7 散文诗二首(经典)
7散文诗二首
背景链接
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年 版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期
泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的
宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从
而实现民族自治。
朗读与思考
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 2、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 3、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ① ～③ 第二部分 ④ ～⑦ 第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴歌 伟大而无私的母 爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
莲花的来历、颜色 及其所处的位置。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到
的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到
的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三 蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫， 接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示 出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人 埋下伏笔。
金色花
泰戈尔
作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主 要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，
剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗
集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗
歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和
第7课 散文诗二首(最新课件)
画面1：
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩 衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与 膝上时，我便要投我的小小的影子在你 的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的 小小影子吗?
当你∨吃过中饭，坐在窗前∨读《罗摩 衍那》，那棵树的阴影∨落在你的头发与 膝上时，我便要∨投我的小小的影子∨在 你的书页上，正投在∨你所读的地方。
比较维度
思想内容相同点金色花来自荷叶母亲感情基调
艺术手法
语言风格
人物形象
合作探究
（1）“心中的雨点”指的是什么？
暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。
（2）这里为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事？
为了表明“我”家对莲花有很深的感情，大 家都很喜爱莲花，借祖父的话，暗示“我” 与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲花 埋下伏笔。
整体感知
自读课文，思考：《金色花》写了“我” 和妈妈的哪几副捉迷藏的画面？想象其中的一 幅画面，设计朗读脚本，读出情味。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好 玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在 风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你 会认识我吗?
示例1：
假如∨我变成了一朵金色花，只是∨为 了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地 ∨在风中摇摆，∧又在新叶上跳舞，妈妈 ↗，你会认识我吗?
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 现代著名作家，儿童文学家
诗集《春水》、《繁星》 散文集《寄小读者》、《再寄小读者》 冰心作品的三大主题:母爱、童真、大自然。
初读课文，整体感知
自读课文，思考：《荷叶 母亲》中写了几次 看红莲？当时的天气、红莲的情形,作者的心境 是怎样的？完成下面表格。
——《白雪歌送武判官归京》 文段二:最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边。
第七课散文诗二首笔记
第七课散文诗二首笔记一、重点字词1. 飘荡：随风飘动，摇曳不定。
2. 荫蔽：遮蔽，隐蔽。
3. 妄弃：随便丢弃。
4. 荡漾：（水波）一起一伏地动。
5. 风姿：风度、仪态。
6. 眷恋：爱慕并依恋着。
7. 绚丽：耀眼而华丽。
8. 倘若：如果，假如。
9. 沐浴：洗澡，泛指受日光照射或水的洗礼。
10. 亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
11. 倘若：如果，假如。
12. 眷恋：爱慕并依恋着。
二、文学常识《金色花》是印度作家泰戈尔所写，诗歌想象丰富，篇幅短小，语言活泼，生动有趣，意蕴深长。
《荷叶·母亲》是冰心所作，作者借荷叶比喻母亲，运用了托物言志的写作手法，表达了对母亲的感激和爱意。
两篇诗都是现代散文诗中的经典之作。
三、主旨和结构《金色花》通过想象将儿童与母亲变成了一朵朵金色花，表达了母子情深和对母亲的爱和感恩之情。
文章结构为总分总，开头结尾呼应，中间三段描写想象的情景。
《荷叶·母亲》通过观察荷叶与莲花的生长和形象比喻母亲对儿女的照顾和庇护，表达了对母亲的感激和爱意。
文章结构为总-分-总，开头结尾呼应，中间三段分别描写荷叶与莲花、风雨中荷叶庇护莲花、母亲照顾儿女的情景。
四、问题解疑1. 《金色花》中为什么孩子想变成一朵金色花？答：孩子想变成一朵金色花，是因为金色花在印度圣树上象征着高洁和美好，同时也表达了孩子对母亲的爱和感恩之情。
孩子希望自己能够像金色花一样为母亲带来幸福和快乐。
2. 《荷叶·母亲》中作者为什么把荷叶比喻成母亲？答：作者把荷叶比喻成母亲，是因为荷叶在荷塘中起到了庇护的作用，就像母亲在家庭中保护儿女一样。
同时荷叶的形象也与母亲的形象相似，都是让人感到亲切和温暖的存在。
3. 《金色花》中“我”与“妈妈”的关系是如何体现的？答：《金色花》中通过描写“我”变成金色花与妈妈玩乐的情景，表达了母子情深和对母亲的爱和感恩之情。
文章中“我”与“妈妈”的关系是紧密而和谐的。
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。
第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。
全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。
《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。
她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。
作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。
7散文诗二首
背景简介
《金色花》的写作背景：《金色花》是泰戈尔散文集 《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔 的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗 教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，
从而实现民族自治。
金色花，又译作：“瞻波伽”或“占 波”，印度圣树，木兰花属植物，开 金色碎花。
遮挡，阻挡。 bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
冰心(1900-1999)
原名谢婉莹。福建长乐人， 作家、诗人。著有诗集《繁 星》、《春水》，散文集《寄 小读者》《樱花赞》等。
作家 简介
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩 衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与 膝上时，我便要将我小小的影子投在你 的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你 孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我 便要突然地再落到地上来，又成了你的 孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈
听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上， 让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再 那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目， 逗妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路„„ 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨„„ 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消 除一天的疲劳„„
7 散文诗两首——荷叶·母亲
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中
国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是
“爱的哲学”的根本出发点。
课文的重点是写红莲。文章四 次写看到红莲,当时的环境是怎样 的? 红莲的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 红莲 心境
第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境
繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
红莲 （白莲已经凋谢）
开满 亭亭
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境
烦闷
仍是不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
3. 这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总 结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有 形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮。
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的
爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。 示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 大海 母亲，如果我是＿水滴 ＿，你就是＿ ＿，除了你 是我广漠奔，“有并蒂的，还有
三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的
部编版七年级上册语文 第二单元 7 散文诗二首
文眼
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在
那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上
跳舞，妈妈，你会认识我吗？
想象
表现了孩子的天真、可爱与调皮。
如何理解诗中的孩子这一形象？
① 作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花 朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。
② 孩子跟母亲的三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、 机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现 出对母亲的热爱和亲昵。
③ 写孩子活泼可爱、快乐天真，从侧面反映了他沐 浴在母爱中。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
象征母亲对儿女的呵护
荷叶·母亲
冰心
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。 她的诗以歌 颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣 扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》 《樱花赞》和小说集《超人》等。
背景链接
本诗节选自《往事（一）——生命历史中的几页 图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012 年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史 中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内 容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔， 撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然” 三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题 的散文诗。
赏析课文第2自然段。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
这段话真实地模仿母亲的口吻与孩子的心理， 借儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现孩 子的调皮、天真、稚气。
七年级语文《散文诗二首》
场景
“我”的言行表现 推断“我”的行为动机
第4段
当妈妈在做祷告时
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告 的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
场景
“我”的言行表现
推断“我”的行为动机
第4段
当妈妈在做祷告时
“我”散发香 气让妈妈嗅到
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告 的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
比较维 度 场景
场景一
场景二
场景三
时间 早上 中午 黄昏
地点 林荫 窗前 牛棚
“我” 变成了
妈妈的 反应
香气
影子 没有发现
孩子
“我”的心情 妈妈猜不出的得意 希望妈妈猜出的期盼 出现在妈妈面前的迫不及待
★作者想象“我”变成“金色花”想要表达的情感
是
。
学习任务三：比较三个场景之间的异同，推断“我” 借“金色花”想要表达的情感。
③当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”
①当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走 到你做祷告的小庭院时
②当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的 阴影落在你的头发与膝上时
③当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”
①当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走 到你做祷告的小庭院时
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在 你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在 你所读的地方。
⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
7散文诗二首+批注
7散文诗二首+批注
散文诗是一种独特的文学形式，结合了散文和诗歌的特点，以散文的自由流畅和诗歌的韵律美感为特色。
下面我将为你呈现两首散文诗，并附上批注。
散文诗一，《沉默的夜晚》。
沉默的夜晚，星辰点缀着天空，月亮如银盘悬挂其中。
大地静寂无声，只有微风轻拂树叶的声音，如诗如画。
批注，这首散文诗以描绘夜晚的景象为主题，通过描写星辰和月亮的美丽，以及大地的静谧，展现了夜晚的宁静和神秘感。
作者运用了形象生动的描写手法，使读者仿佛置身于夜晚的场景中。
散文诗二，《流淌的河水》。
河水如歌，奔腾而过。
它源远流长，蜿蜒曲折，贯穿山川。
河水载着岁月的痕迹，承载着人们的生活。
它是生命的象征，也是希望的源泉。
批注，这首散文诗以描写河水的特点和象征意义为主题，通过形容河水的奔腾和流动，表现了它的生命力和不可阻挡的力量。
同时，作者也暗示了河水承载了人们的生活和希望，寓意深远。
以上是两首散文诗及其批注。
散文诗以其独特的文体特点和意境表达方式，给人以美的享受和思考的空间。
希望这些作品和批注能够带给你一些启发和欣赏的乐趣。
7散文诗二首(《金色花》《荷叶母亲》)
墨剑飘雨
品读课文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
➢ 这是一个liy怎ong样qian的g 孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿
佛看到李永了强一个_____的孩子和一个_____的妈妈”的句式来回答。
小结：这是一个天真、活泼、顽皮、
爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、
美丽、慈爱、智慧的妈妈。
品读课文 墨剑飘雨
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
①当妈妈liyo做ngqia祷ng 告时，我就开放花瓣散发香气。 李永强
批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。
批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。
③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求 你讲个故事。
墨剑飘雨批注：妈妈给我知识与智慧。 liyongqiang 李永强
李永强
检查预习——理解词意 墨剑飘雨
liyongqiang
匿笑李：永强 偷偷地笑。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
花瑞：指花带来的好兆头。
繁杂：（事情）多而杂乱。
攲斜：倾斜，歪斜。
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
点我放课文朗读
liyongqiang 李永强 墨剑飘雨
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。
墨剑飘雨
品读课文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
（李4永）强liyon“gqian我g 不告诉你，妈妈。”这就是你同
我那时所要说的话了。
读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。
7 散文诗二首
4．下列两个句子都有语病，请提出修改意见。 (1)诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名篇的重要原因。 把“使”改为“是”(或：去掉“的重要原因”)。 (2)为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。 把“发挥自己的充分作用”改为“充分发挥自己的作用”。 5．填空。 (1)《金色花》选自《 泰戈尔诗选》，作者泰戈尔是印度著名的 文学家， 曾经获得1913年的诺贝尔文学奖 。 (2)《荷叶·母亲》作者 冰心 ，原名 谢婉莹 ，现代作家，代表作有诗 集《 繁星 》《 春水》，散文集《往事》《 寄小读者 》等。
7．一部部璀璨的文学名著，引领我们走进一座座文学殿堂，为我们 展示了一幅幅多姿多彩的人生画卷……请从下面所提供的名著书目中向 你的朋友推荐一部，并说说推荐理由。
书目：《繁星》《春水》 《西游记》 《伊索寓言》 推荐的名著：《繁星》《春水》 推荐理由： 因为《繁星》《春水》是对母爱与童真的歌颂，是对大自然的崇拜和 赞颂，是对人生的思考和感悟。
匿．笑( nì)
祷．告( dǎo)
梗．( ɡěnɡ)
倾侧．(cè )
徘．徊．( pái )( huái )
罗摩衍．那( yǎn) 并蒂．(dì )
荫蔽．( bì )
攲．斜( qī )
菡．萏．( hàn)( dàn )
2．改正下面句子中的错别字。 (1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。( 臭—嗅) (2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。( 荫—阴) (3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄·色的花须。(篷—蓬 )
7 散文诗两首(金色花、荷叶·母亲)
7 散文诗二首教学目标1、通过揣摩朗读的语气和感情基调，体会文章的美好意境和语言风格。
2、通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。
教学重难点重点：反复朗读，体会文章的美好意境和语言风格。
难点：品味诗歌的精美语言，感悟诗歌中浓浓的母子情。
教学过程金色花一、导入1、在孩子的心目中，妈妈永远是最温暖的港湾。
今天我们就来学习这篇有关母亲与孩子的《金色花》，看看母子之间发生了什么。
2、作者、文体介绍：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。
主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
1913年，因其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
二、初读课文，整体感知1、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2、要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
三、精读课文，内容探究1、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2、“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？这是一个怎样的孩子？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
7.散文诗二首
我会飘到她的头顶
为她遮挡如火的骄阳
当妈妈流下汗珠时
我会洒下蒙蒙细雨
为妈妈送上一阵清爽
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随 着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无 情地炙烤。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的 路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当 雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐 在椅子上消除一天的疲劳……
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮。
☆朗读感悟
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝 上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会 认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
课后练习：
完成《金榜学案》Ｐ20“能力练” 3、4、5题。
开满、亭亭 左右倚斜， 无依无靠 不动摇
我的心 情 烦闷
不适意 不宁的 心绪散 尽感动
语言 品析
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我
是红莲。心中
的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
语言 品析
①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿 小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几 根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣） ②那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了， 亭亭地在绿叶中间立着。 （“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样 子，富有生命力。） ③那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 （“繁密”写出了雨下的急，“攲斜”写出了红莲 不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。） ④雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出 荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感 到在荷叶的保护下，红莲安全了。）
7散文诗二首
活动四
悟读——懂亲情
亲情是什么？
1. 亲情是泰戈尔《金色花》中 孩子与母亲天真可爱的嬉戏 ；
2. 亲情是冰心《荷叶·母亲》中 荷叶护莲的深情
；
3. 亲情是史铁生《秋天的怀念》 中 母亲的理解和默默守护，是“我”醒悟后的愧疚与振作 ；
4. 亲情是莫怀戚《散步》中 尊老爱幼的温馨美好
；
5. 亲情是《咏雪》中 讲论文义、对雪吟诗的其乐融融 ；
（责怪）
（生硬）
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶 中间立着。 “菡萏”“亭亭”，生动形象写出荷花开放的过程，清爽明丽。
书面化，典雅
金色花 莲花､荷叶
活动三
赏读——明意象
用来寄托情 感的事物。
ห้องสมุดไป่ตู้
孩子的纯真可爱、感恩之心 母子间深厚的情感
象征（表现手法）：简练形象，寓意深刻
母亲对儿女的庇护 赞颂了伟大的母爱
(Rabindranath Tagore，1861-1941)
泰戈尔经典名言名句
① 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 ② 天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。 ③ 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
冰心（1900─1999）
• 冰心，福建福州人，原名为谢婉莹。 • 被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。 • 代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
亲情 有温馨 有智慧 有力量
亲情 构成我们人生的底色 给予我们前行的勇气
读懂亲情 感念亲恩
6. 亲情是《陈太丘与友期行》中 元方机智回应，对父亲尊严的维护。
亲情是……
• 亲情是放假回家后一顿美味的饭菜； • 亲情是家人不辞劳苦为我送来的学习资料； • 亲情是争吵后不计前嫌和好如初的快乐； • 亲情是我生病时家人无微不至的照顾； • 亲情是遇到困难时的担心和关切鼓励的眼神。
七年级散文诗二首
七年级散文诗二首七年级语文的散文诗二首，一般是指泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶・母亲》。
《金色花》原文假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话。
《荷叶・母亲》原文父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着我的小名，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了。
7.散文诗二首
人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。
品析第4-7自然段
部分来自《点拨》
2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?
【答案】这是对比，把红莲与白莲进行对比，白 莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲 却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出
了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
部分来自《点拨》
者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”
到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花 的命运的感情。
部分来自《点拨》
6.怎样理解结尾句的含义和作用？
【答案】 “心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨 、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎
坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化
了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
红莲的庇护埋下伏笔。
部分来自《点拨》
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
【答案】 “我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打 而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然
无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，
表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动 ，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱 恋。
部分来自《点拨》
荫蔽、荫庇辨析：
两个词都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽 (yīn bì)”①(枝叶)遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。
②隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇(yìn bì)”
是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比 喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他 的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上 的荫庇。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】 《金色花》中，孩子为什么想变成一朵金色花，
人教版语文七年级 第二单元 7 散文诗二首
第二单元
7*
散文诗二首
名师导学
1. 背景解读 (1)《金色花》选自《新月集》。泰戈尔，印度文学家， 被称为“儿童诗人”。这是因为世界上再没有谁像他创作 《新月集》那样，去认真地表现儿童的世界了。诗人依据 儿童善于幻想的心理，让孩子变成一朵金色花。金色花是 印度的圣花，人花合一，不但使孩子有一副稚嫩、娇美、 花一般美丽的外表，而且还有高尚圣洁、天使般的心灵。
7. “那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。” 请你
赏析这句话的妙处。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨中白莲的 ___________________________________________
凄美可怜，表达了作者的怜爱之情。 ___________________________________________
空下的荫蔽？
5. 请用简洁的语言概括以上选文的内容。 “ 我”在雨中看荷叶护莲，由此联想到母亲对自己的呵护 ___________________________________________ 和关爱。 ___________________________________________ 6. 请概括出文中“我”的心理变化的过程。 有些烦闷 ——不适意——不宁的心绪散尽——感动。 ___________________________________________
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边 的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶
上面，聚了些流转无力的水珠。
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7 散文诗二首
1．正确、流利、有感情地朗读诗文，感受作品的美好意境。
2．整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等。
3．初步感知散文诗的特点，体会诗歌中浓浓的母子情。
第1课时 《金色花》
一、导入新课
同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少了一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。
我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。
现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、教学新课
目标导学一：朗读指导
老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：
1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？
明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
目标导学二：内容品析
1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。
明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
3．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应
该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，瞒着妈妈。
目标导学三：分析人物，体会情感
1．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
明确：上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
2．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？
明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱，有修养，有生活情调，有虔诚的信仰。
3．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣
树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。
目标导学四：拓展训练
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变成什么来陪伴妈妈？
示例：妈妈，我愿意变成你的影子，静静地陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？
三、板书设计
金色花
慈爱温和善良的妈妈 母亲做祷告时——送给妈妈一缕香母亲读书时——送给妈妈一片影
母亲去牛棚时——给妈妈一个惊喜
活泼可爱圣洁的孩子第2课时 《荷叶·母亲》
一、导入新课
有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶·母亲》。
二、教学新课
目标导学一：整体感知
1．请同学们用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。
2．点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？
明确：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空
下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。
3．作者心情的变化过程是怎样的？
明确：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
4．品读课文，理清层次。
明确：送莲(第一自然段)——忆莲(第二、三自然段)——看莲(第四至七自然段)——悟
莲(第八、九自然段)
目标导学二：理解内容，探究主旨
1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。
天气情况红莲的样子
一看红莲
繁杂的雨声，浓阴的天开满了，亭亭玉立二看红莲
雷声作了，雨愈下愈大左右攲斜，无依无靠三看红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不动摇
2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？
明确：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
3．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？
明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
文章结尾卒章显志，升华主题。
目标导学三：拓展延伸
请你根据例句仿写。
例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？仿写：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？
三、板书设计
可取之处 对于作者的思想感情，没有采用直白简单的灌输法强加给学生，而是通过学生的自主朗读让学生自己体会
和感知，充分体现了新课标的要求和理念。
不足之处 授课语言显得过于直白，如果能够运用精练优美、饱
含深情的语言加以渲染，把学生的感情煽动起来，效果一
定会更佳，这是今后努力的方向。