精选-高三地理复习总结与反思
高三地理教学反思(经典15篇)
高三地理教学反思（经典15篇）高三地理教学反思1地理二轮复习总的任务和目标定位为：在巩固双基的基础上，通过专题综合，实现地理能力的提升，概括起来就是“深化”“综合”“应用”三个方面。
一、深化1、深入研究考纲，重视能力要求，注重培养学的读图能力，和描述能力帮助学生掌握分析问题的方法，帮助学生总结规律，尽量做到深入浅出。
2、构建知识结构，二轮复习应在更高层次上回归书本，整理学科知识结构，形成学科知识网络，有效地帮助学生，查漏补缺，这样做可以进一步把握知识点之间，书本知识与社会实际之间的内在联系。
3、调整复习方法，以相同或相近范畴为线索，打破现有教材的顺序，立足专题，着眼全局，同时，要教会学生如何看书，如何查缺补漏，切忌简单地重复。
二、综合是指专题的设计与落实要以高考知识点的内在联系为基础，以主干知识为线索，突破教材原有的逻辑体系，建立新的逻辑体系，建立“选、讲、练、评”的教学模式。
1、精选内容（1）涉及地理基础知识，基本技能，基本方法的内容。
（2）涉及自然地理基本原理，基本规律和主要过程的内容。
（3）涉及人文地理，区域开发和整治的`内容。
（4）和地理热点相关的内容。
2、主要专题。
等值线专题，地球运动专题，气候专题资源和灾害专题及农业生产活动，工业生产治动，城市等专题。
3、专题的复习方法第一步，教师以“案例”分析的方法进行专题整理示例。
第二步，建构、分析专题的模式。
第三步，学生自己完成专题，老师在方法上进行具体指导。
第四步，对基本知识进行拓展和深化，提高学生综合运用所学知识认识、分析、解决实际问题的能力。
第五步，典型习题解法指导。
第六步，对考试中出错内容进行补偿考试。
三、应用是指运用所学知识认识、分析、解决社会实际问题，这是学科能力和高考能力的最高层次，培养学生应用知识的能力，应特别关注三点：1、由已知知识推未知知识。
2、掌握解题方法，注重小专题知识总结学会知识迁移。
3、书本知识与社会实际相结合，掌握运用书本基础理论解决社会实际问题的思路、方式、方法，这是二轮复习的最高目标。
高三地理教学总结与反思大全
高三地理教学总结与反思大全地理作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力有着重要的影响。
在高三这一关键阶段，地理教学显得尤为重要，因为高三学生将面临高考，地理作为一门必修科目，直接影响着学生的综合素质分和大学录取分数。
在一年的地理教学中，我们一直积极探索和实践新的教学方法，不断总结经验，不断完善教学内容和方法。
下面是我对高三地理教学的总结与反思。
一、教学总结1. 教学内容丰富多样在整个高三地理教学过程中，我们注重教学内容的设置，既注重基础知识的传授，也注重拓展性的知识和案例的引入，如城市化进程中的地理问题、气候变化对环境的影响等。
我们通过多媒体、数字化等手段，让学生了解更多的地理知识，使学生能够深入了解地理学科的研究内容和实际应用。
2. 注重学生实践与探究在高三地理教学中，我们不仅注重传授知识，更注重学生的实践和探究能力。
我们通过实地考察、实验实践等方式，让学生亲身体验地理知识，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
3. 引导学生思维发展在教学过程中，我们注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生进行问题分析、概念模糊处理等，引导学生形成自主学习、自主思考的能力，提高学生的综合素质和能力。
4. 与学科融合在地理教学中，我们注重与其他学科的融合，通过跨学科的教学内容和方法，提升学生的综合素质和能力。
比如，在了解城市化进程中的地理问题时，我们会引入经济学、社会学等相关知识，拓展学生的视野，提高学生的知识面和综合能力。
二、教学反思1. 教学方法不够多样化在高三地理教学中，我们虽然注重了多媒体、数字化等手段，但仍然存在教学方法不够多样化的问题。
在今后的教学中，我们应该进一步开发和应用各种教学方法，如问题导向、案例教学、小组合作学习等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 学生参与度不够高在教学中，我们发现学生的参与度不够高，有的学生缺乏主动学习的意识和能力，只是被动接受教师的知识。
高三地理考试反思总结
高三地理考试反思总结高三地理考试反思总结一期中考试是同学们步入高三以来的首次正式考试，结合近几年的期中试题，我们不难总结出期中试题基本是以自然地理为主的，特别是大气部分涉及的知识点较多，在高考中大气部分也是考试的重点内容，考察知识点非常全面，而且都是一些基础考点，如果这次考试我们没有考好，那就要认真总结一下自己对基础知识的掌握是否牢固，做题时在基础知识还有考试状态方面都出现了哪些问题，“不积跬步，无以至千里”，认真总结积累经验，写出自己的试卷分析还是非常必要的。
这样咱们才能为期末考试和高考做好充分的准备，向自己的目标更近一步。
除了总结期中考试的经验之外，我们还应该把握期末考试的方向。
根据各学校的进度，期中考试之后我们马上就会进入人文地理的复习，人文地理主要是跟人和人类活动有关的知识点，我们应该用辩证的思想去理解，人口的变化、区位的分析既有自然的原因又有人为的原因，所以在分析区位因素的题目时要把握好优势和劣势两个方面，另外人和环境之间是相互影响相互制约的，特别是不合理的人类活动会产生一些环境问题，为了避免环境问题的出现我们要用可持续发展的思想来约束人们的行为。
可持续发展是我们的必考点之一，所以复习时要认真把握。
人文地理与区域地理联系较大，平时复习时多注意教材当中涉及到的重点国家和重点区域，对于北京的高考来讲，在综合题中还是以中国区域地理为主，因此在平时的复习中要着重把握中国区域地理的内容。
世界区域地理只要把握一些重点国家即可，例如：美国、澳大利亚、俄罗斯等。
人文地理部分在高考中简答题的分值较大，如果在简答题中我们仅回答出人文地理试题的一般模板，我们只能得到一半的分值，人文地理的答题必须要以试题中出现的国家为背景，脱离了实际的答案就是不全面的，这也是学生在简单题方面经常会出现的问题，最终导致的结果就是得分率低，所以我们才将复习区域地理摆在了一个很高的位置。
高三地理考试反思总结二一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势“ 3+X ”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。
地理考试总结与反思7篇
地理考试总结与反思7篇篇1本次地理考试已经顺利结束，经过严谨的反思与深入分析，我总结出以下几点关于本次考试的表现、存在问题以及改进措施。
一、考试表现本次考试内容涵盖了地理学科的多个领域，包括自然地理、人文地理以及区域地理等方面。
大部分学生掌握了基础知识，对于核心概念和基本原理的理解较为准确。
在解答问答题和综合分析题时，多数学生能够运用所学知识进行分析和解答，表现出良好的思维能力和解决问题的能力。
二、存在问题1. 知识掌握不全面：部分学生对于基础知识掌握不够全面，对于一些次要知识点了解不够深入，导致在考试中失分。
2. 地图技能不足：地图是地理学科的重要工具，部分学生对于地图的阅读和使用能力有待提高，特别是在空间定位和地理现象分析方面。
3. 解题技巧不熟练：部分学生在解答综合分析题时，未能熟练掌握解题技巧，导致答案不够精炼，影响成绩。
4. 考试心态不稳定：部分学生在考试时心态过于紧张，影响发挥，未能充分利用自己的知识储备。
三、改进措施1. 加强知识梳理：针对知识掌握不全面的问题，建议学生加强对基础知识的梳理和巩固，特别是对于一些次要知识点，要做到心中有数。
2. 提高地图技能：建议学生加强地图技能的学习，包括地图的阅读、使用以及空间定位等，多进行实战演练，提高解决实际问题的能力。
3. 加强解题技巧训练：针对解题技巧不熟练的问题，建议学生加强解题技巧的训练，多做一些综合分析题，总结解题方法和规律。
4. 调整考试心态：针对考试心态不稳定的问题，建议学生在平时学习中加强心理调适，保持平和的心态，树立信心，面对考试时要冷静应对。
四、深度反思本次考试反映出学生在地理学习中的一些问题，但也为我们提供了改进和提高的机会。
作为学习者，我们应该从以下几个方面进行深入反思：1. 学习方法：是否找到了适合自己的学习方法，能否高效地进行学习和复习。
2. 学习态度：是否对待学习认真严谨，对待知识是否敬畏和尊重。
3. 思维能力：是否具备独立思考和解决问题的能力，能否将所学知识运用到实际中。
高三地理考试失败后的反思总结优秀5篇
高三地理考试失败后的反思总结优秀5篇高三地理考试失败后的反思总结（篇1）反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，新课程非常强调教师的教学反思。
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。
面对这样的教材，教师该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
一、对教学观念和方法的反思传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。
这样教学目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教学设计的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。
在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。
对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。
应努力提高活动的“质”的水平。
对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
高三地理复习总结与反思-学习文档
高三地理复习总结与反思一、高三复习时间安排和内容1、总体复习计划遵循以往的经验做法：三轮复习。
我们的第一轮复习时间应该更长，根据以往的教学中出现的普遍基础知识薄弱的实际情况，而高一上学期的学习内容又是高中地理中重点、难点、考点最多的自然地理，因此我们的复习目的很明确：打好基础，也只有打好基础，才能顺利的完成综合复习，才能有信心迎接高考，而也会使二轮专题复习的重点性、难点性，更加突出。
这种复习计划特别适合平行班。
我们把高三这一年的时间可以划分成五个阶段：【第一阶段】时间：8月1日-次年3月初内容：第一轮复习要求：在第一轮复习中要做到查漏补缺，争取彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以课前小考，既巩固复习知识又能提升应试能力。
内容的确定主要以前一天复习的基础知识为主，综合内容所占比重较小。
要求学生基础知识一定要精准，能使用地理语言。
在教学中我们尤其注意加强学生基础知识教学，第一轮复习更要扎扎实实不能求快，教师精讲，发挥学生主动性，对概念、原理、方法论区分透彻。
不管试题的背景材料、问题立意、设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容或理论范围内。
本阶段每单元结束后做一套单元检测题。
训练答题方法和答题的规范性，教材语言的使用，特别是综合题的答题要具有条理性，注意语言表达的层次。
本阶段复习中可能出现的问题及采取的措施：1、基础知识欠缺。
在知识的梳理过程中，每个班级都有部分同学跟不上，知识欠缺很多。
这部分同学的问题可以利用晚自习时间通过答疑解决。
2、理解能力有待提高。
现在复习的自然地理难度较大，既需要一定的空间思维能力，又需要比较熟练的计算能力，而这又是文科生的弱势，解决的途径是：强化训练+个别辅导。
【第二阶段】时间：3月初-5月初内容：第二轮复习-专题复习要求：明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
高三地理期末总结5篇
高三地理期末总结5篇事先写好期末总结，从而得到大家对自身的刮目相看哦，当我们学期结束了，也该写份期末总结了，下面是为您分享的高三地理期末总结5篇，感谢您的参阅。
高三地理期末总结篇1从开学初到现在已经复习了高中必修三本，区域地理之世界地理，基本完成了预设的任务。
回顾这段时期的工作，特总结如下：一：在教学方面1、研究高考，切实把握高考的动向。
面对高考模式变化，以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情、把握高考动态、研究《考试大纲》、《新课程标准》以及近三年来全国新课程高考试题，明确了地理学科复习目标、方向、重点、难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。
2、通过试卷讲评课，分类划归，突出重点讲评试卷采取分类划归、集中讲评的方法，涉及相同知识点的题目，集中讲评。
这样做可以强化学生的分类意识，形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度全方位思考问题。
形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。
有些试题只需点到为止，有些试题则需要仔细解剖。
对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别照顾。
对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。
试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确的分析，对每道题的讲评思路精心地设计。
每次考试后，及时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探索，并及时检查和纠正。
3、重视夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。
帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加强对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。
通过全面系统的复习，进行查漏补缺，综合运用，进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能，以及基本思想和方法。
4、帮助班主任做好学生的心里辅导工作很多学生考完后心理负担过重，压力过大，患得患失，学习呈现波状欺负的趋势。
二.学生存在问题：通过对学生试卷、复习作业的检查以及对学生的问卷调查，发现学生在经过前面一段时间的复习后，总体存在的问题主要有以下几方面：1、部分学生基础知识掌握不牢、对地理概念、地理原理、地理规律的理解欠缺深度。
2024年高三地理教学反思(15篇)
高三地理教学反思(15篇)高三地理教学反思1的高考已经过去，但作为一名送过这一届高三学生的地理教师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必须反思的。
比如，认真总结今年高考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为明年的高考提出一些参考意见，并反思自己在新一年的教学工作中如何做得更好。
总体看来，今年高考地理卷比较平稳，基础知识考得比去年多，粗看不难，但得高分却不易。
试卷在难度上比去年略有增加，主要表现在人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，最后五个大题中，有四道是涉及自然地理的。
试卷的特点为，首先，整张试卷强调能力立意，注重考查基础知识和基本原理，比如海洋航线，海水的盐度，气候，铁路线等，这些都是书本中的主干知识，尤其是试卷的最后一题，太阳高度的计算与运用，主要就是考查能力与学生的双基。
第二，试卷更关注社会生活，体现出开放性渗透性，重视探索性与联系实际。
今年高考地理卷的几道综合题都是如此，一道关于西部大开发的题目，要求考生分析东经108度以西农业以及基础设施;一道江苏海洋开发的题目，要求学生从中拓展开来，谈谈海洋资源，滩涂，港口等对促进经济发展的影响;一道红色旅游的题目考的更是今年的热点，考查学生对地理知识的灵活运用。
第三，充分体现出地理的学科特点，强调图文并茂，地图知识考得较多，符合地理学科特点，这对于基础扎实，有较强的地图分析能力，特别是各大洲经纬度意识强的考生比较有利;第四是新题比较多，从内容到形式都比较新。
以往关于地球运动等都是以选择题形式出现，但今年却都以综合题的形式出现，尽管内容相差不大，但对学生的概括能力和综合能力提出更高的要求。
再比如红色旅游，这个内容教材里并没有完整答案，其涉及选修教材，必修教材，初中地理等，知识面比较广。
在今年的地理考试中，还出现了空间定位题，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。
2024年高中地理考试反思与总结（3篇）
2024年高中地理考试反思与总结在我负责的五个教学班级中，8班作为区级重点班，学生具备较强的学习能力，拥有扎实的知识基础和敏锐的反应能力。
为了适应学生的特点，我在教学过程中注重巩固基础知识，适当拓宽知识领域，提升知识的深度和广度。
在课堂教学方面，我重点培养学生的能力，包括发散思维、总结归纳以及知识应用能力，帮助他们将零散的知识点整合为系统的知识框架。
在科学的教师指导下，学生充分发挥学习主动性，将书本知识转化为个人知识体系，我始终坚信学生的学习潜力，尊重他们的创新思维，并鼓励个性化发展。
经过一年的教学实践，学生已经掌握了高中地理的学习方法和素养，对大纲要求的知识内容有了较好的掌握。
对于6、7、9、10班这些普通班，学生来源多样，知识掌握程度不一，自主学习能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我首先确保学生透彻理解知识原理，在此基础上引导学生进行解题训练，指导他们合理运用所学知识优化解题思路。
通过知识的力量吸引学生，鼓励他们学习，营造一个积极向上的学习氛围。
在教学工作中，我始终保持谦逊的态度，认真学习，不断进步。
作为一名具备三年教学经验的教师，面对新教材，我积极向经验丰富的同事请教，深入分析教材内容，把握教学主线索，并注重每一章节的重点和难点。
我更是拜北京市著名地理专家李通为师，得到了李老师的悉心指导，并在“北京市地理案例教学大赛”中荣获特等奖。
在过去的一年里，除了提升对教材和课堂教学的把握，我更加深刻地认识到教师肩负的重大责任，明白了教育的根本在于爱心。
为适应教育改革的趋势，我认真学习多媒体技术，并将其应用于课堂教学。
随着教育形势的不断发展，教师需不断学习，提升自身素质。
为了符合学校教学改革的要求，我努力掌握电脑知识和多媒体技术，精心准备课件，确保其既全面准确地传授知识，又具有吸引力。
在实践过程中，我的相关能力得到提升，所制作的课件也受到学生的喜爱。
在过去的一学年中，我承担高二五个班级的教学任务，我确实以全力以赴的态度投入工作，将工作放在首位。
高中地理考试反思与总结
高中地理考试反思与总结地理是一门理科学科，旨在研究地球表面和国土空间的自然和人文现象。
在高中生涯中，地理学科要求学生具备一定的地理知识、地图阅读和空间分析能力。
在地理学科的备考过程中，我也经历了一些困难和挑战。
下面是我对高中地理考试的反思与总结。
首先，地理学科的题目种类繁多，要求学生具备全面的知识储备。
地理涉及到的内容涵盖自然地理和人文地理两个方面，包括地理基础知识、地图阅读、气候、环境问题、城市规划等多个方面。
因此，在备考过程中，我需要广泛阅读地理教材和参考书籍，掌握全面的地理知识。
此外，我还需要注重学习地理应用技巧，如地图阅读和空间分析等，这些技巧在考试中占据重要比例。
其次，地理学科对于学生的思维逻辑和综合分析能力要求较高。
地理学科不仅仅是记忆和背诵知识点，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在备考过程中，我发现要想在地理考试中取得好成绩，单纯的背诵和记忆是不够的，更重要的是能够将地理知识与实际问题结合起来，进行分析和解答。
因此，在备考过程中，我注重培养自己的思维能力，通过解答地理问题和做一些实例题，提高自己的综合分析能力。
再次，地理学科的复习不能只偏重于理论知识，还要注重实践和实地考察。
地理是一个与实际紧密相关的学科，理论知识的学习不能脱离实际。
在备考过程中，我发现对于一些理论知识，如果能够通过实践和实地考察进行深入学习，效果会更好。
例如，我在备考地图阅读时，会去找一些实际的地图进行阅读和分析；在学习城市规划时，我会去了解一些实际的城市规划案例。
通过与实际相结合，我对地理知识的理解和记忆更加深刻。
最后，地理学科的备考需要合理规划时间和激发兴趣。
地理是一个广泛而深入的学科，在备考过程中需要花费较长的时间。
因此，我需要合理规划自己的学习时间，将各个知识点进行安排和分配。
同时，我也需要找到学习地理的兴趣点，通过阅读地理资料、与同学交流和实践活动，培养对地理学科的兴趣和好奇心。
只有真正对地理感兴趣，才能够持续地学习和积累地理知识。
高三地理教学总结与反思5篇
高三地理教学总结与反思5篇总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。
接下来是关于高三地理教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!高三地理教学总结与反思1时间过得真快，本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作。
这对我来说是一个不小的挑战。
回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一学期来的教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。
一、在教学方面1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。
综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。
2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完，把难点剖析清楚。
及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。
高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。
并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。
3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。
这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。
每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。
高三地理优秀教学反思最新5篇
高三地理优秀教学反思最新高三地理优秀教学反思最新5篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高三地理优秀教学反思最新5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三地理优秀教学反思最新5篇1光阴飞逝,转眼一学期已近尾声。
高三地理组在学校领导和教务处教研处的正确领导下,在全组成员的共同努力下,始终坚持以"教研带动教学"的理念,以"重实际,抓实事,求实效"为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,加强了教学常规管理,认真落实学校教育教学工作部署,要求每个教师"功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的能力提高上",全面完成了本学期的高考二轮复习教学工作。
为总结经验、吸取教训,更好、更有效的开展今后的教研工作,从而进一步提高教学质量,现将本学期的教研工作总结如下:一、备课组概况:本备课组虽然只有两位老师,但是一个充满朝气和活力的群体,每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作, 充分体现了本组成员的水平和素质。
二、扎实推进教育教学工作,提高课堂教学艺术水平1、重视对教情、学情的研究,增强教学的针对性。
针对我校高三学生的实际,从提升教育教学水平出发,组织开展教情、学情研究活动。
全组每周确定一个集备主题,确定一名主要发言人,分组进行教育教学研究,研究学生,研究问题,最终形成共识。
通过这些活动,提升了全组教师的理论认识水平。
2、大力开展听课调研活动,互相学习,取长补短。
(与高一高二合作)组织教师经常深入班级听课,听老教师的示范课,新教师的汇报课。
组织的形式多样,采用集体组织与个人行动相结合。
通过听课调研活动中,老教师多出主意,年轻教师虚心好学,相互学习,取长补短。
三、全面落实二轮复习教学常规,深入开展教研工作1、加强常规管理,提高教学质量。
高三地理复习教学反思
高三地理复习教学反思高三地理复习教学反思 1从近两年的海南省地理高考试题的命题思路，要求我们地理教师在平时教学中除了牢牢抓好双基教学的同时，应更加重视培养学生的地理思维能力，尤其重视培养学生综合分析问题和用已有知识解决问题的`能力。
从我多年的教学实践来看，我认为培养地理思维能力的前提是加强理解，因为地理思维以其综合性、发展性、联系性的特点贯穿于平时的教学和复习过程中，如地理知识中的概念、原理、规律、现象、图表、数据等，不仅需要记忆，还需要理解和应用，还需要综合分析、比较判断、归纳推理、总结等地理思维能力。
我觉得中学地理教师在教学中应重视培养学生掌握科学的学习方法和善于独立分析问题的能力。
比如，在讲评试卷时，应把主要精力放在解题思路和方法的引导上，教会学生如何从试题所提供的“背景”材料（包括图像和文字等）中提取有用信息进行综合分析，然后运用所学知识有效解决实际问题。
高三地理复习教学反思 2从近年海南高考试卷分析，基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和应用已有知识分析和解决实际问题的考查，同时我明显感觉到进几年海南高考另一特点是考查学生记忆能力的内容减少，考查学生死记硬背的内容减少，侧重对学生知识迁移能力考查，侧重对学生综合分析能力的考查，侧重对学生是否能应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力的考查。
如围绕现实问题，情境设置新颖，围绕某个中心问题（尤其社会生产或生活现实问题）为切入点展开设问，以地理知识为载体和依托，考查学生运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力，同时也考查一定的知识迁移能力。
所以要落实以上知识与能力，必须针对性设计教学课件，加强训练，积极培养学生读图、分析图表的能力，努力提高学生应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力。
所以在平时教学中要注意培养学生：1.掌握读图方法。
常见的制图类型有:坐标图、统计图、示意图、日照图、区域图、景观图、等值线图、地形剖面图等。
地理考试总结与反思8篇
地理考试总结与反思8篇第1篇示例：地理考试总结与反思地理考试作为学生学习中的一项重要组成部分，旨在检验学生对地理知识的掌握程度和对地理问题的理解能力。
在地理考试中，学生需要掌握地理基本概念、地理相关数据和地理图表的解读能力，同时还需具备分析和解决地理问题的能力。
通过地理考试，学生可以检验自己的学习成果，同时也可以发现自己在地理学习中存在的不足之处，进而加以改正和提高。
在备考地理考试的过程中，我发现要想取得好成绩，必须要注重以下几个方面：要掌握地理基本知识。
地理学科内容繁多，包括地球、大气、水文、岩土、生物等多个方面，要想在考试中取得好成绩，必须要对这些内容有所了解和掌握。
在备考过程中，我通过阅读教科书、做地理习题和复习地理笔记等方式，加强对地理基本知识的掌握，从而提高自己的地理学科水平。
要提高地理解题能力。
地理考试中大多数题目是以选择题和解答题的形式出现的，要想取得好成绩，必须要善于分析和解答各种类型的地理题目。
在备考过程中，我通过做模拟试题和解析真题，提高了自己的地理解题能力，熟悉了地理题目的出题规律，从而在考试中做到游刃有余。
要加强地理实地调研和实践能力。
地理学科是一门实践性较强的学科，在备考过程中，我不仅要在课堂上掌握地理理论知识，还要主动亲近自然，参与地理实地调研和实践活动，加深对地理知识的理解和掌握。
通过实地调研和实践，我得以将书本知识应用到实际生活中，提高了自己的地理学科实践能力。
要定期总结反思。
地理考试结束后，我对自己的考试表现进行总结反思，分析自己的优点和不足之处，找出问题所在并寻找改进方法。
通过总结反思，我可以及时发现问题、加以解决，进一步提高自己的学习能力和地理考试成绩。
地理考试是我学习中的一项重要组成部分，通过地理考试，我不仅可以检验自己的学习成果，更可以发现自己的不足之处，逐步提高自己的地理学科水平。
在未来的学习生活中，我将继续努力，不断提升自己的地理学科能力，取得更好的成绩。
精选高三地理教学反思大全
精选高三地理教学反思大全教师在教学过程中，要合理恰当地将教学内容与学生身边的环境、日常生活融合起来，进而进行教学活动。
让学生在学习过程中丰富自己知识的同时，感受到地理学科的魅力。
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精选高三地理教学反思大全(篇一)通过一学期的复习实践，我觉得多从高考对地理知识、能力的要求上反思教学活动，不断探索改进、优化教学环节，可提高第一轮的课堂复习效果。
从近几年高考试题的研究分析可以看出，命题者往往设计以可持续发展为指导思想，以人地关系，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的试题。
试题具有时代性、基础性。
所以在复习中，应注重立足基础、加强基本原理、基本规律的掌握和运用，并注意提升学生能力的教学。
我们知道夯实基础不是简单地重复记忆知识。
在复习中，我们一方面要注重对基础知识进行系统梳理，建构知识网络，弄清内在联系，同时还要注重对地理成因、地理规律、地理演变的归纳和总结，避免死记硬背。
不同类型，复习侧重点也不同。
在自然地理复习中，一些重点基础知识，如地球运动、时间计算、太阳高度角的计算和运用、各种日照图的判读、大气运动、气候、洋流、等值线等内容，地理原理和规律性都较强，复习时要侧重对地理原理、规律的理解、归纳和总结，同时联系实际举例分析，并配有针对性的练习进行训练。
在试题讲解时，重视解题思路的训练，调动学生积极动手动脑以加深理解，突破难点，夯实基础。
在区域地理复习中，要掌握某国家或区域方面的知识，首先要引导学生了解其位置、范围、地形，然后分析得出气候特点，进而得出当地的植被、水文、土壤的分布规律，再通过这些自然特征推导出该区域的农业、工业、人口、城市、国土整治等社会经济特征。
通过这种教学方法，培养学生在学习时，注重寻求知识间的纵向联系，进而系统地掌握基础知识。
从近年高考试题分析可知，有关地图的分值越来越大，地图类型形式多样，越来越复杂，这是学生最为棘手的问题，为了提高学生对地图的掌握和熟练程度，利用区域空间定位判断法、区域特征分析法等方法来巩固地图基础知识，提高能力是不错的选择。
高三地理教学工作反思总结范文（精选8篇）
高三地理教学工作反思总结范文（精选8篇）高三地理教学工作反思总结范文篇1进入高三以后，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标。
地理教学也不例外，以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思考。
一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。
1.认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。
2.认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。
老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。
(1)体验高考实战题，把握复习方向高三复习的第一节课，我把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。
这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。
(2)吃透《高考说明》要读懂《高考说明》。
《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。
作为教师一定要从整体上把握高考的大方向。
其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。
《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。
明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。
再次要正确认识题型示例。
这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。
单项选择题的1至11题，非选择题的36题和37题是地理题。
地理总结与反思(通用11篇)
地理总结与反思（通用11篇）地理总结与反思篇1本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：存在问题：每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
第一，基础不扎实，知识不扎实。
思路集中在选择题如:1、5、6、10、16、17，还有综合题21、22黄河发源地和流入海洋的错误也很明显。
第二，考试态度不严谨。
很多同学不把考试当回事，从试卷表面就能反映出来。
字迹潦草，问题不着边际，乱七八糟。
糟糕的思想和行为。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等四、应变能力差，思维扩展力不足。
如选择题1—4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。
这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。
地理总结与反思篇2时间飞快，转眼学生的期中考试结束了，针对这次的期中考试，有收获也有遗憾，现将这次期中考试的点滴想法总结下来，以备接下来的教学工作能更好的开展。
我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，其中完成任务情况最好的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，这是我比较难接受的，从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看，4班都是完成比较好的班级，大部分的学生课堂状态也是很出色的，没有想到这次4班的任务完成情况会这么差。
2班的任务完成不是太理想，但是也是在意料之中。
从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的情况最好，4班和3班次之，2班和6班稍微不如意。
课堂的纪律情况也大致如此吧。
高考地理教学总结与反思
高考地理教学总结与反思高考地理教学总结与反思一地理对于大多数文科学生来说，是最让人头疼的一个学科。
尤其是自然地理和区域地理成为了高三考生的薄弱项。
反思一：反复看地图就学生反馈的情况看，在区域地理复习时，对“区域位置”的判断和“区域特点”的掌握，以及自然地理中对地球运动和大气运动的掌握上还有所欠缺。
要学好区域地理，就一定要反复看地图，每天都要看。
这样脑子里就装入了一张地图，随时都可以打开，并能找到你要找的确切位置。
反思二：主动去探究在做题过程中，一定要善于思考，遇到疑难问题时随时记录，认真归纳、总结，自己探索出做题规律，坚持一段时间，就一定会有所收获。
现在同学们思考的时间太少，如果总是被动地去接受老师所传授的知识，而不是主动去探究，那是达不到好的学习效果的。
而对地球运动和大气运动的学习，就要求同学们去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各类问题也就迎刃而解了。
反思三：灵活运用所学解决问题通过对历届高考地理试题的分析发现，命题人越来越注重对学生运用知识解决问题能力的考察，考题也出得比较灵活。
比如，现在能源合作备受关注，考题可能会向你提供几条我国与中亚国家能源合作铺设管道的设计方案，让你选择并说明理由。
这就需要从自然条件、社会经济条件、地形、气候、市场保障、资源保障、生态环境等多方面进行思考，在自己脑海中形成一个框架，再加以整合、筛选，组织好自己的答案。
反思四：不一定“题海战术”第二轮复习要掌握重点，查漏补缺，做题要适量，做多了不见得就好。
尤其是某些质量不高的题，做多了脑子容易乱。
尽可能给自己留出时间理清思路。
反思五：答题别用大白话二轮复习，对每个专题邵老师都准备了一份考题给学生，从中查找学生存在的问题。
他发现，部分学生理解了知识原理，但是说不明白，答题不规范，尤其是自然地理简答题，一些学生不用专业术语，要点也不全面，这在高考中必然失分。
举例来说，“太阳直射北半球时，问北半球昼夜长短分布规律”这样一道题，学生往往只回答“昼长夜短”。
高三地理考试分析总结与反思
高三地理考试分析总结与反思高三地理考试分析总结与反思「篇一」星转斗移，转眼一个学期又将结束，本学期我立足本校和任教班级的实际，扎扎实实地开展教育和教学工作，坚持“以学生发展为本”的理念，努力搞好复习工作，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的反思，为使今后的教学工作做得更好，现总结如下：本学期教学的是高二地理第四册，共六个章节。
如果按照正常教学速度计算，至少需要十周的时间才能完成教学。
从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。
制定了合理的教学计划，并有序地进行教学。
最后得以按时完成新课教学任务，并取得了充裕的复习时间。
为了应对高考，切入实际的提高教学质量，因此本学期的教学要更有针对性进行。
根据地理新课程标准中“必须变革学科中心知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简；归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。
这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
地理新课程标准的理念告诉我：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点。
而是要教授对学生的生活和终身发展有利的地理知识。
另外，在教学中还得注意学习方法的指导和复习方法的改进。
为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。
这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、爱家意识。
在完成教学教材之后，即进入了紧张的高考备考和应考工作。
复习过程中，我把地理复习指南作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以练习为辅，讲练结合，并抓住基础知识和主干，通过反复指导读图训练、理解与运用，实现对知识点的巩固。
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高三地理复习总结与反思一、高三复习时间安排和内容1、总体复习计划遵循以往的经验做法：三轮复习。
我们的第一轮复习时间应该更长，根据以往的教学中出现的普遍基础知识薄弱的实际情况，而高一上学期的学习内容又是高中地理中重点、难点、考点最多的自然地理，因此我们的复习目的很明确：打好基础，也只有打好基础，才能顺利的完成综合复习，才能有信心迎接高考，而也会使二轮专题复习的重点性、难点性，更加突出。
这种复习计划特别适合平行班。
我们把高三这一年的时间可以划分成五个阶段：【第一阶段】时间：8月1日-次年3月初内容：第一轮复习要求：在第一轮复习中要做到查漏补缺，争取彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以课前小考，既巩固复习知识又能提升应试能力。
内容的确定主要以前一天复习的基础知识为主，综合内容所占比重较小。
要求学生基础知识一定要精准，能使用地理语言。
在教学中我们尤其注意加强学生基础知识教学，第一轮复习更要扎扎实实不能求快，教师精讲，发挥学生主动性，对概念、原理、方法论区分透彻。
不管试题的背景材料、问题立意、设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容或理论范围内。
本阶段每单元结束后做一套单元检测题。
训练答题方法和答题的规范性，教材语言的使用，特别是综合题的答题要具有条理性，注意语言表达的层次。
本阶段复习中可能出现的问题及采取的措施：1、基础知识欠缺。
在知识的梳理过程中，每个班级都有部分同学跟不上，知识欠缺很多。
这部分同学的问题可以利用晚自习时间通过答疑解决。
2、理解能力有待提高。
现在复习的自然地理难度较大，既需要一定的空间思维能力，又需要比较熟练的计算能力，而这又是文科生的弱势，解决的途径是：强化训练+个别辅导。
【第二阶段】时间：3月初-5月初内容：第二轮复习-专题复习要求：明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
策略：选择小专题，巩固主干知识。
依据：学生现状、高考动向，如地球运动，区位分析等常考点，能力点，交叉点，热焦点，特别是热焦点，一定回归教材。
对某一具体的教材知识（能力）点，从该知识的基本概念，基本原理，基本规律入手，易掌握。
在第一轮复习的基础上，对重点的知识进行专题复习，可以使知识更加系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
同时进行解题训练，提升应战能力。
重点、难点的专题复习有：专题一地球和地图（地球仪、地图、地球运动、统计图表的判读）专题二自然环境中的物质循环和能量交换（大气运动、水循环、地质循环、自然环境的整体性和差异性）专题三自然资源和自然灾害专题四人口和城市专题五生产活动和地域联系（农业生产、工业生产、交通）专题六人类与地理环境的协调发展专题七区域地理与国土整治专题八热点地区与热点问题分析每个专题复习至少分成两个部分，前一部分做每个专题考点的体系整理，之后配一套精编的习题巩固，这套习题学生课后做，利用课上进行习题分析。
另外，在复习的过程中，根据学生的实际情况，可能随时就某个知识点设立一个专题，巩固所学。
专题复习的理论部分的安排也要有一定的层次性，如：区位因素的内容安排三个方面：一是区位的内涵；二是区位问题的分析程序，从影响因素入手，这个因素就是两大方面：自然和社会，前者包括气候、地形、水源、土壤、自然资源等方面，后者包括市场、交通、政策、劳动力、技术、动力等；三是主要区位问题（农业、工业、城市、商业中心、港口等），程序是，由概括到具体，并结合实例，最后小结规律。
此间我们使用的资料是《优化探究》二轮复习资料。
【第三阶段】时间：5月初-5月中旬内容：考前适应性训练要求：准确把握基础知识，掌握基本的答题方法策略：这段时间的主要工作有：1、答题训练：在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。
避免不必要的丢分现象。
如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生"获取和解读信息"的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。
2、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，"文综"进行了有重要意义的几次测试。
我们及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。
另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。
我们既要时刻关注学生也要适时地调整自己的状态。
发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。
【第四阶段】时间：5月中旬-考前内容：答疑要求：回归教材，夯实基础；适当做题，查漏巩固。
策略：我们以书面形式把此间的复习内容和要求印发给学生，使他们在复习中能有据可依，减少盲目性，提高实效性。
此间重点内容有两部分：一是过教材关，二是纠错。
1、教材内容：巩固教材主要内容及细节内容，提高综合题答题的准确率；规律性的文字准确记住原文，并能理解其含义，知其因、其果。
教材内容一定要记准、记全；课后的文字材料和图，特别是以图巩固教材的内容，熟悉图，了解文字材料。
教辅材料用的是《考前一个月》，"该背的就要背，不背就要吃亏"，这部分基本包括了教材中的重点内容——这是每个同学必须要看要记的内容。
基础差些的，时间紧些的同学，可以只看这部分内容以巩固教材。
2、试题（1）一轮复习和二轮复习资料中的错题，再看一遍，真正做到"知错"。
（2）要特别注意综合题的答题方法、规律及条理性。
为了更好地把握高考的脉搏，我们近2年的高考题找出来，研究高考题的命题趋势、考查目标，训练规范答题；选择权威模拟试题，训练学生的答题能力，分析增分方向，找到突破口，培养学生的自信心。
试题练习不仅是为了巩固基础知识，而且进一步熟练每类试题的解题思路、方法和技巧，训练"信息获取、知识迁移、表达及应试的能力"等。
图像题一直是学生失分较高的题型，究其原因，一是读图不细，二是语言表述不全。
特别是后者，问题更突出，所以必须选择代表题型，总结规律，归纳方法。
特别说明：选修教材内容的复习，知识点多，记忆量大和难度小，所以我们利用一轮复习和二轮复习之间的时间，我们对学生的要求是：教材的知识一定要掌握。
总结以往的教训，我们应该把比较重要的基本现象和基本规律以选择题和综合题的形式，编成小考题，利用课前10分钟检测，复习教材的基础知识，从一轮复习结束后开始，一直到考前，既有效地巩固了教材，又训练了答题能力。
但苦于时间有限，这一点没能实施。
高三地理复习总结与反思二、高考地理试题评价与去年相比，今年文综地理都是平时常见考点，无偏难怪题。
试题学生普遍反映良好。
从试卷地理部分的组成情况看：试题以主干知识为主导，主要考察了大气、人口、工业区位、水资源的利用、等值线图（多年平均降雪量和雪期等值线）、农业区位，选修部分考察滑坡和沙尘暴；题目难度适中，绝大多数为基础题，即使是综合题的考察学生也能入笔，但综合题的考察学生得高分不易，试题的区分度较好；选择题中多以图表为载体，引入基础知识和主干知识的考察。
试题以地图为载体，联系其它知识点考查学生读图、析图和从地图中获取有效信息，解决问题的能力，延续了一贯高考地理“无图不成题”的特点。
从考查的内容来看，没有一道题是纯粹的记忆性知识的考查，可以说已经完全摆脱了传统地理学地名加物产的记忆方式，考查的主体是学生的地理思维能力，特别是对地理事物的分析能力在综合题中得到了突出的体现。
综合题中的区域地理部分，强调事因的综合分析和评价，强调论证和探究地理问题的能力，并对逻辑思维和书面表达能力提出更高的要求。
绝大部分题目特别是大题目都具有门槛低、坡度缓、把握主干不偏不怪的特点，使学生感到题目熟悉、答题顺手，误以为可以得高分。
实际上，试卷在平易近人的背后有一些小的机关，如对解题思路的完整性、答题用语的规范度的要求明显提高。
从近年的高考试题特点看，高考的导向是“用”知识，而不是“记”知识，它要考查出考生今后的学习潜能，因此，只有在平时教学和学习中，重视掌握基础知识（包括原理、概念、事实）和基本能力（包括技能、方法、思路）以及基本理论和观点。
并在掌握学科最基本的知识，能力和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。
这一点我们在教学中一直坚持渗透给学生。
三、学生培养1、对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。
建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
2、抓后进生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养首先抓后进生学习习惯的养成即独立完成作业的习惯、今天的事今天完成的习惯、专心听课的习惯，其次培养后进生的学习方法。
指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。
其三是抓学习兴趣的培养，只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。
在这时老师体现出关爱与体贴。
其四抓家庭教育，学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。
由于学生的自我控制意识差，因此，教师注重学校与家庭的配合，发挥家庭教育的作用，班主任、科任教师经常与后进生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。
3、学法训练（1）综合法：通过各种自然和人文因素等方面进行整体分析①自然地理特征分析的思路从地形、气候、河流、自然资源等等方面来进行分析。
②人文地理特征分析的思路从居民、农业、工业、城市、交通、环境问题等方面来进行分析。
综合法有利于学生构建知识体系框架，准确把握主干知识体系。
（2）比较法：通过不同地区的自然和人文地理要素进行对照、分析，找出它们的相似与差异之处，多采取列表比较的形式。
它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物问，进行异同比较。
比较总是根据一定目的，按确定标准作比较，常用形式是列表。
比较法对理清知识很有帮助，例如学了七大洲的地形特点之后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。
例如要认识我国东部河流汛期自南向北的变化规律，用比较法易理解。