生字，会写“悲、惨、兽”等 14 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
重难点：学习重点：按照事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。
学习难点：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。
聚焦课文：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，决心冒着危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过时，他从喷射着火焰的车轮上，取了一颗火星，带到人间。
宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种后，吩咐火神惩罚普罗米修斯。
火神让他向宙斯承认错误，归还火种，但普罗米修斯坚定自己的做法，更不会归还火种。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山，被锁在悬崖上。
普罗米修斯忍受着饥饿，遭受着风吹雨淋。
此外，宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天啄食他的肝脏。
就这样，日复一日，年复一年。
一直到大力神赫拉克勒斯用箭射死了那只鹫鹰，用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯终于获得了自由。
知识精讲：普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和热，并与宙斯进行不屈不挠的斗争。
故事生动感人，人物形象丰满、逼真。
那么，这篇课文按照怎样的顺序讲述的呢？让我们带着问题，走进故事。
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
明确：“吃生的东西”“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”说明没有火，人们的生活是悲惨痛苦的。
“只好”说明人们无可奈何。
这些文字就是普罗米修斯“盗”取火种的原因，衬托了普罗米修斯的善良。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去“盗”取火种。
统编版(教育部审定)四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
(2)根据朗读要求，评选出“朗读明星”。(人数不限)
1.各神的名字有的读起来比较拗口，可多读几遍。
2.学生读文时，教师可引导学生边读边思考：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“盗”取火种给他带来了什么？结果怎样？从而概括出课文内容。
四、布置作业，夯实基础(用时：2分钟)物心情，感受神话中神奇的想象。
课前准备
1.制作多媒体课件、学习卡。(教师)
2.搜集有关古希腊神话中的众神的资料。(师生)
3.预习生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、以“火”创境，激发学趣(用时：3分钟)
1.课件出示：“火”的图片。引导学生交流：火给人们的生活带来了什么？
3.组织学生交流各神资料。
4.引导学生思考：各神之间发生了怎样的故事？
5.组织学生比赛读课文，评出朗读明星。
要求：选择自己喜欢的段落，读正确、通顺，声音洪亮。
1.自由读文，圈画文中出现的人物。
2.交流，读熟各神的名字。
3.借助查阅的资料交流对各神的认识。
4.根据各神之间的关系交流主要内容。
5.学生自由练习读课文。
2.引导学生抓住描写普罗米修斯的动作、神态、语言等语句，交流体会普罗米修斯的正义、善良和勇敢。
3.结合自身实际交流感受普罗米修斯所忍受的痛苦。抓住“许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
4.学生发挥想象完成补白训练时，教师对学生要求不要过高，学生的想象只要合情合理即可。
三、思维延伸，整体回归(用时：10分钟)
(1)自由练读、男女生分读、齐读两句话。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。
教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。
师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。
2、出示学习目标。
同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。
【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】【研讨的主要问题及对策】教师把主要精力放在引导上，使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态，成了学习的主体。
教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、讨论、听讲等途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识、发展能力、提高觉悟的目的。
注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养。
有利于激发学生的学习兴趣，促进各种优秀品质的形成。
教师充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等因素引起学生的思维火花，使他们主动地发现问题和思考问题，进而积极地解决问题，这样能使学生对所学课程本身产生兴趣。
【主要的教学模式】教学模式名称：引导──发现式教学模式。
【教学模式的理论依据】美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法，又称探索法、问题教学法。
教师在引导学生学习时，只是给他们一些事实（例）和问题，让学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。
人教部编版(四上)普罗米修斯完美版教案
14《普罗米修斯》教学设计教材分析：《普罗米修斯》是古希腊神话故事。
讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神。
教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。
2.正确流利有感情的朗读。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.抓住文章主要内容，练习复述故事。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.你阅读过那些中国神话故事？2.古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？3.今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（师简介普罗米修斯。
）4.板书课题。
二、初读课文，完成自学1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
如：多音字：肝脏（）“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5.生提不懂的词语，采用联系上下文、师启发加众生帮助的形式解决。
如：气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
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2.引导学生感悟人物的品质。
(1)组织交流：普罗米修斯坚强、不屈服的品质还体现在哪里呢？
(2)默读课文，找出描写普罗米修斯的相关语句，并在后面批注自己的感受。
3.组织学生默读课文并交流：“盗”取火种给普罗米修斯带来了什么？结果怎样？
(1)引导学生品读第6、7自然段，感受普罗米修斯所受的惩罚。
(1)自由练读、男女生分读、齐读两句话。
(2)读后交流回答：为人类造福。
2.(1)读第5自然段，谈自己的体会。
(2)在教师的引读中再读第5自然段，重读画线词语：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
3.默读课文第6～8自然段。
(1)抓住重点词句“死死地锁在、高高的悬崖、既不能……也不能……、日夜、遭受着风吹雨淋、啄食、永远没有了尽头”等，感受普罗米修斯的不畏强权、坚强不屈的精神。
2.引导学生抓住描写普罗米修斯的动作、神态、语言等语句，交流体会普罗米修斯的正义、善良和勇敢。
3.结合自身实际交流感受普罗米修斯所忍受的痛苦。抓住“许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
4.学生发挥想象完成补白训练时，教师对学生要求不要过高，学生的想象只要合情合理即可。
三、思维延伸，整体回归(用时：10分钟)
2.完成小练笔。
学生练笔时，可引导学生联系普罗米修斯为造福人类，冒险“盗”取火种、受到惩罚、受尽折磨等方面所表现出的精神品质，来完成写话。
五、拓展延伸，布置作业(用时：2分钟)
1.拓展阅读：课件出示课后的“阅读链接”，引导学生阅读，感受故事中不同的神奇。
2.把这个故事讲给家人听。
1.阅读故事，交流从故事中感受到的不同的神奇。
3.指导书写。
(1)出示本课会写字，引导学生观察生字特点。
(2)引导学生交流书写注意事项。
(3)教师范写，重点指导。
(4)学生练习写字。
(5)进行书写评价。
1.(1)自由读课文，遇到生字词多读几遍。
(2)小组交流生字词读音。
“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“惩、恕”是翘舌音；多音字“恶”在本课读è,“还”在本课读huán。
教学重难点
抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感受神话中神奇的想象。
课前准备
1.制作多媒体课件、学习卡。(教师)
2.搜集有关古希腊神话中的众神的资料。(师生)
3.预习生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教
一、以“火”创境，激发学趣(用时：3分钟)
1.课件出示：“火”的图片。引导学生交流：火给人们的生活带来了什么？
2.把普罗米修斯的故事讲给家人听。
可引导学生把“阅读链接”和课文内容进行对比来阅读，从中感受不同的神奇。
14普罗米修斯
导学案设计
课题
普罗米修斯
课型
新授课
教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受古希腊神话故事的魅力。
4.能抓住相关词句，感受神话中神奇的想象。
2.根据学生的交流，教师可及时对学生渗透思想教育。
四、升华情感，练笔巩固(用时：5分钟)
1.课件配乐出示雪莱的诗歌：《普罗米修斯赞歌》。
2.课件出示小练笔内容。
学习了课文，我想对普罗米修斯说：________________________
___________________________
1.有感情地朗读诗歌。
2.根据课文内容交流：“盗”取火种。
可引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序，来描述普罗米修斯“盗”取火种的故事。
二、品读文本，体验情感(用时：18分钟)
1.默读第1、2自然段，教师引问：“没有火”时与“有了火”后，人们的生活有何不同？要求找出课文中的语句回答。
(1)课件出示两句话，引导学生对比朗读。
3.组织学生交流各神资料。
4.引导学生思考：各神之间发生了怎样的故事？
5.组织学生比赛读课文，评出朗读明星。
要求：选择自己喜欢的段落，读正确、通顺，声音洪亮。
1.自由读文，圈画文中出现的人物。
2.交流，读熟各神的名字。
3.借助查阅的资料交流对各神的认识。
4.根据各神之间的关系交流主要内容。
5.学生自由练习读课文。
2.引出课题，板书课题。
1.学生交流对“火”的认识。
2.齐读课题。
可引导学生结合课前搜集的资料来交流对“火”的认识。
二、初读课文，检测预习(用时：20分钟)
1.引导学生读文，提出要求：
(1)注意读准生字词的读音，读通句子。
(2)组内互相检测预习情况。
2.检测学生预习情况，出示字词卡片，组织学生齐读、领读、开火车读。
(2)补白练习，想象画面。
(3)带着自己的体验读感受深刻的语句。观察课文插图，配乐有感情地读文。
4.朗读第8自然段，交流破折号的作用：起解释说明的作用，强调了普罗米修斯这位英雄终于获得了自由。
1.引导学生通过品词析句法，抓住“决心”“冒着生命危险”等，体会“盗”取火是一件非常危险的事，感悟普罗米修斯的勇敢善良。
教师布置作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文，提出不懂的问题。
引导学生把提出的问题在书中做好批注。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，温故知新(用时：5分钟)
1.引导学生根据文中各神的名字描述课文内容。
2.教师引问：普罗米修斯为人类做了一件什么样的惊天动地的事情？
1.描述课文的主要内容。
1.引导学生交流：课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？故事中的哪个情节触动了你？
2.教师小结：只有爱才是永远的神话。
3.指导配乐朗读。
1.充分交流。
2.听教师总结，感悟普罗米修斯为人类造福、对人类的爱。
3.在老师的引导下，配乐朗读课文。
1.交流文中能触动你的情节时，也可引导学生从文中找出自己认为神奇的地方来组织语言。
2.用不同的方式读词语。
宙斯、悲惨、盗取、气急败坏、惩罚、敬佩、饶恕、坚定、锁在、遭受、凶恶、愤愤不平。
3.(1)观察生字的特点。
(2)指出书写时需注意的地方。“悲”的两竖要左短右长；“锁”最后一笔是点，不是捺；“获”是上下结构，不是左右结构。
(3)和教师一起书空。
(4)练写生字。
(5)互相评价，把字写得正确、规范。
(2)补白训练，引导学生想象画面，感受人物品质。
①从“死死地锁在”你仿佛看见……
②从“高高的悬崖”你仿佛看见……
③从“风吹雨淋”你仿佛看见……
(3)结合插图指导，带着自己的体验有感情地朗读、配乐朗读。
4.引导学生朗读第8自然段，说说破折号的作用。
1.快速浏览课文寻找答案并交流相关语句。(第1自然段的第一句话和第2自然段的最后一句话)
1.初读课文时，教师可引导学生读准多音字“恶、脏”在本课的读音。
2.引导学生采用多种方法识记生字，并在语境中巩固生字。
3.学生书写时，要提示坐姿、写姿，注重评价书写质量，引导学生把字写正确，写美观。
三、学习课文，整体感知(用时：15分钟)
1.引导学生读文：画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神。
2.出示各神的名字。
(1)选择喜欢的段落小组练读，各小组选代表比赛读。
(2)根据朗读要求，评选出“朗读明星”。(人数不限)
1.各神的名字有的读起来比较拗口，可多读几遍。
2.学生读文时，教师可引导学生边读边思考：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“盗”取火种给他带来了什么？结果怎样？从而概括出课文内容。
四、布置作业，夯实基础(用时：2分钟)