最新部编版八年级上册19课蝉 精品课件
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人教部编版八年级上册语文《蝉》课件(共42张PPT)
初识课文
蜣 qiāng（屎壳郎）
窠 kē（ 鸟兽做的窝 ）
墁 màn （用砖或石块等铺地面 ）
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí（鱼类的运动器官 ）
蚋 ruì （ —种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，） 胸背隆起，吸人和牲畜的血液
喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如： 分开收拢不受阻碍。 无动于衷： 心里一点也不受感动；一点也不动心。
蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的 原因：
在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液 体，可以用来做灰泥。（见第4自然段）
所以，它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂 墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（见第5自然段）
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的 恶劣气候，直到最后一刹那。只要有一些好天气的气 息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考查气候的情 况。（见第5自然段，第6自然段写蝉怎样具体考查气 候的情况）
蝉
法布尔
学习目标
知识与方法：学习通过细致观察，用拟人等文艺性手 法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活 习性的方法。 过程与方法：指导学生学会圈点勾画的阅读方法。 情感、态度与价值观：培养学生关注生命、关注大自 然，并且喜爱大自然的思想感情。
目录
01导入新课 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结 05布置作业
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体 介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
部编版八年级上册语文《蝉》PPT课件
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当 起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布 尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体 介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
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蝉
法布尔
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目录
01课文结尾 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
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课文结尾
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
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初识课文
蜣 qiāng（屎壳郎）
窠 kē（ 鸟兽做的窝 ）
墁 màn （用砖或石块等铺地面 ）
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí（鱼类的运动器官 ）
蚋 ruì （ —种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，） 胸背隆起，吸人和牲畜的血液
齐声读最后两自然段，在这两段中找出一个中心句。 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到 成虫这样一个生长过程”，第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的 大部分时间；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起 读者兴趣。
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体 介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
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蝉
法布尔
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目录
01课文结尾 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
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课文结尾
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
部编版八 年级上 册语文 《蝉》P PT课件
初识课文
蜣 qiāng（屎壳郎）
窠 kē（ 鸟兽做的窝 ）
墁 màn （用砖或石块等铺地面 ）
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí（鱼类的运动器官 ）
蚋 ruì （ —种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，） 胸背隆起，吸人和牲畜的血液
齐声读最后两自然段，在这两段中找出一个中心句。 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到 成虫这样一个生长过程”，第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的 大部分时间；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起 读者兴趣。
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《蝉》精美版课件
像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
思考探究 这如作、让而作这是蝉者锲他又者样因四对而掌准为清为年蝉不握确什楚作 一 的 舍 了 的么 明者 个 观 的 大 文能 白经 生 察 科 量 章把 ？过命是学的。我了周长精第们长期期神一熟期，而和手视细细全资5无个致致面料睹周的的细，的在观。从致蝉阳察正而深的光。是能入成下从 作 写的长歌文 者 出观过唱中 严 这察程，看 谨 样方说都， 认 生法明说比 真 动，得明 这 第二第罅部一如品喧居这和法法第第居第同孵这如这第第 喧第品第法第法三居第蝉从第第第法部 第蝉二第这了二部居是一是一隙编是写味嚣高就抒国国三一高一学化既运既一二嚣二味二国一布是高二二对文一一三国编二对是一解编高一层 运 层 (本 把 蝉 语 (声 使 情 著 著 层 层 声 部 们 (照 用 照 层 部(部 语 层 著 层 尔 把 声 部 层 此 中 层 层 层 著 本层 此 运 层 部 作 运 本 声篇 （用（人蝉产言自文产名名（（自分知应比应（分 分言（名（从自自分（的看（（（名人 （的用（分者用人自)))) 说 第文第教人卵，远章生昆昆第第远“道了喻了第““，2昆第哪己远“第茫，第第第昆教 第茫文第可，文教远蝉蝉蝉蝉-7明 1学1版格，学，具共虫虫11，这蝉的蝉1学虫1几的，1然比111虫版 1然1分理学版，的的 的的自1118484自自自自自蚋钹鳍钹文 的化写习非有鸣学学非首的手的习学方观非无如学无的为清的非···-------地卵 卵卵八八 八1112然121然然然然然((((333， 语，出作是了。家家是诗地法地作家面察是知蝉家知语四说语是4747穴年”””年 年段自自自段段段段段自自自自， ，，但 言赋了者藉较、、藉写穴把穴者、向过藉。四、。言个明言藉)”级级 级）)))然然然）））））然然然然介介 介介我 表予以用秋强文文秋的的一的用文我程秋年文表层思表秋上上 上，段段段，，，，，段 段 段 段绍绍 绍绍们达它为拟风的学学风是介般介拟学们写风一学达次路达风册册 册写）））表表表表表））））蝉蝉 蝉蝉轧跳读 。人人。感家家。什绍不绍人家介得。个家。。，。。“可对，，，明明明明明，，，，从从 从从扁蚤起 的化染、、么，为，化、绍富生、概怜蝉介介介自自自自自介写介写幼产 产产((来 情的力昆昆吗又人又的昆了有命昆括的的绍绍绍己己己己己绍蝉绍蝉虫卵 卵卵并 感手，虫虫？结知结手虫蝉波周虫课))母地蝉蝉蝉“““““蝉卵蝉卵到到 到到有有有有有不 和法能类类束的束法类？折期类文亲穴的的的卵遇卵遇成幼 幼幼很很很很很觉 行来使科科了科了来科说，，科内”的产产产的到的到生虫虫 虫虫好好好好好得 为加读学学对学对加学说有学容5考卵卵卵个孵的孵的儿的 的的的的的的的枯 。强者家家蝉现蝉强家每情家。察，，，周化危化危育生生 生生环环环环环燥 说为卵象卵说一节。分分分在和险和险女长长 长长境境境境境无 明这生表生明部，别别别阳幼，幼，所过过 过过可可可可可味 生个长现长生分有说说说光虫首虫首付程程 程程以以以以以， 动小过得过动说描明明明下的先的先出。。 。。研研研研研为 性生程具程性明写了了了活说活说歌的究究究究究什 的物的体的的的，产产产动明动明唱艰蝉蝉蝉蝉蝉么 写的说形说写内就卵卵卵。产。产，辛的的的的的？ 作成明象明作容像的的的卵卵都，习习习习习方长，，，方及是地地地的的说也性性性性性法慨也以也法其小方方方数数明写”””””。叹是是。说故“，，，，，表、、、量量作出，对对明事并并并并并演方方方多多者了从全全顺一介介介介介一式式式是是对蚋而文文序样绍绍绍绍绍种和和和为为蝉残对做做。，考考考考考奇数数数了了的害作了了激察察察察察怪量量量在在观生者形形发蝉蝉蝉蝉蝉的等等等遭遭察灵的象象读的的的的的体。。。到到是的化化者“季季季季季幸操破破长可的的的节节节节节福”坏坏期恨来总总阅和和和和和是时时而。比结结读自自自自自如能能细喻。。兴己己己己己此有 有致蝉趣生生生生生的幸幸的的。活活活活活来存存。离环环环环环之者者壳境境境境境不，，过中中中中中易然然程的的的的的又后后。蝉蝉蝉蝉蝉如介介的的的的的此绍绍情情情情情的蚋蚋况况况况况转对对。。。。。瞬蝉蝉即卵卵逝的的”破破的坏坏议和和论
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部编版八年级语文上册第21课《蝉》优质课件精选全文
资料必须可靠，数据必须准确；（2）生动性——文笔的生动
性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记
叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞；（3）
通俗性——语言必须深入浅出、通俗易懂。
必考字词梳理
字音易错，注意声母。
读 1. 轧（ yà ）：碾；滚压。
读 写
2. 鳍（ qí ）：鱼类的运动器官，有调节速度、变换方向等
21. 蝉
第 一 课 时
导入
上课之前，先给大家介绍一种昆虫——蝉。蝉，古称蜩 （tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有 四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份 产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土 中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，
课文细读品味
10.蝉的“统治”为何那么喧闹，你明白了吗？
因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起 可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
课文全篇探究
时间顺序、空间顺序、 1.[重点] 本文的说__明__顺__序__有什么特别之处？ 逻辑顺序
按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫时，一般会根据其 生长过程来写，即先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。这篇文章却 打破常规，先写蝉从幼虫到成虫的生长过程，再写它从产卵到幼 虫的生长过程，有点像记叙文中的“倒叙”。作者这样写是为了 突出“四年黑暗中的苦工”，它既是重点（蝉一生中绝大部分时 间生活在地下），又是难点（最不易为人所知的地下生活），也 使行文摇曳多姿，不落俗套。
学习目标
写作目标
1 学习运用拟人手法说明事物。
难点
2 学习小品文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
难点
人教部编版八年级上册《蝉》PPT课件(38张)
头插野鸡毛，身穿黑蟒袍，一旦遇对手，攻防逞英豪。蟋蟀 穿件翠绿袍，落户在山坳，振翅声音脆，总唱一个调。蝈蝈 形似小飞机，飞东又飞西，夏天吃蚊虫，还能报天气。蜻蜓 有位小姑娘，夏夜赶路忙，虽然行路难，自带小电棒。萤火虫 一生都在忙，飞在百花乡，围着花儿转，花汁变蜜糖。蜜蜂 一位小姑娘，身穿花衣裳，百花是朋友，春天聚会忙。蝴蝶 吐出细丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。蜘蛛 虽然不是鸟，夏日枝头叫，什么都不懂，偏说全知道。知了
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共 沐明月 清辉， 我不比 别人多 ，也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采，我 就没必 要仰视 任何人 。
马鸡鸟
蝉的产卵、孵化、幼虫活动
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安 排有什么好处？
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 重要特点。
课文分析（二）
蝉
俗称“知了”、一种昆虫。最大的蝉体长4～4.8厘 米，翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮，用针刺口 器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有 害。蝉蜕下的壳可以做药材。
蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有五六 公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食 树液。蝉也有不同的种类，它们的形状相似而颜色各异。 蝉的两眼中间有三个不太敏感的眼点，两翼上简单地分 布着起支撑作用的细管。这些都是古老的昆虫种群的原 始特征。
蝉的家族中的高音歌手是一种被称作“双鼓手”的 蝉。它的身体两侧有大大的环形发声器官，身体的中部 是可以内外开合的圆盘。圆盘开合的速度很快，抖动的 蝉鸣就是由此发出的。这种声音缺少变化，不过要比丛 林金丝雀的叫声大得多。
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共 沐明月 清辉， 我不比 别人多 ，也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采，我 就没必 要仰视 任何人 。
马鸡鸟
蝉的产卵、孵化、幼虫活动
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安 排有什么好处？
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 重要特点。
课文分析（二）
蝉
俗称“知了”、一种昆虫。最大的蝉体长4～4.8厘 米，翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮，用针刺口 器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有 害。蝉蜕下的壳可以做药材。
蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有五六 公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食 树液。蝉也有不同的种类，它们的形状相似而颜色各异。 蝉的两眼中间有三个不太敏感的眼点，两翼上简单地分 布着起支撑作用的细管。这些都是古老的昆虫种群的原 始特征。
蝉的家族中的高音歌手是一种被称作“双鼓手”的 蝉。它的身体两侧有大大的环形发声器官，身体的中部 是可以内外开合的圆盘。圆盘开合的速度很快，抖动的 蝉鸣就是由此发出的。这种声音缺少变化，不过要比丛 林金丝雀的叫声大得多。
最新人教部编版八年级语文上册《蝉》优质教学课件
2.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍 然无动于衷，让自己牺牲。
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须到地下寻觅藏身的地方。
天冷了，迟缓就有死亡的危险。
对小小生命的怜悯
4. 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它在黑暗中掘土四年，现在
才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的
阳光中，什么样的钵声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那的欢
七1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
③ 宽大的隧道 （列数字 打比方）
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须到地下寻觅藏身的地方。
天冷了，迟缓就有死亡的危险。
对小小生命的怜悯
4. 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它在黑暗中掘土四年，现在
才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的
阳光中，什么样的钵声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那的欢
七1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
③ 宽大的隧道 （列数字 打比方）
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
人教部编版八年级上册20《蝉》课件(63张ppt)[优秀课件]
![人教部编版八年级上册20《蝉》课件(63张ppt)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/455691af647d27284a735166.png)
各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到
以前就死去了。
第12段
情感变化？原句？ 第8段
鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮 自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。 幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是 筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。
洋溢着生命的喜悦
蝉的“统治”为何那么喧闹？ 第15段
泥土搬到哪里了？
第7段
“它掘土的时候，将汁液 喷洒在泥土上，使泥土成 为泥浆，于是墙壁就更加 柔软。幼虫再用它肥重的 身体压上去，使烂泥挤进 干土的罅隙。”
第5.6段
观察天气， 相机而动
第（10）段
因文悟情
“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，
使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种
蝉的生命悲歌 蝉的生命赞歌
从全文看，按什么顺序写？好处？ 幼虫——成虫——卵——幼虫
1.建筑地穴，生动有趣，新颖而不落俗套
2.突出“四年黑暗的苦工” （蝉一生中绝大部分时间的活动）。
蝉 小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就 听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知 不休的，使事忙的人听了很烦。
8段： 准备脱皮； 按事物
逻
9段： 进行脱皮；
10段： 完成脱皮； 发展变化
辑 顺
11段： 离开空壳。
序
蜕皮顺序：
背 头 吸管 前腿
后腿和翅膀 尾部
第9段
金蝉脱壳
蝉金越蝉过脱漫壳长，的用冬来伏指期人后，，
从是地一底个下比爬喻出，来指，在通危体土急 黄关透头亮，，设雅法称从“某金种蝉境”。地 蝉脱爬身上，树脱干身或时树，枝留，下静静种 地种歇伪着装，，开制始造蜕没变走。的金壳假 背从象部缝，裂里其开爬实一出，条，人缝蝉早，翼已新丰走生满蝉后了， 飞因走为；有金伪壳装依和然假在象枝，头摇他 曳人，还不以站为近没看有，走不。知这道新实 蝉际已是经一飞种走分，身这计就，是一“金种
初中部编统编人教版语文八年级上册19【教学课件】《蝉》
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第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
课件部编版八年级上册《蝉》_课件
让读者较容易从字里行间，体会到作者对昆虫的热爱。 如运用比喻的修辞手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。 这几段对幼虫蜕皮情形的考察，是按照事物的发展顺序来说明的。
拟人。作者运用“估量”“小心谨 作者以饱含感情的笔触，表达了作者对生命的理解、尊重和对世间万物的关爱。
蝉的地穴
再读课文，划分层次。
蝉的地穴 第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好 环境”，并介绍观察蝉的季节和自己生活环境中的 蝉的情况。 第二层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，详细地介 绍了蝉建造地穴的过程。 第三层（8—11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
重点讲解
蝉的地穴考察（2—7） 蚋，一种小昆虫，体长1～5毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。
ห้องสมุดไป่ตู้
词语解释 声音杂乱，不清静。 如运用比喻的修辞手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。
接着，它表演一种奇怪的体操。
位置：阳光暴晒的道路上。
在强烈的阳光下久晒。 方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。 无动于衷 仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
蝉的地穴考察（2—7） 阅读该部分，说一说：这几段是按照什么顺序来写蝉出洞后蜕皮的过程的？
慎”“溜”“击碎”等人格化的词语，写出了 体会作者对昆虫的感情，感悟文中蕴含的科学精神，激发读者探索科学的兴趣。
本文善用文艺性的语言表达。 臃肿（ ） 鳍（ ） 涂墁（ ）
蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，说明 仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
拟人。作者运用“估量”“小心谨 作者以饱含感情的笔触，表达了作者对生命的理解、尊重和对世间万物的关爱。
蝉的地穴
再读课文，划分层次。
蝉的地穴 第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好 环境”，并介绍观察蝉的季节和自己生活环境中的 蝉的情况。 第二层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，详细地介 绍了蝉建造地穴的过程。 第三层（8—11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
重点讲解
蝉的地穴考察（2—7） 蚋，一种小昆虫，体长1～5毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。
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词语解释 声音杂乱，不清静。 如运用比喻的修辞手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。
接着，它表演一种奇怪的体操。
位置：阳光暴晒的道路上。
在强烈的阳光下久晒。 方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。 无动于衷 仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
蝉的地穴考察（2—7） 阅读该部分，说一说：这几段是按照什么顺序来写蝉出洞后蜕皮的过程的？
慎”“溜”“击碎”等人格化的词语，写出了 体会作者对昆虫的感情，感悟文中蕴含的科学精神，激发读者探索科学的兴趣。
本文善用文艺性的语言表达。 臃肿（ ） 鳍（ ） 涂墁（ ）
蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，说明 仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
部编人教版八年级语文上册第19课《蝉》教学优秀PPT课件
6.臃肿： 形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转 动不灵，这里指蝉形体大。 7.罅隙： 缝隙。 8.不怀好意： 没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧： 坚固有韧性。
初读感知
带着问题读课文
多角度
导思1.文章抓住了
“蝉”的哪几个方 面来介绍？各用一 句话加以概括。
关键词: 生存不易
拓展延伸
关于描写蝉的诗句 1、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄
宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》 3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应
先。 ——《早蝉》 4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
初中语文部编版八年级上册《第五单元19蝉》教学课件(完美版)
第四部分（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成 长过程的感叹。
新课·讲解
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章 内容具有真实性。
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新课·讲解
第四部分（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、 脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年 的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
新课·讲解
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章 内容具有真实性。
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新课·讲解
第四部分（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、 脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年 的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编人教版八年级语文上册第19课 蝉 (共30张PPT)
异
还有深入研究的意思，考 察的对象多为重大的客观 事物。
①他们到各地考察水利工程。
例句 ②这位戏剧老师要她的学生们表演前接受考查。
中考变式问 1.（江苏扬州中考，T17）阅读第1段，谈谈你对画线句的
理解。
这句话运用了拟人的修辞手法，将蝉比作“门外的统 治者”，形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。 2.（山东枣庄中考，T17）第3段运用了什么说明方法？有 什么作用？
6.（浙江湖州中考，T6）结合语境，品味文章第10段的语
句，简要分析其表达效果。
运用拟人的修辞手法写出蝉“表演一种奇怪的体操”。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻 上”“钩住”“脱出”等动词，生动、准确地把蝉从壳中 艰难脱出来的过程具体描绘出来。
7.（山东聊城中考，T11）简要说明第11段加点文字的语
辙（zhé ）车辙 撤（chè ）撤退 澈（chè ）清澈
词语释义 ①暴晒：在强烈的阳光下久晒。
②金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
③涂墁：文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。
墁，原指用砖、石等铺地面。 ④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 ⑤罅隙：缝隙。
9.蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，所以必须有 大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
10.（湖南邵阳中考，T20）结合文意，说说第17段中加点词
“一无所知”“无动于衷”的表达效果。 “一无所知”“无动于衷”等词传神地描摹出蝉产卵时 的情态，流露出作者对其家族本能的同情和不解等复杂心情。 11.（浙江舟山中考，T7）结合全文，简析第26段画线句的
⑥徘徊：在一个地方来回地走。
⑦喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 ⑧匹敌：对等；相当。
部编版八年级语文上册《蝉》PPT课件
课 导新入课导入 整体感知深 入深探入探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
整体感知—— 层次划分
朗读课文，完成下列问题 1.划分文章结构 2.体会作者感情
课 导新入课导入 整体感知深 入深探入探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 ——《蝉》 ——《早蝉》 ——《闻新蝉赠刘二十八》 ——《闻蝉》
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
蝉的地穴
地穴出口
洞口 建穴 伺机出动
蝉
出穴成长
出穴 脱皮
飞离树枝
蝉的卵
成虫产卵
遭破坏
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲
一、分析第一部分的作用
前提条件 交代作者有个很好的研究蝉的习性的 环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境 中的蝉的情况，说明下文的观察都是作者 亲自观察的，使文章内容具有真实性。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
谢谢观看
贝壳网提供
幼虫落地
孵化 落地 挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉的怜惜
刹那欢愉
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.请阅读《昆虫记》的其他选段，了解 更多昆虫的生活习性。 2.你有养过动物或者植物的经历么？请 仿照本篇文章写一段介绍动植物特点的 文章。不少于300字。
拓展延伸
部编八年级语文上册20《蝉》课件(共23张PPT)
3.幼虫出穴后
赞叹、同情 蝉
1.蝉的产卵 2.蝉卵的敌人 蝉的卵 3.蝉卵的孵化 4.幼虫的活动
四年地底下的生活， 一个月阳光中的歌唱 从卵到幼虫的生长过程
写作借鉴
采用倒叙的说明顺序 文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫（顺序：卵
→幼虫→成虫→生活习性、生理特征）的顺序行文， 跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉 的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部 分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使 行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
字词测评 生难字 罅隙（xià xì） 喧嚣（xiāo） 蚋（ ruì ） 臃肿（ yōnɡ ） 鳍（ qí ） 涂墁（ màn ） 蜣（ qiānɡ ） 窠（ kē ） 无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（ mì ） 跳蚤（ zǎo ） 钹（ bó ）
词语解释
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 倒霉：遭遇不好。（也作倒楣）
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸 背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 窠：鸟兽做的窝。 墁：原指用砖、石登铺地面。 鳍：鱼类的运动器官。
整体感知
快速读课文，整体把握文章内容。
本文两个部分主要介绍了蝉__的__地__下__穴__道__，以及 幼蝉__蜕__皮__的__过__程__，描述了蝉__产__卵__状况以及蝉孵 化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可 能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来 短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
蝉
作者名片
法布尔（1823-1915），法国著 名昆虫学家。被世人称为“昆虫界的 荷马”（相传荷马为古代希腊两部著 名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的 作者），文学界的“维吉尔”。
部编版八年级上册语文- 蝉精品课件
（三）布置课外阅读任务。 运用本课所学阅读方法完成《昆虫记》的阅读。
（四）推荐其他阅读作品。 蒂皮.德雷格《我的野生动物朋友》、布封《动物素描》等。
课后作业
阅读《昆虫记》这部书，把喜欢的段落摘抄下来， 与同学交流感受。
板书设计：
22 蝉 内容 喜欢音乐 没有听觉 语言 拟人 感情 喜爱、赞美 品质 严谨、热爱、坚持
梳理课文9处旁批内容，看哪些是关于法布尔的？讨论其中 可以发现哪些值得重视的问题？
关于法布尔的有四处：2、4、6、7。 其中可以看出两个问题： 问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？ 问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
从2、4两处旁批可见，作者是凭着细致的观察和科学的求真求 实精神来了解昆虫的，从中可见作者为科学的献身精神。
（一）明确课外阅读要求。 略读课后“阅读提示”和P121“名著导读”第一部
分。 （二）总结课外阅读策略。
回顾本课学习过程，明确《昆虫记》阅读策略： 1.速读文章，概括昆虫习性——读科学的《昆虫记》； 2.精读文章，赏析文学笔法——读文学的《昆虫记》； 3.品读文章，体会精神内涵——读人文的《昆虫记》。
2.我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的 语言概括，并判断作者使用了哪些说明方法。
建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（作比较）
出洞脱壳：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）
产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌（列数据、作比 较）
脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途（作比较、摹状 貌）
20 蝉
猜谜语
圆头细眼睛，临风一身轻， 爱在枝上叫，又响又好听。 （打一动物）
教学目标
1．了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2．理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 3．学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
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幼虫爬 出地面
约3个 多小时
蜕皮
成虫离 枝飞去
五个星 期
成虫交配、 产卵后死亡
蝉的生长过程示意图
幼虫出穴
脱皮成长
入土隐藏
孵化幼虫
成虫产卵
结构梳理
1.幼虫的洞口
蝉的地穴
2.幼虫的穴道从幼虫 到成虫的生长过程
赞
3.幼虫出穴后
叹
蝉
、
1.蝉的产卵
同
2.蝉卵的敌人 四年地底下的生活，
பைடு நூலகம்
情
蝉的卵
一个月阳光中的歌唱
3.蝉卵的孵化 从卵到幼虫的生长过程
4.幼虫的活动
写作借鉴
采用倒叙的说明顺序 文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫（顺序：卵
→幼虫→成虫→生活习性、生理特征）的顺序行文， 跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉 的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部 分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使 行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文 的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内 容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
字词测评 生难字 罅隙（xià xì） 喧嚣（xiāo） 蚋（ ruì ） 臃肿（ yōnɡ ） 鳍（ qí ） 涂墁（ màn ） 蜣（ qiānɡ ） 窠（ kē ） 无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（ mì ） 跳蚤（ zǎo ） 钹（ bó ）
再读课文，划分层次。
蝉的地穴 第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好 环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的 蝉的情况。 第二层（2-7）：写对蝉的地穴的考察。 第三层（8-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
蝉的卵 第一层（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵 的地方、方式和数量等。 第二层（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产 卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介 绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层（25-26）：概括写蝉的生活历程。
拓展延伸
与“蝉”有关的诗句
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 南北朝·王籍《入若耶溪》
19* 蝉
R ·八年级上册
蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具 有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的 腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的 不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食 植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生 活习性相似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小， 生殖器官未发育成熟，翅未发育完全，发育过程经 过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与 成虫完全不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完 全变态”）。一般生活史都较长，2～3年完成一代。 最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13 年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
作者名片
让·亨利·卡西米尔·法布尔 （1823-1915），法国著名昆虫学 家。被世人称为“昆虫界的荷马” （相传荷马为古代希腊两部著名史 诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作 者），文学界的“维吉尔”。
背景链接
《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科 学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉 是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、 大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人 们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
蜕皮的顺序：
→背 →头 →吸管和前腿 →后腿与翅膀 →尾部
蝉卵的孵化和幼虫的生长（18-24）
仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长 活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落 立刻 地上
几分
寻觅藏 钟后 身处
寻找蜕 皮地点
幼虫钻 四年后 地下
爬上树 枝等处
词语解释 喧嚣：声音杂乱，不清净。嚣，吵闹、喧哗。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。
开合自如： 分开收拢不受阻碍。 无动于衷： 心里一点也不受感动；一点也不动心。
整体感知
快速读课文，整体把握文章内容。
本文两个部分主要介绍了蝉__的__地__下__穴__道__，以及 幼蝉__蜕__皮__的__过__程__，描述了蝉__产__卵__状况以及蝉孵 化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可 能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来 短暂欢乐的由衷赞叹和同情。