走进学生的心灵,关爱学生的成长_1
让关爱走进心灵500字 [走进学生心灵 关爱“五生”成长]
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让关爱走进心灵500字[走进学生心灵关爱“五生”成长]“五生”是近年来学校教育工作中出现的一个特别群体,这些留守生、单亲生、寄宿生、贫困生、残疾生中有的性格孤僻,有的学习滞后,习惯偏差,甚至沉迷网吧。
正因为这一特别群体问题众多,因而“关爱五生”成了班主任工作的重中之重。
关爱学生是班主任的天职,让学生华蜜生活是我们教师的责任。
只有关爱学生,才能建立和谐、融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的气氛中进展,进而获得志向的教育效果。
“五生”这一特别群体比同龄人得到的关心少得多,内心较为敏感、脆弱,这就须要得到教师更多的关爱和赏识。
假如班主任对这局部学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响到整个班级和谐而全面地开展。
那么,如何让这群学生在充溢民主、同等的人文关爱的气氛中安康成长呢?一、从微小入手,让学生心灵“亮”起来一般而言,这类学生有着剧烈的自尊心,他们不愿轻易承受施舍与怜悯,有时因心灵受到损害,或自卑感剧烈,往往会关闭与同学、教师沟通的窗户。
可以说在他们倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
他们能够通过教师对自己的看法,来判定教师是否真心爱自己,也渴望教师能够时时刻刻关怀爱惜自己。
针对这一心理特征,班主任应赐予他们满腔热忱的关爱,敏捷运用各种教育途径和手段,努力翻开学生的心灵之门,用教师敏锐的视察力去发觉他们的微小处,从而不露痕迹地把自己的关爱潜入他们的心田。
笔者班上一位学生梁伟,性格特别内向,父母离异后更不爱和别人玩了,时时一人形只影单地呆坐在窗前。
笔者静静视察一段时间后,感觉到了那孤寂身影背后的孤独。
于是,笔者不仅主动和他讲话,有意制造时机让他帮助做事,还偷偷地交代几个同学主动找他玩。
慢慢的,他的脸上有了笑容。
一次放学后,笔者意外地发觉他在主动协助值日生扫地,其次天便在班上任命他为劳动小班长,负责教室的保洁工作。
从未受到如此信任的他欣然承受了任务,每天总是最终一个将教室检查干净才回家。
走进学生心灵关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长关键词：学生；欣赏；教育中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0214-01当今社会中存在着这样一些普遍的现象：许多家长都重视子女的智力投资和开发，利用假期让他们接受各种各样的补习和培训，”望子成龙、望女成凤”心切。
但这种良好的愿望，却往往收不到好的效果，有些甚至适得其反，出现了家庭悲剧。
根本原因是什么呢？中央教科所著名教育专家朱小蔓所长认为，最根本的原因是家长主观强制性地把孩子纳入自己希望的轨道和纳入社会模式化的那种希望轨道，违背了人的多样性、生命的多样性、生命潜能发展的多样性以及现代人的成长的多样性。
其实，每个孩子都有成功的可能，可惜的是，我们许多家长和老师对此没有清醒的认识，总是按照一个期望、一个模式要求孩子，孩子是不一样的，就象树叶，世界上没有完全相同的树叶，每片树叶都各不相同，都有各自的风采。
家长和老师应尊重孩子成长的自然规律，这种尊重自然规律的教育是和谐的教育、协调的教育、尊重人的教育。
1.重视每一个学生和谐的、均衡的、协调的发展在我们的现实生活中，一些孩子伶牙俐齿、能说会道，家长和老师往往会对他投去赞赏的目光，其实这只是某一种表达方式。
其他的人可能说话能力一般，但动手能力或肢体语言很强，而这些人可能就被认为不是聪明的孩子了。
当然我们不可能要求孩子所有的方面都发展，而是说，孩子在每一个方面都有可能发展都可能表现自己的能力。
每个孩子都应该获得自己的自尊，充分的自信，充分的自爱。
孩子有了这些，就完全可以自我发展。
孩子是祖国的未来和希望，是国家发展的后备力量。
社会需要吸纳不同类型的人才，我们就必须迎合这样的需求，造就不同的人才。
都做工程师，谁来当泥水工，都来绘图；谁来架设；都是文学家，谁搞艺术；都是政治家，谁搞经济？我们应该给孩子一个广阔的发展平台，根据孩子的特征，引导其发展。
我们既要认识到培养的重要性，又要客观的认识到孩子的个体差异，不要人人指望上名牌大学，当政治家、科学家、企业家，我们要读懂孩子的性格、爱好，引导适合其方向的发展。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉作为教育工作者，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的心灵，打开学生的心扉。
因为只有当学生心灵得到关爱和呵护时，他们才能够茁壮成长，健康快乐地度过学生时代。
走进学生心灵，打开学生心扉成为了每一位教育工作者的重要责任和使命。
本文将从心理健康、情感呵护和学习动力三个方面探讨如何走进学生心灵，打开学生心扉。
我们要关注学生的心理健康。
学生时代是一个心理难以维系的时期，面对着成长带来的各种挑战和困境，学生往往会感到孤独和无助。
教育工作者需要细心观察学生的心理状态，及时发现并关注学生的心理健康问题。
有时候，学生并不会主动向老师倾诉自己的问题，但教师的关心和关注能够让学生感到踏实和温暖，也能够帮助学生走出困境。
作为教育工作者，我们需要时刻关注学生的心理健康，关心他们的心情和情绪变化，及时提供关心和帮助，让学生感受到来自老师和学校的温暖和关怀。
我们要注重情感的呵护。
情感是人类心灵最深处的需求，尤其是对于学生来说，他们更需要得到愿意和关怀。
家庭是孩子形成情感的重要场所，但是教育工作者也要承担起情感呵护的责任。
在学校中，教师要善于倾听学生的心声，认真对待学生的情感需求，给予学生足够的关心和呵护。
只有学生感受到来自老师和学校的关怀，才能够建立起稳固的情感基础，才能够健康成长。
教师们要在日常工作中注重情感呵护，不仅仅是传授知识，更要关心学生的情感需要，让每一个学生都能够感受到来自学校的温暖和关怀。
我们要激发学生的学习动力。
激发学生的学习动力是教育工作者的另一个重要责任。
学生的学习动力决定了他们的学习效果和学习态度，而激发学生的学习动力是需要教师们的关心和引导的。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习情况，根据每个学生的特点和需求，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
只有学生对学习抱有浓厚的兴趣和动力，才能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
教师们要注重激发学生的学习动力，引导学生建立正确的学习态度，并且根据学生的实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性和主动性。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
教师的关爱走进学生的心灵
教师的关爱走进学生的心灵【摘要】教师始终要把对学生的关爱放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神多细心耐心，帮助学生认识自己，增强学生的自信心。
促进学生人格完善，提高学生人格尊严，同时老师也要与时俱进，实现自身价值的提高。
【关键词】真诚相待；细心耐心；鼓励表扬；民主平等；智慧激励1．真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。
走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
这种爱发自内心，纯出天然。
教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。
要有博大宽容的胸怀，认真处理好课堂突发事情，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生。
这样，课堂管理才能收到事半功倍的效果。
师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。
因此，教师不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，才得到学生的情感认同；老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，你应常常用心倾听学生需求的呼声，用心与学生交流。
2、多细心耐心关爱学生，帮助学生认识自己。
对学困生的转化，首先要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦地帮助教育，使学生信赖你，并从心灵深处真正认识到自己的错误，从而对自己的行为进行约束。
学困生也有自己的优点，也有成才的欲望，也有进步的要求，更需要大家的关心。
其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。
让学困生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。
3、多鼓励表扬学生，善于发现学生的闪光点，增强学生的自信心。
较之于好学生，学困生更需要关心。
对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点关爱，都是雪中送炭，记忆最深刻，更懂得知恩图报。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长德育是学校教育工作中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的道德素质和个人修养，更是关乎学生整体发展和成长的重要环节。
德育教育要贴近学生的心灵，让他们在快乐成长中获得道德品质的培养和传承。
德育要贴近学生的心灵。
学生是懵懂的，他们的心灵需要呵护，需要关爱，需要引导。
德育教育不能仅停留在传统的道德教育上，而是要深入到学生的内心，了解他们的需求和心理，切实做好与学生的心灵沟通。
只有深刻了解学生的内心世界，才能更好地开展德育教育，让学生在道德品质的培养中得到真正的提升。
德育要关注学生的快乐成长。
学生的成长需要快乐和幸福的氛围，德育教育不能成为学生的负担和压力，而应成为学生成长的支撑和引导。
学校要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
德育教育要与学生的实际生活相结合，引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则，让学生在快乐成长中潜移默化地接受德育教育。
德育贴近学生的心灵，让学生快乐成长，需要学校和教师共同努力。
学校要建立完善的德育教育体系，制定科学合理的德育教育课程和活动，引导学生树立正确的价值观念和人生观念。
教师要加强德育教育的专业化培训，提高自身的德育教育水平和能力。
教师要关心学生，尊重学生的个性和需求，用心倾听学生的心声，为学生的成长提供良好的帮助和引导。
在德育教育中，要注重激发学生的内在动力，培养他们的自律性和责任心。
学校和教师要通过多种途径和形式，引导学生认识到良好的品德和行为对自身成长和社会发展的重要性，激发学生自觉遵循道德规范的动力和信念。
只有让学生内化道德规范，才能真正完成德育教育的目标，让学生在快乐成长中成为品德高尚的人才。
德育贴近学生的心灵，也需要家庭和社会的共同参与。
家庭是孩子成长过程中最重要的影响力，父母要做好孩子的道德榜样，从小培养孩子的良好品德和行为习惯。
社会是孩子的成长环境，学校和社会要加强联系与合作，共同为学生的德育教育提供更加丰富和多样的资源和支持，让学生在多方面的影响下，快乐成长，健康成长。
走进学生的心灵,关爱学生的成长
一
得很好 ， 可是 ， 老师昨， 就是不应该注重衣服 的新 旧， 我们要讲 究朴 素 ， 虽然有 的
同学 没 有 穿 新 衣 服 ， 但是 ， 他穿的衣服整洁 ， 他 的 衣 服 也 是
“
开始 ， 笔者 一边用 卡片进行教学 ， 一 边寻找着 实物 ， ｊ ｅ ａ ｎ ｓ ，
名 叫 李 明来 描述 自己 的 ｊ ｅ ｎｓ ａ ， 他说 ： “ Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｍ ｙ ｎ ｅ ｗ ｊ ｅ ａ ｎ ｓ ， ｍｙ ｉ ｅ ａ ｎ ｓ ａ ｌ ＇ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ。 ” 李小月说 ： “ Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｓ ｗ ｅ ａ ｔ ｅ ｒ ， ｉ ｔ ｉ ｓ ｐ ｒ ｅ ｔ ｔ ｙ。 ” 笔 者 注意到 了“ 小胖 哥” 王力 ， 他平 日里学习不理想 ， 卫 生讲究得 也 不 太好 ， 可今天他 也跃跃 欲试 ， 可能是要 展示一下 自己的新裤 子 吧 。笔者打算 让他到前 面来表现 一下 ， 他听见 叫他的名字 ， 心里
ｐ ｒ ｅ ｔ ｔ ｙ ” 的！ 你们说 ， 是吗 ？ ” 孩子们都懂事地点着头 。 接下来 ， 笔者又提 出一个 问题 ： 昨天 回家 ， 你们都是怎么理解 老师布置的问题的？孩子们积极讨论 ， 大胆发言 ， 小月站起来 ， 不 好意思地说 ： “ 老师 ， 我昨天做错 了 ， 我一 回家就 叫妈妈 给我去买 新衣服 ， 其实 ， 我有很 多衣 服 ， 可 就是怕别人穿新 的 ， 自己不想穿 旧的， 我以后再也不 浪费 了。 ” “ 小胖哥” 也站起来说 ： “ 不怕大家笑 话， 我这条裤子 ， 是偷着穿 我弟弟 的， 所 以今天 才会 绷开 了缝 ， 我 真后悔 ， 我 自己为什 么要那么虚荣 呢？ 回家怎么和弟弟交代 呢？ ” 说完 ， 不好意思 地低下 了头 。听着孩子们 的话语 ， 突然 间感觉他 们像长大 了似的 ， 要 不是今天 的意外 ， 笔 者怎会听到孩子 们的心 声？怎会了解孩子们的内心世界？ 下课铃 响了 ， 笔 者意味深长地对 孩子们说 ： “ 昨天 ， 老师犯 了 个错 误 ， 我不应该误导大家 ， 其实 ， 旧衣服只要整洁 ， 一样 漂亮 ， 不 是吗？孩子们异 口同声地说 ： “ 对！ ” 课 后把王力 叫到办公 室 ， 对他 说： “ 你 的裤 子 ， 交 给我吧” 。起 初 ， 他还有些害羞 ， 可 当他 看到笔 者真诚的 目光 ， 还是乖乖地脱 了下来 ， 笔者拿 出 自己的针线 ， 对坐 在椅子上 的他说 ： “ 别担心 ， 相信 老师的手艺 ， 一定和原来 一模一
走进学生的心灵做学生的朋友
走进学生的心灵做学生的朋友永康镇送吐完小杨世兰[摘要]教师首先要把学生的成长放在首要位置，让每一个学生健康快乐的成长始终是我们教师追求的目标，提高学生生命的质量，以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
【关键词】学生心灵朋友关爱学生“为了每一个学生的发展”是构建和谐校园的追求目标，现代教育要求我们以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
教师需要把关爱渗透于班级，滋润每一个学生的心灵，对每一个学生付与真诚的尊重，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，尊重学生的情感，一切为了学生的发展着想，使学生在阳光下健康成长。
如何才能体现这种理念呢？一、教师要做学生的朋友关爱学生，把爱融入到学习中，上课时教师的一个爱的眼神，一个关爱呵护的动作，一个关爱的话语，可能会影响到学生的一生，我们要让关爱无处不在，我们要以积极的心态去看学生，我们要以真诚的态度倾听学生的心声，把学生当做朋友，敞开心扉，这样教学就会迎刃而上。
二、教师必须关心学生，了解学生要做一名好老师，首先必须拥有一颗关爱孩子的心，无论是优生、还是钱能生，都要一视同仁，走进学生的心灵，了解学生，关爱学生，对学生缺乏了解，就不能很好的从学习、生活、思想上全面了解学生，爱护学生，也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生，才能据学生的不同特点，有针对性的进行教育，现在的家庭父母离异、单亲家庭、家庭不和等，给学生的心里造成了一些不良的影响，这些原因直接影响学生学业成绩的提高，教师只有了解了学生，及时给学生关爱，同时对他们加以鼓励，才能使他们健康的成长。
师生之间不只是管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系，因此，教师要善于发现每一个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，用心与学生交流。
三、教师要欣赏孩子，平等相处教师要善于捕捉学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，及时发现孩子的闪光点，及时鼓励，给学生一定的发展空间，让学生充分发挥自己的长处，每个家长都望子成龙，望女成凤，但家长总是按照成人的要求去衡量学生，教师要指导家长从孩子的年龄去看待学生，要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
创新家访工作的思路和方法案例分析-走进学生家庭、打开学生心灵、关爱学生成长
创新家访工作的思路和方法案例分析:走进学生家庭、打开学生心灵、关爱学生成长我校是省优秀重点中学，生源来自全市各个角落的优秀学生，家访发现：他们的家庭背景千姿百态，性格差异形形色色。
他们都要面对高考、家庭、经济、甚至社会压力。
不少学生存在学习困惑、自信不足、情感困扰等心理障碍。
在新的环境下他们的各种心理问题逐渐暴露出来，这为学校德育教育工作带来许多新的思考和挑战。
在德育工作中如何创新家访工作的思路和方法，创设一套行之有效的家访工作教育机制、打造健康和谐的阳光校园显得尤为重要。
也是摆在我们中学德育工作者面前，迫在眉睫的重要课题。
一、“家访手记”案例：通过各种形成的家访活动，我们发现不少学生存在学习、情感、交友等心理问题：1、（学习困惑）：高中学生肩负家庭的重托，背负沉重的高考压力，加上青春期年龄特点，出现了不少学习困惑、自信不足，情感困扰等心理障碍的学生。
如来自农村的我校高三（1）班学生梁某，因家庭困难、家长期望过高与现实成绩相差太远，压力太大、神精紧张、惧怕考试。
2、（情感困扰）：我市外出务工人员很多，催生出校园“留守学生”这一特殊群体，这一群体占我校学生数的比例很高，他们在心理、行为、等方面极不稳定，这部分同学因长期与监护人分离，缺乏完整家庭教育和父母的关爱而导致不少心理问题。
如城关通学生高三（8）班廖某，担心与男生接触会怀孕，与女生接触会同性恋，而无法集中精力学习。
3、（交友困惑）：来自拔英乡高二（10）班同学邱某从小失去父亲，母亲改嫁，寄养在经济本来就不宽裕的大伯家里，造成他性格内向，自卑心理很强，语言等行为习惯与其他同学相比差异很大，作为优生的他学习成绩曾一度下滑。
高二女一特长生外遇一中年男子的夸赞，请吃喝，给钱，给相机要其自己照裸照。
二、案例主题：走进学生家庭、关爱学生成长，家访工作是德育工作的重要组成部分，我校以家访工作为突破口，从不同角度做好学生的心理疏导工作，消除学生焦虑、厌学、自卑的不良情绪，为学生健康成长营造出一个良好的思想氛围，从而把我校打造成为和谐舒心的阳光校园。
用爱心走进学生心灵,和孩子们一起成长
用爱心走进学生心灵,和孩子们一起成长摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是学生成长的摇篮。
班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。
良好的班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作。
新课标要求以人为本，作为班主任老师，在工作中要“关爱一切学生，关爱学生一切”，和孩子们一起成长。
关键词：真爱;耐心;宽容近日，教育部印发的《中小学班主任工作规定》总则的第二条明确规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用，一个良好的班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面我就多年的班主任工作谈谈体会。
一、爱是教育的秘诀新课标要求以人为本，这就要求老师在工作中要“关爱一切学生，关爱学生的一切”。
爱，是班主任工作的第一要素。
拥有爱心的教师能把学生培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础；爱，是师德最本质的内涵；爱，也是一种能力，教师要把爱的魅力散发出来，形成一种爱的强力磁场，把学生吸引在你的周围。
一个充满爱心的教师，必定是一个善解人意的人，在学生需要帮助时，他会伸出温暖的手。
阳光属于每一个孩子，教师要像慈母一样关爱每一位学生。
爱是一种心与心的交换，“亲其师，信其道”，热爱学生才能使学生的道德和智慧得到很好的发展，才能使学生保持良好的学习状态。
爱是教育的秘诀，是开启学生心灵的金钥匙。
案例一：赵贤，从小父母离异，把他交给外婆抚养。
母亲外出打工，另嫁他人。
八岁了，他不知父母长什么模样。
从小得不到父爱和母爱，他养成了一身的坏毛病，不爱学习、打架骂人、不做值日是他的家常便饭。
同学们都讨厌、疏远他。
老师多次批评教育，他屡教不改。
于是我改变了教育方法，主动和他谈心，告诉他母亲对他的爱和难处，还有母亲的期望。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长走进学生心灵，关爱学生成长XXX说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
课堂上的提问、计算练经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起往返答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就捧腹大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回覆了，我便及时的表扬她：“回覆的很好，你近来比以前用功了，所以前进了，老师信赖你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
走进学生心灵 关爱学生成长
“走进学生心灵关爱学生成长”心理讲座成功举行5月23日下午，安徽工业大学学生处处长陈选华教授应邀为我院各系部分管学生工作书记、专兼职辅导员、思政课教师等学生管理一线工作者们做了“走进学生心灵，关爱学生成长”专题讲座。
本次讲座作为本届5.25心理健康教育活动月的重要组成部分，为我院学生管理工作者从心理学视角更进一步的走近学生内心，搭建了一个极好的桥梁。
在讲座正式开始前，副院长姜绳同志就本次讲座举办的目的和意义进行了说明，希望我院学生管理工作者能珍惜本次机会，学习运用心理学的相关知识，走进学生，在与学生充分共情的基础上做好学生服务工作。
讲座中，陈选华教授结合发展心理学知识，详细介绍了学生心理成长的基本特征，从身心、认识、情感、意志、行为等方面对“90后”大学生的心理特征进行了详细解读。
针对“90后”大学生的教育，他指出“青年是祖国的未来”，教育要结合他们强烈性、丰富性、波动性的心理活动特点，充分利用好“威信效应”、“好感效应”、“理解效应”、“门坎效应”和“南风效应”，避免“超限效应”，要看到“90后”大学生是不断发展，逐步走向成熟的一代，正在步入社会，走上生活的舞台，尽管目前还无法预见到他们将来会在国家和世界的发展中起到怎样的作用，但世界毕竟有一个时期是属于他们的，要相信他们一定能成为国家的脊梁，担当起社会的重任。
陈选华教授整场讲座内容丰富，案例翔实，让我院学生管理工作者对当前大学生的心理现状、特点有了较为清醒的认识和了解，如何运用心理学知识教育和管理学生的宝贵经验和工作方法值得我院全体学生管理工作者学习和借鉴。
最后，姜绳副院长对陈选华教授的讲座做了精炼的总结，并指出，近年来，我院始终把学生管理工作者培训作为学生教育管理工作中的一个重要环节，坚持通过专题培训促进步、促提高的工作思路，着力打造一支“政治强、业务精、作风正、纪律严”的学生管理工作队伍，不断提高这支队伍的业务素质和工作能力，努力改进和拓宽学生教育管理的新方法、新途径，切实维护校园稳定，不断推动该校学生教育、管理和服务工作上水平、上台阶。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
走近学生,走进学生心灵
走近学生，走进学生心灵————班主任经验交流文章陈尤芬著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
” 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
为了更好地开展教育教学工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，让学生健康快乐地成长，我的班主任工作主要是从下面几方面着手的：一、平易近人、和蔼可亲许多学生都认为班主任是威严的，高高在上的。
其实师生之间除了要有师道尊严的一面，同时还应有朋友关系的一面。
在初次接触中，在入学教育中，我会讲一些幽默可亲的小笑话、我个人成长历程中的挫折与奋进、童年的趣事等，这些都是融洽师生关系的有效办法和可靠措施。
这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。
另外必须理解学生，才能得到学生的理解，要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
只有当学生从你的言行举止中深切感受到你的一切努力都是为了他们好，感觉到你的可敬可亲，才愿意紧密团结在你周围，愿意接受你的教育。
二、寻找各种机会与学生进行情感交流带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。
所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。
我还运用成长记录袋与学生交流，在上面留下我对他们真诚的建议，对他们殷切的希望。
而学生也会在上面写下他们要对我说的心里话。
走进学生心灵让学生健康成长
深入开展师生间的心灵对话心理健康教育的目的是以人为本、助人自助。
围绕这个目的，我在教学中始终以〃走进学生心灵, 让学生健康成长〃为宗旨,将学生心理健康教育融入日常教育中,注重从小事入手，用心去关注学生, 开展师生间的心灵对话，营造了一个有利于学生心理成长的良好环境。
一、带着一颗关爱的心靠近学生〃教育家的特征在于爱人。
”处于成长发育阶段的学生,不仅需要知识的滋养更需要在教师在情感上无微不至的关心和呵护。
对于教师来说，作好工作的首要条件，就是给予学生真正的爰。
我们常常会看到这种现象：当教师不在场的时候,学生们活蹦乱跳、无拘无束,而当教师走进的时候，学生却一反常态,保持缄默;有的学生则无论教师说什么, 他都不愿和你说话、交流。
究其原因则不难发现, 有的老师为了让学生听话，采取了各种措施来控制学生的言行，要求学生绝对服从自己的意志和意愿, 不能越雷池一步。
时间一长,学生渐渐丧失了生动、自主发展的活力和天然活泼的个性，使学生形成胆怯、懦弱、内向、孤僻的性格，缺乏创造精神和自主能力，使学生难以获得成功的体验，因而加重他们的自卑和依赖心理。
教师只有爱学生所爰，相学生所想,把学生的忧虑当成自己的忧虑,才能激起学生对自己的亲切、爰戴、信赖的情感，并毫不保留将心灵的大门向你敞开,这样师生间才能进行真诚的精神交流,运用爰和感情的清泉去拭亮学生心灵的窗户，成为他们的朋友。
二、用一颗尊重的心接触学生每一个人的内心深处，都有希望受到他人尊重和信任的欲望。
教师应把学生的行为和思想感情都当做有意义的、值得重视的事情予以注意,在教育学生的过程中始终坚持平等对待、彼此尊重的态度, 即尊重学生的价格、感情，爰护学生的自尊心，平等地、有礼貌的对待他们,公平公正完全接纳他们。
学生的心灵是脆弱的，又是极其敏感的，教师要公正地对待每一个学生，包括那些弱智生、留级生，贫困生，这固然比较难，但假若你能真正放下教师的架子，站在他们的立场去想问题，这样就会极大地少激励他们学习的热情和得到心灵的愉悦和满足。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长发表时间：2019-04-10T15:42:31.003Z 来源：《科学教育前沿》2018年12期作者：刘虎[导读] 【摘要】苏霍姆林斯基说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
"作为一名教师，就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。
"爱"就是要亲近学生，关心学生。
"爱"还要用真心去打动学生。
"爱"要用耐心去感化学生。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过："爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
"教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
在现实教育教学过程中，关爱在潜移默化中对学生产生积极的影响【摘要】苏霍姆林斯基说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
"作为一名教师，就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。
"爱"就是要亲近学生，关心学生。
"爱"还要用真心去打动学生。
"爱"要用耐心去感化学生。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过："爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
"教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
在现实教育教学过程中，关爱在潜移默化中对学生产生积极的影响。
如果没有爱的教育，就是不完整的、不健康的教育，因为爱是学生接受教育的前提，只有教师对学生怀有爱心，学生才会"亲其师、信其道。
"自觉愉快地接受老师的教诲。
【关键词】宽容、沟通、尊重、赏识、反思中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）12-008-02古人云："亲其师,信其道"。
这句古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。
由此可见，"亲师"是"信道"的前提。
走进学生心灵,关注学生成长
走进学生的心灵，关注学生的成长教师要赢得学生的心，必须要关爱学生。
“没有爱就没有教育”爱是人们普遍存在的一种心理需要，尤其是正在发展和成长过程中的孩子，离开了爱，他们的身心健康都将受到严重的影响。
作为教师只有向学生倾注所有的爱，才能开启学生心灵的大门。
我认为教师应该努力做到以下两点：一、把微笑送给学生很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量才是无穷的。
我决定在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
班主任工作是快乐的，幸福的，这种快乐幸福源于孩子的成长，进步；班主任工作是辛苦的，琐碎的，这种辛苦琐碎会消失在学生的成长，进步中。
选择了老师就是选择了爱，选择了班主任就是选择了奉献。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。
不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。
我觉得班主任应做到以下几点：1．要尊重、相信和理解学生尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。
师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。
相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。
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走进学生的心灵，关爱学生的成长
班主任工作是一门科学也是一门艺术。
一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。
班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。
那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以”学生为本”，”一切为了学生，为了一切学生”的全新理念现代全新教育理念，倡导”以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。
在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在”人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。
老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。
学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。
让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。
二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。
班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。
要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生”亲其师，信其道”。
师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。
因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。
平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。
班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。
三、应具备应付突发事件的能力,班主任老师应是教育工作的有心人。
教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。
如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。
工作中，应
灵活多变，方法多样，创造性的开展工作。
没有一成不变的工作方法，人与人不同，性格不同、事件不同、要求不同、处理问题的方式也应该不同，因此，灵活多变，善于处理日常事务和工作中的偶发事件，是一种必备的工作能力。
四、乐于奉献，爱岗敬业，作好表率”捧着一颗心来，不带半根草去。
”要做好一个班主任教师，无论在为人与工作上都应该成为学生的表率，要处处以身作则，言行一致，品格高尚，乐于奉献，爱岗敬业。
严格地以师德规范要求自己，真正做到”为人师表”“以身作则”，使学生清楚的明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。
班主任老师在生活上要检点自己的[1] [2] 下一页。