浅谈新时期如何做好教书育人工作
关于教书育人的心得体会
关于教书育人的心得体会
教书育人是一项非常重要的工作，对于教育者来说，不仅仅是传授知识，更重要的是
激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和综合素养。
以下是我对教书育人的一些
心得体会：
1. 爱岗敬业：作为教育者，首先要对自己的工作充满热爱和责任感。
只有真心热爱自
己的工作，才能更好地影响学生，激发他们的学习兴趣。
2. 尊重学生：每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特点和优势。
教育者应该尊
重每个学生的个性差异，关心他们的成长，帮助他们发掘自己的优势和潜力。
3. 激发学生潜能：教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的创新意识和批判思维能力。
教育者应该通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习潜力，让他们在学习中不断成长。
4. 做好表率：教育者要以身作则，做学生的榜样。
只有自己践行教育理念，才能更好
地影响学生，塑造他们的品格和价值观。
总而言之，教书育人是一项光荣而伟大的事业，只有以真诚和爱心对待学生，用心耕耘，才能取得教育事业的圆满成功。
教书育人的正确方法
【实用版4篇】编写:_______________审核:_______________审批:_______________编写单位:_______________编写时间:_______________序言本店铺为大家精心编写了4篇《教书育人的正确方法》，供大家借鉴与参考。
下载后，可根据实际需要进行调整和使用，希望对大家有所帮助。
（4篇）《教书育人的正确方法》篇1教书育人是一项极其重要的工作，需要教师具备一定的教育理念和教学方法。
以下是一些教书育人的正确方法:1. 以学生为中心。
学生是教学活动的主体，教师应该关注学生的需求和兴趣，以学生为中心来设计教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生参与。
学生应该被视为教学活动的积极参与者，而不是被动的接受者。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论、提问问题、参与小组活动等。
3. 注重情感教育。
除了传授知识，教师还应该注重学生的情感教育。
教师应该关心学生的情感状态，帮助学生建立积极的情感态度，培养学生的自信心和自尊心。
4. 培养思维能力。
教育不仅仅是知识的传授，还应该注重培养学生的思维能力。
教师应该引导学生思考问题、分析问题、解决问题，帮助学生建立批判性思维和创新思维。
5. 倡导多元化教学。
教学应该不再是单一的、标准化的模式，而应该根据学生的差异和需求，采用多元化的教学方法。
教师应该尝试使用不同的教学策略、工具和资源，以满足学生的不同需求。
6. 注重反馈和评估。
教师应该定期向学生提供反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间。
同时，教师也应该定期对教学效果进行评估，不断改进教学方法和策略。
教书育人需要教师具备一定的教育理念和教学方法。
《教书育人的正确方法》篇2教书育人是教育工作者的职责，以下是一些教书育人的正确方法:1. 尊重学生：尊重学生是建立良好教育关系的基础，包括尊重他们的思想、意见和感受。
教育工作者应该以一种友好、尊重和关心的方式与学生交流，并尊重他们的个性和差异。
教书育人良方
教书育人良方教书育人，是教师的使命所在。
如何做到高效地教书育人，培养学生全面发展？我认为以下几个方面是重要的良方。
首先，建立良好的师生关系。
教师要以平等的心态对待每一个学生，尊重他们的个性和特点。
要用包容的心态去理解学生，与他们建立起良好的互信关系。
只有建立良好的师生关系，才能从根本上促进学生的学习兴趣和积极性，让他们乐于接受教育。
其次，注重培养学生的学习能力。
教师应该关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，因材施教。
要帮助学生从学习方法、学习习惯、思维方式等方面进行全面的培养。
要培养学生的自主学习能力，让他们学会如何学习。
只有让学生具备良好的学习能力，他们才能在以后的学习和工作中不断自我提升。
第三，注重培养学生的品德素养。
教师是学生道德品质的榜样，教师要注重自身的修养和道德素质的培养。
要通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观。
教师要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们具备良好的人际关系和处世能力。
第四，注重培养学生的创新能力。
创新能力是当代社会所需要的重要素质之一。
教师应该在学科教学中注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
要鼓励学生勇于尝试，培养他们的创新思维和实践能力。
只有让学生具备创新能力，他们才能在未来的发展中有更多的机会和竞争力。
第五，注重培养学生的情绪管理能力。
情绪管理能力是个人综合素质的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的情绪意识和情绪调控能力。
要引导学生正确认识自己的情绪，培养积极乐观的心态，使他们能够有效地应对各种情绪困扰和压力。
只有让学生具备良好的情绪管理能力，他们才能在学习和生活中更加健康和快乐。
总结起来，教书育人良方包括建立良好的师生关系、注重培养学生的学习能力、品德素养、创新能力和情绪管理能力。
教师要以身作则，积极引导学生的全面发展。
只有在这样的教育环境下，学生才能真正成为具备综合素质的人才，为社会的发展做出贡献。
浅谈如何教书育人
浅谈如何教书育人作为一个老师不仅要加强对学生的文化知识教育，还要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。
老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。
因此，教书育是对每一位教师的基本要求，也是老师义不容辞的责任。
如何搞好教书育人呢？下面浅谈一下自已的几点做法。
一、充分利用教材，加强思想教育教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。
我教语文课时，总是努力做到文道统一。
如在教学《史沫特莱的“中国儿子”》一文中，写在抗日战争时期，美国女记者沫特莱深入到鄂豫边区抗日根据地，采访八路军、新四军抗日的英雄事迹。
新四军派了一个年仅十二三岁满脸稚气勤务兵照顾她的生活。
最后他们建立了很好的母子感情。
从这个故事中教育学生母爱是最伟大的，最无私的。
回想到现实生活，我们都知道汶川地震中一位母亲为了保护自己孩子，在生命最后一刻在自己的手机上写上这么一条短信：“孩子，妈妈永远爱你”。
通过这些故事来感化学生，教育学生要尊敬母亲，长大后更要善待母亲。
因为是母亲给了你生命，给了你生存的机会。
思想品德课是教育学生学会做人的一门重要课程。
必须重视思品课的教学，充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德……，这对学生将来适应知识经济社会有重要意义。
二、针对新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。
教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。
教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。
针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，改变学生一些不健康思想，把健康的教育融于各种活动之中。
如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书育人心手并用
教书育人心手并用教育是社会发展的基石，教师则是教育事业中最关键的人物。
作为教师，既要有扎实的教学能力，又要注重培养学生的品德和素养。
教书育人，心手并用，如何做到这一点？本文将就此展开讨论。
一、提高教学水平教书是教师最基本的工作内容，高质量的教学是培养学生学习能力和创新思维的重要途径。
为了提高教学水平，教师应注重以下几个方面的工作。
首先，教师要加强教育教学理论知识的学习。
通过学习教育心理学、教育学原理等相关知识，教师可以更好地理解学生的心理和行为规律，从而更有效地引导他们的学习。
其次，教师要关注教学方法的更新和改进。
教学方法的选择和运用直接影响到教学效果，因此，教师应不断学习尝试新的教学方法，并结合自己的实际情况进行灵活运用。
最后，教师要注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应根据学生的差异，采用不同的教学策略和手段，以满足不同学生的学习需求。
二、注重德育教育除了教书以外，教师还要积极参与学生的德育教育工作，培养学生正确的价值观和道德观。
首先，教师要成为学生的榜样。
教师的言行举止会直接影响到学生，因此，教师应注重自身的修养和职业道德，以身作则，给学生树立正确的行为规范。
其次，教师要关注学生的情感教育。
学生的情感教育是培养他们健康人格的重要环节，教师可以通过与学生的交流、关心和鼓励等方式，培养学生积极向上的情感和正面的情绪。
最后，教师要注重学生的思想教育。
教师可以通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生正确处理问题、思考人生意义，培养他们正确的世界观和人生观。
三、心手并用，促进学生全面发展教育的目标是培养学生的全面发展，教师应发挥心手并用的作用，促进学生的综合素质提升。
首先，教师要注重培养学生的学习能力。
学生的学习能力直接关系到他们未来的发展，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和探究精神。
其次，教师要注重培养学生的创新思维。
创新是社会发展的源泉，教师应引导学生培养创新意识和创新能力，鼓励他们不断探索，勇于尝试，培养他们的创新思维。
浅谈教师怎样做到教书育人
浅谈教师怎样做到教书育人众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。
那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人，尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。
首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容，备学生，备方法；而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。
其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上，教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。
再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。
在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。
一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获，还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。
这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生如何做人，待人坦诚宽容。
课堂上教师教的自如有序而身心愉快，学生学的主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。
有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例，我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例。
当然，一节课不但有导入环节，还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责，自觉履行教师职业道德。
每位教师对课堂教学突发事件的处理，直接影响一节课的教学质量，同时也反映教师的职业道德水平。
课堂教学中的突发事件是难于预测的，需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。
新形势下做好教书育人(个人总结
新形势下做好教书育人(个人总结)引言教育是国家的根本大计，也是国之大计。
我国近年来不断加强教育改革，特别是提出了创新人才培养的重要思想，要求教师更多地关注培养学生的创新思维和实践能力。
这使得我们教师面对越来越多的任务和挑战，更需要我们在新形势下做好教书育人的工作，为学生成长成才提供支持。
教学上的思考现在的教学并不像以前那么简单，不仅仅是知识的传授，更需要关注学生的综合素质培养。
我们可以在教学中尝试以下措施：授课方式现在的学生对于信息的接收有很高的要求，需要快速准确地获取自己所需的知识。
传统的授课方式可能已经不能满足他们的需求，因此我们需要探索一些新的授课方式。
例如，通过引入更多的案例分析、实践操作和小组讨论等方法，让学生在参与的过程中更好地理解和思考问题，提高他们的学习兴趣和自主性。
知识结构目前我国的课程标准和教材已经逐步改变了以前单一的知识结构模式，更加注重尊重学生的个性、发掘学生兴趣和特长。
因此，在教学过程中我们可以更多地为学生提供多元化的学习资源，适应学生不同的思维方式和学习习惯，培养他们的自主寻找、探究和解决问题的能力。
实践环节除了传统的理论学习，我们还需要更多地注重实践操作，通过模拟实验、竞赛等方法让学生更好地体验知识的应用和价值。
在实践环节中，学生不仅可以锻炼自己的动手能力和实践水平，同时也可以提高学习兴趣和自信心。
教育思想上的思考在教育思想方面，我们可以参考以下几点：以学生为中心“以学生为中心”是当前教育改革的重要方向。
在这一思想的指导下，我们需要更多地尊重学生的自主性和个性发展，引导他们积极地参与教育活动，培养他们发现问题和解决问题的能力。
创新教育在今天这个创新和智能化的时代，我们需要更多地进行创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。
在教育中，我们可以鼓励学生主动参与到创新活动中，让他们更好地掌握创新方法和技能，为未来的创新事业奠定基础。
环境营造教育环境的营造也是一个重要的教育思想。
浅谈教师如何教书育人
浅谈教师如何教书育人所谓教育，即教书育人。
作为一名教师，不仅要知道如何教书，更要明确如何在教书的过程中达到育人的目的。
随着知识经济时代的来临，社会对教育提出了更新更高的要求，迅速发展的形势，正在引领着现行教育体系进行一场巨大而深刻的变革，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。
教师的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。
这就对作为教师的我们，提出了新的要求。
1.明确新的教育理念。
现代教育共有十大理念，分别从各个方面阐述了教育的意义，以人为本的理念强调了要把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神关注与教育教学的全过程，注重开发和挖掘自身的潜能，重视自我价值的实现；全面发展的理念关注人的发展的完整性和全面性，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展为己任由专业性教育向通识教育转变；素质教育的理念注重教育过程中由知识向能力的转化过程，强调学生实践能力的锻炼，主张能力与素质比知识更重要；创造性理念提出了认得创造力潜能是最具有价值的不竭资源，要充分挖掘和培养人的创造性，加强创新教育，以培养创新型人才为目标；个性化理念认为丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，要在教育实践中创设和营造个性化的教育环境和氛围，位每一位学生的个性展示与发展提供平等机会和条件，因材施教；开放性理念是在科技日新月异，信息网络化程度越来越高的大背景下提出的，它包括教育理念、教育方式、教育过程的开放性、教育目标和资源的开放性等等，开放性理念认为，民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论和方法为我所用，要打破单一的文本考试的教育评价模式，建立多元化的评价体系；多样化理念要求教育呈现需求多样化、标准多样化、目标多样化等；生态和谐理念和系统性理念是需要全社会共同参与形成的教育体系。
这些教育理念虽然角度不同，当互不冲突，作为教师需要深层次的进行理解，从中提取出适合自己和学生的理论，并应用于实践中，在不断积累经验、改正方法的过程中，理解新理念。
教书育人使命重,成为优秀教育工作者的几点建议
教书育人使命重，成为优秀教育工作者的几点建议2023年，是教育事业迎来新的篇章的一年。
在这个时代，教师的使命和责任更加重大，尤其是在素质教育的理念下，教师肩负着更为重要的使命：不仅要教书，更要育人。
作为一名优秀的教育工作者，要如何实现自己的使命？以下是几点建议。
首先，教师要保持专业素养。
作为一名优秀的教育工作者，教师应该不断提高自己的教学水平，增强自己的教育教学能力。
要不断学习相关专业知识，掌握最新的教育理论和科学方法，提高教育教学水平，从而更好地教书育人。
同时，要注重学科素养和教学技能的培养，把自己的专业素养不断地提高到更高水平。
其次，教师要注重学生的全面发展。
在教育事业中，教育的核心是学生。
优秀的教育工作者应该注重学生的全面发展，关注学生的实际需求和兴趣爱好，充分发扬学生的特长和潜能，不断提高学生的综合素质。
同时，要注意学生的心理健康和身心发展，保障学生的健康成长。
第三，教师要关注社会责任。
作为教育工作者，教师不仅要为学生的成长负责，更要承担起社会责任。
在教育教学中，不仅要培养学生的独立思考能力和创新精神，更要关注学生的社会责任感。
要通过课程内容和校园活动等方式，引导学生关注社会热点和民生问题，提高学生的社会认知和责任感。
此外，教师还应该通过自己的言传身教，成为学生的榜样。
要注重自身修养和职业道德的建设，为学生树立良好的榜样。
通过自己的言行，引导学生正确的人生观和价值观，帮助学生更好地成长。
最后，教育工作者要不断创新和完善教育教学系统。
在当前不断发展的科技时代，教育教学模式也在不断更新和演变。
作为教育工作者，要认真学习和应用现代科技，创新和完善教育教学体系，提高教育教学质量和效率，从而更好地实现教书育人的目标。
总之，作为一名教育工作者，在当今时代肩负着更加重要的使命。
只有不断提高自己的专业素养，关注学生的全面发展，承担社会责任，成为学生的榜样，不断创新和完善教育教学体系，才能真正实现教书育人的目标，成为一名真正的优秀教育工作者。
浅谈教师如何教书育人工作总结
浅谈教师如何教书育人工作总结教师是育人的重要工作者，教书育人是他们的首要任务。
要提高教书育人的效果，教师需要具备一定的教育思想和教学方法，同时也要注重培养学生的自主学习能力和思考能力。
以下是我对教师如何教书育人的总结。
首先，教师要树立正确的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和综合素养。
教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
其次，教师要注重激发学生的学习兴趣。
学生对学习的态度和兴趣直接影响他们的学习效果和学习动力。
教师可以通过讲解生动有趣的案例、开展实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地投入学习。
第三，教师要灵活运用不同的教学方法。
每个学生的学习方式和喜好不同，教师应该根据学生的特点选择适合的教学方法。
不仅要注重讲解和演示，还要注重启发学生思考、让学生参与讨论和合作学习等方式，培养学生的独立思考和问题解决能力。
第四，教师要关注学生的情感教育。
情感教育是教育的重要组成部分，对学生的成长和发展有着重要影响。
教师要注重培养学生的情感认知和情绪管理能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。
最后，教师要不断提高自身的专业知识和教学能力。
教师是学生的榜样和引路人，只有不断学习和提升自己，才能更好地引导学生。
教师应该积极参加各种教育培训和学术研讨，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。
总之，教师如何教书育人是一个复杂而细致的工作，需要教师具备丰富的教育经验和专业素养。
通过正确的教育观念、激发学生学习兴趣、灵活运用教学方法、关注学生情感教育以及不断提升自身能力，教师能够更好地实现教书育人的目标。
教师如何更好地发挥自身的教书育人作用
教师如何更好地发挥自身的教书育人作用教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是这项事业的核心力量。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德、思维和能力，帮助他们成长为有责任感、有创造力、有社会适应能力的人才。
那么，教师如何才能更好地发挥自身的教书育人作用呢？首先，教师要有扎实的专业知识。
这是教书育人的基础。
教师对所教学科的知识体系、理论框架、前沿动态等要有深入的了解和掌握。
只有这样，才能在课堂上深入浅出地讲解，让学生理解和吸收知识。
同时，教师还应该不断学习和更新自己的知识，以适应时代的发展和学科的进步。
如今的社会知识更新换代速度极快，教师如果不能跟上时代的步伐，就无法给学生提供最新、最有用的信息。
其次，教师要善于运用多样化的教学方法。
不同的学生有不同的学习风格和需求，单一的教学方法往往难以满足所有人。
因此，教师应该根据教学内容和学生的特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例法、实验法等多种教学方法。
例如，在讲解抽象的概念时，可以采用举例说明的方法，让学生更容易理解；在培养学生的创新思维时，可以组织小组讨论，激发学生的思维碰撞。
此外，现代教育技术的发展也为教学提供了更多的手段，教师要善于利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
再者，教师要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在差异。
教师不能用统一的标准来衡量和要求所有学生，而应该因材施教。
对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，找出他们的问题所在，制定个性化的辅导方案；对于学有余力的学生，则要提供更具挑战性的任务，激发他们的潜力。
同时，教师还要关注学生的心理健康和情感需求，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的问题，让学生在一个充满关爱和支持的环境中学习和成长。
良好的师生关系也是教师发挥教书育人作用的重要保障。
教师要尊重学生的人格和尊严，平等地对待每一个学生。
要与学生建立起信任和沟通的桥梁，倾听他们的想法和意见，让学生感受到教师的关心和尊重。
浅谈如何教书育人-最新范文
浅谈如何教书育人篇一：浅谈如何教书育人浅谈如何教书育人教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。
在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们必须具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识,作为教师,他的一言一行,可以说学生来说,可以产生不小的影响。
一.必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。
“教不严,师之惰”。
严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的,不是摧残学生身心健康的严。
严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。
教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。
严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。
二．要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。
尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。
对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。
对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。
三．要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点,“问题学生”也不例外,相反,对这些“问题学生”要给予更多的爱,。
教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信心和上进心得到充分的发挥,从而激起学习的斗志。
如果说这一切都是源于爱的话,那么更确切地说是基于一份深深的责任。
我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱.我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的,我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。
如何教书育人1000字
如何教书育人1000字教书育人是教师的神圣职责，也是教育工作的核心目标。
以下是一些关于如何教书育人的建议：1. 确立正确的学生观。
学生是教育的主体，教师应该充分尊重学生的个性差异和人格尊严。
要相信每一个学生都有自己的优点和特长，都可以通过教育和培养成为有用之才。
2. 热爱教育事业。
教师对教育事业的热爱是教书育人的原动力。
只有真正热爱教育事业，才能全心全意地投入到教学工作中，才能在教书育人的过程中感受到成就感和自豪感。
3. 不断提升自身素质。
教师作为知识的传播者和学生成长的引路人，必须不断充实和提高自身的素质。
包括学科知识、教育教学能力、思想道德素质等方面。
只有具备了良好的素质，才能更好地教书育人。
4. 注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学过程中，通过引导学生思考、观察和实践，激发学生的学习积极性和主动性，使学生能够自主地掌握知识和技能，培养其独立思考和创新能力。
5. 注重德育教育。
德育教育是教育工作的重要组成部分，是学生全面发展的重要保障。
教师在教书育人的过程中，应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
6. 建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教书育人的重要基础。
教师应该关心、关注每一个学生，与学生建立互信、互爱、互助的关系，营造良好的学习氛围，促进学生的健康成长。
7. 创新教育方式方法。
随着时代的发展和科技的进步，教育方式和教学方法也需要不断创新。
教师应该根据学生的特点和教学内容的要求，灵活运用各种教学方式方法，提高教学效果和教育质量。
8. 关注学生的心理健康。
学生的心理健康是教书育人中不容忽视的方面。
教师应该关注学生的情感需求和心理变化，加强心理疏导和心理辅导工作，帮助学生解决成长过程中的各种问题。
9. 培养学生的实践能力。
实践能力是学生综合素质的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生积极参加各种社会实践活动和科学实验活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
新时期如何做好教书育人工作
浅谈新时期如何做好教书育人工作————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈新时期如何做好教书育人工作交大医学院卫校金山分校邹卫林[摘要] 目前中职学生的总体素质不尽如人意，他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。
作为新时期的教育工作者，应该从提高自己的师德和教学水平出发，做学生的朋友和带路人，从而做好教书育人工作。
班主任和党员也应该发挥积极作用。
[关键词] 新时期中职生现状教书育人目前中职学生的总体素质不尽如人意，这与我们如今的教育制度、教育观念有着密切的关系。
中职学生都是一些没有考进普高的落第生，在升高中的考试中，他们饱受失败的滋味，而社会以及家长甚至有些职校的老师，都普遍地认为中职学生不如普高的学生，在多重压力之下，导致大部分中职学生也自己承认比别人差，产生了破罐破摔的思想，抱着到学校混日子的想法来学习，因而他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。
1. 中职生的现状1.1 中职生思想品德状况应该肯定，现在多数中职学生思想品德是好的。
但是，由于各种原因，一些学生思想品德存在着或多或少、不容忽视，甚至令人担忧的问题。
概括地讲，有六个“失”。
1.1.1 道德迷失。
主要体现在思想品德和具体行动上：1.1.1.1 公德上存在“四个不”——①不爱护公共财物。
校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏的随处可见。
②不爱惜公共卫生。
随地吐痰、丢果皮、扔纸屑、甩瓶罐等。
③不注重公众影响。
在公众场所、会场、影院等大声喧哗，勾肩搭背，嬉戏打闹，赤脚露胸等。
有的被指责，还不以为然。
④不尊重师长。
车上遇见老人不主动让座；路上遇见师长不主动招呼；课堂上，对老师教育管理不配合。
1.1.1.2 思想意识存在无聊或低下的倾向——比如，古诗串味：“日照电炉无紫烟，小白来到烤鸭间。
口水直下三千尺，一摸口袋没有钱”。
篡改《静夜思》诗句：“疑是地上霜”——李白脱光光；“低头思故乡”——低头鞋两双。
浅谈高校专业课教师如何做好教书育人工作
浅谈高校专业课教师如何做好教书育人工作高校专业课教师是传道授业解惑的重要角色，承担着培养人才、传承文化、推动社会进步的重任。
如何做好教书育人工作成为他们急需探讨和改进的课题。
本文将从专业素养、教学技能和育人方法三个方面谈谈高校专业课教师如何做好教书育人工作。
第一、专业素养是教书育人的基础。
高校专业课教师要持续提高自身的学识水平，具备专业背景知识的广度和深度，紧跟学科前沿发展，不断更新理论知识。
同时，要注重实践经验的积累，通过参与科研项目、实践教学等方式，增加自己的实践经验，增强对专业知识及其应用的理解。
另外，与学生进行广泛的交流，关注学生的学术和生活需求，及时解答学生疑问，为他们提供专业指导，培养学生的创新思维和实践能力。
第二、优秀的教学技能是教书育人的重要保证。
高校专业课教师要注重教学方法的创新和教学资源的丰富。
首先，要根据专业特点和学生需求，灵活运用多种教学方法，例如讲课、案例分析、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，要善于利用现代信息技术手段，打造多媒体教室、网络教学平台等，提供更好的教学资源和学习环境。
此外，要注重评估和反馈，通过课堂测验、作业、小组讨论等方式，及时了解学生的学习状况和困难，针对性地进行辅导和帮助。
第三、育人方法是教书育人的关键。
高校专业课教师要注重学生的全面发展和人格培养。
要培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与科研项目、实践教学等活动，提高他们的实际动手能力和解决实际问题的能力。
同时，要注重学生的自我管理和职业规划，引导学生树立正确的人生价值观和职业道德，培养学生的责任感和团队合作能力。
此外，要注重学生的思想教育和心理健康，关注学生身心的发展，为学生提供适当的心理咨询和辅导。
在实际教育教学工作中，高校专业课教师要结合自身特点和教学环境，选择合适的教学方法。
首先，要重视课堂教学，充分利用教学时间，提高课堂教学效果。
其次，要注重实践教学，通过实验课、实习课等方式，提高学生的实践能力和应用能力。
浅谈高校专业课教师如何做好教书育人工作
浅谈高校专业课教师如何做好教书育人工作一、引言高校教师是培养人才的重要力量，而高校专业课教师在培养学生专业素养方面具有特殊的重要性。
在大学教育中，专业课程是学生掌握专业知识和培养专业技能的主要途径。
因此，高校专业课教师需要具备良好的教学能力和明确的育人理念，才能更好地完成教书育人的工作。
二、加强学科知识和学习新知识的能力一位优秀的高校专业课教师首先要拥有扎实的学科知识和持续学习的能力。
只有不断提升自己的学科素养，教师才能更好地把握教学内容，编写教材和教学方案，并及时了解最新的研究成果和理论发展动态。
同时，教师还应不断探索教学方法和教育手段，引入新的教育技术和教学资源，提升教学质量和学生的学习效果。
三、培养学生学习兴趣和创造力的能力专业课程的教学应该注重培养学生的学习兴趣和创造力。
教师可以采用一些具有启发性和趣味性的教学方法，如案例分析、小组合作学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应注重培养学生的创造力，鼓励他们从不同的角度思考问题，提供多种解决方案，并鼓励他们积极参与学术研究和实践活动，培养学生的创新能力。
四、关注学生的思想教育和价值观引导高校专业课教师应该注重学生的思想教育和价值观引导。
专业知识的传授只是教师工作的一部分，更重要的是通过专业课程的教学，培养学生正确的思维方式和价值观念。
教师可以结合教学内容和实际案例，引导学生正确看待社会问题和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，教师还应树立自己的榜样形象，通过言传身教影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
五、关注学生的综合素质和职业规划高校专业课教师应该关注学生的综合素质和职业规划。
专业课程不仅仅是学生掌握专业知识的途径，更重要的是培养学生的综合素质和职业能力。
教师可以通过课堂讨论、实践活动、实习等方式，培养学生的合作能力、沟通能力、领导能力等综合素质。
同时，教师还应提供个性化的指导和咨询服务，帮助学生制定职业规划，了解行业动态和就业市场，提升就业竞争力。
浅谈新形势下如何做好教书育人工作
浅谈新形势下如何做好教书育人工作李晓燕魏晋惠教书育人的含义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。
教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。
但是，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。
所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
在新形势下如何做好教书育人工作呢？下面我对此问题作以下几点浅谈。
一.正确认识和处理教书与育人之间的关系。
教书与育人是“ 教” 与“学”双向结合的过程，是充满矛盾的辩证发展过程，两者既是因果关系，又是互动关系。
相对来说，教书容易育人难，教书比较容易做到，育人则难以立即见效。
知识教学不仅教给学生基础知识，同时也在培养着学生的世界观、人生观和道德品质，但[来自]在这一问题上，有的教师认为“只管教书，不管育人”，只教知识、业务，而不想、也不碰学生的思想问题，这是不切实际的。
不管教师本人认识与否或承认与否，“教书”都在起着“育人”的作用，两者是密切联系的：教书必然育人，教书必须育人。
在当代，曾有人言：“所谓只教书不育人的教师是无法存在的。
”所以，作为教师，应正视这一点，既要认真传授科学知识，更要注重学生的思想教育。
二.注意育人为先，将育人放在首位应该承认，重教书轻育人，是一个世界性的普遍问题。
而在我看来，教书必先育人，只有首先使学生有了正确的世界观、人生观和价值观，他们才能真正的发挥自己的作用。
用全心全意对待教书育人
用全心全意对待教书育人教师是一种神圣的职业，肩负着培养未来社会栋梁的责任。
为了能够更好地完成教书育人的使命，教师需要全心全意地对待教育工作。
本文将从提供关爱、倡导尊重、注重个性化、探索教学方法等几个方面进行论述。
第一，提供关爱。
教师应该付出更多的关心和关怀，了解学生的家庭背景和个人情况，建立起与学生之间的情感互动。
通过这种关爱，教师能够更好地体现自己作为学生的引路人和伙伴的双重角色。
他们可以为学生提供温暖、理解和支持，激发学生内在的潜能，帮助他们成长和发展。
第二，倡导尊重。
尊重是培养学生积极向上的态度和健康人格的基础。
教师应该尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的选择。
在教育过程中，教师应当倡导学生相互尊重，建立和谐的师生关系。
通过尊重，教师能够更好地引导学生建立正确的价值观和人际关系，提高学生的自尊心和自信心。
第三，注重个性化。
每个学生都有自己独特的个性和发展需求，教师应该根据学生的不同特点和潜能，采用相应的教学方法和手段。
他们可以灵活运用多样化的教学资源和教学手段，为学生提供个性化的学习环境和学习内容，激发学生的学习兴趣和动力。
通过个性化的教学，教师能够更好地满足学生的学习需求，帮助每个学生实现自己的梦想。
第四，探索教学方法。
教育是一个不断发展和创新的领域，教师应积极主动地探索和尝试新的教学方法和技术。
他们可以参与教育研讨会，学习和借鉴其他教师的经验和做法。
通过不断地学习和更新自己的教学理念和教学方法，教师能够更好地应对不同学生的需求，提高教育教学质量。
总之，教书育人需要教师全心全意地对待。
他们应该提供关爱，倡导尊重，注重个性化，探索教学方法。
只有这样，才能更好地实现教育的目标，培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
（注：此篇文章为模拟正文，仅供参考）。
作为一名教师如何做到既教书又育人
作为一名教师如何做到既教书又育人教育是教书育人的统一体, 作为一名教师, 我们应该全身心地投入教育教学, 忠诚于党的教育事业, 树立正确的教育观和人才观, 增强社会责任感和使用感。
我们必须高度负责, 不断研究, 不断创新, 与时俱进, 更育观念, 以应对市场经济条件下的一些负面影响。
在新时期, 教师需要耐得住寂寞, 有献身精神, 甘于清贫, 爱岗敬业, 乐于奉献。
作为教师, 我们的岗位就是课堂, 我们应该真诚对待岗位, 热爱学生, 亲和育人。
在课堂上, 学生是研究的主体, 具有主观能动性, 需要被爱护, 渴望理解和尊重。
我们应该与学生平等相处, 因材施教, 创造和谐宽松的教育气氛, 使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。
___曾说过: “教育者最可贵的品质之一就是人性, 对孩子的深沉的爱, 兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
”因此, 我们既要对学生严格要求, 也要在个别接触和集体教育中表现出对学生的深沉爱。
我们不仅是学生研究上的良师, 更是学生思想、生活中的益友。
三、作为教师, 我们必须严格要求自己, 注重自身修养和师德, 同时也要不断研究和充实自己。
教师是学生最直接的榜样, 我们的一言一行都会对学生产生直接影响。
因此, 我们必须以身作则, 注重思想政治、道德品质和学识学风方面的修养, 将“言传”和“身教”有机地结合起来, 以德修己, 以教导人。
只有这样, 我们才能成为学生心目中的楷模和表率。
四、对于现代学生, 教师在教学中必须注重学生思想教育, 启迪心灵, 培养正确的思想观点和明确的研究目的和任务。
我们应该通过多种渠道把握学生的思想动态, 采取适合于学生心理特点的措施加以诱导。
此外, 我们还应该多开展一些健康有益的课外活动, 吸引学生参与其中, 从而在各种活动中寓教育于乐。
对于问题学生, 我们不能放弃, 而是要更加关心他们, 用各种方法开导他们, 用动人的故事感化他们, 使他们得到思想上的转化和心灵上的启迪。
如何做到教书育人
如何做到教书育人冯艳芳教书育人，是对每一位教师的基本要求，教书是手段，育人根本，教书重在育人。
下面我结合自身谈谈如何教书育人。
一、语文是一门感情丰富的学科，是一门人文性浓厚的学科，如果在平时的教学中能把与学生的德育培养联系起来将会受到事半功倍的效果。
例如我在教受课文《信客》这一课时就适时地教导学生要做一个诚实守信的人，做一个严与律己的人。
在讲授《老王》这一课时我教导学生要关心弱势群体，用爱心去温暖每一个人。
在讲授《台阶》时，我引导学生要体谅父辈的不易，珍惜现在的生活，好好学习报答父母。
二、要有一颗火热的爱心。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
”“爱是教育的润滑剂”，师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；教师如果有一颗爱人的心再调皮的学生也会被感动，一次，班里有一位学生和老师顶嘴，态度非常恶劣，事后我找他谈话，他有最初的不配合到后来向老师承认错误，而且他说：我成绩差真希望你像其他老师一样批评我，我就可以被开除了。
我听了之后心里也很内疚，觉得学生有时犯错的理由真简单。
所以在教学中要有一颗爱心去温暖学生去感化学生。
三、教师要为学生做示范。
师道尊严，教师要有良好的修养，言行举止中感染学生。
布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。
”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们一言一行会对学生产生影响，只会言传不会身教的老师不是一个合格的老师。
把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。
在一次下班途中遇到红灯，我下车等待，这时刚好班里几个学生也走到此，本来相闯过去但看到我在耐心的等待就没有那样去做。
还有一次，一个学生吃过东西之后随手把包装纸投向垃圾筒但却掉地上了，我走到那里捡起来放进了垃圾桶，学生很不好意思但从此不再乱扔垃圾。
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浅谈新时期如何做好教书育人工作交大医学院卫校金山分校邹卫林[摘要] 目前中职学生的总体素质不尽如人意，他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。
作为新时期的教育工作者，应该从提高自己的师德和教学水平出发，做学生的朋友和带路人，从而做好教书育人工作。
班主任和党员也应该发挥积极作用。
[关键词] 新时期中职生现状教书育人目前中职学生的总体素质不尽如人意，这与我们如今的教育制度、教育观念有着密切的关系。
中职学生都是一些没有考进普高的落第生，在升高中的考试中，他们饱受失败的滋味，而社会以及家长甚至有些职校的老师，都普遍地认为中职学生不如普高的学生，在多重压力之下，导致大部分中职学生也自己承认比别人差，产生了破罐破摔的思想，抱着到学校混日子的想法来学习，因而他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。
1. 中职生的现状1.1 中职生思想品德状况应该肯定，现在多数中职学生思想品德是好的。
但是，由于各种原因，一些学生思想品德存在着或多或少、不容忽视，甚至令人担忧的问题。
概括地讲，有六个“失”。
1.1.1 道德迷失。
主要体现在思想品德和具体行动上：1.1.1.1 公德上存在“四个不”——①不爱护公共财物。
校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏的随处可见。
②不爱惜公共卫生。
随地吐痰、丢果皮、扔纸屑、甩瓶罐等。
③不注重公众影响。
在公众场所、会场、影院等大声喧哗，勾肩搭背，嬉戏打闹，赤脚露胸等。
有的被指责，还不以为然。
④不尊重师长。
车上遇见老人不主动让座；路上遇见师长不主动招呼；课堂上，对老师教育管理不配合。
1.1.1.2 思想意识存在无聊或低下的倾向——比如，古诗串味：“日照电炉无紫烟，小白来到烤鸭间。
口水直下三千尺，一摸口袋没有钱”。
篡改《静夜思》诗句：“疑是地上霜”——李白脱光光；“低头思故乡”——低头鞋两双。
还有校园厕所文化，内容极不健康的不少。
1.1.2 诚信缺失。
部分学生一再失信于父母师长，个别学生检讨书、保证书写一大堆，警告、记过等处分不断升级，还是一意孤行。
有人在学生桌上抄录一则打油诗如下：“保证书，保证书，保证今后不读书。
读书苦，读书累，读书还要交学费。
学费高，学费贵，不如参加黑社会……”这种现象在我们学校也有，在中自考班级中可能更多一点。
1.1.3 行为失范。
主要是三个方面：1.1.3.1 上课睡大觉，中途偷溜课，经常逃学、旷课、装病不到课，躲着打牌、看黄色或武打小说或聊天。
1.1.3.2 课后闹派别地域关系，打群架；抽烟耍酷；聚众赌博；合伙违法乱纪，甚至走向犯罪。
1.1.3.3 在校外把谈恋爱当作时尚。
公共场所成双入对，过于亲昵，造成较坏影响。
1.1.4心理失衡。
不少中职生存在着心理问题，可以说是在心理碰撞中成长。
主要表现为三种矛盾：1.1.4.1 理想与现实的矛盾：曾经美好的理想与现在职业学校的现实；许多职校生受残酷现实的影响，一些学生对今后前途感到茫然或失望。
1.1.4.2 独立与依赖的矛盾：在问题生中，许多家庭条件都比较好，这些学生缺乏独立生活和吃苦的能力。
1.1.4.3 自尊与自卑的矛盾：由于理想黯淡、学业欠佳、品德低下，因而丧失自尊，产生自卑心理。
随着时间的推移，逐步形成孤僻、冲动的心理。
比如，我曾带过的94级医士班学生张某某，由于学习成绩较差，加上家里比较贫穷，逐渐养成了自卑、孤僻的心理，喜欢小偷小摸，同学的化妆品、牙膏等成了她偷窃的目标。
1.1.5 消费失度。
现在学生对消费方面崇尚向“四个看齐”：饮食消费向广告看齐；娱乐消费向流行看齐；服饰消费向名牌看齐；人情消费向成人看齐。
比如看到有同学有手机，自己想方设法也要有一个；我们外地班的一个同学开学两个月多一点点，就化了四、五千块钱。
1.1.6 情绪失控。
主要体现在沉溺于虚拟文化怪圈和迷恋往吧、KTV,严重影响品德,贻误学业。
1.1.6.1 沉溺于虚拟文化怪圈。
一些学生整天陶醉于武打、枪战、言情小说，科幻读物，虚拟网络文学等。
造成无心读书，性格怪异，远离现实，想入非非。
1.1.6.2 迷恋网吧、迪吧，虚度时日。
或放学后不回家，或逃课劲情泡网吧、上迪吧、打游戏机、去KTV大有人在。
有的学生应欠钱而去做坏事；有的学生上网与他人发生磨擦而打架。
这些学生往往学业荒废，纪律涣散，品德滑坡而不能自拔。
1.2 中职生的学习状况1.2.1 学习目的不明确。
不能回答“我为什么来学习？”、“我为什么要学习这个专业？”等一系列问题。
1.2.2 缺乏学习动机。
基于学习目的不明确，不少人对于学习都有“被逼无奈”的感觉。
1.2.3 缺乏学习兴趣。
事实上，很多学生对大部分事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，提不起精神。
1.2.4 学习能力、学习习惯差。
学生产生厌学情绪很大程度上来自于他们的挫败感（由于原有的基础知识薄弱在学习过程中无从入手，顿生放弃的念头以及由然而生的失落感）。
学习平时不抓紧，考前抓成绩成习惯。
到了期末、考证、考级、技能鉴定时才感到有压力的存在。
2. 教师如何做好教书育人工作2.1 教师应该具有良好的师德，具有德高为范的政治素质。
那么什么是师德？师德，就是教师的职业道德，就象医德、艺德、商业道德、体育道德一样都是职业道德的一个方面。
在我国几千年的历史上，有关师德的论述是很多的，其中包含着一些至今对我们仍然有益的东西。
如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”等都有师德的含义在内。
唐代的韩愈在著名的《师说》中比较全面地阐述了教师的职责在于“传道、授业、解惑”，并说：“道之所存，师之所存也”，大意是说凡是得到学问的地方就可作为老师来敬重。
反过来说，不能尽到教师职责的就难以让人作为老师来敬重了。
宋代理学家朱熹曾要求学校“必选实有道德之人，使为学官”。
另一理学家王守仁也反对对待学生“鞭挞绳缚、若待拘囚”，以上这些都可以算是教师的职业道德规范。
目前由于我国正在从计划经济向市场经济过渡，受社会大环境的影响，对我们的教育产生了一些冲击，一些学校过度的追求经济效益。
在我们教师队伍中出现了一些问题，比如向学生家长索要财物；抄股票等。
我们学校目前还没有这些现象。
在教学过程和日常生活中，教师要真正做到言传身教，以身作责。
教师的职业特点是与学生面对面的实施教育，因此，教师必须言传身教，以身作责。
身教重于言教，教师的行为常常是最好的教材。
我国著名教育家陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
”比如文明礼貌、遵纪守法，安全生产等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。
伊索寓言里有这样一个故事：“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行。
小螃蟹们说，那么妈妈，你走给我们看。
”可想而知，这位螃蟹妈妈在身教上她是失败的。
它明知横着走路不美，想教育自己的后代改变这个固疾，恰恰自己身教不到，则言教无以附焉。
推而广之，如果我们当老师的不注重自己形象的塑造，小则失之于教容教态的检点，大则失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。
比如我们学校在升旗仪式时，要求全体师生都应该保持安静，但我们极个别老师却不太注意，升旗时大声讲话，造成了很不好的影响。
2.2 教师应该具有丰厚的专业知识功底，具有学高为师的业务素质。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。
主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。
某位老师专业知识扎实，教学方法得当，学生听起来就认真，这门课也就能学得好。
反之，则肯定学不好。
比如我大学时有一位年轻生理学老师，他是铁道部有突出贡献的中青年专家，在“受体”研究方面很有造诣，专业知识功底非常丰厚，同时他也非常钻研教学方法，用投影仪上课，起到了非常好的教学效果。
相反我们的数学老师就不行。
每年我们新生进校第一个学期的期中学生座谈会，学生们都会实事求是地反映一些教学上的问题，我们有个别老师在这个方面学生有些反映，每一届学生都会说听不懂。
要紧紧抓住课堂教学这一环节，寓育人于教书过程之中，使教书和育人有机结合，落到实处。
要结合专业课程的特点，在教学过程中对学生进行人生观、道德观教育。
比如我在上外科绪论时讲到我国在外科领域的成就时，特别强调如断指再植、烧伤外科、显微外科等方面在世界上都处于领先地位，同学们就感觉非常自豪，纷纷表示要努力学习，增强为国效力的本领。
2.3 要热爱学生，做学生的朋友和带路人。
苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱学生。
”英国数学家、逻辑学家、哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。
”没有爱，就没有真正的教育。
在教书育人过程中要做到既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。
教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。
这不仅仅是师德的基本要求，也是达到教育目的重要手段。
实际工作中有的教师对学生始终是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，这样往往会伤了学生的自尊，结果造成师生的对立，甚至造成严重的后果。
当然，对学生也要严格要求，对多次违反校规校纪的同学，在教育的同时也要按校规校纪进行必要的处理，这样对于教育其本人和其他同学都是有好处的。
如果一味的包庇纵容，那么这位老师就会失去威信。
2.4 班主任应该发挥积极作用作为教师，兼任班主任、辅导员是其应尽职责，班主任、辅导员要思想道德素质好，作风正派，工作负责，有一定思想政治工作经验，要深入同学之中，参加并指导班级的集体活动，有针对性地做好学生的个别教育，帮助班干部开展工作，培养良好的班风。
有人做过调查，学生群体的人格品质和班主任的人格品质趋于一致。
比如严谨的班主任班级风气严谨，活跃的班主任班级气氛活跃；教文科的班主任，班级学生大多爱好文学；擅长体育的班主任班级的体育成绩不会太差；性格内向的班主任的学生大多稳重，性格外向的班主任的学生显得活泼。
在此，我要提一点的是，班主任应该在教书育人方面起很重要的作用，特别是在学生的政治思想教育方面起主要作用，但作为一般的任课老师也应该做好教书育人工作。
我们有的老师在上课时只管自己讲，学生做小动作、睡觉他一概不管，课后却到班主任处告状，某某同学上课怎么怎么不好。
对这种老师，我要提醒他，其实在上课时当同学出现这样那样的问题时，就应该及时指出来并要求其改正。
2.5 党员教师要在教书育人工作中发挥先锋模范作用。