小学一年级拼音验收方案总结
一年级拼音检测情况反馈总结
鄱阳街小学一年级拼音检测情况反馈总结为了检验新生的汉语拼音学习情况,促进学生对拼音的学习和应用,同时也为让教师更好地了解拼音教学效果,从而改进自身的教学状况,我校十月底组织进行了一年级新生的拼音过关检测工作。
本次的检测内容分认读声母和韵母比较读、认读整体认读音节、认读单个音节、认读带拼音词语、认读句子和认读拼音部分出现的双横线生字几个部分。
检测是由教师和经过培训过的高年级学生对学生进行逐个检查,要求学生独立拼读。
现将具体情况做一下分析:一、数据统计一年级共六个班,共236人,实测235人,1人病假。
平均分96.8,合格人数236人,合格率100%,优秀人数218人,优秀率92.8%。
各班成绩汇总(表1)二、取得的成绩1、年级发展较均衡,这与年组良好的教研氛围和老师们的辛勤付出分不开。
2、平均分96.8,优秀率达到了92.8%。
证明老师们在教学中将声母、韵母、拼读教学落到了实处,关注了双横线生字的识记,平时的常规教学及帮困辅导工作到位,为后面的识字教学、阅读教学打下了一个良好的基础。
三、存在的问题1、部分学生发音时音调不是很准,第二声有拐弯现象,第三声有的学生发不满。
2、p和q, b和 d, iu和 ui,ei和ie,er和re等比较形近的声母和韵母,学生认读速度较慢,辨别存在混淆。
3、受方言影响,平、翘舌,鼻、边音发音不准、辨析不清。
如:只zī读成了zhī,足zú读成了zhú;lā读成了nā,liǔ读成了niǔ。
4、整体认读音节中yuɑn、yue和yun认读出现较多困难。
5、拼读句子时,因不能一口呼,往往拼了前面忘后面,拼了后面忘前面,导致不能正确完整地、连贯地读句子,个别学生甚至完全拼不出来字音。
6、前一阶段会认字的认读有些回生,如“回、台、金”,每个班都有学生说不认识这几个字。
四、改进措施1、在后续的课文教学中,教师多示范,耐心指导纠正学生不规范的发音。
2、在校利用晨读进行拼读巩固练习,提醒家长在家督促学生坚持说普通话,只有多读多练才能得到有效巩固。
汉语拼音验收情况小结
60-70分
50-60分
总分
平均分
及格率
优秀率
9人
16人
2人
4人
1人
2705.5分
84.5分
96.9%
28%
优点:
一、声母、韵母掌握扎实。能按照正确的顺序填写声母、韵母,而且书写较规范。如第一题,按顺序写出下列声母( )p、m、( )、( )、t、n、l、( )k、h、( )、( )、x、zh、ch、( )、( )、z、c、s、( )w。这些空是为了区别形近的声母,如b与d,格式有变化的声母f与j,容易丢掉的声母r。但学生对这些知识都掌握得很扎实,因为此题的正确率几乎是百分之百。
2.对于学习ห้องสมุดไป่ตู้困难的学生要个别辅导,不能放弃,要尽力使其在原有基础上有提高。
3.学生发音不饱满,口型不到位,声音不太响亮,这是我镇一年级汉语拼音验收时存在的老问题,希各位教者在今后的教学中引起重视,加以纠正。
二、能准确地拼读音节,并把音节与相应的图案连起来,学生不仅能用心拼读,而且还能仔细观察,所以百分之九十六的学生能正确完成第四题。学生认识的字较多,音节与常见的生字较准确地连起来。
当然,本次验收也暴露出了我们教学中的一些问题:
1.前鼻音、后鼻音区分不明显。如an—angen—eng in—ing
2.发音不饱满,如ao、ou、an等口型不到位
汉语拼音验收情况小结
汉语拼音是学生学习语文,提前进行课外阅读,学说普通话的基础,汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点,是识字教学的基本途径和主要手段。为了更好的考察和督促拼音教学,根据学校的要求,于11月中旬组织一年级学生进行了汉语拼音验收活动,现将验收情况小结如下:
主要成绩:
90-100分
2023年实小一年级拼音验收方案
2023年实小一年级拼音验收方案【3000字】一、背景和目的拼音是学习汉字和语文的基本功之一,对于学生正确理解和运用汉字具有重要意义。
为了提高实小一年级学生的拼音水平,培养良好的拼音习惯,制定了2023年实小一年级拼音验收方案。
此方案的目的是帮助学生学好拼音,提高语言表达能力,为学生的汉字学习打下坚实基础。
二、验收内容和标准1. 声、韵母的认读和书写要求学生能准确识别和读出声、韵母,并且能正确书写声、韵母。
2. 声母和韵母组合的拼读要求学生能准确拼读和书写常见的声母和韵母的组合,并能准确连读。
3. 单音节词的拼写要求学生能准确拼写常见的单音节词,并能正确连读。
4. 多音节词和短语的拼写要求学生能准确拼写常见的多音节词和短语,并能正确连读。
5. 句子的拼写和朗读要求学生能准确拼写和朗读简单的句子,注意语调和语速。
三、考核形式和要求1. 书面考核学校将组织拼音书写测验,测试学生对声、韵母、声母和韵母组合的认读和书写能力。
考试内容包括单音节词、多音节词和短语的拼写以及句子的拼写。
学生需要在规定时间内完成试卷,书写清晰、字迹工整。
2. 口头测试老师将组织口头测试,测试学生对声、韵母、声母和韵母组合的认读和连读能力,同时测试学生对单音节词、多音节词和句子的朗读能力。
要求学生用正确的发音和语调朗读,并注意语速和停顿。
四、计分规则和评价标准1. 书面考核计分对于声、韵母的认读,每个正确加1分;对于声、韵母的书写,每个正确加1分。
对于单音节词、多音节词和短语的拼写,每个正确加2分;对于句子的拼写,每个正确加3分。
总分根据试卷的难度和长度确定。
2. 口头测试评价老师根据学生的发音、连读、语调、语速和停顿情况综合评价,给予等级评价,如优秀、良好、合格和不合格。
五、学生学习和准备1. 分段学习学生可以根据方案的内容,每天学习一小部分,逐步掌握和熟悉。
老师可以根据学生的情况,制定详细的学习计划。
2. 练习册和习题学校可以为学生配发与课本配套的练习册和习题册,供学生练习和巩固所学内容。
拼音验收
汉语拼音验收情况小结
一年五班闫菲
汉语拼音是学生学习语文,提前进行课外阅读,学说普通话的基础,汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点,是识字教学的基本途径和主要手段。
为了更好的检验我班的拼音教学,根据教导处的通知要求,学校于11月6日组织一年五班全体学生进行了汉语拼音验收活动,现将验收情况小结如下:
一、主要成绩
本次验收班级情况良好,学生在教师引导下对汉语拼音验收十分重视,大多数学生认真审题、答题并检查。
全班共52人,2人病假,实考人数50人。
100分34人,90-99分14人,80-89 2人,及格率100%,学生对声母、单韵母、复韵母的书写情况良好。
二、存在问题
1.两名同学审题不认真第二题出现三声以外的声调。
2.j.q.x.y 与ü相拼仍有9人出错。
3.第5题有丢漏现象。
三、针对以上情况,提出以下几点教学建议
1.加强学生答题习惯的培养,认真审题,认真书写,不丢题落题。
2.对于学习有困难的学生要个别辅导,不能放弃,要尽力使其在原有基础上有提高。
小学语文一年级拼音过关测试情况总结
小学语文一年级拼音过关测试情况总结
实验学校一年级拼音过关测试情况总结
为了检验一年级小朋友从开学至今对拼音的研究掌握情况,11月16日下午,我校教务处组织一年级全体学生进行了拼音
过关测试。
测试内容分三部分:一是正确认读声母、韵母和整体认读音节;二是拼读音节词;三是看拼音,读句子。
目的是为了检验学生对拼音的研究掌握情况和改进教师的教学。
从这次过关测试看,整体情况良好。
有87名学生参加了
测试,参赛的学生合格率为98.9%,优秀率达到89.7%。
其中
有10名学生的成绩为良或良以下,需要补测。
有些学生不光
读得正确,还读得快,既有质量又有速度。
当然测试中也反映出一些问题。
主要存在问题:
1、学生发音时音调不是很准,尤其是第二声和第三声,
听上去有点含糊。
2、个别学生在拼读音节时常拖长音,这是拼读不熟练的表现。
3、p和q,b和d,iu和ui等比较形近的声母和韵母,个别学生辨别存在混淆。
4、个别学生翘舌音的发音不够到位;前鼻音与后鼻音区别不大。
教学建议:
1、加强教师的指导作用,强化拼音认读。
2、每天在语文记忆课中挤出一部分时间进行拼音认读。
3、建立以师带生、以生促生的教学机制,让拼音教学在低段教学中扎实推进。
4、加大阅读量以及阅读面。
班级里发挥图书角的作用,让学生通过多读拼音读物提高认读能力。
小学一年级拼音验收方案总结
小学一年级拼音验收总结十一月中,学校对全体一年级学生进行了拼音验收,对一个月来的拼音教学进行了查漏补缺。
本次验收形式有口试、笔试两部分。
口试部分对于能否正确拼读23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,以及正确拼读音节进行检测。
笔试部分对于声母、韵母以及整体认读音节的默写也是重点。
本次验收结果,两个班共有71人参加,虽然一百分的学生有34名,90分以上的学生也很多,但是两个班还是有几个同学不及格的。
反思这次检测,结果却并不尽如人意。
问题有以下几点:一、声韵母从验收情况来看,大部分学生掌握情况较好,能正确认读声韵母,但有的区别不是很清楚。
例:b—d.p—q.z—zh.c —ch.s—sh.等,韵母中单韵母识记情况不错,但复韵母读错的地方有很多,如:iu—ui.ei—ie等,很多学生没有掌握认读的技巧,在拼读时出现了较多的错误。
二、拼读规则在验收过程中,学生对拼读规则掌握得不够熟练,如:j.q.x 与û相拼的原则;如三拼音节中介音的读法(快速滑过),由于掌握不到位,很多学生在读音节词jiɑn.qiɑn.xiɑn时无法读出正确的音。
特别要反思自己的地方就是i和an在一起时直呼“烟”,这个环节我没有仔细翻阅教参,没能教给学生,导致在读这样的音节时,学生都是分开来拼,失误大,扣分多。
还有就是声母要轻、短,韵母要重一些这一点也没有强调。
三、补救措施多做区别识记的游戏,如“谁是ui,站出来!谁是iu,站出来!”同时教给学生看字母发音。
如:iu摆好i的口型不发音,向u口型变动发音。
这样,复韵母的发音方法会慢慢掌握的。
还有就是在验收第二天,我已经重点强调了我所遗漏的i与an直拼等方面。
单纯的汉语拼音教学虽然已经结束,但在进行识字教学时不要将其从中游离出来,而应不断地巩固,脱离了母语环境的单纯拼音教学是不可取的。
加强补差计划。
目前学生的发展还算平衡,但仍有一小部分学生有拼音方面的障碍,在后段教学中,一定要两手抓,抓课文教学、抓拼音练习。
一年级拼音验收情况反馈
一年级拼音验收情况反馈
11月7日,教导处对一年级的拼音教学情况进行了检测验收。
检测分为笔试和口试两部分。
一、笔试部分主要是对学生的声母、韵母和整体认读音节的书写情况进行检测,9个同学有6个同学得了“优”,3个同学得了“良好”,情况还是不错的。
主要的优点是学生的书写比较规范;3个相对掌握弱的是孙榕蔚、刘苑池和谢圆圆。
但是笔试部分也存在着个别的错误情况,主要问题如下:
1、孙榕蔚在默写声母时写着写着变成写整体认读音节了;
2、谢圆圆把“p”写成了“q”,在复韵母上写上了声调;
3、袁小雅写“f”的时候方向反了;
4、好几个学生对鼻韵母构成的整体认读音节有混淆现象。
二、口试部分
1、学生对声母的读法掌握得最好,只有个别的学生d、q、p、b 混淆,其他的学生都能很快的读出声母。
2、在认读韵母环节,学生认读较快,但是有几个同学读韵母时的口型还是要纠正到位,第一种是复韵母“ao”和“ai”,学生在读得时候,口型应该从“a”的位置逐渐转化到“o”“i”的位置,学生这点做得不够到位,表现明显的是谢园园、孙榕蔚。
3、在口试部分,学生对拼读双音节的词语有一定的困难,普遍速度偏慢,建议教师在学期的后半部分加强这方面的训练。
教导处
2010年11月8日。
实验小学汉语拼音验收方案范文
实验小学汉语拼音验收方案范文
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带。
为了解一年级学生掌握汉语拼音的基本情况,以便查漏补缺,促进一年级学生对拼音的学习、巩固和运用,学校决定对一年级学生进行汉语拼音验收。
1、学生认读字母、拼读音节时,教师不催促,不作提示,只对读错的音节做上“O”记。
如果学生开始拼错,后又自行纠正,应视为正确。
2、认读拼音句子时,学生如读错,不必做记号。
读错了能自行纠正,仍应视为正确。
3、测试时间为5分钟。
验收结束后,验收结果以五星制评价,四、五星为优秀,三星合格,一二星不合格,测完填写《一年级汉语拼音测试反馈表》,汇总上交教导处。
我们将根据验收情况分析拼音教学状况,以改进我们的工作。
五星级——能够流利地拼出音节,声音洪亮、发音准确、调值饱满。
四星级——比较流利地拼出音节,错误在3次以内,自己能够主动改正错误,声音比较洪亮,发音准确、调值饱满。
三星级——不能流利地拼出音节,错误在5次以内,经过老师提醒后,能够纠正错误,发音基本准确,调值基本饱满。
二星级——不能流利地拼出音节,错误在10次以内,经过老师多次提醒后,拼对音节,发音基本准确,调值基本饱满。
一星级——不能拼对音节,要经过老师多次提醒和帮助。
对于一年级拼音验收中不合格学生名单,定11月底进行复测,确保全体学生通过验收。
一年级汉语拼音验收总结
一年级汉语拼音验收总结-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一年级汉语拼音验收总结汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。
经过一个多月的学习,一年级学生已经学完了汉语拼音。
为了检验学生的汉语拼音学习情况,促进学生对拼音的学习和应用,同时也为了更好地了解拼音教学效果,改进教师的教学状况,做到及时查缺补漏,为下一步的教学打好基础,我校于10月31日,对一年级学生进行了拼音过关检测。
一、基本情况从整个检测结果来看,口试成绩整体较为理想,但从中也可以看出学生的拼音掌握情况有明显的两极分化现象。
绝大多数学生的拼音学得很扎实,读和写都比较过关,但仍有少部分学生对学习拼音有较大的困难。
二、优点概述1.在本次笔试中,90%的学生能熟练地找出声母,韵母、整体认读音节,并且声音清脆洪亮。
2.对于前后鼻韵母和整体认读音节的分辨,大多数孩子能准确地确定。
3.口试中,学生对单个字母的认读情况较好,多数学生发音清晰准确,熟练程度好。
对于字母认读传统上的难点平翘舌音、前后鼻音都能正确辨认。
大部分学生能较熟练地拼读音节,能区分整体认读音节和拼读的差别,有的还能直呼音节。
对于声母+单韵母、简单的三拼音掌握得较熟练。
三、存在问题1.口试中的复韵母、三拼音节和整体认读音节错误较多。
如ui 和iu,ei和ie的混淆,整体认读音quān、yú、shī不熟练,xióng、zhuō、等三拼音节读不准确。
有一部分学生拼读时不流利,缺乏自信,声音小,口齿不清。
少部分学生只能拼读单个音节,不会连读音节词。
还有几个学生干脆不会拼读音节,整体认读音节全是拼读。
2.较多学生对声调的掌握不好,三声读不准,二声、四声区分不清。
还有的学生不能准确区分前后鼻音、平翘舌音。
部分学生对三拼音的读法掌握有问题。
3.部分学生对轻声掌握不好,不能准确地读出zhuō zi中zi的轻声读音。
四、建议1.加强p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨认。
1.1班拼音验收小结
长沙市周南秀峰学校一(1)班汉语拼音验收小结唐竹青汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。
经过一个多月的学习,一年级学生已经学完了汉语拼音。
为了检验学生的汉语拼音学习情况,促进学生对拼音的学习和应用,做到及时查缺补漏,为下一步的教学打好基础,学校于12月7日,对我们一年级学生进行了拼音过关检测。
一、基本情况本次测试一(1)班共有44名学生参加。
测试分为笔试和口试两部分,笔试36分,口试64分。
笔试统一集中在教室进行,口试共分四个小组,4名非本班语文教师担任检测员,采取当场打分的方法。
本次检测,本班合格率100%,优秀率81.82%,平均分92.8分。
从中可以看出本班学生的拼音掌握情况较好,绝大部分学生的拼音学得很扎实,读和写都过关,但仍有学生对学习拼音有小的困难。
二、优点概述1.在本次笔试中,大部分学生能熟练地找出声母,韵母、整体认读音节,并且书写规范、正确。
2.对于前后鼻韵母音节和整体认读音节的分辨,大多数孩子能准确地确定。
3.口试中,学生对单个字母的认读情况较好,多数学生发音到位、熟练程度好。
大部分学生能较熟练地拼读音节,能区分整体认读音节和拼读的差别,有的还能直呼音节。
对于声母+单韵母、简单的三拼音掌握得较熟练。
三、存在问题1.笔试中有个别学生书写不太标准,找不准声母和整体认读音节,整体认读音节区分不明。
2.有2个学生声母b、p和d、q不能区分,因为地域方言的影响,有2个学生声母n和l读得不准,f和h读不准。
3.口试中形近的复韵母(ui和iu,ei和ie)有3个孩子读错,整体认读音节yun和复韵母un混淆。
4.有学生不能将轻声读准,有4个学生二声和三声存在困难。
5.有部分孩子在拼读时出现错误,不能连词成句。
四、改进措施1.加强b、p、d、q;iu、ui;ie、ei等形近字母的辨认。
2.注意拼音的复习和巩固。
在后面的识字教学中,多给学生练习的机会。
对于拼音教学中的难点内容,在平时的教学中应渗透,多加巩固。
小学一年级汉语拼音验收总结
小学一年级汉语拼音验收总结一年级汉语拼音验收总结汉语拼音是学生研究语文、学说普通话的基础。
在一年级课堂教学中,汉语拼音教学是重点,也是识字教学的基本途径和主要手段。
为了更好地考察拼音研究水平,我校于11月18日组织了汉语拼音验收活动。
以下是对这次验收活动的总结:一、声、韵母的认读大部分学生掌握汉语拼音情况较好,绝大多数学生能正确认读声母、韵母。
但有个别的外来工子女未读过幼儿园,直接读一年级,所以研究难度较大,掌握得也不好。
有些外地孩子声母(b—d、p—q、f—t)以及平舌音翘舌音区别不太清楚。
韵母认读中,复韵母、鼻韵母读错较多,例如:iu—ui、ei—ie、an—ang、in—inɡ、en—enɡ等。
按顺序默写声母100分达89.6%(其中有部分是二次默写100分,有2个学生默写错十几个)。
按顺序默写韵母100分83%(有部分是二次默写)。
默写整体认读音节100分达75%(错一两个的较多)。
二、音节的拼读在验收过程中,学生对整体认读音节前十个掌握较好,yue、XXX、XXXɡ、XXX掌握稍差,学生易混淆,对于少部分同学而言,不易辨别。
拼读规则掌握得不够熟练,例如:j、q、x与ü相拼的规则;有些学生XXX、xu、xue、XXX怎么读还要想一想才能读出来。
(其实规则每个人都会说,但就是在遇到具体的音节时,经常会读错,需要在提示之后准确认读,认读规则还有待于在研究实践中进一步强化。
)读音节句常常会出现读了后面的音节忘记前面是什么音节的情况,整体连贯认读的能力还不是很强,需要更多方法指导。
三、认字测试认一认中的字,共计64个,大部分同学都能正确认读,少部分同学不太熟练,需要在拼音的帮助下,极个别同学甚至需要图片的提示。
相信,在今后的教学中,随着文字的出现频率越来越高,学生将会识记得越来越准确。
四、补救措施今后多做区别识记的游戏,例如ai、ei、ao、ou、ie、ui、iu等的练。
我班有些能力较差的学生都特别会借住看老师夸张的嘴型,来读准韵母的读音(感觉依赖性太强)。
小学一年级拼音教学评价总结
小学一年级拼音教学评价总结
概述
本文档是对小学一年级拼音教学进行评价和总结的报告。
通过
对该教学的观察和分析,我们可以得出以下结论和建议。
教学内容
- 教学内容设计合理,包括声母、韵母、声调等基本拼音知识。
- 拼音教学内容与学生的实际水平相符,帮助学生逐步掌握拼
音知识。
教学方法
- 教师采用多种教学方法,如说故事、唱歌、游戏等,激发学
生研究兴趣。
- 教师通过互动让学生积极参与教学活动,提高学生的研究效果。
教学资源
- 资源丰富,包括课本、练册、软件等多种形式。
- 资源的选用与教学内容相匹配,提供了多样化的研究材料。
教学评价
- 学生对拼音教学充满兴趣,积极参与课堂活动。
- 学生的拼音水平有明显提高,能正确辨识和书写拼音。
- 教师对学生的研究情况进行了及时的评价和反馈。
改进建议
- 引入更多生动有趣的教学活动,提高学生的研究积极性。
- 加强个别辅导,帮助学生解决拼音研究中的困惑和问题。
- 定期组织拼音竞赛等比赛活动,激发学生的研究热情和竞争意识。
通过评价和总结,我们认为小学一年级拼音教学取得了一定的成效,但仍有一些改进空间。
教师可以根据评价结果,进一步改进教学内容和方法,提高学生成绩和学习兴趣。
小学汉语拼音验收方案
小学汉语拼音验收方案为了确保小学生顺利掌握汉语拼音知识,对其学习成果进行验收是必要的。
本文将介绍一套小学汉语拼音验收方案,旨在帮助学生与教师更好地进行拼音学习与教学。
一、考察内容小学汉语拼音验收方案主要考察以下内容:1.音标与音节的掌握:学生应能正确地拼读各个拼音字母,并能准确使用音标标示声调。
2.拼音的基本规则:学生应了解汉语拼音的基本发音规则,包括单韵母、复韵母、声母和整体认读等。
3.声调的正确运用:学生应能准确地使用不同声调标示意思的拼音,如“mā”、“má”、“mǎ”、“mà”。
4.音节与词组拼读能力:学生应能准确拼读简单的音节和常见的词组,通过组合掌握汉字的读音。
二、验收方式1.书写拼音:要求学生通过认读拼音写出相应的汉字,并标示正确的声调。
2.听音判断:播放一组拼音,要求学生根据所听到的声音选择正确的汉字。
3.读音辨识:播放一个汉字,要求学生读出拼音,并标示正确的声调。
4.连线配对:给出一组拼音和相应的图画或汉字,要求学生正确地将其进行配对。
5.填空练习:给出一组不完整的词组或句子,要求学生通过填写正确的拼音来补全。
三、验收标准1.书写准确:学生书写的拼音必须准确无误,包括声母、韵母和声调的标示。
2.发音正确:学生在朗读拼音时,发音应清晰准确,能够正确运用不同的声调。
3.配对准确:学生在连线配对和填空练习中,应准确地将拼音与相应的图画或汉字进行配对,或者填写正确的拼音来补全词组或句子。
4.理解运用:学生能够理解拼音所表示的汉字意思,并能正确运用拼音进行汉字的拼读。
四、验收时机与频率1.时机:小学汉语拼音验收可以在每个学期末进行,以总结和评估学生的学习成果。
2.频率:根据学校的教学计划,可以每学期进行一次汉语拼音验收,以帮助学生及时发现问题并加以改进。
五、评价和反馈1.评价方式:可以根据学生的准确率、出错情况和表现情况,将学生的成绩分为不同等级,如优秀、良好、合格和需要加强等。
2023年实小一年级拼音验收方案
2023年实小一年级拼音验收方案____年实小一年级拼音验收方案1. 验收目的及意义拼音作为学习汉字的基础,对一年级学生的语言能力和阅读能力的培养具有重要的意义。
编制拼音验收方案旨在促进学生对拼音的正确掌握,培养学生对汉字音节的敏感性,为学生进一步学习汉字打下坚实的基础。
2. 验收内容(1)声母的掌握:b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s(2)韵母的掌握:① 单韵母:a, o, e, i, u,② 复韵母:ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er,③ 合韵母:an, en, in, un, ang, eng, ing, ong, ian, uan, üan, iang, uang, iong(3)声调的掌握:平声、上声、去声、入声3. 验收方法(1)听写:通过听写方式检测学生对声母、韵母的掌握情况,可以随机抽取特定的拼音进行听写,根据学生的听写结果评估其掌握程度。
(2)连线:设置一些卡片,卡片上附有声母、韵母或整个拼音,要求学生将对应关系正确地连线。
(3)填空:设置一些填空题目,要求学生根据提示填入正确的声母、韵母或拼音。
4. 验收流程(1)准备工作:准备好验收所需的材料,包括卡片、试卷等。
(2)说明验收要求:向学生解释拼音验收的目的、内容、方法和流程,让学生明确验收的要求。
(3)进行验收:根据任务的要求,逐一进行听写、连线和填空等环节。
(4)评估结果:根据学生的表现和答题情况,进行评估,得出学生在每个环节中所取得的成绩和表现。
(5)总结讨论:根据评估结果,对学生的掌握情况进行总结和讨论,找出存在的问题,并及时给予帮助和指导。
(6)反馈和记录:将学生的成绩和表现记录下来,并将评估结果反馈给学生和家长,以便及时调整教学策略和帮助学生进行针对性的学习。
5. 验收评定标准(1)声母、韵母和拼音的正确掌握程度。
实小一年级拼音验收方案
实小一年级拼音验收方案(2000字)一、背景介绍拼音是指汉字音节的书写符号,是学习汉字的基础。
在实小一年级的语文教学中,拼音是一个非常重要的内容。
掌握拼音有助于学生正确辨认和书写汉字,培养良好的汉字语感和语音观察能力。
为了评估学生对拼音的掌握情况,制定了以下的拼音验收方案。
二、目标通过该拼音验收方案,旨在:1.评估学生对基础拼音的理解与掌握程度;2.促使学生在学习中提高对拼音的意识和书写技能;3.为教师提供一个了解学生拼音掌握情况的参考。
三、验收内容本次拼音验收主要包括以下四个方面的内容:1.基础拼音字母的认读和书写;2.拼音与汉字的拼配;3.单音节、双音节和多音节词语的拼音写作;4.听音辨字和朗读句子。
四、验收步骤1.基础拼音字母的认读和书写(1)学生需要准备一张包括基础拼音字母的表格;(2)教师会一个个读出字母,学生边听边用正确的写法书写在表格中,共计10个拼音字母;(3)教师检查学生的写法是否正确,对错误的字母提供纠正。
2.拼音与汉字的拼配(1)给学生一套包含基础拼音字母和相应汉字的拼配题目;(2)学生根据拼音写出对应的汉字,共计20个题目;(3)教师对学生的答案进行检查并评分,给出正确的拼配。
3.单音节、双音节和多音节词语的拼音写作(1)教师朗读一些单音节、双音节和多音节词语,学生需听音写拼音;(2)学生用正确的拼音写出朗读的单词,共计15个词语;(3)教师对学生的拼写进行检查并评分,给出正确的拼音。
4.听音辨字和朗读句子(1)教师朗读一些包含拼音的句子,学生听音写出正确的汉字;(2)学生用正确的汉字书写句子,共计5个句子;(3)教师检查学生的汉字书写是否正确,并评分。
五、评分标准1.基础拼音字母的认读和书写:根据学生的书写情况和正确率给予评分;2.拼音与汉字的拼配:依据学生的答案准确度给予评分;3.单音节、双音节和多音节词语的拼音写作:根据学生的拼写正确率给予评分;4.听音辨字和朗读句子:根据学生的汉字书写情况和朗读准确率给予评分。
一年级汉语拼音验收方案
一年级汉语拼音验收方案【验收目标】《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中要求:“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
”“能借助汉语拼音认字。
”因此,汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点,是识字教学的基本途径和主要手段,是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。
根据研训中心的工作安排,我校将在11月9日(周二)和11月18日(周四)两个时间段,对一年级全体学生进行汉语拼音过关检测(第一阶段为笔试验收;第二阶段进行口试验收)。
笔试以“拼音部分10——15课(三)”的练习卷为依托,主要检测学生是否能正确、规范、熟练地书写汉语拼音声母、韵母和整体认读音节,同时把考察学生正确的读写姿势和握笔姿势也介入其中;口试主要检测学生是否能准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母、整体认读音节,能否正确拼读汉语拼音音节,能否利用拼音拼读音节句,能否正确认读5个“认一认”中的生字,并以此为契机,引导学生在识字量不够的情况下,学会利用拼音进行课外阅读。
【验收准备】1、验收试卷准备:笔试(拼音部分10——15课(三))口试(具体内容附后)2、笔试安排一年级两位语文教师到教导处领取“笔试”验收试卷,利用11月9日(周二)一节语文课进行汉语拼音“笔试”验收。
监考教师安排:一(1)班何露娟,一(2)班魏婷。
监考完毕,利用空课时间统一流水阅卷;交叉填写好《笔试成绩表》,以作统一试卷分析。
3、口试安排由教导处负责,一年级两位语文教师组织验收,具体分工如下:验收要求:1. 请参加验收的教师提前安排好课务,中午12:00—13:00为口试验收时间,如有个别学生来不及检测,请于下午继续测完。
2.对于口试部分,每生可准备2分钟。
对于三表,能按顺序正确背诵声母表和韵母表,正确指读整体认读音节。
对于音节词和句,鼓励直呼,也可拼读。
第一次读错,给予提示,允许读第二次。
3、.等级确定:三表必过,其它从过关练习卷中随机抽,不少于20个。
2023年实小一年级拼音验收方案
2023年实小一年级拼音验收方案
拼音是学习汉字和阅读的基础,对于小学一年级的学生来说,掌握正确的拼音读音非常重要。
为了确保学生能够正确读音,提高识字和阅读能力,以下是2023年实小一年级拼音验收方案,分为听、说、读、写四个部分。
一、听力验收:
1. 引导学生听音辨音:播放不同的拼音音素,让学生根据听到的音素写出相应的拼音字母组合。
2. 听音选择:播放不同的汉字的读音,学生选择正确的拼音字母组合。
二、口语验收:
1. 朗读练习:给学生一个拼音字母组合,让学生朗读出相应的拼音发音。
2. 掌握调音:给学生一组带有不同声调的拼音,要求学生正确地朗读出来。
三、阅读验收:
1. 辨认字母:给学生一些拼音字母组合,让学生辨认出相应的拼音。
2. 阅读拼音词:给学生一些简单的拼音词,要求学生读出相应的汉字。
四、书写验收:
1. 给出读音,写出拼音:给学生一些字的读音,要求学生写出相应的拼音。
2. 给出拼音,写出字:给学生一些拼音,要求学生写出相应的汉字。
在实施拼音验收方案时,还应注意以下几点:
1. 灵活运用不同的教学方法,如游戏、竞赛等,激发学生的学习兴趣。
2. 注意巩固练习,不断巩固拼音的知识和技能。
3. 按照学生的学习特点和个体差异,因材施教,提供个性化的辅导和帮助。
4. 及时进行反馈和评估,发现问题,帮助学生及时纠正。
以上是2023年实小一年级拼音验收方案,通过听、说、读、写四个方面的综合训练,可以帮助学生掌握正确的拼音读音,提高识字和阅读能力,为后续学习奠定良好的基础。
一年级汉语拼音测试总结
景行小学本部一年级汉语拼音验收总结刘琼一、基本情况12月25日,我校对全体一年级学生进行了拼音验收,对一年级的拼音教学进行了查漏补缺。
本次验收,本部5个班275名学生除请假7人全部参加,每班口试共分5个小组,5名非一年级语文教师担任检测员,采取当场打分的方法。
本次监测工作,由余主任亲自把关,具体负责,从打印试题到测试、阅卷登分,整个检测工作严谨有序,取得了圆满成功。
本次验收形式是口语检测。
分为5大题:认读20个声母,22个带调韵母和10个整体认读音节,以及正确拼读音节词语和句子进行检测。
在口语测试中,老师认真细致地聆听着孩子们的拼读,严格考核。
测试过程中,教师不断鼓励学生克服紧张心理,积极融入到测试氛围。
从这次过关测试看,整体情况良好,口试满分的有220人,优秀率达到了80%,90-99分40人,80-89分7人,良好率98%,70-79分1人,但反思这次检测,也发现了一些问题:二、优点概述1.在本口试中,90%的学生能熟练地读出声母,韵母、整体认读音节。
2.对于前后鼻韵母音节和整体认读音节的分辨,大多数孩子能准确地确定。
3.口试中,学生对单个字母的认读情况较好,多数学生发音到位、熟练程度好。
对于字母认读传统上的难点平翘舌音、前后鼻音都能正确辨认。
大部分学生能较熟练地拼读音节,能区分整体认读音节和拼读的差别,有的还能直呼音节。
对于声母+单韵母、简单的三拼音“ɡuò、xiǎo、 qiáo”掌握得较熟练。
三、存在问题1.口试中的复韵母、三拼音节和整体认读音节错误较多。
如ui和 iu,ei 和ie的混淆,整体认读音节yuan、yin、yun不熟练,qian、三拼音节读不准确。
有一部分学生拼读时不流利,缺乏自信,声音小,口齿不清。
少部分学生只能拼读单个音节,不会连读音节词和句。
还有几个学生干脆不会拼读音节,整体认读音节全是拼读。
2.有部分学生对声调的掌握不好,三声读不到位,二声、四声区分不清。
一年级汉语拼音验收情况总结范文
一年级汉语拼音验收情况总结范文一年级汉语拼音验收情况总结范文总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们一起来学习写总结吧。
我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家收集的一年级汉语拼音验收情况总结范文,欢迎阅读与收藏。
汉语拼音是语文教学的重要组成部分,是帮助学生识字和学好普通话的重要工具,是学生识字的基础,是学生学习语文的基础。
它伴随着学生的学习的各个方面、各个阶段。
因此汉语拼音教学在一年级开学初的教学中是重中之重。
经过一个月的学习,我校一年级新生顺利完成了汉语拼音的学习,为了检验教学成果,反馈课堂教学,我校于10月8日上午举行了一年级汉语拼音验收活动。
本次活动通过笔试进行,要求一年级的所有同学全部参加,由学校教导处提供试卷、安排监考,老师认真读题,学生专心答卷,考试过程井井有条。
从这次验收看,我校一年级学生对拼音掌握得较好,优秀人数占了80%以上,许多学生取得了满分,当然也出现了不及格现象,下面就将具体情况总结如下:主要存在问题:对整体认读音节掌握得不够扎实;有的学生对于单韵母、复韵母等背得滚瓜烂熟,但不能灵活使用;标调、ü的'两点的去留错误率较高。
教学建议:1、发挥教师的指导作用,每天挤出一部分时间,着重对潜能生进行拼音强化训练。
2、建立以生促生的教学机制,让学生教学生,最后全体学生拼音过关。
3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细、认真,静心学习。
4、对于易错处要加强练习,重点强调。
针对此次拼音的验收情况,我们一年级老师在以后的教学中还要通过各种形式进行汉语拼音的复习巩固,尤其是整体认读音节的掌握部分,还要继续严格把关,努力让孩子们都能扎实地掌握汉语拼音,为识字阅读打好基础。
实小一年级拼音验收方案
实小一年级拼音验收方案一、方案背景和目的随着中国汉字拼音的普及,拼音教学成为小学一年级的重要教学内容之一。
拼音教学的目的是帮助学生掌握汉字的发音规则,为他们打下良好的阅读和写作基础。
为了确保拼音教学的有效性和学生的学习成果,实小一年级制定了以下拼音验收方案。
本方案的目的是:1. 确保学生正确掌握和运用拼音知识;2. 提供有效的反馈和指导,帮助学生纠正错误和提高拼音能力;3. 激发学生学习拼音的兴趣和积极性。
二、实施步骤1. 测试内容和形式拼音验收测试将分为听力测试和书写测试两部分。
听力测试将以给出汉字的拼音或音标,学生根据听到的音进行选择或拼读。
书写测试将给出拼音,学生需要根据拼音写出相应的汉字。
2. 测试时间和频次拼音验收测试将每学期进行一次,每次测试时间约为30分钟。
3. 测试的具体安排(1)测试前准备教师需要准备测试试卷、答题卡和录音设备。
(2)测试过程a. 听力测试:教师按照试卷上的顺序播放音频,学生根据听到的音进行选择或拼读。
教师可以根据学生的接受程度适当调节音频的播放速度和音量。
b. 书写测试:教师逐个报读拼音,学生根据所听到的拼音写出相应的汉字。
教师在试卷上进行评分,评分标准可以根据学校的教学大纲和班级的具体情况设定。
(3)测试结果的分析和反馈测试完成后,教师需要对学生的测试结果进行分析,找出学生的薄弱环节和进步空间。
针对学生的具体情况,教师可以给予针对性的指导和辅导,帮助学生纠正错误和提高拼音能力。
同时,教师还可以通过表扬、奖励和其他鼓励措施激励学生,提高他们对拼音学习的积极性和动力。
4. 拼音教学的延伸和巩固为了巩固学生的拼音知识,教师应当将拼音教学与其他语言技能的教学相结合,例如阅读、写作和听力训练等。
三、测试结果评估和成效分析通过拼音验收测试的结果,学校和教师可以全面了解学生在拼音方面的掌握情况,找出问题所在,并及时给予帮助和指导。
测试结果还可以用于学校和家长的交流沟通,让家长了解孩子在拼音学习方面的进展和需要改进的地方,并共同努力提高孩子的拼音能力。
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小学一年级拼音验收总结十一月中,学校对全体一年级学生进行了拼音验收,对一个月来的拼音教学进行了查漏补缺。
本次验收形式有口试、笔试两部分。
口试部分对于能否正确拼读23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,以及正确拼读音节进行检测。
笔试部分对于声母、韵母以及整体认读音节的默写也是重点。
本次验收结果,两个班共有71人参加,虽然一百分的学生有34名,90分以上的学生也很多,但是两个班还是有几个同学不及格的。
反思这次检测,结果却并不尽如人意。
问题有以下几点:一、声韵母从验收情况来看,大部分学生掌握情况较好,能正确认读声韵母,但有的区别不是很清楚。
例:b—d.p—q.z—zh.c —ch.s—sh.等,韵母中单韵母识记情况不错,但复韵母读错的地方有很多,如:iu—ui.ei—ie等,很多学生没有掌握认读的技巧,在拼读时出现了较多的错误。
二、拼读规则在验收过程中,学生对拼读规则掌握得不够熟练,如:j.q.x 与û相拼的原则;如三拼音节中介音的读法(快速滑过),由于掌握不到位,很多学生在读音节词jiɑn.qiɑn.xiɑn时无法读出正确的音。
特别要反思自己的地方就是i和an在一起时直呼“烟”,这个环节我没有仔细翻阅教参,没能教给学生,导致在读这样的音节时,学生都是分开来拼,失误大,扣分多。
还有就是声母要轻、短,韵母要重一些这一点也没有强调。
三、补救措施多做区别识记的游戏,如“谁是ui,站出来!谁是iu,站出来!”同时教给学生看字母发音。
如:iu摆好i的口型不发音,向u口型变动发音。
这样,复韵母的发音方法会慢慢掌握的。
还有就是在验收第二天,我已经重点强调了我所遗漏的i与an直拼等方面。
单纯的汉语拼音教学虽然已经结束,但在进行识字教学时不要将其从中游离出来,而应不断地巩固,脱离了母语环境的单纯拼音教学是不可取的。
加强补差计划。
目前学生的发展还算平衡,但仍有一小部分学生有拼音方面的障碍,在后段教学中,一定要两手抓,抓课文教学、抓拼音练习。
小学一年级拼音过关测试方案一、测试目的:了解汉语拼音部分教学情况,使学生牢固地掌握汉语拼音知识,熟练地拼读拼音,为识字、阅读打下扎实的基础。
同时根据测试结果进行分析总结,改进学生的语文学习和教师的教学。
二、测试时间:口试:11月11日7点30分开始笔试:11月11日中午11点45分—12点05分三、各班受测地点:口试:一年级各班教室外走廊笔试:各班教室四、检测人员:口试:张云张静高丽娟袁小芳贺月娟于金梅笔试:一(1)黄洁一(2)陈海英五、评价方式及内容:(一)口试:认读声母表、韵母表、整体认读音节表;正确拼读音节、音节词、音节句;认读“认一认”中的生字,只要能读准即可。
(二)笔试:抄写:正确书写声母、韵母、音节;听写:听老师读声母、韵母,能正确书写;默写:汉语拼音字母表。
注意:学生的读写姿势和行为习惯也是评价内容的重要组成部分。
六、口试测试操作程序1、各班在测试前在教室集中等候,由各班语文老师管理。
测试开始时,管理的老师按名单顺序安排学生到评委面前进行测试。
2、测试开始时,测试员先在测试卷上书写该生姓名,然后把公用测试卷递于被测学生。
让其拼读上面的字母、音节和字。
3、测试注意事项:学生拼读时测试员不作指示,只对读错的字母和音节做记号(记号做在书写有被测试学生姓名的卷上,而非做在学生拼读的公共测试卷上)。
如果学生开始拼错后又自行纠正,应视为正确。
4、每生测试结束后,在该生的试卷上填写测试等第。
全部结束后,由测试员把整班的测试等第汇总在拼音验收反馈表上,再把学生测试卷返回该班班主任,黄洁老师负责完成年级反馈表,陈海英老师负责完成拼音教学反思,在11月19日前上交到教导处。
5、评价方法读错0-5个,得“优”;读错6-10个,得“良”;读错11-15个,得“合格”;读错16个及以上为“不合格”。
应当把拼音过关当作一次契机,给予检测不理想的学生重测的机会,力争让每个学生以优异表现过关。
五叶小学教导处2010.11.03 五叶小学一年级拼音过关测试卷姓名:_______ 测试等次:_______一、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节。
p —b iã—þi uì—iùái—ǎo jiý—jiünyùn—ūn yuán—yǐn chǐ—cÿjūn—yuâquün—qiú二、正确认读下列音节。
ɡüo shün dàmǐwūyüshuǐniúbàba shuünɡshǒu ɡuǒdînɡshãn me mãi huühǎi'ōu yuâlianɡcūn zhuünɡdàmãn lǎo yÿnɡɡōnɡzuîxiǎo yúɡýzi lüshǒu názǒu tǔsÿyþxǔhúli ɡüo xìnɡliánɡshi júhuüxÿn kǔfýn biãqìqiúpútao fànɡxÿn三、看拼音,读句子。
1、wǒhuàle yìtiáo mþi lìde cǎi hïng.2、xiǎo müo ài chÿyú. xiǎo gǒu ài chÿrîu.3、qiū yïu de shí hîu nǐ dài le shãn me dōng xi?4、wǒde shūbüo lǐyǒu wãn jùhãhãxiþzìbþn.四、认一认竹犬火耳月水牛小鱼入口羊毛白云一年级上学期拼音过关测试2010、11班级______ 姓名_____________一、把下列字母和音节正确地写在四线格中。
(18)y b u i n t j dàdüo zhuōzixi ǎo ni ǎo n ào zh ōn ɡ hu í ji ü sh ì qin ɡ二、按声母表顺序默写声母。
(23)三、按韵母表顺序默写韵母。
(24)四、默写16个整体认读音节。
(16)五、听老师读声母、韵母,在四线格中准确书写出来。
(16)金坛市2010年小学一年级汉语拼音验收反馈表学校XXXX小学形式具体内容合格率(%)评价结果(具体描述)口试拼音92.4能准确认读声母、韵母,拼音词和整体认读音节也读得比较流利,但是拼音句有的学生读得不太连贯。
笔试拼音96.2大多数学生都能过关,但是个别学生掌握的不是很牢。
具体情况分析1、有学生平翘舌分的不清楚。
2、有部分学生复韵母掌握的不好。
3、部分学生轻声不会读。
4、对三拼音节的掌握不是很熟。
评价的经验与建议1、在教学中要善于借助儿童已有的生活经验,为孩子创设情境,可以化难为易,提高汉语拼音学习的效率。
2、还要加强巩固性联系,有助于学生更好地掌握拼音。
我们都是小种子,我们都要开花——一年级拼音教学反思我们都是一粒粒汲饱阳光和雨露的小种子,我们已经插上了梦想的翅膀,迫不急待地想要飞翔,渴望绽放芬芳的花蕾!开学伊始,我就为孩子们讲述了绘本中的《小种子》这个故事,孩子们和小种子一起在风中旅行,共同经历了一年中的四季。
从小种子离开果荚、到萌芽、再到开花、最后结果的生命历程,中间还面临着一次又一次的危险,最终能让我们体会到小种子那自强不屈、生生不息的顽强生命力。
拼音学习是一个枯燥的过程,历时约一个半月左右的时间,每天将这字母不停地反复拼读,能把孩子最初对于“小学”的喜爱与向往,一下子都消磨殆尽。
因为刚读了《小种子》的绘本,于是在课堂上,我们就变成了一颗颗小小的种子,每次的拼音课堂就是小种子历险的过程。
在课前,有时我会在黑板上画一座冰山,有时画一片沙漠,有时画一汪大海,还有时在黑板上画一只活灵活现的小老鼠……当孩子们一次又一次面临着“危险”的时候,他们总是一个个摩拳擦掌,急得不行,一副蠢蠢欲动的样子,迫切想闯过一个又一个关口。
每一节课,都是一次历险的开始,最后经历了所有的磨难,所有的种子都开出了巨型的花,结出了果子,那么我们拼音学习的过程也就完成了。
这样战胜一个又一个的困难,挑战一个又一个的危险,成为每节课上孩子最幸福的事情,感受到了成功的喜悦。
而每战胜一个困难,就离最后的开花结果近一些,这一个目标一个目标的实现,为最后能识字读书的终极目标迈出了一个个坚实的脚印。
有个叫徐宇轩的小朋友,因为没有读过大班,拼音学习对他来说是有相当大的难度的。
一次“开火车”轮到他时,他愣在了那儿,想了一会儿没有想出来,照这样的情况,他这颗小种子的飞行速度就要往下降,当下降到一定程度就飞不起来了,就有可能被海水冲走。
他急得快哭了。
我正想邀请其他小朋友来帮忙,还没有来得及开口,意外的是其他小朋友看见了,马上就主动站起来对他说:“徐宇轩,我是颗大种子,我来拉你一把!”说着,伸出小手,拉着他一起做出飞行的样子,然后对着徐宇轩大声地把这个音节拼读了一遍。
徐宇轩抹了抹眼泪,也跟着拼读了一遍,我赶紧大声鼓励道:“瞧,刚才还飞得很低的小种子,一下子又飞上去了。
”并带头鼓起了掌,为一颗努力的小种子,更为一颗主动帮助别人的小种子,一颗有爱心的小种子而鼓掌。
还记得有一次,因为小静静这一颗有些弱小的小种子,在飞越“四声”那时起时伏的高山时,那“冰冷”的空气差点把她凝住,第二声和第三声无法顺利通过。
当第二声试了几次都无法通过时,我故意让她从空中掉落下来,跌进了冰山中。
为了拯救这颗小种子,我告诉所有的小朋友,呆在冰山里时间长了会被冰住的,以后就永远沉睡在冰山里了,不能再发芽开花了,要想拯救他,既要其他小种子的帮忙,也要你自身的努力。
一打下课铃,其他的种子便开始了“拯救行动”:让这颗掉队的小种子读了一遍又一遍,还跟着我学习用手势来教他,甚至在她上厕所时,还有几颗小种子跟了去,一边走还一边教他读。
终于在下午第一节课上课之前,她跑到我的面前来告诉我会读了,并读了给我听。
当我告诉她,其他小种子帮助了你,同时也是你自己的努力拯救了自己时,她高兴得一蹦三尺高,直喊:我又可以旅行了哦!是呀,这颗暂时还有些弱小的种子,用自己的行动改变了“命运”,用自己的努力告诉我她也想继续飞行,也告诉了我,她并不“弱小”。