Schwartz价值观量表
施瓦茨价值观
施瓦茨价值观施瓦茨价值观（Schwartz's Value Theory）是由心理学家谢尔顿·施瓦茨（Shalom H. Schwartz）提出的，该理论描述了人类普遍持有的价值观念。
施瓦茨通过对不同文化和社会群体的研究，总结出了一系列普遍性的价值观念，共计19种基本价值观。
这些19种基本价值观可以分为四个方面：自我方向（Self-direction），智慧传授（Stimulation），成就值（Achievement），以及共同体方向（Self-transcendence）。
1.自我方向（Self-direction）价值观：o独立（Independence）：追求自主独立，主张自己的意志和选择。
o创造性（Creativity）：追求创造和表达独特的观点和艺术作品。
o自由（Freedom）：渴望自由的选择、行动和控制自己的命运。
2.智慧传授（Stimulation）价值观：o刺激（Stimulation）：追求新奇刺激、刺激和冒险体验。
o娱乐（Enjoyment）：寻求快乐和愉悦的经历。
3.成就值（Achievement）价值观：o成功（Achievement）：积极追求个人或社会认可的成功和成就。
o动力（Power）：追求权力、影响力和社会地位。
4.共同体方向（Self-transcendence）价值观：o社会正义（Universalism）：关注平等、正义和关怀他人的利益。
o和谐（Benevolence）：追求与他人和睦相处、关心他人和社会的价值观。
o自然环境（Nature）：对自然环境保护和可持续发展的关注。
o宽容（Tolerance）：尊重和包容不同文化和意见的价值观。
施瓦茨价值观理论认为，个体在不同情境和文化中，可能倾向于某些价值观念，而对其他价值观念较为冷漠。
不同的社会群体和个人会因各种因素而在这些价值观中有所区别。
施瓦茨价值观理论提供了一种理解人类行为和动机的框架，有助于研究个人和群体间的差异、文化间的差异，以及评估价值观对行为和决策的影响。
价值观量标准表格地综述
价值观量表综述价值观是多种人文、社会学科关注的一个问题，哲学、经济学、伦理学、教育学、人类学、社会学、社会意理学等学科都在这一领域进行过不一样角度的探究（德顺，1996）。
此中，哲学关注价值观所反应的主体和客体之间的关系；伦理学关注价值观对人的行为的规性；人类学关注价值观表达的文化特色；教育学关注影响价值观形成和改变的个体社会化过程及其教育干涉；经济学关注人类经济行为的深层心理原由和种类；社会学关注社会构造及社会变迁对价值观的影响；社会意理学则关注价值观的心理构造、过程、功能及其丈量。
这些研究互相增补和拓展，使价值观的研究不停深入。
从社会意理学的角度看，价值观既是个体的选择偏向，又是个体态度、看法的深层构造，它主宰了个体对外在世界感知和反响的偏向，所以是重要的个体社会意理过程和特色；与此同时，价值观仍是集体认可的重要依据——共享的符号系统，所以又是重要的集体社会意理现象。
一、价值观的剖析层面个体价值观、社会价值观、文化价值观以上价值观定义的出发点或前提是将价值观当作个体的心理现象和个体的社会意理现象，而社会学家Parsons则把价值观视为社会成员共享的符号系统（sharedsymbolicsystem,1951），文化人类学家更是将价值观作为某一文化种类的特色加以研究。
1.个体价值观。
个体价值观是指上边谈到的“价值系统”。
中芳（1994）以为该系统包含：（1）对人及其与宇宙、自然、超自然等关系的构思，对社会及与其成员关系的构思（简称世界观）；（2）它也包含从文化所属的详细社会中，为了维系它的存在而一定拥有的价值理念（简称社会观）；及其（3）成员个人所一定拥有的价值理念（简称个人观）。
这套价值系统给文化社会成员一个存心义的生活目标，以保证社会制度稳固及正常运作，并赐予其成员一套行为准则。
2.社会价值观。
个体价值系统中对于个体与个体之间关系或个体与社会之间关系的架构，往常也被称作“社会价值观”socialvalues），但它主假如指价值系统中相关“社会性”的部分，如个体在小集体中与别人的合作、竞争等策略，而不是指社会层面的价值观（Beggan&Allison,1994）。
schwartz 人类基本价值观框架
schwartz 人类基本价值观框架
Schwartz人类基本价值观框架是由心理学家ShalomH.Schwartz 所提出的理论，它是一种分类和测量人类基本价值观的方法，旨在探究人类行为和思维的根本动力。
Schwartz 将人类基本价值观分为十个维度，每个维度包含两个相反的价值观。
这些维度包括：权力 vs. 保护、成就 vs. 安逸、自主 vs. 服从、智慧 vs. 朴素、社会地位 vs. 平等、享乐主义 vs. 禁欲主义、传统 vs. 创新、谦虚 vs. 自尊、宽容 vs. 狭隘、精神 vs. 物质。
Schwartz 认为，这些基本价值观是人类文化的核心，它们在不同的文化和社会中可能有不同的强调和重要性，但它们总是存在，并且对个体和群体的行为和价值观念有着深刻的影响。
Schwartz 的人类基本价值观框架已经被广泛运用于社会科学研究中，包括心理学、社会学、政治学等领域。
这个框架不仅可以帮助人们更好地理解文化差异和社会行为，也可以为政策制定和决策提供重要的参考。
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施瓦茨价值观的文献综述
施瓦茨价值观的文献综述【实用版】目录1.施瓦茨价值观的概述2.施瓦茨价值观的分类3.施瓦茨价值观的实证研究4.施瓦茨价值观的启示和应用正文1.施瓦茨价值观的概述施瓦茨价值观，全称“施瓦茨价值观量表”，是由美国心理学家斯维亚托斯拉夫·施瓦茨（Shalom H.Schwartz）及其研究团队于 1992 年提出的一种价值观分类体系。
该体系以世界各国的价值观为研究对象，旨在揭示不同文化背景下的价值观差异及其对个体行为的影响。
2.施瓦茨价值观的分类施瓦茨价值观量表包含 10 个维度，分别为：权力、成就、博爱、友善、自主、刺激、享乐、遵从、传统和安全。
这 10 个维度分别代表了人们在生活中所追求的 10 种基本价值观。
每个维度包含若干具体的价值观，共计 56 个。
3.施瓦茨价值观的实证研究施瓦茨价值观量表自提出以来，得到了世界范围内的广泛应用。
许多研究者采用该量表对不同国家和地区的价值观进行调查，揭示了不同文化背景下的价值观差异。
例如，研究发现，东方文化倾向于重视集体主义、遵从和传统，而西方文化更注重个人主义、成就和自主。
此外，一些研究还发现，个体的价值观与其心理健康、生活满意度、职业发展等方面存在密切关系。
4.施瓦茨价值观的启示和应用施瓦茨价值观的研究为我们提供了深入了解不同文化背景下个体价值观的工具。
在跨文化交流、企业管理、教育、心理咨询等领域，施瓦茨价值观量表都具有重要的应用价值。
通过分析个体的价值观，我们可以更好地理解其行为动机，从而提高沟通效果、提升团队凝聚力、促进教育改革等。
总之，施瓦茨价值观量表为我们提供了一个全面、系统的价值观分类体系，有助于我们深入了解不同文化背景下的价值观差异及其对个体行为的影响。
施瓦茨价值观量表测试
施瓦茨价值观量表测试（最新版）目录1.施瓦茨价值观量表测试简介2.施瓦茨价值观量表测试的内容3.施瓦茨价值观量表测试的应用4.施瓦茨价值观量表测试的优缺点5.总结正文1.施瓦茨价值观量表测试简介施瓦茨价值观量表测试是一种评估个体价值观的工具，由瑞士心理学家斯维亚托斯拉夫·施瓦茨（Shalom H.Schwartz）于 1992 年首次提出。
该量表主要通过一系列陈述，来衡量个体在不同价值观维度上的倾向，从而帮助个体了解自己的价值观，并为个人成长、职业规划等方面提供指导。
2.施瓦茨价值观量表测试的内容施瓦茨价值观量表测试共包含 10 个维度，分别是：1) 权力/地位：对社会地位、权力和声望的追求。
2) 成就/成功：对成就、成功和竞争的渴望。
3) 博爱/关怀：对他人的关爱、理解和同情心。
4) 自由/自主：对独立、自由和创新的追求。
5) 安全/稳定性：对安全、稳定和和谐的渴望。
6) 社交/家庭：对友谊、家庭和归属感的需求。
7) 智慧/自我充实：对知识、自我提升和思考的兴趣。
8) 精神成长/自我超越：对心灵成长、自我完善和超越的追求。
9) 保护/关怀：对自然、环境和弱势群体的保护意识。
10) 平等/公正：对平等、公正和道德的追求。
3.施瓦茨价值观量表测试的应用施瓦茨价值观量表测试广泛应用于教育、人力资源管理、职业规划等领域。
通过对个体价值观的了解，可以更好地指导个人成长，提高工作效率，促进团队协作，以及实现人才的合理配置。
4.施瓦茨价值观量表测试的优缺点优点：a) 施瓦茨价值观量表测试具有较高的信度和效度，可以较为准确地反映个体的价值观倾向。
b) 该量表包含 10 个维度，可以较为全面地评估个体的价值观。
c) 施瓦茨价值观量表测试操作简便，适用于大规模的调查和研究。
缺点：a) 施瓦茨价值观量表测试的维度可能无法涵盖所有的价值观。
b) 由于文化背景的差异，施瓦茨价值观量表测试在不同文化背景下的适用性可能会受到影响。
舒伯职业价值观量表
舒伯《职业价值观量表》一、职业价值观量表测评请仔细阅读表6-3，并在每题前方填上1—5的数字，代表该选项对你的重要性。
其中5代表非常重要，4代表很重要，3代表重要，2代表不太重要，1代表不重要。
表6-3 舒伯《职业价值观量表》分值题号题目分值题号题目1 能参与救灾济贫的工作31 能够减少别人的苦难2 能经常欣赏完美的艺术作品32 能运用自己的鉴赏力3 能经常尝试新的构想33 常需构思新的解决方法4 必须花精力去思考人生34 必须不断地解决新的难题5 在职责范围内有充分自由35 能自行决定工作方式6 可以经常看到自己的工作成果36 能知道自己的工作绩效7 能在社会扮演更重要的角色37 能让你觉得出人头地8 能知道别人如何处理事务38 可以发挥自己的领导能力9 收入能比相同条件的人高39 可使你存下很多钱10 能有稳定的收入40 有好的保险和福利制度11 能有清净的工作场所41 工作场所有现代化设备12 主管善解人意42 主管能采取民主领导方式13 能经常和同事一起休闲43 不必和同事有利益冲突14 能经常变换职务44 可以经常变换工作场所15 能成为你想成为的人45 工作常让你觉得如鱼得水16 能帮助贫困和不幸的人46 常帮助他人解决困难17 能增添社会的文化气息47 能创作优美作品18 可以自由的提出新颖的想法48 常提出不同的处理方案19 必须不断学习才能胜任49 需对事情深入分析研究20 工作不受他人干涉50 可以自行调整工作进度21 常觉得自己辛劳没有白费51 工作结果受到他人肯定22 能使你更有社会地位52 能自豪介绍自己的工作23 能够分配调整他人工作53 能为团体拟定工作计划24 能常常加薪54 收入高于其他行业25 生病时能有妥善照顾55 不会轻易被解雇或裁员26 工作地点光线通风好56 工作场所整洁卫生27 有一个公正的主管57 主管学识和品的让你敬佩28 能与同事建立深厚友谊58 能够认识很多风趣的伙伴29 工作性质常会变化59 工作内容随时间变化30 能实现自己理想60 能充分发挥自己专长二、职业价值观量表记分和解释（见表6-4）表6-4 职业价值观量表记分和解释得分对应题目职业价值观得分对应题目职业价值观1、16、31、46 利他主义9、23、39、54 经济报酬2、17、32、47 美的追求10、24、40、55 安全稳定3、18、33、48 创造发明11、25、41、56 工作环境4、19、34、49 智力激发12、26、42、57 上司关系5、20、36、50 独立自主13、27、43、58 同事关系6、21、36、51 成就满足14、28、44、59 多样变化7、21、37、52 声望地位15、29、45、60 生活方式8、22、38、53 管理权力。
心理测量：常用心理测评工具的使用与解读
心理测量：常用心理测评工具的使用与解读概述心理测量是一种系统性的方法，用于评估个体的心理特征、能力和人格特质。
它旨在帮助人们了解自己和他人，促进个人成长和发展。
本文将介绍几种常用的心理测评工具，并提供关于如何正确使用和解读它们的指导。
1. 韦氏智力量表（WAIS）韦氏智力量表是一种广泛应用于智力测量领域的工具。
它通过测试各种认知能力，如语言、空间思维、推理能力等，来评估个体的整体智商水平。
使用者可以根据得分来得出对个体智力水平的判断，以便制定适当的教育或训练方案。
2. 进取式记忆测验（TMT）进取式记忆测验是一种广泛用于评估记忆功能的工具。
通过给被试者呈现一系列图形或字母，并要求其尽可能多地回忆出来，从而评估其短期记忆和长期记忆的状态与能力。
这样的测验可以帮助医生确定是否存在记忆障碍或其他认知问题。
3. Minnesota多项人格测验（MMPI）Minnesota多项人格测验是一种经典的人格评估工具。
通过测试个体对一系列陈述的反应，从而评估其个性特征和心理状况。
它可以帮助专业人士了解个体的情绪状态、行为倾向以及可能存在的心理问题。
4. 应激反应量表（SRS）应激反应量表是一种常用于测量应激水平的工具。
通过询问被试者关于自身在面对压力和负面情绪时会有何种生理和心理反应，来评估其对压力的适应能力和抗压能力。
这种测量工具可以帮助人们更好地了解自己在不同应激情境下的表现，并制定有效的缓解压力策略。
5. Schwartz价值观调查问卷（SVS）Schwartz价值观调查问卷用于评估个体所重视的价值观念类型。
通过询问被试者对一系列价值观念陈述的同意程度，来分析其对于不同价值维度（如权力、成就、友善等）的取向。
这种测评工具能够帮助个体了解自己的内在价值观念，从而更好地与他人相处和做出决策。
结论了解常用的心理测评工具的使用和解读方法对于提高自我认知、增进人际关系、发现潜在问题并制定适当的干预措施至关重要。
然而，在使用这些工具时，也需要注意其局限性和专业性，最好由经过专业培训和资质认证的专业人士进行解读和指导，以确保结果准确有效。
【调研问卷模板】施瓦茨价值观量表
【调研问卷模板】施瓦茨价值观量表在本问卷中，请您自主回答，“作为我生活的指导原则，什么样的价值观对我是重要的？什么样的价值观对我是不重要的？”。
有56个价值观列举在后面。
这些价值观涉及不同的文化领域。
在圆括号中，对每一个价值观都作出了进一步解释，可以帮助您更好地理解它的含义。
需要您做的是，将作为您生活指导原则的价值观按照重要性打分。
请参考下面的打分数值。
0------意味着该价值观完全不重要；这一价值观与作为您生活指导原则的价值观完全无关；3------意味着该价值观重要；6------意味着该价值观非常重要。
数值（-1，0，1，2，3，4，5，6，7）越高，表明在您生活的指导原则中，这一价值观越为重要。
“-1”用于您反对将这一价值观作为您生活的指导原则的打分数值。
“7”用于您认为对您生活的指导原则极其重要的价值观的打分数值，一般这样的价值观不要超过2个。
按照您个人的理解，衡量每一价值观对您的重要程度，在其前面的空格线上填写上一个数值（-1，0，1，2，3，4，5，6，7）。
通过对不同的价值观使用不同的数值，尽可能地将它们区别开来。
当然，您可以不止一次地使用同一数值。
在您开始打分前，阅读所有的价值观。
首先，选择一个对您最重要的价值观并对其打分；然后，选择一个您最反对的价值观，打分为-1。
如果没有您最反对的价值观，那么选择一个对您最不重要的价值观，按照其重要性，打分0或者1；最后，对表中其余的价值观打分。
与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要-1 0 1 2 3 4 5 6 71. 公平（对每个人机会均等）-112345672. 内在融洽（平心静气）-112345673. 社会权力（对他人的控制、支配）-12345674. 愉快（愿望的满足）-112345675. 自由（行动和思想的自由）-112345676. 精神生活（看重精神，而不是物质）12345677. 归属感(感到他人关心自己) -112345678. 社会秩序（社会的稳定） -11234569. 刺激的生活（兴奋的经历） -1123456710. 生活的意义（生活的目的） -1123456711. 礼貌（态度友好，讲礼貌） -112346712. 财富（财产、金钱）-1123456713. 国家安全（保卫我的国家，防御外敌） -1123456714. 自尊（相信自己的价值）-112456715. 相互善意（避免争论）-1123456716. 创造力（独特性、想象力） -1123456717. 世界和平（免于战争和冲突） -123456718. 尊重传统（保持历史习惯）-1123456719. 深沉的爱（深深的情感和精神亲密） -1123456720. 自制（自我控制、不发脾气）123456721. 超脱（从世事中超脱）-1123456722. 家庭安全（所爱的人的安全） -112345623. 社会承认（被他人尊重和认可）-1123456724. 与自然和谐（适应自然）-1123456725. 多彩的生活（充满挑战、新鲜和变化） -112346726. 智慧（对生活的深刻理解）-1123456727. 权威性（具有领导或者命令的权力）-1123456728. 真正的友谊（关系密切、相互支持的朋友） -112456729. 美丽的世界（自然之美和艺术之美） -1123456730. 社会正义（改变不公正、关心弱势） -1123456731. 独立性（自信、自足）-123456732. 温和（避免感情和行为极端化） -1123456733. 忠诚（对我的朋友和团队信任） -1123456734. 雄心（努力工作、志向远大）123456735. 宽广胸怀（容忍不同观念和信念） -1123456736. 谦逊（温和、低调）-112345637. 勇敢（追求冒险和风险）-1123456738. 保护环境（保护自然）-1123456739. 影响力（对人和事具有影响力） -112346740. 尊敬父母和长者（表现出尊重）-1123456741. 选择自己的目标（选择自己的目的） -1123456742. 健康（身体和精神无疾病）-112456743. 能力（有竞争力、有效率、有能力）-1123456744. 接受自己生活的命运（屈服于生活环境） -1123456745. 诚实（真诚、诚心）-123456746. 保持我的公共形象（保住我的面子） -1123456747. 服从（有责任、履行义务）-1123456748. 聪慧（有逻辑性、善思考）123456749. 助人（为他人的福利工作）-1123456750. 享受生活（享受美食、性、休闲等等） -112345651. 虔诚（保持宗教信仰）-1123456752. 责任（可依赖、可信任）-1123456753. 好奇（对每件事感兴趣、有探索精神） -112346754. 谅解（愿意宽恕他人） -1123456755. 成功（达到目标）-1123456756. 清洁（干净、整洁） -112456757. 请输入您的编码 ____________ 58. 性别男女59. 目前学历大学本科硕士研究生博士研究生。
斯普兰格的价值观测试
斯普兰格的价值观测试斯普兰格的价值观测试一、介绍斯普兰格的价值观测试（Schwartz Value Survey，SVS）是由斯普兰格（Shalom H. Schwartz）于1992年发表的一种价值观测试，其目的是用来检验不同文化群体在价值观方面的差异，以及价值观与行为之间的关系。
斯普兰格的价值观测试主要是用以整体检测在一个特定时期一个特定文化社会中，个人对于一组特定价值观及其重要程度的看法。
它也被用来比较不同文化社会中的价值观差异，以及价值观与行为之间的关系。
二、原理斯普兰格的价值观测试主要是基于斯普兰格的文化架构理论，该理论认为，在一个特定文化社会中，不同的个体都有一套或多套价值观，这些价值观是根据他们在不同时间范围内的共同经验和同化所形成的。
斯普兰格的价值观测试利用了这一理论，将一组核心价值观进行了分类，其中包括：自由/支配、自利/自我牺牲、权力/平等、变化/稳定、谦虚/自负、有序/混乱、宗教/自然、群体/个人主义、全球性/国家性等。
然后，斯普兰格的价值观测试对每一项核心价值观进行了更加细致的划分，以更加详尽的检测评价每一个个体在这一组价值观上的看法和重视程度。
三、测试项目斯普兰格的价值观测试采用了一组问题，涉及到关于个人在一组核心价值观上的看法和重视程度。
例如：1. 我认为个人应该保护独立，而不受社会的影响（自由/支配）2. 我认为科学家应当专注于探索自然的规律，而不去考虑可能的社会影响（宗教/自然）3. 我认为从政者应当听取公众的声音，而不是盲从政府的指示（权力/平等）4. 我认为一个国家的军队应当严格的遵守纪律，而不是放纵（有序/混乱）5. 我认为宗教信仰应当被尊重，而不是被强加（宗教/自然）四、结果分析通过斯普兰格的价值观测试，我们可以获得一个个体的价值观的总体分布，从而帮助我们更好的了解他们的价值观。
通过对比不同文化社会的价值观测试结果，我们也可以了解到不同文化社会在价值观上的差异，从而有助于我们更好的理解这些不同文化社会。
Schwartz价值观量表
编号：SCHWARTZ 价值观问卷填写说明在本问卷中，请您自主回答，“作为我生活的指导原则，什么样的价值观对我是重要的？什么样的价值观对我是不重要的？”。
有56个价值观列举在后面。
这些价值观涉及不同的文化领域。
在圆括号中，对每一个价值观都作出了进一步解释，可以帮助您更好地理解它的含义。
需要您做的是，将作为您生活指导原则的价值观按照重要性打分。
请参考下面的打分数值。
0------意味着该价值观完全不重要；这一价值观与作为您生活指导原则的价值观完全无关；3------意味着该价值观重要；6------意味着该价值观非常重要。
数值（-1，0，1，2，3，4，5，6，7）越高，表明在您生活的指导原则中，这一价值观越为重要。
“-1”用于您反对将这一价值观作为您生活的指导原则的打分数值。
“7”用于您认为对您生活的指导原则极其重要的价值观的打分数值，一般这样的价值观不要超过2个。
按照您个人的理解，衡量每一价值观对您的重要程度，在其前面的空格线上填写上一个数值（-1，0，1，2，3，4，5，6，7）。
通过对不同的价值观使用不同的数值，尽可能地将它们区别开来。
当然，您可以不止一次地使用同一数值。
作为我生活的指导原则，这一价值观：与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要-1 0 1 2 3 4 5 6 7在您开始打分前，阅读所有的价值观。
首先，选择一个对您最重要的价值观并对其打分；然后，选择一个您最反对的价值观，打分为-1。
如果没有您最反对的价值观，那么选择一个对您最不重要的价值观，按照其重要性，打分0或者1；最后，对表中其余的价值观打分。
编号：SCHWARTZ 价值观问卷作为我生活中的指导原则，这一价值观：与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要-1 0 1 2 3 4 5 6 71．公平（对每个人机会均等）2．内在融洽（平心静气）3．社会权力（对他人的控制、支配）4．愉快（愿望的满足）5．自由（行动和思想的自由）6．精神生活（看重精神，而不是物质）7．归属感(感到他人关心自己)8．社会秩序（社会的稳定）9．刺激的生活（兴奋的经历）10．生活的意义（生活的目的）11．礼貌（态度友好，讲礼貌）12．财富（财产、金钱）13．国家安全（保卫我的国家，防御外敌）14．自尊（相信自己的价值）15．相互善意（避免争论）16．创造力（独特性、想象力）17．世界和平（免于战争和冲突）18．尊重传统（保持历史习惯）19．深沉的爱（深深的情感和精神亲密）20．自制（自我控制、不发脾气）21．超脱（从世事中超脱）22．家庭安全（所爱的人的安全）23．社会承认（被他人尊重和认可）24．与自然和谐（适应自然）25．多彩的生活（充满挑战、新鲜和变化）26．智慧（对生活的深刻理解）27．权威性（具有领导或者命令的权力）28．真正的友谊（关系密切、相互支持的朋友）29．美丽的世界（自然之美和艺术之美）30．社会正义（改变不公正、关心弱势）31．独立性（自信、自足）32．温和（避免感情和行为极端化）33．忠诚（对我的朋友和团队信任）34．雄心（努力工作、志向远大）35．宽广胸怀（容忍不同观念和信念）与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要-1 0 1 2 3 4 5 6 736．谦逊（温和、低调）37．勇敢（追求冒险和风险）38．保护环境（保护自然）39．影响力（对人和事具有影响力）40．尊敬父母和长者（表现出尊重）41．选择自己的目标（选择自己的目的）42．健康（身体和精神无疾病）43．能力（有竞争力、有效率、有能力）44．接受自己生活的命运（屈服于生活环境）45．诚实（真诚、诚心）46．保持我的公共形象（保住我的面子）47．服从（有责任、履行义务）48．聪慧（有逻辑性、善思考）49．助人（为他人的福利工作）50．享受生活（享受美食、性、休闲、等等）51．虔诚（保持宗教信仰）52．责任（可依赖、可信任）53．好奇（对每件事感兴趣、有探索精神）54．谅解（愿意宽恕他人）55．成功（达到目标）56．清洁（干净、整洁）请在下面的空格中填写相应的数字代码出生年份：年性别： 1. 男 0. 女已工作年限：年学过道德伦理方面的课程： 1. 是 0. 没有您目前的身份： 0.学生 1.既是学生又是在职人员 2.只是在职人员A.如果是在校学生，目前身份是： 1.本科生 0.研究生A 1．在校本科生填写：所在年级 1. 一年级；2.二年级；3. 三年级；4. 四年级；专业： 1.会计学 2. 财务管理 3. ACCA4. 工商管理类5.管理科学与工程6.其他A 2．在校研究生填写：专业： 1.会计学 2. MPAcc 3. 企业管理4.. 管理科学与工程5. MBA6.其他B.如果是在职人员，您的学历是： 1.中专及以下；2.大学专科；3.大学。
施瓦茨价值观量表测试
施瓦茨价值观量表测试摘要：1.施瓦茨价值观量表测试简介2.施瓦茨价值观量表测试的内容3.施瓦茨价值观量表测试的应用4.施瓦茨价值观量表测试的优点与局限性正文：施瓦茨价值观量表测试是一种广泛使用的心理测量工具，用于评估个体的价值观和个性特征。
本文将从施瓦茨价值观量表测试的简介、内容、应用、优点与局限性四个方面进行阐述。
首先，施瓦茨价值观量表测试简介。
施瓦茨价值观量表是由美国心理学家斯维亚托斯拉夫·施瓦茨（Shalom H.Schwartz）于1992 年提出的一种价值观测量工具。
该量表以十个维度来描述个体的价值观，分别是：权力、成就、博爱、友善、自主、刺激、享乐、遵从、传统和安全。
这些维度可以概括地反映出个体在生活中所重视的核心价值观。
其次，施瓦茨价值观量表测试的内容。
施瓦茨价值观量表主要包含三个部分：价值观量表、价值观描述语和响应语。
价值观量表部分由75 个陈述句组成，每个陈述句都涉及十个价值观维度中的一个或多个。
价值观描述语部分是对每个价值观维度的描述，以便被测试者了解各个维度的含义。
响应语部分则是让被测试者在每个价值观描述语后选择最符合自己实际情况的选项。
通过分析被测试者的选项，可以得出他们在各个价值观维度上的得分。
再次，施瓦茨价值观量表测试的应用。
施瓦茨价值观量表测试广泛应用于教育、职业指导、心理咨询等领域。
教育领域中，该测试可以帮助教师了解学生的价值观，以便更好地进行教育指导；职业指导领域，该测试可以帮助个体了解自己的价值观，从而选择更适合自己的职业；心理咨询领域，该测试可以帮助心理咨询师了解个体的心理特征，为心理咨询提供有针对性的建议。
最后，施瓦茨价值观量表测试的优点与局限性。
施瓦茨价值观量表测试具有较高的信度和效度，能够较为准确地反映个体的价值观特征。
然而，该测试也存在一定的局限性，例如：测试结果可能受到个体社会期望的影响，导致测试结果与实际情况存在偏差；此外，由于施瓦茨价值观量表以西方文化背景为基础，对于非西方文化背景的个体，可能存在一定的文化差异影响。
小青说Schwartz价值观框架
小青说Schwartz价值观框架展开全文著名的社会心理学家Schwartz，他价值观框架理论的初始来源是Rokeach的理论，其认为个体行为选择在价值观重要性评价之后，人的基本价值观会按“目的类型”分为终极价值观和工具价值观，其Rokeach认为价值观是重要性依次递进、相互独立，存在着一种价值观重要性提高导致另一种价值观重要性下降的竞争关系。
Schwartz以Rokeach价值观理论为起点，提出价值观可以从三个角度进行分类：“理想的最终状态或行为”：对应Rokeach理论的“终极价值观”和“工具价值观”；“利益”：对应“个人主义价值观”、“集体主义价值观”和“个人主义-集体主义兼有的混合价值观”；“动机”：Schwartz提出，人类个体及社会群体生存的普遍动机有三类：- 满足个体生物需要的动机；- 协调社会互动的动机；- 以及使群体得以生存并维护群体利益的动机。
根据第三个角度出发，Schwartz最初在1987年将价值观分为8个区域，并采用了28个Rockeach价值观词汇来解释各区间的意义。
Schwartz在后续的研究中增加了样本的数量，来检验其理论的普适性；同时在跨文化研究中还发现了之前被被忽略的两项价值观：传统与刺激，并在1992年对Schwartz价值观框架进行了定轮，人类价值观体系整体上是一种由10类价值观构成的动机性连续体，该连续体可用环状结构来表示；同时在更新的理论中，Schwartz提出了对基本价值观进行划分的两个维度，“乐于改变”v.s.“保守”、“自我超越”v.s.“自我提升”。
Schwartz与Rockeach理论之间最大的不同在于，他认为不同价值观可能存在同等重要性。
价值观之间是相互关联的，彼此关系可能一致，也可能对立。
为此，价值观存在方式既有纵向联系也有横向联系。
在价值观环状结构中，价值观之间距离越远，相容关系越弱，相对关系越强；对立动机的价值观在价值观结构中，方向上也是相对的。
价值观的测量方法
价值观的测量方法
价值观的测量方法主要有以下几种：
1.量表法
通过编制价值观量表进行测量，如Rokeach价值观调查问卷、Schwartz人类价值观量表等。
这些量表通常包含一系列陈述或项目，受访者根据自己的认同程度选择打分，从而揭示其个人的价值观取向。
2.Q分类法
Q分类法是一种半结构化的投射技术，研究者提供一组价值观表述卡片或陈述，受访者按照自己对价值观重要性的判断进行排序，通过排序结果分析其核心价值观。
3.深度访谈与内容分析法
通过面对面或者电话访谈的形式，深入了解受访者的信念和价值观，并对访谈记录进行内容分析，提炼出个体的价值观特征。
4.项目完成法
提供一些未完成的句子，让受访者填充完整，从中解读他们的价值观倾向。
5.情境判断法
设置一系列假设性的情境，要求受访者在每个情境中做出决策或表明态度，以此反映其内在的价值观。
6.叙事法
让受访者讲述自己的生活故事、经历或重大事件，通过对这些
叙述内容的分析，可以发现隐藏在其背后的价值观线索。
以上各种方法在实际应用中可能结合使用，以便更准确、全面地了解和测量个体或群体的价值观。
价值观量表综述
价值观量表综述价值观是多种人文、社会学科关注的一个问题，哲学、经济学、伦理学、教育学、人类学、社会学、社会心理学等学科都在这一领域进行过不同角度的探索（李德顺，1996）。
其中，哲学关注价值观所反映的主体和客体之间的关系；伦理学关注价值观对人的行为的规范性；人类学关注价值观表达的文化特征；教育学关注影响价值观形成和改变的个体社会化过程及其教育干预；经济学关注人类经济行为的深层心理原因和类型；社会学关注社会结构及社会变迁对价值观的影响；社会心理学则关注价值观的心理结构、过程、功能及其测量。
这些研究相互补充和拓展，使价值观的研究不断深入。
从社会心理学的角度看，价值观既是个体的选择倾向，又是个体态度、观念的深层结构，它主宰了个体对外在世界感知和反应的倾向，因此是重要的个体社会心理过程和特征；与此同时，价值观还是群体认同的重要根据——共享的符号系统，因此又是重要的群体社会心理现象。
一、价值观的分析层面个体价值观、社会价值观、文化价值观以上价值观定义的出发点或前提是将价值观看成个体的心理现象和个体的社会心理现象，而社会学家Parsons 则把价值观视为社会成员共享的符号系统（sharedsymbolic system,1951），文化人类学家更是将价值观作为某一文化类型的特征加以研究。
1.个体价值观。
个体价值观是指上面谈到的“价值体系”。
杨中芳（1994）认为该体系包括：（1）对人及其与宇宙、自然、超自然等关系的构想，对社会及与其成员关系的构想（简称世界观）；（2 ）它也包括从文化所属的具体社会中，为了维系它的存在而必须具有的价值理念（简称社会观）；及其（3 ）成员个人所必须具有的价值理念（简称个人观）。
这套价值体系给文化社会成员一个有意义的生活目标，以确保社会制度稳定及正常运作，并给予其成员一套行为准则。
2.社会价值观。
个体价值体系中关于个体与个体之间关系或个体与社会之间关系的架构，通常也被称作“社会价值观”（social values），但它主要是指价值体系中有关“社会性”的部分，如个体在小群体中与他人的合作、竞争等策略，而不是指社会层面的价值观（Beggan &Allison,1994）。
施瓦茨价值观量表
施瓦茨价值观量表
10个普遍的价值观动机类型
维度
动机类型
内容
自我超越（1）
普通型
为了所有人类和自然的福祉而理解、欣赏、忍耐、保护。例如：社会公正、心胸开阔、世界和平、智慧、美好的世界、与自然和谐一体、保护环境、公平。
自我超越（2）
慈善
维护和提高那些自己熟识的人们的福利。例如：帮助、原谅、忠诚、诚实、真诚的友谊。
自我提高（1）
权力
社会地位与声望，对他人以及资源的控制和统治。例如：社会财力、财富、权威等。
自我提高（2）
成就
根据社会的标准，通过实际的竞争所获得的个人成功。例如：成功的、有抱负的、有能力的、有影响力的等。
对变化的开放性态度（1）
自我定向
思想和行为的独立：选择、创造、探索。例如：创造性、好奇、自由、独立、选择自己的目标。
对变化的开放性态度（2）
。例如：冒险、变化的和刺激的生活。
对变化的开放性态度（3）
享乐主义
个人的快乐和感官上的满足。例如：愉快、享受生活等。
保守（1）
传统
尊重、赞成和接受宗教或文化的习俗和理念。例如：接受生活的命运安排、奉献、尊重传统、谦卑、节制等。
保守（2）
遵从
对行为、喜好和伤害他人或违背社会期望的倾向加以限制。例如：服从、自律、礼貌、给父母和他人带来荣耀。
保守（3）
安全
安全、和谐、社会的稳定、关系的稳定和自我稳定。例如：国家安全、家庭安全、社会秩序、清洁、互利互惠。
价值观标准及评价量表 (1)
专业 地思 考
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
专业 25%
专业 地决 策
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
专业 地执 行
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
专业 地负 责
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
战略 创新
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
观念 创新
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
创新 25% 科技 创新
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
被考核人：
考核日
1≥V≥0
评分
权重分
上述特征 基本不满 足
5.00
6.3%
上述特征 基本不满 足
5.00Biblioteka 6.3%上述特征 基本不满 足
5.00
与供 应商 共协 作
5%
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
共赢 25% 与员 工共 成长
5%
上述特征 上述特征 有三条以 有二条以 上满足 上满足
上述特征 有一条以 上满足
与股 东共 收益
施瓦茨的价值观量表
施瓦茨的价值观量表施瓦茨的价值观量表（Schwartz's Value Survey）是一种用于研究人们价值观念的工具，在社会科学领域中得到广泛应用。
它由美国心理学家斯万·施瓦茨（Shalom H. Schwartz）于1992年正式提出，是一种用于评估个人或群体对于各种不同价值观念的偏好程度的分类系统。
第一步：概述施瓦茨的价值观量表包含10个基本价值观念，分别为智慧（卓越、独立思考）、勇气（真实、尊重、冒险）、慷慨（关心、赋予、自我放弃）、自我成长（成就、独立、责任）、普世主义（平等、友好、爱心）、保守（安全、协调、传统）、权威（权力、社会地位、尊重）、成就（成功、能力、雄心）、追求乐趣（享受生活、富足、快捷效率）、自我转化（个人成长、内在和谐、灵性）。
第二步：解释智慧：这种价值观强调独立思考和创造性，重视认知开发和学习。
倡导人们具有更深入的思考、更开放的态度和更具创造性的思维方式。
智慧倾向的个体通常被视为智者和领袖。
勇气：这种价值观强调真实和尊重，倡导人们愿意担负起责任、勇敢面对困难和挑战，同时也希望保持自己的独立性和尊严。
勇气倾向的个体通常被视为高度敬业、勇敢、有冒险精神的人。
慷慨：这种价值观强调友好和自我放弃，倡导人们愿意奉献时间、精力和资源，以便更好地帮助他人，回报社会。
慷慨倾向的个体通常被视为具有同情心、精神上成熟的人。
自我成长：这种价值观强调独立和责任，倡导人们勇于面对现实和挑战，实现个人目标和成就，并构建自己的生活和职业发展路径。
自我成长倾向的个体通常被视为充满自信和独立思考的人。
普世主义：这种价值观强调爱心、平等和友好，鼓励人们尊重他人的权利和信仰，同时也注意到环境保护和可持续性等全球性问题。
普世主义倾向的个体通常被视为具有同情心和社会责任感的人。
保守：这种价值观强调安全和协调，倡导人们遵守规则和传统，同时也注重维护稳定和秩序。
保守倾向的个体通常被视为具有自制力和保守性格的人。
李亦菲教育心理与学校咨询研究所
摆脱生存困境。
（衣食住行等）
掌握必要的劳动技能
树立安全意识。
重视物质生活，维护 身体健康。
2. 面向社会生命的“三生教育”
生命教育
生存教育
生活教育
能说出个体与他人、
知识目标
集体相互依存、相互 促进的关系。
（价值知识）
了解家庭、学校和国 家的基本知识。
认识个体与社会、国 家和世界的关系。
能说出集体生活的主 要特点，了解社会规 范。
学会体验并表达自己的
情绪和情感。
能力目标
（价值行为）
对自己的情绪进行有效 管理，抑制冲动行为。
情感目标 （价值情感）
培养应对失败和挫折 掌握学习方法，提高
的能力。
学习能力和问题解决
做出明智的职业抉择，能力
并为实现目标采取必 处理好学习与休闲的
要的行动。
关系。
树立人与自然、社会 确定明确的学习目标，
和谐发展的正确生存 树立正确的学习i态度。
基于主体行为的价值观体系。
价值观的4个维度和10种类别
探索 --享乐：个人快乐或感官
上的满足。 --刺激：激动人心的、新
奇的挑战。 --自立：思想和行为的独
立性。
接纳 --安全：包括自我、关系和
社会的稳定 --遵从：对个人喜好以及伤
害他人和违背社会期望的行 为加以限制。 --传承：尊重、赞成和接受 文化或宗教的习俗和理念
3.情感态度
对自己的情感
羞耻、尴尬、悔悟、骄傲、谦 逊等
对他人的情感
同情、羡慕、崇拜、爱、嫉妒 、怨恨、 愧疚等
对 各 种 事 物 的 欣慰、苦恼、烦躁、焦虑、抑
情感
郁等
4.行为习惯
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编号：
SCHWARTZ 价值观问卷
填写说明
在本问卷中，请您自主回答，“作为我生活的指导原则，什么样的价值观对我是重要的什么样的价值观对我是不重要的”。
有56个价值观列举在后面。
这些价值观涉及不同的文化领域。
在圆括号中，对每一个价值观都作出了进一步解释，可以帮助您更好地理解它的含义。
需要您做的是，将作为您生活指导原则的价值观按照重要性打分。
请参考下面的打分数值。
0------意味着该价值观完全不重要；这一价值观与作为您生活指导原则的价值观完全无关；
3------意味着该价值观重要；
6------意味着该价值观非常重要。
数值（-1，0，1，2，3，4，5，6，7）越高，表明在您生活的指导原则中，这一价值观越为重要。
“-1”用于您反对将这一价值观作为您生活的指导原则的打分数值。
“7”用于您认为对您生活的指导原则极其重要的价值观的打分数值，一般这样的价值观不要超过2个。
按照您个人的理解，衡量每一价值观对您的重要程度，在其前面的空格线上填写上一个数值（-1，0，1，2，3，4，5，6，7）。
通过对不同的价值观使用不同的数值，尽可能地将它们区别开来。
当然，您可以不止一次地使用同一数值。
作为我生活的指导原则，这一价值观：
与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要
-1 0 1 2 3 4 5 6 7
在您开始打分前，阅读所有的价值观。
首先，选择一个对您最重要的价值观并对其打分；然后，选择一个您最反对的价值观，打分为-1。
如果没有您最反对的价值观，那么选择一个对您最不重要的价值观，按照其重要性，打分0或者1；最后，对表中其余的价值观打分。
编号：SCHWARTZ 价值观问卷
作为我生活中的指导原则，这一价值观：
与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要
-1 0 1 2 3 4 5 6 7
1．公平（对每个人机会均等）
2．内在融洽（平心静气）
3．社会权力（对他人的控制、支配）
4．愉快（愿望的满足）
5．自由（行动和思想的自由）
6．精神生活（看重精神，而不是物质）
7．归属感(感到他人关心自己)
8．社会秩序（社会的稳定）
9．刺激的生活（兴奋的经历）
10．生活的意义（生活的目的）
11．礼貌（态度友好，讲礼貌）
12．财富（财产、金钱）
13．国家安全（保卫我的国家，防御外敌）14．自尊（相信自己的价值）
15．相互善意（避免争论）
16．创造力（独特性、想象力）
17．世界和平（免于战争和冲突）
18．尊重传统（保持历史习惯）
19．深沉的爱（深深的情感和精神亲密）20．自制（自我控制、不发脾气）
21．超脱（从世事中超脱）
22．家庭安全（所爱的人的安全）
23．社会承认（被他人尊重和认可）24．与自然和谐（适应自然）
25．多彩的生活（充满挑战、新鲜和变化）26．智慧（对生活的深刻理解）
27．权威性（具有领导或者命令的权力）
28．真正的友谊（关系密切、相互支持的朋友）
29．美丽的世界（自然之美和艺术之美）
30．社会正义（改变不公正、关心弱势）
31．独立性（自信、自足）
32．温和（避免感情和行为极端化）
33．忠诚（对我的朋友和团队信任）
34．雄心（努力工作、志向远大）
35．宽广胸怀（容忍不同观念和信念）
与我的价值观相反不重要重要非常重要极其重要
-1 0 1 2 3 4 5 6 7
36．谦逊（温和、低调）
37．勇敢（追求冒险和风险）
38．保护环境（保护自然）
39．影响力（对人和事具有影响力）
40．尊敬父母和长者（表现出尊重）
41．选择自己的目标（选择自己的目的）42．健康（身体和精神无疾病）
43．能力（有竞争力、有效率、有能力）44．接受自己生活的命运（屈服于生活环境）45．诚实（真诚、诚心）
46．保持我的公共形象（保住我的面子）47．服从（有责任、履行义务）
48．聪慧（有逻辑性、善思考）
49．助人（为他人的福利工作）
50．享受生活（享受美食、性、休闲、等等）51．虔诚（保持宗教信仰）
52．责任（可依赖、可信任）
53．好奇（对每件事感兴趣、有探索精神）
54．谅解（愿意宽恕他人）
55．成功（达到目标）
56．清洁（干净、整洁）
请在下面的空格中填写相应的数字代码
出生年份：年
性别： 1. 男 0. 女
已工作年限：年
学过道德伦理方面的课程： 1. 是 0. 没有
您目前的身份： 0.学生 1.既是学生又是在职人员 2.只是在职人员
A.如果是在校学生，目前身份是： 1.本科生 0.研究生
A 1．在校本科生填写：
所在年级 1. 一年级；2.二年级；3. 三年级；4. 四年级；
专业： 1.会计学 2. 财务管理 3. ACCA
4. 工商管理类
5. 管理科学与工程
6.其他
A 2．在校研究生填写：
专业： 1.会计学 2. MPAcc 3. 企业管理
4.. 管理科学与工程
5. MBA
6.其他
B.如果是在职人员，您的学历是： 1.中专及以下；2.大学专科；3.大学。