小学三年级说课标说教材

重视对写作的过程与方法、情感与态 度的评价。同时也要重视作文修改的 评价
在活动中的合作态度和参与程度。 能否积极地为解决问题去搜集信 息和整理资料以及学习成果的展 示与交流。
学生自我进行评 价
老师进行评价
学生之间互 相进行评价
学生家长对学 生进行评价
作业 评价
班级作业展示
学生个人 分析
教师分析 阶 段 测 验
学会本单元生 字词语，读懂 课文，边读边 想，能联系上 下文理解词句。
让学生从单元主题体 会智慧的作用，让学 生从实际经验世界出 发，感受智慧。
在读懂课文的 基础上，初步 感受人类的聪 明才智，培养 学生爱动脑筋 的习惯。
知识与能力
过程与方法
本 单 元 目 标
情感态度目标
二、说教材
第一单元
亲情
能够在老师的指导下组织 有趣的语文活动，在活动 中学习语文，学会合作
综合性学习
能清楚明白地讲述见 闻，听人说话可以把 握主要内容并可以作 简要转述
口语交际
养成主动 识字的习 惯，初步 具备较强 的独立识 字能力
识字写字
阅读与写作
第
二
学百度文库段 目 标
会在阅读的同时提 出疑问来体会表情 达意的作用，并能 与他人交流自己的 阅读感受 。
北师大版三年级语文下册第四单元
说课标 说教材
华县城关小学：梁 健
内容结构
教材特点
立体式整合
单元目标
教学建议 教学评价
总目标
课程资源的 开发和利用
一、说课标
1.学会汉语拼音，认识 2500个左右常用汉字， 正确工整地书写汉字。 2.会使用常用的语文工 具书。 3.有独立阅读能 力。4.良好的口语交际 能力。5、运用常见的表 达方式，文从字顺的表 达自己的意思。
通过对本课的学习使学生明 白，当面对困难时应保持冷 静，认真思考，想出解决困 难的办法
通过捞铁牛这个过程 引导学生认识水的浮 力
用冰取火 捞铁牛
语文天地
通过赛马来体现 一个人的智慧。
田忌 赛马
第
智 慧
四 单
元
了解发明大王的秘密
解决学习和生活 中的困难
第九册第五单 元《智谋》
第四册第六单元 《动脑筋》
引用生活中实例，加深语言文 字的理解
每个单元有2——3篇课文和一个语文天地组 成，所选课文富有文化内涵和时代气息，与 学生身心发展同步。
导语
单元设计 语文园地
每单元用一个词 语或一个短语概 括出本单元的主 要内容
语文天地设置了“日积月
累”、“开卷有益”、
编
“畅所欲言”、“初显身
写
手”、 “笔下生花”、
第一册《乌 鸦喝水》
第三册第五
智
单元《苹果 落地》
慧
专 题 的 立 体 式 整 合
人教版一年级 下册《司马光》
人教版四年级下 册《两个铁球同 时着地》
苏教版二年 级上册《曹 丞称象》
人教版六年
智
级上册《詹 天佑》
慧
专 题 的 横 向 式 整 合
三、说建议
教学 建议
评价 建议
说 建 议
课程资 源开发 与利用
善于利用身边 熟悉的课程资源.
合。理开发 学生生活中 的课程资源. 自然资源
的开发和 利用.
延。伸主要的课程 资源——教材，让 教材发挥更大的作 用.
开
发 与 利
课 程
用
网络资源的开 发和利用.
课堂需要创新，创新才会使 课堂活起来！
重视朗读， 读出感情。
理解课文， 引导学法。
字词教学，
稳固扎实。
教
学
建
议
课堂上有意 识培养学生口 语交际能力， 提高写作水平。
开展丰富多彩 的语文实践活 动。
阅读 教学建议
逐步培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力。加强对阅读 方法的指导，让学生逐步学会 精读、略读和浏览。培养学生 具有感受、理解、欣赏和评价 的能力。
习作 教学建议
写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应 引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感。重在培养学生 的写作兴趣和自信心。
识字建议
灵活运用教法，鼓励学生独立自主 运用多种识字方法。
课堂 表现
作业评价 评 价 建 议
阶段 测验
识字写字
课
堂
教
阅读
学
评 价
口语交际
习作
综合性学习
2.加强整合，围绕 专题组织教材。
1. 加强目标意识， 全面准确落实语文教学 目标
在语文学习过程中，培养爱国 主义感情、社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正 确的价值观，提高文化品位和 审美情趣。
3.加强导学功能，引导 学生自主、合作、探究 地学习。
教
材 特 点
本 册
4、加强开放性，关注 语文学习与生活实际 的联系。
第二单元
春天的脚 步
第三单元 可爱的小生灵
第四单元 智慧
第九单元
观察与发 现
第十一单元
书信
第十二单元
教
走进森林
材
各
单
元
结
构
第八单元 尊重与平等
第七单元 特产
第五单元 读书
第六单元 奇妙的石头
课标提出；教材内容。要简
化头绪，加强整合。
1、文前、文中或文后以 边读边悟为主。 2、课文后的练习题， 语文天地中的畅所欲言。
1.发展语文能力，发展 思维能力，激发想象力 和创造力。2.能主动进 行探究性学习，在实践
中学习，运用语文。
过程与方法
1.培养爱国主义情感，提高 文化品味。2.认识中华文化 的丰厚博大，尊重多样文 化。3.热爱祖国语言文字， 养成语文学习的自信心和 良好习惯。
知识与能力 课 程 总 体 目 标
情感态度和价值观
“金钥匙”、“自检”等
体
栏目
例
从课文到语文天 地，围绕“智慧” 安排内容，与活动 紧密相连，前后照 应，环环紧扣，形 成一个整体。
文质兼美的 课文，学生学 到知识，陶冶 情趣，启迪智 慧。
引导学生自主、
合作、探究地
学习。
课后练习题注意
引导学生根据所
学内容怎样解决
问题。
编第 排四 特单 点元
课文配图片，相 得益彰。便于学 生学习理解。
考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体 语言环境中运用汉字的能力，借助 字典、词典等工具书识字的能力。
综合考察学生阅读过程中的感受、体验、 理解和价值取向。对精读的评价重点考 察学生在词句理解的基础上理解文章。
评价必须在具体的交际情境中进 行，让学生承担有实际意义的交 际任务，以反映学生真实的口语 交际水平。