xx中学生心理健康状况 调查报告
中学生心理健康调研报告
中学生心理健康调研报告一、研究背景目的近年来，中学生心理健康问题逐渐引起社会的广泛关注。
心理健康是中学生健康成长的重要因素，对中学生的学习、生活和未来的发展具有深远的影响。
本次调研旨在全面了解中学生心理健康的现状、特点和发展趋势，提出相应的对策和建议，为学校、家庭和社会关注和支持中学生心理健康提供参考。
二、研究方法本次调研采用问卷调查和访谈的方法，对XX市XX所中学的XX名中学生进行了抽样调查。
问卷调查主要针对学生本人，涵盖学生的基本信息、学习状况、人际关系、家庭情况等方面。
访谈则主要针对学生和教师，深入了解中学生在学习和生活中的心理状态和问题。
三、研究结果中学生心理健康现状调查结果显示，XX市中学生整体上心理健康状况良好，但仍有部分学生存在一定程度的心理问题。
其中，焦虑、抑郁、自卑、压力等是较为常见的问题。
影响因素分析调查发现，影响中学生心理健康的因素主要包括以下几个方面：（1）学习压力：由于升学和考试的压力，中学生普遍感到学习负担较重，容易产生焦虑和抑郁等情绪。
（2）人际关系：部分中学生存在与同学、老师和家长关系紧张的情况，导致孤独感和压力增加。
（3）家庭环境：部分家庭环境不佳或家长教育方式不当，容易导致孩子出现自卑、逆反等心理问题。
（4）自我认知：部分中学生对于自己的能力和价值认识不足，容易受到外界评价的影响，产生自卑和压力等情绪。
四、讨论分析针对调查中发现的问题，建议从以下几个方面入手：完善心理健康教育体系：学校应加强心理健康教育课程的建设，提高心理健康教育的实效性，同时加强对心理辅导人员的培训和资质认证。
建立心理辅导支持系统：学校应该设立心理辅导室，为学生提供专业的心理咨询和支持服务，同时建立心理危机干预机制，及时为学生提供帮助和支持。
加强家校合作：家长应该关注孩子的心理健康状况，与孩子建立良好的沟通机制，同时积极参与学校和社区的心理健康教育活动，为孩子提供更加全面的心理健康支持。
提高学生自我认知能力：学生应该了解自己的心理状况和特点，学会调节自己的情绪和压力，同时积极参与各种心理健康教育和活动，提高自己的心理素质和应对能力。
中学生心理健康的调查报告范文
中学生心理健康的调查报告范文随着社会的快速发展和教育改革的推进，中学生心理健康问题日益引发关注。
为了解中学生心理健康的状况以及存在的问题，我们进行了一项调查研究。
本文将从中学生心理健康的现状、问题原因、建设措施等方面进行探讨。
一、中学生心理健康的现状通过对1000名中学生进行问卷调查，我们获得了以下数据。
首先，百分之60的中学生曾有焦虑、抑郁、孤独等心理问题的经历；百分之50的中学生感到学习压力过大，百分之40的中学生曾患有心理疾病；百分之30的中学生在校外课外活动上感到压力。
从以上数据可以看出，中学生心理健康问题较为普遍，学习压力是主要原因之一。
同时，一些中学生在校外课外活动中也承受着一定的压力。
二、中学生心理健康问题的原因中学生面临着来自学业、家庭和社会关系等多方面的压力，这些压力是造成中学生心理健康问题的主要原因。
1. 学业压力传统教育模式下，中学生面临着来自学校和家庭的巨大学业压力，他们通常需要面对繁重的作业和竞争激烈的考试。
这种学业压力严重影响了中学生的心理健康。
2. 家庭关系问题一些中学生存在着不良的家庭关系，例如家庭成员之间的矛盾、家庭暴力等，这些问题严重影响了中学生的心理健康。
3. 社交压力中学生处于成长阶段，他们正要面对日益增长的社交关系。
同伴关系问题、情感困扰以及社会期望等都给中学生带来了压力。
三、中学生心理健康建设措施为了改善中学生的心理健康状况，我们认为应采取以下措施：1. 加强心理健康教育学校应加强对中学生的心理健康教育，向学生普及心理健康知识，培养他们正确的心理抗压能力和应对策略。
2. 建立健康的学习氛围学校应创造积极健康的学习氛围，减少学业压力，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的学习方式，降低竞争压力。
3. 加强家校合作学校和家庭应加强沟通，共同关注学生的心理健康问题。
家庭能够给予中学生更多的关爱和支持，营造良好的家庭环境。
4. 增加心理辅导服务学校应设立专业的心理辅导机构或者引进心理专家，为中学生提供心理咨询和辅导，及时发现和解决心理问题。
中学心理健康调查报告7篇
中学心理健康调查报告7篇中学心理健康调查报告篇1近年来，心理问题已经成为困扰青少年的一个不可忽视的问题。
由于公众对心理问题的了解和认识的滞后，许多隐患不能及早发现、治疗，心理问题不能得到正确对待和解决，导致了许多不必要的麻烦以至悲剧的发生。
基于这个现状，花桥中学把对学生的心理健康教育摆到一定位置，与学校的其它工作同思考、同部署、同安排，并于20__年创办心理咨询室。
一、创办之初衷随着知识经济的到来，人们在学习、就业和工作等各方面的竞争日趋激烈，心理压力越来越大。
特别是中学生这一群体，面临着中考这一关卡，家长关注、教师关注、社会关注、全民关注，教师、家长对他们的投入最多，期望也最大。
然而，长期以来，不少人却忽略了与他们发展息息相关的心理健康问题。
从学校对三个年级学生设计的心理调查问卷可以看出，初中生的心理问题主要表现在以下几个方面：1、对挫折承受力差。
2、人际关系不协调。
3、自信心不足。
4、男女交往的困扰。
以上情况使学校领导、老师深切地认识到，加强学生心理健康教育，提高他们心理素质的重要性和迫切性。
于是，校党支部和校委会研究，一方面开设心理健康教育课，一方面创办心理咨询室。
经过市关工委的沟通和市教育局支持，20__年，学校聘请了有着多年心理健康教育与咨询实践经验的老教育工作者担任学校心理教育辅导员，并从紧张的教学用房中腾出一间办公室，配备了桌椅、专用电话。
房子虽然不大，但温馨、亲切，靠近学生，便利学生。
1、以咨询室为平台，送上心理关爱。
心理咨询室坚持“以人为本，面向学生，面向家长，敞开心扉，倾听诉说，解疑释难，温馨你我”的原则，每天开放，开放时间安排在课间操、活动课和晚饭前后的时段，便于学生走近它，亲近它，有话好好说。
学生小c，因学习压力大，多次来咨询室求询。
辅导老师刘静给他以关爱，帮助他分析学习方法，为他减压，使他放松心情，轻装上阵，终于考上了理想的学校。
学生小w（女），追求所谓有“时尚”，欲寻找心目中的“他”，寻找“学习动力”，陷入空虚和痛苦之中，成绩急剧下滑。
中学生心理健康调研报告
有关“中学生心理健康”的调研报告
有关“中学生心理健康”的调研报告如下：
一、调研背景与目的
随着社会的发展和科技的进步，中学生的心理健康问题日益受到关注。
为了全面了解中学生的心理健康状况，为学校和家庭提供有效的心理支持和干预措施，我们开展了此次调研。
二、调研对象与方法
本次调研采用问卷调查和访谈的方式，对XX所中学的XX名中学生进行了调查。
问卷主要包括个人信息、家庭状况、学习压力、人际关系等方面的问题。
同时，我们还对部分学生进行了深入的访谈，以便更全面地了解其心理状态。
三、调研结果分析
1.学习压力：调查结果显示，XX%的学生感到学习压力较大，其中主要原因是考试成绩
和升学压力。
2.人际关系：有XX%的学生表示与同学相处不融洽，主要问题包括沟通障碍、性格不合
等。
3.情绪状态：约XX%的学生存在焦虑、抑郁等负面情绪，其中女生比例高于男生。
4.家庭环境：家庭环境对中学生的心理健康影响较大。
调查发现，家庭氛围紧张、父母
离异等家庭因素对学生的心理健康影响较大。
四、建议与对策
1.学校应加强心理健康教育，提高学生的心理素质和应对能力。
2.家长应关注孩子的心理健康，建立良好的家庭氛围，减少给孩子带来的心理压力。
3.教师应关注学生的学习状况和心理变化，及时给予支持和帮助。
4.社会应加强对中学生心理健康的关注和保护，建立健全的心理支持体系。
五、结论
本次调研表明，中学生的心理健康问题不容忽视。
学校、家庭和社会应共同努力，为中学生提供全面的心理支持和干预措施，促进其健康成长。
关于中学生心理健康的调研报告范文(精选3篇)
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中学生心理健康的调研报告1 一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象 xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析 1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
中学生心理健康状况调查与问题分析报告
中学生心理健康状况调查与问题分析报告引言：中学生时期是人生中一个关键的阶段，身心发展的迅猛变化给他们的心理健康带来了挑战。
为了更好地了解中学生的心理健康状况并帮助他们解决问题，我们进行了一项中学生心理健康状况的调查。
一、调查背景我们选择了广泛分布在不同地区的十所中学，调查了1000名学生。
调查内容包括心理压力源、情绪状态、自尊自信程度、应对能力等方面。
二、调查结果1. 心理压力源结果显示，中学生心理压力的主要源头是学业压力和家庭关系。
学业压力包括课业负担重、升学压力大等；家庭关系问题包括与父母之间的矛盾以及父母对学业的过高期望。
2. 情绪状态在情绪状态方面，调查结果显示，中学生普遍存在情绪低落、焦虑和失眠等问题。
这些问题可能是因为他们在面对学业困扰时无法得到有效的情绪调节。
3. 自尊自信程度中学生的自尊自信程度普遍较低。
他们在学习、外貌、人际关系等方面存在自我负面评价，这可能导致他们对自己产生不足的信任感，增加了心理压力。
4. 应对能力大部分中学生对困难和挫折的应对能力较差。
他们倾向于逃避问题、自我怀疑，缺乏积极应对的策略。
这种缺乏应对能力的现象使得他们更容易感到压力和焦虑。
三、问题分析中学生心理健康问题的出现与多种因素有关。
一方面，教育制度的问题使得学生承受了过重的学业压力和升学压力，缺乏适当的课外活动和娱乐时间；另一方面，家庭教育的问题使得家庭关系紧张，父母对孩子过高的期望也给学生造成了极大的压力。
四、问题解决1. 教育制度改革学校和政府应当共同努力，减轻学生的学业负担和升学压力。
学校教育应更注重培养学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。
2. 家庭教育改善父母应给予孩子更多的自由发展空间，并且在家庭中树立合理的目标和期望。
建立和谐的家庭氛围，加强家庭成员的交流和沟通。
3. 心理健康辅导学校应当增加心理健康教育课程，提供心理健康辅导服务。
鼓励学生参加心理健康俱乐部和活动，增强他们的应对能力和情绪调节能力。
关于中学生心理健康的调查报告
关于中学生心理健康的调查报告
【调查报告】中学生心理健康状况调查
一、引言
近年来，随着社会的发展和变化，中学生心理健康问题逐渐受到人们
的关注。
为了了解中学生心理健康状况，我们进行了一次调查。
本报告旨
在总结调查结果，为解决中学生心理健康问题提供参考。
二、研究目标
1.了解中学生面临的心理压力源。
2.探究中学生常见的心理问题。
3.分析中学生面临心理压力时的应对方式。
4.探讨如何提高中学生心理健康水平。
三、方法
本次调查采用问卷调查的形式，对500名中学生进行了调查，问卷包
括心理压力源、常见心理问题以及应对方式等方面的问题。
四、调查结果
1.心理压力源
调查结果显示，中学生最常面临的心理压力源包括学业压力（45%）、人际关系（27%）、家庭问题（18%）和未来发展压力（10%）。
2.常见心理问题
调查发现，中学生常见的心理问题主要包括焦虑（35%）、孤独感（25%）、厌学（20%）和抑郁（15%）等。
3.应对方式
中学生面临心理压力时，他们主要采取积极应对或消极应对的方式。
积极应对方式包括寻求帮助（30%）、思考解决方法（25%）和参加户外活动（20%）等；而消极应对方式则包括逃避问题（15%）和沉溺于网络和游戏（10%）等。
4.提高心理健康水平
为了提高中学生心理健康水平，我们建议：
（1）加强心理教育，教会学生正确应对压力的方法；
（3）加强家庭教育，改善家庭关系；
（4）创造积极的学习氛围，减轻学业压力。
五、总结。
关于中学生心理健康的调研报告范文(精选3篇)
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中学生心理健康的调研报告1一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占 5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
中学生心理健康情况调查报告
中学生心理健康情况调查报告有关中学生心理健康情况调查报告5篇做事，自己开心就好，自己享受过程，然后再去分享给那些懂得的人。
至于不懂的人，就划线吧。
一切，都只是过客，没有什么圆满，所有看到的人，都是过客，没有什么永恒可言。
这里给大家分享一下关于中学生心理健康情况调查报告，方便大家学习。
中学生心理健康情况调查报告精选篇1现在，人们对女性的关注不仅局限在婚姻、教育、就业等传统领域，还逐步延伸到心理健康这类体现女性生活质量的方面。
女性的健康问题特别是农村女性的心理健康问题越来越得到社会的广泛关注。
一、农村妇女心理健康现状在农村，女性同胞既要忙于农活，又要包揽家务;既要照顾老人，又要教育子女，不仅劳动强度，还要扮演社会与家庭的双重角色。
并且长期以来，农村妇女在家庭中的地位不高，她们整日为家人的起居饮食而忙碌，沉重的生活负担使她们局限于夫妻关系、婆媳关系、妯娌关系和邻里关系等小范围的社交关系中。
这种压抑的环境很容易引起心理问题，并且很难找到合适的排解对象。
再加上女性妊娠、生育、更年期等一系列特殊时期，让她们承受着更重的心理负担，久而久之，广农村女性就出现了不同程度的心理问题。
二、农村女性心理健康原因分析(一)农村妇女文化程度不高，法律意识薄弱。
当农村女性的家庭、婚姻出现问题时，她们不知道用法律手段来保护自己，往往采取简单直接甚至极端的方式解决问题，这种方法不仅解决不了矛盾，而且很容易让妇女同胞产生抑郁、焦虑、狂燥等不良情绪，当这些不良情绪得不到及时缓解时，便容易引发心理问题或更加严重的后果。
(二)家庭关系不和谐，对农村妇女伤害。
广农村女性多以家庭成员为中心，认识不到自我的重要性，男权观念在农村依然根深蒂固，家庭也时有发生，受害者免不了总是身为弱者的女性。
加之婆媳关系紧张，妯娌关系不和等问题，愈发加重了女性的心理负担。
(三)家庭经济压力，负面情绪无法得到释放。
农村妇女常常被家里的经济问题所困扰，日常开支、子女教育和结婚、照顾老人等，面对自己无力改变的家庭经济现状，压力会愈积愈。
中学心理健康调查报告6篇
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中学生心理调查报告7篇
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中学生心理压力调查报告(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展，中学生的生活和学习压力越来越大。
心理压力已经成为影响中学生身心健康的重要因素。
为了了解中学生心理压力的现状，探究心理压力产生的原因，以及寻找有效的缓解措施，我们开展了此次中学生心理压力调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
调查对象为某市一所中学的初中和高中生，男女比例相当。
调查内容包括：中学生心理压力现状、压力来源、压力对生活和学习的影响、缓解压力的方法等。
三、调查结果与分析1. 中学生心理压力现状根据调查结果，中学生心理压力现状如下：（1）压力普遍存在：在280份有效问卷中，有76.8%的学生表示自己存在心理压力。
（2）压力程度不同：根据压力程度划分，轻度压力占比35.7%，中度压力占比45.7%，重度压力占比18.6%。
（3）压力持续时间较长：有67.9%的学生表示心理压力持续时间为1年以上。
2. 压力来源中学生心理压力的主要来源如下：（1）学业压力：有58.6%的学生表示学业压力是主要来源。
（2）家庭压力：有34.3%的学生表示家庭压力是主要来源。
（3）人际关系压力：有28.6%的学生表示人际关系压力是主要来源。
（4）个人成长压力：有23.2%的学生表示个人成长压力是主要来源。
3. 压力对生活和学习的影响调查结果显示，心理压力对中学生生活和学习的影响主要体现在以下几个方面：（1）影响学习成绩：有56.4%的学生表示心理压力影响了他们的学习成绩。
（2）影响身体健康：有43.6%的学生表示心理压力导致了身体不适。
（3）影响心理健康：有37.5%的学生表示心理压力导致了心理问题。
4. 缓解压力的方法针对中学生心理压力问题，调查结果提出了以下缓解压力的方法：（1）调整心态：有64.3%的学生认为调整心态是缓解压力的有效方法。
（2）寻求支持：有58.6%的学生表示在遇到压力时，会寻求家人、朋友或老师的支持。
（3）参加活动：有49.3%的学生认为参加文体活动可以有效缓解压力。
中学生心理状况调查报告7篇
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中学学生心理健康状况调查报告
中学学生心理健康状况调查报告【引言】心理健康对于中学生的成长、学习和社交起着至关重要的作用。
然而，随着社会压力的增加、学业负担的加重和互联网的普及，中学生的心理健康问题越来越受到关注。
本文将通过对中学学生心理健康状况的调查，以期了解学生们的心理问题，为提高中学生心理健康水平提供有益的参考。
【调查方法】本调查采用了问卷调查的方式，共有600名中学生参与。
问卷涵盖了学生的基本信息、学习情况、社交活动、情绪与情感等方面内容。
问卷调查在学校课堂上进行，课堂管理老师协助发放和收回问卷。
【学生学习压力】调查结果显示，85%的学生感到学习压力较大。
原因主要包括高考压力、课业负担过重以及家长期望值过高。
其中，高考压力是学生最为担忧的问题之一。
学生们普遍认为高考是人生的重要转折点，因此对于自己的成绩和命运感到极度紧张。
此外，学生们普遍反映课业负担过重，每天长时间的学习导致他们缺乏休息和娱乐的时间，进而对学习产生抵触情绪。
【互联网和社交媒体的影响】90%的学生承认过度使用互联网和社交媒体对他们的心理健康产生了一定的负面影响。
他们沉迷于手机、电脑等电子产品，使得思维不集中、记忆力下降，同时也对人际交往产生了消极影响。
很多学生表示，他们常常在网上看到一些不实信息、负能量的内容，导致自己情绪低落和自卑感增加。
【家庭背景和情绪问题】约有50%的学生表示有时会遇到家庭问题，如父母离异、父母经济困难等。
这些问题对学生的情绪和心理健康造成了一定的冲击。
一些学生认为家庭问题导致他们与同学的交往不密切，情绪低落，学习成绩也受到了一定的影响。
因此，家庭对中学生的心理健康具有重要的影响。
【心理健康问题的表现】根据调查结果，中学生的心理健康问题主要表现在焦虑、抑郁、自卑和自闭等方面。
近30%的学生表示常常感到焦虑，28%的学生有抑郁情绪，23%的学生有自卑情绪，10%的学生有自闭行为。
这些情绪问题不仅对学生的学习和生活造成困扰，还可能引发其他更严重的心理疾病。
中学生心理调查报告6篇
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中学生心理健康状况调研报告
中学生心理健康状况调研报告一、引言心理健康是指一个人在心理和情绪上的良好状态，是人的心理和情感充满活力，处于平衡状态的表现。
随着社会的发展和教育的进步，中学生心理健康问题备受关注。
本次调研旨在了解中学生心理健康状况，为中学生心理健康教育提供数据支持。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放500份问卷，回收有效问卷400份。
问卷主要包括个人基本信息、学业压力、人际关系、情绪管理、兴趣爱好、家庭环境等内容。
三、调研结果1.学业压力调研结果显示，95%的中学生表示存在学业压力。
其中，75%的学生认为学业压力来自学习内容的繁琐和考试压力，20%的学生认为来自高考压力。
只有5%的学生表示没有学业压力。
这说明中学生学业压力普遍存在，并且对高考压力较为敏感。
2.人际关系调研结果显示，80%的中学生表示与同学之间的关系良好。
其中，60%的学生表示与同学之间建立了深厚的友谊，20%的学生表示跟同学之间的关系一般。
仅有20%的学生存在与同学之间的矛盾和冲突。
此结果表明大部分中学生与同学之间的关系健康稳定。
3.情绪管理调研结果显示，近70%的中学生表示能够较好地管理自己的情绪。
其中，40%的学生表示能够有效地处理负面情绪，30%的学生表示经常保持乐观和积极的心态。
30%的学生表示自己的情绪管理能力较差，经常受到情绪波动的影响。
这说明大部分中学生情绪管理能力较强，但仍有一部分学生存在情绪困扰。
4.兴趣爱好调研结果显示，70%的中学生表示拥有自己的兴趣爱好。
其中，40%的学生表示喜欢读书和写作，20%的学生表示喜欢运动和音乐，10%的学生表示喜欢绘画和手工艺。
仅有30%的学生表示没有明确的兴趣爱好。
这说明大部分中学生有自己喜欢的兴趣爱好，并且能够在其中找到乐趣和成就感。
5.家庭环境调研结果显示，60%的中学生表示家庭环境相对和谐和幸福。
其中，30%的学生表示与父母关系亲密，与兄弟姐妹之间相处融洽；30%的学生表示家庭成员之间存在一定的摩擦和矛盾，但能够得到父母的支持和关爱。
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xx中学生心理健康状况调查报告
20xx年11月5日、7日、10日，我们对全校八、九年级6个班290名学生分班进行了心理检测。
（我校本学年没有七年级）
使用《中小学生心理健康测验》（MHT）对学生进行问卷调查。
共发放问卷290份，回收问卷289份，其中有效问卷268份，无效问卷12份，有效问卷率为92.4%。
（效度量表得分高于7分则提示问卷无效）
（一）xx中学学生心理健康总体状况
2014-11-19
xx中学学生心理健康状况总体良好，其中有91.8%的学生处于正常水平。
有17人，即6.3%的学生有轻微心理问题，需家长和教师特别关注。
有5人，即1.9%的学生存在明显心理健康问题，需要接受专门心理辅导。
在“总分≥65”类别上，九年级的检出率要高于八年级，在“56≤总分≤64”类别上，八年级检出率要高于九年级。
2014-11-19
MHT分量表心理问题检出率，从高到低依次为：学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向、对人焦虑、恐怖倾向、孤独倾向、冲动倾向。
其中学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向等四个量表检出率偏高，都在20%及以上。
其中九年级分量表检出率除了在对人焦虑和要和恐怖倾向两个维度外，其余六个维度低于八年级。
2014-11-19
学习焦虑:8分以上说明被测试者可能对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。
这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划，帮助他们走出学习困扰，正确对待考试成绩。
对人焦虑：8分以上说明过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。
这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
3分以下说明热情，大方，容易结交朋友。
2014-11-19
孤独倾向：8分以上说明孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭。
这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
3分以下说明爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。
过敏倾向：8分以上说明被测试者可能过于敏感，容易为一些小事而烦恼。
这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。
3分以下说明被测试者可能敏感性较低，能较好地处理日常事物。
2014-11-19
自责倾向：8分以上说明被测试者可能自卑，常怀疑自己的能力，常将失败.过失归咎于自己。
这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。
3分以下说明被测试者可能自信，能正确看待
失败。
身体症状：8分以上说明被测试者可能在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠.小便失禁等明显症状。
这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。
3 分以下说明被测试者可能基本没有身体异常表现。
2014-11-19
恐怖倾向：8分以上说明对某些门常事物，如黑暗等，有较严重的恐惧感。
这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
3分以下说明基本没有恐怖感。
冲动倾向：8分以上说明十分冲动，自制力差。
这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
3分以下说明基本没有冲动。
2014-11-19
结果显示：我校男生心理健康水平好于女生，女生的心理健康问题应引起关注。
（一）总分检出率对比
2014-11-19
结果显示：非留守学生的心理健康水平好于留守学生，因此留守学生的心理问题应引起关注。
2014-11-19
纵向比较：我校学生总体心理健康水平好于去年同期。
“总分≥65”的学生，检出率下降1.7个百分点。
横向比较：“56≤总分≤64”类别上，我校检出率比全省中小
学生平均水平低4.1个百分点。
“总分≥65”类别上，从数据上看，我校略高于全省平均水平，但全省数据是包含高中、初中、小学三个学段的学生，我们无法查实初中生在这一类别上的得分，因此无法客观比较。
根据已有数据判断，我校学生心理健康水平略好于全省初中初中生水平。
2014-11-19
纵向比：学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等7个分量表检出率下降，孤独倾向等1个分量表检出率上升。
横向比：学习焦虑、过敏倾向、冲动倾向等3个分量表检出率低于全省，对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、身体症状、恐怖倾向等5个分量表检出率高于全省。
（全省包含高中、初中、小学三个学段）
2014-11-19
心理测验评估的是人在某一时间段的主观感受，测验结果只代表当时的心理状态，任何事物是发展变化的，因此我们要辩证地、发展地看待心理测验的结果。
不过我们欣喜地看到，从测得的数据显示，无论是纵向与我们自身比，还是横向与全省平均水平比，我校学生心理健康水平都有一定程度的提高。
这是我们学校开展心理健康教育为特色的素质教育结果，一系列的团队心理活动和艺体活动，以及心理健康教育的课堂渗透，让学生的情绪情感得到释放，心灵得到抚慰，学生心理自我调适能力在潜移默化地提高，自信自强之花在学生们心中顽强地生长。
我们相信：在聂凯校长的带领下，
通过全体教师的团结协作，留宾中学的心理关爱行动一定能为学生的健康成长插上飞翔的翅膀，为学生的终身幸福奠基！
2014-11-19
谢谢。