矩形菱形正方形小结教学案精编
中考总复习:矩形、菱形和正方形教案
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中考总复习:矩形、菱形和正方形教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解矩形、菱形和正方形的定义及性质;(2)掌握矩形、菱形和正方形的判定方法;(3)学会运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、推理等方法,探索矩形、菱形和正方形的性质;(2)培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生的团队合作精神,增强自信心。
二、教学内容:1. 矩形的性质(1)定义:有一个角为直角的平行四边形叫矩形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,对边垂直。
2. 菱形的性质(1)定义:有一组邻边相等的平行四边形叫菱形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,邻边垂直。
3. 正方形的性质(1)定义:有一个角为直角且有一组邻边相等的矩形叫正方形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,邻边垂直,四条边相等。
4. 矩形、菱形和正方形的判定(1)有一个角为直角的平行四边形是矩形;(2)有一组邻边相等的平行四边形是菱形;(3)有一个角为直角且有一组邻边相等的矩形是正方形。
三、教学重点与难点:1. 重点:矩形、菱形和正方形的性质及判定。
2. 难点:矩形、菱形和正方形性质的灵活运用。
四、教学过程:1. 导入:通过复习平行四边形的性质,引导学生思考矩形、菱形和正方形的特殊性质。
2. 新课导入:介绍矩形、菱形和正方形的定义及性质。
3. 实例分析:运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
4. 判定方法:讲解矩形、菱形和正方形的判定方法。
5. 练习与讨论:学生分组练习,探讨矩形、菱形和正方形的性质及判定。
五、课后作业:1. 复习矩形、菱形和正方形的性质及判定;2. 完成课后练习题,巩固所学知识;3. 思考如何运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
六、教学策略与方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究矩形、菱形和正方形的性质;2. 利用几何画板或实物模型,直观展示矩形、菱形和正方形的性质;3. 运用案例分析法,让学生通过实际问题,巩固矩形、菱形和正方形的知识。
中考数学复习矩形、菱形、正方形教案
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中考数学复习矩形、菱形、正方形教案教案内容:一、教学内容:本节课的教学内容选自人教版九年级数学下册第二章《矩形、菱形、正方形》的复习。
主要包括矩形的性质,菱形的性质,正方形的性质以及它们之间的相互关系。
二、教学目标:1. 熟练掌握矩形、菱形、正方形的性质及其相互关系。
2. 能够运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点:重点:矩形、菱形、正方形的性质及其相互关系。
难点:如何运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备:教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:笔记本、尺子、圆规、直角三角板。
五、教学过程:1. 实践情景引入:教师展示一个实际问题:在一个矩形花园中,有一块菱形草地,求菱形草地的面积。
2. 自主探究:学生分组讨论,尝试运用矩形、菱形、正方形的性质解决问题。
3. 例题讲解:教师通过讲解矩形、菱形、正方形的性质,引导学生解决实际问题。
4. 随堂练习:学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 课堂小结:6. 板书设计:矩形性质:对角线相等,对边平行且相等。
菱形性质:对角线互相垂直,对角线平分一组对角。
正方形性质:对角线相等,对边平行且相等,四个角都是直角。
矩形、菱形、正方形相互关系:矩形是菱形的一种特殊情况,正方形是矩形和菱形的特殊情况。
7. 作业设计:题目1:已知一个矩形的面积为24平方厘米,长为8厘米,求宽。
答案:宽为3厘米。
题目2:已知一个菱形的对角线互相垂直,且每条对角线的长度为5厘米,求菱形的面积。
答案:菱形的面积为10平方厘米。
题目3:已知一个正方形的边长为6厘米,求正方形的对角线长度。
答案:正方形的对角线长度为9厘米。
8. 课后反思及拓展延伸:本节课通过实际问题引导学生运用矩形、菱形、正方形的性质解决问题,提高了学生的动手实践能力和逻辑思维能力。
在课堂小结环节,学生能够较好地掌握矩形、菱形、正方形的性质及其相互关系。
中考总复习:矩形、菱形和正方形教案
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中考总复习:矩形、菱形和正方形教案一、教学目标1. 理解矩形、菱形和正方形的定义及其性质。
2. 掌握矩形、菱形和正方形的判定方法。
3. 能够运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
二、教学内容1. 矩形的性质矩形的定义矩形的对边平行且相等矩形的对角相等矩形的对边垂直2. 菱形的性质菱形的定义菱形的四边相等菱形的对角相等菱形的对角垂直3. 正方形的性质正方形的定义正方形的四边相等正方形的对角相等且垂直正方形的对边平行且相等三、教学重点与难点1. 教学重点:矩形、菱形和正方形的性质及其判定方法。
2. 教学难点:运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探索矩形、菱形和正方形的性质。
2. 通过实例讲解,让学生学会运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
3. 利用图形软件,展示矩形、菱形和正方形的动态变化,增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入:通过展示实际生活中的矩形、菱形和正方形图片,引导学生思考它们的共同特点。
2. 新课导入:介绍矩形、菱形和正方形的定义及其性质。
3. 课堂讲解:讲解矩形、菱形和正方形的性质,并通过实例进行讲解。
4. 课堂练习:布置一些有关矩形、菱形和正方形的练习题,让学生巩固所学知识。
6. 课后作业:布置一些有关矩形、菱形和正方形的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
7. 课后反思:对本节课的教学进行反思,了解学生的掌握情况,为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂讲解评价:观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和应用能力。
2. 课堂练习评价:批改学生在课堂练习中的题目,评价其对矩形、菱形和正方形知识的掌握程度。
3. 课后作业评价:批改学生在课后作业中的题目,评价其对矩形、菱形和正方形知识的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展1. 利用网络资源,让学生了解矩形、菱形和正方形在现实生活中的应用,拓宽视野。
2. 组织学生进行小组讨论,探究矩形、菱形和正方形的其他性质及其应用。
矩形菱形与正方形的性质教案
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矩形菱形与正方形的性质教案教案主题:“矩形、菱形与正方形的性质”一、教学目标:1.知识与技能:(1)掌握矩形、菱形与正方形的定义和性质;(2)能够判断一个图形是否是矩形、菱形或正方形;(3)能够运用所学知识解决实际问题。
2.情感、态度与价值观:(1)培养学生对几何图形的兴趣与探索精神;(2)培养学生认真细致的观察、分析和判断能力。
二、教学重难点:1.教学重点:(1)掌握矩形、菱形与正方形的定义;(2)熟练判断一个图形是否是矩形、菱形或正方形。
2.教学难点:(1)知识的归纳与总结;(2)运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程:1.导入(5分钟):引入几何学与图形的概念,让学生了解图形的种类,并展示一些图片让学生观察。
2.新知呈现(15分钟):(1)呈现矩形的定义和性质,并展示一些矩形的例子;(2)呈现菱形的定义和性质,并展示一些菱形的例子;(3)呈现正方形的定义和性质,并展示一些正方形的例子。
3.学习活动(30分钟):(1)学生自主观察并找出几何图形中的矩形、菱形和正方形;(2)学生分组讨论观察到的图形,并找出它们的共同特征;(3)分组报告,由每组推荐一个代表到黑板前演示,其他学生进行评价和讨论。
4.拓展活动(20分钟):(1)设计一些练习题目,供学生巩固所学知识;(2)提供一些实际问题,让学生运用所学知识解决;(3)鼓励学生自己设计图形,使其符合矩形、菱形或正方形的性质。
5.总结与归纳(10分钟):(1)整理学生的观察和讨论结果,总结矩形、菱形和正方形的共同特征;(2)小结矩形、菱形和正方形的定义和性质,强调它们在几何学中的重要性;(3)回顾本节课的学习过程,评价学生的表现,并提出改进建议。
6.课堂作业(5分钟):布置适量的课后作业,巩固学生对矩形、菱形和正方形的理解和应用能力。
四、教学资源:1.PPT或黑板;2.几何图形的图片或实物。
五、教学评价:1.学生的观察、分析和判断能力是否提高;2.学生对矩形、菱形和正方形的定义和性质是否掌握;3.学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
(完整版)菱形,矩形,正方形教案
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2015年凹凸个性教育初二数学教案菱形、矩形、正方形教师姓名年级学员姓名课次:总课次,第次授课时间年月日(星期)时分至时分课题菱形、矩形、正方形教学目标与重点【教学目标】知识与技能1菱形、矩形、正方形的概念及其与平行四边形的关系2菱形、矩形、正方形的性质3菱形、矩形、正方形的判定4菱形、矩形、正方形既是轴对称图形也是中心对称图形5能运用菱形、矩形、正方形的性质进行有关的证明和计算【教学重难点】1矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形,都满足平行四边形的一切性质2牢记矩形、菱形、正方形的性质和判定3能灵活运用矩形、菱形、正方形的性质和判定进行证明和计算【教学准备】直角三角板【教学工具】板书加习题课前检查作业完成情况:优良中差建议:教学步骤一,知识点回顾1、矩形有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
矩形的性质:(1)矩形的四个角都是直角,对边相等,对角线互相平分。
(2)矩形的对角线相等。
(3)矩形既是轴对称图形,过每一组对边中点的直线都是矩形的对称线;也是中心对称图形,对角线的交点是矩形的对称中心矩形的判定:(1)三个角是直角的四边形是矩形(2)对角线相等的平行四边形是矩形矩形的面积计算公式:面积=长⨯宽; 周长计算公式:周长=2⨯(长+宽)2菱形一组临边相等的平行四边形叫做菱形。
菱形的性质:(1)菱形的四条边都相等,对角线相等,对角线互相平分。
(2)菱形的对角线互相垂直。
(3)菱形既是中心对称图形,对角线的交点是它的对称中心;又是轴对称图形,两条对角线都是它的对称轴。
菱形的判定:(1)四条边都相等的四边形是菱形(2)对角线互相垂直的平行四边形是菱形菱形的面积计算公式:面积=对角线)对角线⨯⨯(21; 菱形周长计算公式:周长=边长⨯4 3正方形有一组临边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
正方形的性质:(1)正方形的四条边都相等,四个角都是直角(2)正方形的对角线相等,且互相垂直平分(3)正方形既是中心对称图形,对角线的交点是它的对称中心;又是轴对称图形,两条对角线所在的直线,以及过每一组对边中点的直线都是它的对称轴正方形面积计算公式:边长边长面积⨯=; 正方形周长计算公式:周长=边长⨯4要判断一个四边形是正方形,可以先判定四边形是矩形,再判定这个矩形有一组临边相等;或者先判定这个四边形是菱形,再判定这个菱形有一个角是直角。
中考总复习:矩形、菱形和正方形教案
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中考总复习:矩形、菱形和正方形教案第一章:矩形1.1 矩形的定义和性质矩形的定义:有一个角为直角的平行四边形称为矩形。
矩形的性质:矩形的对边相等且平行,对角相等,对边角相等。
1.2 矩形的证明和判定矩形的证明:已知一个平行四边形是矩形的证明方法。
矩形的判定:根据矩形的性质判定一个四边形是矩形。
1.3 矩形的应用矩形的面积计算:矩形的面积等于长乘以宽。
矩形的周长计算:矩形的周长等于两倍的长加两倍的宽。
第二章:菱形2.1 菱形的定义和性质菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形称为菱形。
菱形的性质:菱形的对角相等,对边相等且平行,对角线互相垂直平分。
2.2 菱形的证明和判定菱形的证明:已知一个平行四边形是菱形的证明方法。
菱形的判定:根据菱形的性质判定一个四边形是菱形。
2.3 菱形的应用菱形的面积计算:菱形的面积等于对角线乘积的一半。
菱形的对称性:菱形具有旋转对称性和轴对称性。
第三章:正方形3.1 正方形的定义和性质正方形的定义:有一个角为直角的菱形称为正方形。
正方形的性质:正方形的对边相等且平行,对角相等,对边角相等,四条边相等。
3.2 正方形的证明和判定正方形的证明:已知一个菱形是正方形的证明方法。
正方形的判定:根据正方形的性质判定一个四边形是正方形。
3.3 正方形的应用正方形的面积计算:正方形的面积等于边长的平方。
正方形的对称性:正方形具有旋转对称性和轴对称性。
第四章:矩形、菱形和正方形的相互关系4.1 矩形、菱形和正方形的共同性质矩形、菱形和正方形都是平行四边形,具有平行四边形的性质。
矩形、菱形和正方形的对角相等,对边相等且平行。
4.2 矩形、菱形和正方形的相互转化矩形和正方形的转化:正方形是特殊的矩形。
菱形和正方形的转化:正方形是特殊的菱形。
4.3 矩形、菱形和正方形在实际应用中的联系矩形、菱形和正方形在建筑、设计、工程等领域中的应用。
第五章:中考题型解析5.1 中考题型一:矩形、菱形和正方形的性质和判定解析中考题目中关于矩形、菱形和正方形性质和判定的题目。
2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形教案
![2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e4b2031bf6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d9f.png)
2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形教案一、教学内容1. 矩形的定义、性质、判定和应用;2. 菱形的定义、性质、判定和应用;3. 正方形的定义、性质、判定和应用。
二、教学目标1. 理解矩形、菱形、正方形的定义和性质,能够运用这些性质解决实际问题;2. 掌握矩形、菱形、正方形的判定方法,能够正确判断图形类型;3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:矩形、菱形、正方形的判定方法;2. 教学重点:矩形、菱形、正方形的性质及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔;2. 学具:直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)2. 矩形性质及判定(15分钟)(1)复习矩形的定义和性质,举例说明;(2)讲解矩形的判定方法,配合例题进行讲解;(3)随堂练习:判断给定图形是否为矩形。
3. 菱形性质及判定(15分钟)(1)复习菱形的定义和性质,举例说明;(2)讲解菱形的判定方法,配合例题进行讲解;(3)随堂练习:判断给定图形是否为菱形。
4. 正方形性质及判定(15分钟)(1)复习正方形的定义和性质,举例说明;(2)讲解正方形的判定方法,配合例题进行讲解;(3)随堂练习:判断给定图形是否为正方形。
5. 性质应用(10分钟)通过例题讲解,引导学生运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。
六、板书设计1. 矩形、菱形、正方形的定义和性质;2. 矩形、菱形、正方形的判定方法;3. 例题解析和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目:答案:见附录。
2. 作业要求:完成作业后,对照答案进行自我检查,分析错误原因。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生课后关注生活中的矩形、菱形、正方形实例,学会运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定;2. 教学过程中的例题讲解;3. 作业设计;4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定(1)教学难点:矩形、菱形、正方形的判定方法矩形、菱形、正方形的判定方法是学生容易混淆的部分。
矩形、菱形、正方形教案
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第四中学集体备课教案主备人:杨朝勇授课人:八年级班学科:数学课题18.2.1矩形(第一课时)授课时间年月日教学目标知识与技能掌握矩形的定义,知道矩形与平行四边形的关系。
掌握矩形的性质定理。
过程与方法能根据定义探索并掌握矩形的对边相等、对角相等的性质并运用性质进行简单的计算和证明。
情感态度与价值观培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。
教学重点矩形的性质及其推论.教学难点矩形的本质属性及性质定理的综合应用.教具准备教具(一个活动的平行四边形),教学过程设计个性修改四、教学过程及设计:(一)矩形的定义1.展示生活中一些平行四边形的实际应用图片(推拉门,活动衣架,篱笆、井架等),想一想:这里面应用了平行四边形的什么性质?平行四边形的性质:①平行四边形的对边平行且相等.②平行四边形的对角相等,邻角互补.③平行四边形的对角线互相平分.2.思考:拿一个活动的平行四边形教具,轻轻拉动一个点,观察不管怎么拉,它还是一个平行四边形吗?为什么?(动画演示拉动过程如图)矩形定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形).(二)矩形的性质1.一般性质:具备平行四边形所有的性质2.【探究】在一个平行四边形活动框架上,用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上(作出对角线),拉动一对不相邻的顶点,改变平行四边形的形状.①随着∠α的变化,两条对角线的长度分别是怎样变化的?②当∠α是直角时,平行四边形变成矩形,此时它的其他内角是什么样的角?它的两条对角线的长度有什么关系?操作,思考、交流、归纳后得到矩形的性质.猜想1:矩形的四个角都是直角.(推导过程省略)猜想2:矩形的对角线相等.(推导过程省略)练习:如图:AB=6,BC=8,那么AC=?BD=? OC=?解:在矩形ABCD中,∠ABC=90 °∴在Rt△ABC中, AB² +BC² =AC²解得:AC=10又矩形的对角线相等,∴ BD=AC=10,OC=1/2AC =5(四)例题探究例: 如图,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形对角线的长?解:∵四边形ABCD是矩形∴AC与BD相等且互相平分∴ OA=OB∵∠AOB=60°∴△AOB是等边三角形∴ OA=AB=4(㎝)∴矩形的对角线长 AC=BD=2OA=8(㎝)方法小结: 如果矩形两对角线的夹角是60°或120°,则其中必有等边三角形. 课堂小结:矩形的性质定理1:矩形的四个角都是直角.矩形的性质定理2:矩形的对角线相等.直角三角形的一个性质:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.作业1. P53 练习第2题2. P60 习题18.2 第4题。
《矩形、菱形、正方形》教案
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《矩形、菱形、正方形》教案【教学目标】.理解矩形的判定定理并会用矩形的判定定理证明一个四边形(平行四边形)是矩形.2.了解两条平行线之间的距离的意义,并会求两条平行线之间的距离.3.会有条理的思考与表达,并逐步学会分析与综合的思考方法.4经历矩形的三种判定方法的引导建模和自主建模过程。
【重、难点】建模研究六(市级公开):范波矩形判定教案XX37(同题异构)重点:会用矩形的判定定理证明一个四边形(平行四边形)是矩形.难点:综合运用矩形的性质定理与判定定理进行计算与证明.【教学过程】一、活动1、模型准备:一天,小丽和吴娟到一个商店准备给今天要过生日的肖华买生日礼物,选了半天,她们俩最后决定买相框送给她,在里面摆放她们三个好朋友的相片,为了保证相框摆放的美观性,她们选择了矩形的相框,那么她们是用什么方法可以知道她们拿的就是矩形相框呢?2、模型构成与求解分析:度量角抽象1:矩形的四个角都是直角,反过来,四个角(或三个角)都是直角的四边形是矩形吗?如果是,请给出证明.已知:在四边形ABD中,∠A=∠B=∠=90°求证:四边形ABD是矩形。
证明:∵∠A=∠B=90°∴∠A+∠B=180°∴AD∥B同理可证:AB∥D∴四边形ABD是平行四边形又∵∠A=90°∴四边形ABD是矩形3、归纳总结:有三个角是直角的四边形是矩形追问:两个角是直角的四边形是矩形吗?为什么?设计意图:从实际生活中遇到的问题出发,建模成数学问题,通过学生自主探索、思考、归纳,形成结论,再用结论解决实际问题。
二、活动2、学生自主建模:除度量角度之外,她们需要度量什么也能知道做好的相框是矩形呢?猜测(1)对角线相等的四边形是矩形吗?猜测(2)当一个平行四边形框架扭动成矩形时,它的两条对角线相等,反过来,对角线相等的平行四边形是矩形吗?如果是,请给出证明.已知:平行四边形ABD,A=BD。
求证:四边形ABD是矩形。
中考总复习:矩形、菱形和正方形教案
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中考总复习:矩形、菱形和正方形教案第一章:矩形1.1 矩形的定义与性质理解矩形的定义:矩形是一个四边形,其中每个内角都是直角。
掌握矩形的性质:对边平行且相等,对角相等,对边角相等。
1.2 矩形的判定判定一个四边形是矩形的条件:有一个角是直角的平行四边形。
判定一个四边形是矩形的条件:对边平行且相等的四边形。
1.3 矩形的应用解应用题:使用矩形的性质解决实际问题,如计算矩形的面积、周长等。
第二章:菱形2.1 菱形的定义与性质理解菱形的定义:菱形是一个四边形,其中所有边都相等。
掌握菱形的性质:对角相等,对边平行且相等,对角线互相垂直平分。
2.2 菱形的判定判定一个四边形是菱形的条件:所有边都相等的四边形。
判定一个四边形是菱形的条件:对角线互相垂直平分的四边形。
2.3 菱形的应用解应用题:使用菱形的性质解决实际问题,如计算菱形的面积、周长等。
第三章:正方形3.1 正方形的定义与性质理解正方形的定义:正方形是一个四边形,其中所有边都相等且每个内角都是直角。
掌握正方形的性质:对角相等,对边平行且相等,对角线互相垂直平分,是矩形和菱形的特殊形式。
3.2 正方形的判定判定一个四边形是正方形的条件:所有边都相等且每个内角都是直角的四边形。
3.3 正方形的应用解应用题:使用正方形的性质解决实际问题,如计算正方形的面积、周长等。
第四章:矩形、菱形和正方形的相互关系4.1 矩形、菱形和正方形的相互转化理解矩形、菱形和正方形之间的相互转化关系。
掌握如何将一个矩形转化为一个菱形或正方形,以及反之。
4.2 矩形、菱形和正方形的性质比较比较矩形、菱形和正方形的性质,理解它们之间的相同点和不同点。
第五章:矩形、菱形和正方形在几何中的应用5.1 矩形、菱形和正方形的几何证明使用矩形、菱形和正方形的性质进行几何证明题。
5.2 矩形、菱形和正方形的综合应用解决综合性的几何问题,运用矩形、菱形和正方形的性质进行分析和计算。
第六章:矩形、菱形和正方形的判定与证明6.1 判定与证明的基本方法学习使用判定定理和证明定理来确定图形的类型。
沪科版初中数学初二数学下册《矩形菱形正方形》教案及教学反思
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沪科版初中数学初二数学下册《矩形菱形正方形》教案及教学反思一、教学目标1.掌握矩形、菱形、正方形的概念及特征。
2.能够辨认并绘制矩形、菱形、正方形。
3.能够求解矩形、菱形、正方形的周长和面积。
4.能够利用矩形、菱形、正方形进行简单的数学推理。
二、教学内容1.矩形、菱形、正方形的定义及特征。
2.矩形、菱形、正方形的绘制方法。
3.矩形、菱形、正方形的周长和面积计算。
4.利用矩形、菱形、正方形进行简单的数学推理。
三、教学重点1.掌握矩形、菱形、正方形的概念及特征。
2.能够求解矩形、菱形、正方形的周长和面积。
四、教学难点1.能够利用矩形、菱形、正方形进行简单的数学推理。
2.能够辨认并绘制矩形、菱形、正方形。
五、教学方法1.板书法2.讲解示范法3.互动探究法4.解决问题法六、教学过程1.引入新知识1.出示几张矩形、菱形、正方形图片,请同学们来辨认,并分别说出它们的特征。
2.通过让同学们互相辨认,引入矩形、菱形、正方形的定义及特征。
2.学习新知识1.让同学们分别绘制矩形、菱形、正方形,并检查绘制是否正确。
2.学习矩形、菱形、正方形的周长和面积计算方法,包括公式和计算步骤。
3.掌握新知识1.通过多个实例的联系,巩固同学们掌握矩形、菱形、正方形的概念及特征。
2.让同学们利用矩形、菱形、正方形进行简单的数学推理,巩固计算方法的掌握。
4.拓展应用1.利用矩形、菱形、正方形解决生活中的实际问题。
2.让同学们根据自己的想象绘制各种形状,并计算周长和面积,拓展应用知识。
七、教学反思本节课是初二数学下册中的一节重点课程,本次教学主要目标是帮助同学们掌握矩形、菱形、正方形的定义及特征,能够辨认并绘制这些图形,求解它们的周长和面积,以及能够利用它们进行简单的数学推理。
这次教学我主要采用了板书法、讲解示范法、互动探究法和解决问题法,通过多个实例和练习,提高了同学们的掌握能力。
在教学难点上,我采用了解决问题法和互动探究法,让同学们自己去想去发现,提高了他们的思维能力和应用能力。
中考数学复习矩形、菱形、正方形教案设计
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中考数学复习矩形、菱形、正方形教案设计一:【课前预习】(一):【知识梳理】1.*质:(1)矩形:①矩形的四个角都是直角.②矩形的对角线相等.③矩形具有平行四边形的所有*质.(2)菱形:①菱形的四条边都相等.②菱形的对角线互相垂直,并且每条对角线平分一组对角.③具有平行四边形所有*质.(3)正方形:①正方形的四个角都是直角,四条边都相等.②正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.2.判定:(1)矩形:①有一个角是直角的平行四边形是矩形.②对角线相等的平行四边形是矩形.③有三个角是直角的四边形是矩形.(2)菱形:①对角线互相垂直的平行四边形是菱形.②一组邻边相等的平行四边形是菱形.③四条边都相等的四边形是菱形.(3)正方形:①有一个角是直角的柳是正方形.②有一组邻边相等的矩形是正方形.③对角线相等的菱形是正方形.④对角线互相垂直的矩形是正方形.3.面积计算:(1)矩形:s=长×宽;(2)菱形:(是对角线)(3)正方形:s=边长24.平行四边形与特殊平行四边形的关系(二):【课前练习】1.下列四个命题中,假命题是()a.两条对角线互相平分且相等的四边形是正方形b.菱形的一条对角线平分一组对角c.顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形d.等腰梯形的两条对角线相等2.将矩形abcd沿ae折叠,得到如图所示的图形,已知∠=60°,则∠aed的大小是()a.60°.b.50°.c.75°.d.55°3.正方形的对角线长为a,则它的对角线的交点到各边的距离为()a、22ab、24ac、a2d、22a4.如图,是根据四边形的不稳定*制作的边长均为15?的可活动菱形衣架.若墙上钉子间的距离ab=bc=15?,则∠1=_____度5.师傅做铝合金窗框,分下面三个步骤进行(1)如图,先裁出两对符合规格的铝合金窗料(如图①),使ab=cd,ef=gh;(2)摆放成如图②的四边形,则这时窗框的形状是,根据的数学道理是____.(3)将直角尺靠紧窗框的一个角(如图③)调整窗框的边框,当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时(如图④)说明窗框合格,这时窗框是_________,根据的数学道理是______________二:【经典考题剖析】1.下列四边形中,两条对角线一定不相等的是()a.正方形b.矩形c.等腰梯形d.直角梯形2.周长为68的矩形abcd被分成7个全等的矩形,则矩形abcd 的面积为()a.98b.96c.280d.2843.如图,在菱形abcd中,∠bad=80,ab的垂直平分线ef交对角线ac于点f、e为垂足,连结df,则∠cdf等于()a.80°b.70°c.65°d.60°4.如图,小明想把平面镜mn挂在墙上,要使小明能从镜子里看见自己的脚?问平面镜至多离地面多高?(已知小明身高1.60米)5.如图,在四边形abcd中,e、f、g、h分别是边ab、bc、cd、da的中点,请添加一个条件,使四边形efgh为菱形,并说明理由,添加的条件__________,理由:三:【课后训练】1.正方形具有而矩形不一定具有的*质是()a.四个角都是直角;b.对角线相等;c.对角线互相平分;d.对角线互相垂直2.如图,一张矩形纸片,要折叠出一个最大的正方形,小明把矩形的一个角沿折痕ae翻折上去,使ab和ad边上的af重合,则四边形abef就是一个最大的正方形,他的判断方法是________-3.如图,在菱形abcd中,ac、bd相交于点o,且ca:bd=l:3,若ab=2,求菱形abcd的面积.5.在一次数学兴趣小组活动中,组长将两条等宽的长纸条倾斜地重叠着,并问同学,重叠部分是一个什么样的四边形?同学说:这是一个平行四边形.乙同学说:这是一个菱形.请问:你同意谁的看法要解决此题,需建构数学模型,将实际问题转化成数学问题来解决,即已知:如图,四边形abcd中,ab∥cd,ad∥bc,边cd与边bc上的高相等,试判断四边形abcd的形状.6.如图,在矩形abcd中,ab=12c,bc=6c,点p沿ab边从点a 开始向点b以2c/秒的速度移动;点q沿da边从点d开始向点a以1c/秒的速度移动,如果p对同时出发,用t(秒)表示移动的时间(0<t<6),那么:(1)当t为何值时,△qap为等腰直角三角形?(2)求四边形qapc的面积,提出一个与计算结果有关的结论。
《矩形、菱形、正方形》教案
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《矩形、菱形、正方形》教案教学目标1.理解平行四边形是中心对称图形,矩形、菱形、正方形都具有这样的特征,掌握简单的识别方法;2.矩形、菱形、正方形作为特殊的平行四边形,不仅具有平行四边形的特征,还分别具有各自的特征,而且它们都是轴对称图形.3.通过知识的综合应用的说理,初步培养学生的逻辑思维能力.教学重点1.通过探索、归纳几类特殊四边形的特征和识别,了解它们之间的包含关系;2.让学生在探索知识之间的相互联系及应用的过程中,体验推理的方法和技巧,获取推理的经验;教学过程一、知识归纳师矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形,它们既有平行四边形共有的性质,又有各自的特征,请大家回忆一下它们的特征和识别方法各是什么.请一位同学先说一下平行四边形的特征和识别方法.生平行四边形的特征:(1)是中心对称图形,对称中心是对角线的交点;(2)对边分别平行;(3)对边分别相等;(4)对角线互相平分.平行四边形的识别方法:(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形;(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形;(3)一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;(4)对角线互相平分的四边形是平行四边形.师矩形的特征是什么呢?矩形的识别方法有哪几种呢?生1矩形的特征(具有平行四边形的一切特征):(1)矩形是中心对称图形,对称中心是对角线的交点,矩形也是轴对称图形,对称轴是通过对边中点的直线,有两条对称轴;(2)矩形的四个角都是直角;(3)矩形的对角线相等且互相平分.生2识别一个四边形是矩形的方法:(1)有一个内角是直角的平行四边形是矩形;(2)对角线相等的平行四边形是矩形;(3)有三个角是直角的四边形是矩形;(4)对角线相等且互相平分的四边形是矩形.师下面我们再回忆菱形的特征和识别方法.生菱形特征(具有平行四边形的一切特征):(1)菱形是中心对称图形,对称中心是对角线的交点,菱形也是轴对称图形,对称轴为它的对角线所在的直线,有两条对称轴;(2)菱形的四条边相等;(3)菱形的对角线互相垂直平分,并且每一条对角线平分一组对角.菱形的识别方法:(1)有一组邻边相等的平行四边形是菱形;(2)四边都相等的四边形是菱形;(3)对角线互相垂直的平行四边形是菱形.师正方形概念的三个要点:(1)是平行四边形;(2)有一个角是直角;(3)有一组邻边相等.正方形的特征和识别方法又是怎样的呢?生1正方形的特征:(1)正方形是中心对称图形,对称轴是对角线的交点,正方形又是轴对称图形,对称轴是对边中点的连线和对角线,共有四条对称轴;(2)正方形四条边都相等;(3)正方形四个角都是直角;(4)对角线互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角,对角线与边的夹角等于45°.生2正方形的识别方法:(1)有一个角是直角的菱形是正方形;(2)有一组邻边相等的矩形是正方形.师很好!要确定一个四边形是正方形,应先确定它是菱形或是矩形,然后再加上相应的条件,确定是正方形.二、实践应用例1已知:如图,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,且AC=2AB.求证:△AOB是等边三角形.例2 已知:如图,在△ABC中,∠ACB=90°,D是AB的中点,DE、DF分别是△BDC、△ADC的角平分线.求证:四边形DECF是矩形.例3 如图,木质活动衣帽架由3个全等的菱形构成,在A、E、F、C、G、H处安装上、下两排挂钩,可以根据需要改变挂钩间的距离,并在B、M处固定.已知菱形ABCD的边长为13cm,要使两排挂钩间的距离为24cm,求B、M之间的距离.例4 已知:如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,对角线AC的垂直平分线与AD、BC 分别相交于点E、F.求正:四边形AFCE是菱形.例5 已知:如图,在正方形ABCD中,点A',B',C',D'分别在AB、BC、CD、DA上,且AA'= BB'= CC'= DD'.求证:四边形A'B'C'D'是正方形.三、交流反思师生共同归纳四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形关系图:四、检测反馈填空:1.两条对角线的平行四边形是矩形;两条对角线的平行四边形是菱形;两条对角线的四边形是矩形;两条对角线的四边形是菱形.2.在矩形ABCD中,AE⊥BD,E为垂足,∠DAE=2∠ABE.则∠EAC= 度.3.菱形的邻角之比是2∶1,边长是5cm,则较短的对角线为cm.4.如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,作DE∥AC,CE∥BD,DE、CE交于点E,试说明四边形OCED是菱形.5.如图,如果四边形CDEF旋转后能与正方形ABCD重合,那么图形所在的平面上可作为旋转中心的点共有个.。
中考数学复习矩形、菱形、正方形精品教案
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中考数学复习矩形、菱形、正方形精品教案一、教学内容1. 矩形、菱形、正方形的定义及性质;2. 矩形、菱形、正方形判定定理;3. 矩形、菱形、正方形在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握矩形、菱形、正方形的定义、性质及判定定理,提高空间想象能力;2. 培养学生运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题的能力;3. 提高学生对几何图形的观察、分析、综合和创新能力。
三、教学难点与重点重点:矩形、菱形、正方形的性质及判定定理。
难点:矩形、菱形、正方形在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等;2. 学具:练习本、草稿纸、直尺、圆规等。
五、教学过程2. 基本概念回顾:(1)矩形:四边形,四个角都是直角,对边平行且相等;(2)菱形:四边形,四边相等,对角线互相垂直平分;(3)正方形:矩形和菱形的特殊形式,四边相等,四个角都是直角。
3. 性质及判定定理:(1)矩形的性质:对边平行且相等,对角线相等,四个角都是直角;判定定理:有三个角是直角的四边形是矩形;(2)菱形的性质:四边相等,对角线互相垂直平分,对角线相等;判定定理:四边相等的四边形是菱形;(3)正方形的性质:矩形的性质+菱形的性质,即四边相等,四个角都是直角,对角线互相垂直平分;判定定理:既是矩形又是菱形的四边形是正方形。
4. 例题讲解:(1)已知一个四边形是矩形,求证其对角线相等;(2)已知一个四边形是菱形,求证其对角线互相垂直平分;(3)已知一个四边形是正方形,求证其对角线互相垂直平分且相等。
5. 随堂练习:(2)已知一个四边形的对角线相等且互相垂直平分,判断其形状。
6. 应用拓展:(1)实际生活中矩形、菱形、正方形的应用;(2)矩形、菱形、正方形在平面几何中的组合应用。
六、板书设计1. 矩形、菱形、正方形的定义及性质;2. 矩形、菱形、正方形的判定定理;3. 例题及解答过程;4. 随堂练习及答案。
中考数学复习矩形、菱形、正方形教案
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中考数学复习矩形、菱形、正方形教案一、教学内容1. 矩形的性质、判定和应用;2. 菱形的性质、判定和应用;3. 正方形的性质、判定和应用;4. 矩形、菱形、正方形之间的关系及综合应用。
二、教学目标1. 理解并掌握矩形、菱形、正方形的性质和判定方法;2. 能够运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题;3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:矩形、菱形、正方形的判定和应用;2. 教学重点:矩形、菱形、正方形的性质及关系。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:直尺、圆规、量角器、三角板。
五、教学过程1. 导入:通过展示实际生活中矩形、菱形、正方形的物品,激发学生的学习兴趣,引导学生进入课堂。
2. 新课导入:(1)复习矩形、菱形、正方形的定义;(2)讲解矩形、菱形、正方形的性质;(3)讲解矩形、菱形、正方形的判定方法;(4)通过例题讲解,让学生掌握矩形、菱形、正方形的应用。
3. 随堂练习:(1)让学生完成教材课后练习题;(2)针对学生练习中存在的问题,进行解答和讲解。
4. 知识拓展:(1)探讨矩形、菱形、正方形之间的关系;(2)介绍矩形、菱形、正方形在实际应用中的作用。
六、板书设计1. 矩形、菱形、正方形的性质;2. 矩形、菱形、正方形的判定方法;3. 矩形、菱形、正方形之间的关系;4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目:(1)判断下列图形是否为矩形、菱形、正方形,并说明理由;(2)运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。
2. 答案:(1)见教材课后练习题答案;(2)根据实际情况,参照例题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对矩形、菱形、正方形的性质和判定方法掌握情况较好,但在综合应用方面还需加强;2. 拓展延伸:(1)研究矩形、菱形、正方形在坐标系中的性质;(2)探讨矩形、菱形、正方形在几何变换中的应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确;2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习;3. 作业设计中的题目和答案;4. 课后反思及拓展延伸的内容。
八年级数学下册 第19章 矩形菱形与正方形小结教案 (新
![八年级数学下册 第19章 矩形菱形与正方形小结教案 (新](https://img.taocdn.com/s3/m/480d800ecc22bcd127ff0c6d.png)
矩形菱形与正方形【教学内容】 【教学目标】 知识与技能掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质。
2、特殊平行四边形(矩形、菱形、正方形)的特征以及彼此之间的关系。
3、明确知识体系,提高空间想象能力,掌握基本的推理能力。
过程与方法特殊平行四边形(矩形、菱形、正方形)的特征以及彼此之间的关系。
情感、态度与价值观明确知识体系,提高空间想象能力,掌握基本的推理能力。
【教学重难点】重点:矩形、菱形、正方形的判定与性质。
难点:用矩形、菱形、正方形的判定定理和性质定理进行几何证明和计算。
【导学过程】 【新知探究】 探究一、一、知识结构图:二、性质性质 矩形 菱形 正方形 对边平行 对边相等 四边相等 对角相等 四个角都是直角 对角线互相平分 对角线相等 对角线互相垂直 每条对角线平分一组对角轴对称图形 中心对称图形三、判定:矩形:1.有一个角是直角的平行四边形是矩形。
(定义) 2.三个角是直角的四边形是矩形。
平行四边形矩形菱形正方形两组对边 分别平行有一个角 是直角邻边相等邻边相等有一个角 是直角有一个角是直角且邻边相等3.对角线相等的平行四边形是矩形。
其它:对角线相等且互相平分的四边形。
菱形:1.有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
(定义) 2.四边相等的四边形是菱形。
3.对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
其它:1对角线垂直且互相平分的四边形是菱形。
2.一条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形。
正方形:1.有一个角是直角,有一组邻边相等的平行四边形是正方形。
(定义) 2.一组邻边相等的矩形是正方形。
3.有一个角是直角的菱形是正方形。
其它:对角线互相平分相等且垂直的四边形是正方形。
四、面积公式 菱形:(1)底×高(2)对角线乘积的一半 矩形:邻边相乘 正方形:(1)2a S (2)对角线乘积的一半 五、练习1、如图3,平行四边形ABCD 中,AE 平分∠DAB ,∠B=100°,则∠DAE 等于( ) A .100° B .80° C .60° D .40°2、某校计划修建一座既是中心对称图形又是轴对称图形的花坛,•从学生中征集到设计方案有等腰三角形、正三角形、等腰梯形、菱形等四种图案,你认为符合条件的是( ) A .等腰三角形 B .正三角形 C .等腰梯形 D .菱形3、一个多边形的每一个内角都等于140°,那么从这个多边形的一个顶点出发的对角线的条数是( )A .6条B .7条C .8条D .9条4、如图4,图中的△BDC ′是将矩形ABCD 沿对角线BD 折叠得到的,图中(包括实线、虚线在内)共有全等三角形( )对。
矩形、菱形、正方形 优秀教案
![矩形、菱形、正方形 优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/495a34e2b14e852458fb57bb.png)
矩形、菱形、正方形【教学目标】经历探索正方形的性质和判别条件的过程,在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯,进一步了解和体会说理的基本方法。
【教学重点】正方形的性质和四边形是正方形的判定方法。
【教学难点】培养学生有条理地表达能力。
【教学过程】一、复习导入操作:等腰直角三角形关于斜边中点的对称图形,四边形ABCD有什么特点?(首先由它是中心对称图形,知它是平行四边形,又有一组邻边相等,则它是菱形,又有一个角是直角,是正方形)问题1:平行四边形是正方形问题2:正方形是在什么前提下定义的?(平行四边形)问题3:包括哪两层意思?(有一组邻边相等的平行四边形(菱形)并且有一个角是直角的平行四边形(矩形))(正方形概念:有一组邻边相等,有一个角是直角的平行四边形叫做正方形)【设计意图:比照平行四边形、矩形、菱形的探索方法探求正方形的有关知识,使学生产生亲近感,从而激发继续探求的欲望】二、新知学习1.操作:(1)你能把菱形变形成正方形吗?(用自制模型演示)(2)你能把矩形变形成正方形吗?(用自制模型演示)问题:正方形是矩形吗?是菱形吗?你能利用下图理清下面四个特殊的四边形之间的关系吗?【设计意图:通过演示操作,发现正方形与矩形、菱形之间存在的一般与特殊的关系,为正方形的判定作铺垫】画图表示正方形与平行四边形,矩形与菱形的关系如图。
【设计意图:能更直观的描述四者存在的之间一般与特殊的关系,让学生更准确地掌握正方形的性质】2.正方形的性质问题1:正方形的边、角、对角线各具有什么性质?问题2:这些性质中,哪些是一般矩形不具有的?哪些是一般菱形不具有的?(因为正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩形,特殊的菱形,所以它具有这些图形性质的综合,因此正方形有以下性质:正方形性质1:正方形的四条边相等,四个角都是直角。
正方形性质2:正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角。
【设计意图:使学生系统掌握正方形的性质】探索:具备什么条件的平行四边形是正方形?学生演示模型并讨论(如图)1.先推导到矩形,再到正方形2.先推导到菱形,再到正方形三、例题讲解例5.已知:如图,在正方形ABCD中,点A′、B′、C′、D′分别在AB.CD.DA 上,且AA′=BB′=CC′=DD′。
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矩形、菱形、正方形
模块一 矩形的定义、性质及判定
【例1】 ⑴ 如图,矩形ABCD 的两条对角线相交于点O ,60AOB ∠=︒,
2AB =,则矩形的对角线AC 的长是( )
A .2
B .4
C .
D .
⑵ 矩形ABCD 的对角线AC 、BD 交于O ,如果ABC △的周长比 AOB △的周长大10cm ,则边AD 的长是 .
⑶ 如图,矩形ABCD 中,对角线AC 、BD 交于O ,AE BD ⊥
于E ,31DAE BAE ∠∠=∶∶,则EAC ∠=_______.
⑷ 矩形ABCD 中,
AE 平分∠BAD 且交BC 边于点E ,若点E 分BC 的长为3和4两部分,则矩形ABCD 的周长为_______.
【例2】 如图,在ABC △中,D 是BC 边上的一点,E 是AD 的中点,过A 点作BC 的平行线交CE
的延长线于点F ,且AF BD =,连接BF . ⑴求证:BD CD =.
⑵如果AB AC =,试判断四边形AFBD 的形状,并证明你的结论.
E O
D
C
B
A O
D
C
B A
F E D
C B A
模块二菱形的定义、性质及判定
【例3】⑴如图所示,菱形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,H为AD边中点,菱形ABCD的周长为24,则OH的长
等于.
H
O
D B
A
⑵ 如图1所示,将一个长为10cm ,宽为8cm 的矩形纸片对折两次后,沿所得矩形两邻边中点的连线(虚线)剪下,再打开,得到的菱形的面积为( ) A .210cm B .220cm C .240cm D .280cm
图1
D
C
B
A ⑶ 菱形ABCD 中,E 、F 分别是BC 、CD 的中点,且AE BC ⊥, AF CD ⊥,那么EAF ∠的度数为 .
⑷ 已知菱形的一个内角为60︒,一条对角线的长为则另一条对角线的长为 .
【例4】 如图,四边形ABCD 中,AB CD ∥,AC 平分BAD CE AD ∠,∥交AB 于E .
⑴ 求证:四边形AECD 是菱形;
⑵ 若点E 是AB 的中点,试判断△ABC 的形状,并说明理由.
模块三 正方形的定义、性质及判定
E D
C B
A
【例5】 ⑴如图1,在正方形ABCD 外侧作等边三角形ADE ,则AEB ∠的度数为_________.
⑵如图2,将一张边长为12的正方形纸片ABCD 的顶点A 折叠至DC 边上的点E ,使5DE =, 折痕为PQ ,则PQ 的长为( )
A .12
B . 13
C . 14
D .15
【例6】 如图1,已知平行四边形ABCD 中,对角线AC 、BD 交于点O ,E 是BD 延长线上的点,
且ACE △是等边三角形.
⑴ 求证:四边形ABCD 是菱形;
⑵ 如图2,若2AED EAD ∠=∠,求证:四边形ABCD 是正方形.
O E
D C
B
A
图1 图2
O
E
D
C
B
A
图1E
D C B A Q
P 图2
E D C B A
F
E
D C
B A O
F
E D C
B
A
【例7】 在平行四边形ABCD 中,BAD ∠的平分线交直线BC 于点E ,交直线DC 于点F .
⑴ 在图1中证明CE CF =;
⑵ 若90ABC ∠=︒,G 是EF 的中点(如图2),直接写出BDG ∠的度数; ⑶ 若120ABC ∠=︒,FG CE ∥,FG CE =,分别连结DB 、DG (如图3),求BDG ∠的度数.
图1
图2
图3
A
B
C
F
E
D
A
D
B
E C
G
F
A
D
E
C
G
F
B
知识模块一 矩形的定义、性质及判定 课后演练
【演练1】 ⑴如下左图,把一个长方形的纸片对折两次,然后剪下一个角,为了得到一个锐
角为60︒的 菱形,剪口与折痕所成的角α的度数应为( )
A .15︒或30︒
B .30︒或45︒
C .45︒或60︒
D .30︒或60︒
⑵ 如下右图,四边形ABCD 是一张矩形纸片,AD =2AB , 若沿过点D 的折痕DE 将A 角翻折,使点A 落在BC 上的A 1处,则1EA B ∠= °.
【演练2】 已知,如图,在矩形ABCD 中,E 、F 分别是边BC 、AB 上的点,且EF =ED ,.EF ED ⊥
求证:AE 平分BAD ∠.
知识模块二 菱形的定义、性质及判定 课后演练
【演练3】 已知,如图,平行四边形ABCD 的对角线AC 的垂直平分线与边 AD 、BC 分别相交于E 、
F 求证:四边形AFCE 是菱形.
A 1E D C
B A
F
E
D
C
B
A
知识模块三 正方形的定义、性质及判定 课后演练
【演练4】 如图,正方形ABCD 的边长为1,点P 为BC 边上的任意一点(可与点B 或C 重合),
分别过D 、B 作AP 的垂线段,垂足分别是F G 、.猜想2
2
DF BG +的值,并对你的猜想加以证明.
【演练5】 如图,已知E 是正方形ABCD 的边CD 外的一点,△DCE
为等边三角形,BE 交对角线AC 于F ,连接DF . ⑴求∠AFD 的度数; ⑵求证:AF=EF
【演练6】 如图,正方形ABCD 的边长为1,点P 为BC 边上的任意一点(可与点B 或C 重合),
分别过D 、B 作AP 的垂线段,垂足分别是F G 、.猜想22
DF BG +的值,并对你的猜想
加以证明.
A
B
C D
F
P G A B
C D
F
P G。