《父母爱》教学设计论文

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《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计《父母的爱》教学设计1学习目标:1.与人交流能尊重、理解对方2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

教学重难点:运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

教学准备:留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。

教学时数:1课时教学过程一、交流感受同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。

组织交流阅读感受。

以“父母的爱是_____(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的)”为中心,自由地交流阅读感受。

先是小组里交流,然后,全班自由表达见解。

学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段,某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、阅读片段,发表见解教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。

最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

教师应在交流过程中穿针引线,引导学生对三个故事谈看法,广开言路,畅所欲言,充分交流。

同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

三、讲述故事,表达想法.1.把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

2.引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。

3.“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”四、课后谈心,引导沟通放学后好好跟自己的父母相处,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。

把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。

《父母的爱》教学设计2教学目标知识与能力1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

教学研究《父母的爱》教学设计汪泽妮(山西省运城市临猗县示范小学,山西 运城 044100)教材分析:《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容,是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分,与学生的生活联系非常紧密。

本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”这种口语交际教学精神,突显学生的交际能力。

设计理念:《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容,是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分,与学生的生活联系非常紧密。

本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”这种口语交际教学精神,突显学生的交际能力。

教学目标:1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。

与人交流能尊重、理解对方。

3.表达有条理,语气语调适当。

4.倾听他人说话要认真,有耐心。

教学重、难点:1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。

3.与人交流能尊重、理解对方。

教学过程:一、播放录像,营造氛围1.刚才,我们听到的是闫维文的《母亲》,我想每一个做儿女的人听了这首歌都会有所忆,有所思,有所想,心中都会激起对父母的无限感激之情。

2.我们先来看几幅图片:播放录像:(父母培养孩子成长的感人场景——1分半)(事先准备)话外音:孩子,当你很小很小的时候,爸爸妈妈花了很长很长的时间,教了你很多很多的东西。

教你……孩子,你是否还记得和爸妈练习了好几百回,才学会的第一首儿歌;是否还记得每天总要爸妈绞尽脑汁,回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。

这一路的欢声笑语,千疑百问,是多么的让我们留恋!3.是啊,父母对孩子的爱往往蕴含在一件件小事中。

这节课,就让我们走进爱的海洋,一起感受(板书:父母之爱)二、唤起回忆,选取事例1.在日常生活中,父母的爱随处可见。

《父母的爱》作文教案及反思

《父母的爱》作文教案及反思

《父母的爱》作文教案及反思《父母的爱》教案一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。

2.通过回忆、表达,感受父母的爱,及我对父母的爱。

二、教学过程1.同学们,谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)(师:你能记住这个特殊的日子,真是孝顺的孩子。

从大家一脸茫然的表情看出你们不知道,那老师告诉你们,是上星期母亲节,每年的五月的第二个星期天是母亲节。

)2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?(师:那反你的这种遗憾深埋心底,来年一定补上,不过父亲节还没有错过,是在每年六月的第三个星期天,今天正好六月日。

到时一定要向你的爸爸问好哦。

因为父母的爱是天地间最伟大的爱)教师板书:父母的爱二、激情拓思。

1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。

想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。

学生自己简单描述画面内容。

)2.再出示校门口接着孩子图,一边让学生看,师一边描述画面内容。

3.其实,生活中像这样的事还有很多很多。

打开你的记忆大门,搜索一下,选一件印象最深的事来说说吧!出示句式:当我胃口不好不想吃饭时,妈妈(爸爸)_____________________当我生病时,妈妈(爸爸)______________________________当我爬山爬不动时,妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时,妈妈(爸爸)_____________________________当我______时,妈妈(爸爸)____________________________三、顺学而导1.同学们,你们看,父母的爱无时不在,无处不在。

要让大家真切地感受到这份爱,那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。

谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的?指名交流,教师从两个方面加以引导:(1)清楚。

当发言的学生能把这件事原原本本说出来时,引导其他学生体会怎样说清楚一件事:一步一步说出来,让人听了觉得清楚。

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》(习作指导)教学设计莒南县第九小学杜国君【教材分析】《父母的爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上,学生对父母之爱有所感悟,而自然表达的心声的练笔。

【教学目标】1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法,表达真情实感。

2. 从生活中截取画面,选定素材,运用方法,自由表达。

习作中做到“让故事本身说话”。

3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。

【教学准备】1.认真阅读本单元四篇课文,想想课文中的父母之爱表现在哪些方面?是通过一件怎样的事情来表达的?作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意?2. 收集生活中的父母之爱的素材。

【教学过程】课前交流上课之前我们先来看一个短片。

同学们准备好上课了吗?上课!一、谈话引入,揭示习作内容今天我们就一起走进第六单元的习作,主题是父母的爱。

(板书:父母的爱)二、感受父母之爱,选定习作素材(一)讲述故事1.老师先给同学们讲一个真实的故事。

2.学生交流感受(二)回顾课文1. 回顾第六单元的四篇课文,看看作者分别选择了一件什么事来表达父母之爱的?请拿出你的预习单。

出示四篇课文课题:《地震中的父与子》《慈母情深》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》2.学生分别概括课文所讲的事情(三)联系生活1.在你和父母相处的日子里,哪些事给你留下了深刻的印象,让你难以忘怀?对照你的预习单说一说。

2.播放体现父母爱的图片这些事例在我们生活中数不胜数,难道要把这所有事例都写到同一篇作文中去吗?(四)选择习作方向1.对照你的预习单,选择一件印象最深刻最能体现父母爱的事情。

或者刚才图片中的某个细节勾起了你的回忆,再另写一件也可以。

2.学生交流所选事例三、回顾课文,体会写法怎样把浸润在这些平凡小事中父母的爱写的真诚动人呢?我们一起来看看作家笔下的父亲、母亲。

1.出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊,精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

父母爱群文阅读教学设计

父母爱群文阅读教学设计

父母爱群文阅读教学设计注:根据您的要求,文章的标题和格式可以自行判断,但为了方便阅读,本文以小节的形式进行论述。

父母爱群文阅读教学设计一、引言阅读是孩子成长过程中重要的技能之一,它不仅能丰富孩子的知识,还能培养他们的想象力和创造力。

然而,由于忙碌的生活节奏和孩子对电子设备的过度依赖,越来越多的孩子忽略了阅读的重要性。

为了解决这一问题,父母爱群应该通过创新的阅读教学设计,激发孩子对阅读的兴趣和热爱。

二、目标设定1. 培养孩子的阅读兴趣与习惯。

2. 提高孩子的阅读理解能力。

3. 培养孩子的思辨与创造能力。

4. 促进家庭共读与互动。

三、教学策略1. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。

2. 制定每日阅读计划,并制约孩子的电子设备使用时间。

3. 为孩子提供丰富的阅读资源,如图书馆、书店等。

4. 建立孩子的阅读笔记,鼓励他们记录想法、观点和感受。

5. 激发孩子的创意,通过绘画、写作和手工制作等方式展示阅读成果。

6. 创造家庭共读环境,父母与孩子一起阅读和讨论书籍。

四、实施步骤1. 确定阅读目标和选取书籍。

2. 制定每日阅读计划和时间表。

3. 提供阅读资源和材料。

4. 建立孩子的阅读笔记和记录本。

5. 开展有趣的阅读活动,如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等。

6. 创建家庭共读氛围,每周选择一天全家一起读书。

7. 鼓励孩子通过绘画、写作和手工制作展示阅读成果。

五、评估与反馈1. 每月对孩子的阅读习惯和进步进行评估。

2. 根据评估结果,及时调整阅读计划和教学策略。

3. 鼓励孩子进行自我评估,帮助他们认识自己的阅读技能和成绩。

六、总结父母爱群文阅读教学设计旨在通过创新的教学策略和阅读活动,激发孩子对阅读的兴趣和热爱。

通过培养孩子的阅读习惯,提高他们的阅读理解能力,培养他们的思辨与创造能力,以及促进家庭共读与互动,我们能够帮助孩子享受阅读的乐趣,从而提升他们的综合素养和学习能力。

七、延伸阅读建议1. 了解孩子的阅读兴趣和倾向,选择适合他们的书籍。

《父母之爱》 教学设计3篇

《父母之爱》 教学设计3篇

《父母之爱》教学设计3篇《父母之爱》教学设计1教学目标1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2、与人交流能尊重、理解对方3、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

4、表达要有条理,语气、语调适当。

教学时数:1课时教学过程:一、扣紧课文,交流感受1、利用课文切入话题。

同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。

读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深、更全面的了解和感受。

这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2、交流阅读感受。

以“父母的爱是xxxxx(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,地交流阅读感受。

先是小组里交流,然后,全班表达见解。

学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段、某一细节,来谈谈自已的阅读感受。

二、讲述故事,表达想法师讲述三个小故事:第一个故事:父母包办,使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。

第二个故事:在爸爸妈正确引导下,他变得勇敢起来。

第三个故事:妈妈经常对他说,外面坏人很多。

结果养成了他畏首畏尾的毛病。

1、导入。

“是啊,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。

请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

”2、读了三个小故事,你有什么感想?3、交流。

教师可让学生先跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。

最后,选派有性意见的同学在全班发表见解。

三、讲述故事,表达想法1、导入。

“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”2、讲述。

把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

3、评说。

引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。

四、课后谈心,引导沟通1、讲故事,求沟通。

回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。

《父母的爱》教学设计和教学反思

《父母的爱》教学设计和教学反思

《父母的爱》习作六教学设计教学目标:1.掌握书写记叙文的方法,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2.在书写作文的过程能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。

3.提高语言表达能力与清楚准确表达情感的能力。

体会中国传统文化“百善孝当先”。

教学重点:让学生理解父母的爱,并能清楚表达自己对父母的爱,体会传统文化孝顺的深刻含义。

教学难点:引导学生利用记叙文的技巧来表达自己的真情实感。

教学过程:一、谈话导入。

(3分钟)1.同学们,你们记得父母生日吗?父母是不是都记得你们的生日啊?哪位小朋友可以分享一下你们过生日是的场景啊?(学生踊跃上台分享自己的故事)2.为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗?在我们有哪里不舒服时他们比我们还要难受。

(生答:父母向我们表达他们对我们的爱。

)3.是呀,父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的,他们甘愿为我们付出他们的所有,愿意把所有幸福给我们,把所有苦都自己忍受,那我们是不是也应该孝顺父母,给父母我们的爱呢?今天我们要谈论的习作话题就是父母的爱。

(设计意图:询问同学们的日常,让同学们体会日常生活中父母的爱,体会中国传统文化孝顺的意义)二、出示故事片段,畅谈感受(10分钟)接下来请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事,请同学来读,并分享自己类似的故事。

1.出示片段一:儿子养不起年迈的母亲,决定把她背到山上丢掉。

傍晚,儿子说要背母亲上山走走,母亲吃力地爬上他的背上。

他一路都在想 :爬高点、走远点再丢下才不会走回来。

当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子,他很生气地问:“你洒豆子干什么?”母亲和蔼地说:“傻儿子,我怕你等会儿一个人下山会迷路。

”读完这则故事,你有什么感受?你想对儿子说些什么?你有过类似的经历吗?你想对自己和妈妈说些什么?2.出示片段二:给同学们讲孟母三迁的故事。

请同学分享听完这则故事的感受。

分享你的父母为你做过哪些?3.出示片段三:一位母亲问她五岁的儿子 :"如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了,又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿,说 :"我会两个苹果都咬一口。

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

2、根据提示,选择自己感兴趣的内容进展口语交际,能说出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心。

1、引导学生关注口语交际的表达方法,通过方法的引领,促使学生有条理地进展思考和表达。

2、提醒根据学生自己实际生活选择话题,说出自己最真实、迫切的感受。

3、充分赞扬学生的发言,对学生的感受继进展提升,让学生感受父爱母爱的不同表现,更深刻地理解父母。

1、让学生把话说详细生动,把意思说清楚。

2、能正确理解父母的爱,学会体量父母、尊重父母,受到思想的教育。

1、多媒体课件。

2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

1、观看《妈妈的等待》公益广告,你的感受。

2、从出生的那一刻起,我们就在父母的关爱中成长,在平凡的生活中,我们的父母又是怎样爱我们的?有哪些不同的形式呢?今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师一起分享。

(板书课题:父母的爱)3、口语交际,表达自己观点的时候应该注意什么?(声音洪亮、仪态大方、用普通话)听的同学应该注意什么?(认真倾听)4、有时候我还要请小评委来评价,从哪些方面来评价呢?(1)、讲述者的普通话是否响亮、标准、流利。

(2)、讲述的是否完整、是否表达出父母的爱。

1、你对自己父母的爱有什么感受?谁第一个表达?(学生谈自己的体会,体会到父母严格、无微不至、坚强、伟大、细腻的爱。

适时板书。

)2、父母的爱真是无处不在啊!每一位父母爱的方式也不尽相同。

什么样的爱才是真正的爱呢?请大家阅读几那么小故事。

3、小组讨论:这三个例子中的父母的爱是一种什么样的爱?会给孩子的开展带来什么影响?在四人小组内进展讨论,每组只讨论一个例子并选代表来发言。

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

教学设计《父母的爱》设计背景父母是我们最亲近的人,他们一直默默地守护着我们。

随着科技进步和社会发展,很多孩子因为各种原因和父母的相处疏离,不善于表达感情。

因此,为了增进学生对父母的感情认同和了解,通过本次教学,让学生感受到“父母的爱”是深深地烙印在他们心中的,希望学生们在珍惜自己的同时也珍惜与父母的时光。

教学目标1.通过情感体验、课堂讨论等方式,引导学生思考父母的爱是什么,意义何在,从而体会到父母的大爱和无私。

2.培养学生对亲情的感悟和领悟,增强学生的爱心和责任感。

3.通过对家庭故事和亲身经历的交流,促进家庭关系的发展,增进亲子关系等积极影响。

教学内容知识点父母的爱、亲情、责任感等。

教学重点让学生了解父母对他们无微不至的关爱和伟大的付出。

教学难点让学生理解父母对他们的爱有多深,使学生更为自觉地与父母的亲密关系。

教学方法1.情感体验法:让学生用心去感受父母对他们的关爱,通过体验方式来达到目的。

2.课堂讨论法:通过引领和探讨,让学生理解父母的爱是以基本的责任和关爱为基础的无私之爱。

教学流程1.导入环节:引入主题(父母的爱是什么),介绍什么是父母的爱。

2.情感体验环节:学生思考自己的亲生父母对自己的爱,体验父母对自己的关爱,从而引发对亲情的感悟和领悟。

3.家庭故事环节:学生在家庭生活中发生的事情,可以向全班同学分享。

此环节的目的是帮助学生回忆曾经与父母一起度过的美好时光,并进一步理解父母对他们的爱有多深。

4.结语环节:总结本节课的内容,强化父母的爱,感恩父母。

教学评价1.课堂表现:根据学生的言行举止进行评分,提高学生对家长的理解和关心。

2.学习表现:学生能够理解课堂内容的能力,学生的专注程度等。

教学反思通过本次教学设计,学生能够加强对父母的了解和认识,理解父母的爱是无私的,平凡而不平庸的。

本次教学也能够帮助学生弘扬家庭美德,发自内心地珍惜和爱护父母。

教学反思,我会尝试更多的方式来帮助学生建立与父母之间的联结,从而进一步开拓他们对父母爱的认识。

《父母的爱》的教学设计范文

《父母的爱》的教学设计范文

《父母的爱》的教学设计范文下文是我为您细心整理的《《父母的爱》的教学设计范文》,您浏览的《《父母的爱》的教学设计范文》正文如下:《父母的爱》的教学设计1一、情境导入。

1.同学们,告知大家一个好消息!《学校生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》,你们看!(课件出示《约稿信》的内容) 2.同学看后,师问:母亲节、父亲节快到了,这是约什么稿呀?(让同学用自己的话说说,老师相机板书:父母的爱。

)(设计意图:《学校生之友》是广高校校生喜闻乐见的儿童刊物。

能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。

借母亲节、父亲节即将到来的时机,以《学校生之友》编辑部发出约稿信的形式导入,激发爱好,使同学乐于进行这项习作,变“要我写”为“我要写”。

)二、激_情拓思。

1.余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。

想不想观赏?(课件出示温馨图画。

老师伴着音乐简洁描述画面内容。

) 2.其实,生活中像这样的事还有很多很多。

打开你的记忆大门,搜寻一下,选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧!3.现在,谁情愿来说说?(开头同学说的内容一般集中在生病时父母的关爱。

这时,老师从生活上、学习上等角度拓宽同学思路。

)(设计意图:以情为纽带,通过图画、音乐及老师的语言感染同学,叩开记忆之门,搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。

老师引导拓宽同学思路,使同学感到有很多内容可以写,生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。

)三、顺学而导。

1.同学们,你们看,父母的爱无时不在,无处不在。

要让大家真实地感受到这份爱,那我们是不是应当把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。

(设计意图:在这个环节中,并不刻意地支配同学学习“怎么写”,而是从同学的表达需要动身,在同学把事情原原本本说出来的基础上,老师顺势发掘所说事情中的微小感人之处,使同学自己感受到怎样表达真情实感。

这样的“导”从同学中来再回到同学中去,不露痕迹,同学完全是自悟所得。

)2.同学们在小组里争辩得格外吵闹,谁情愿和大家一起来共享。

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计
教学目标
- 了解父母对孩子的重要性和爱的价值;
- 引导学生思考并表达自己对父母的爱和感激之情;
- 培养学生的情感表达和写作能力。

教学内容
- 父母的辛勤付出;
- 父母的关爱和呵护;
- 子女对父母的感激之情。

教学步骤
第一步:导入
- 利用一些引人入胜的图片或视频,引起学生对父母的注意和思考;
- 利用问题导入,例如:“你觉得父母对我们的重要性是什么?为什么?”
第二步:讲解
- 讲解父母对孩子的重要性和爱的价值;
- 分析父母的辛勤付出、关爱和呵护,并引导学生在脑海中回想自己与父母之间的亲情场景。

第三步:小组讨论
- 将学生分为小组,让他们自由讨论自己对父母的感激之情;
- 每个小组选择一位代表,向全班分享他们的讨论成果。

第四步:个人写作
- 在学生展示之后,让每位学生闭上眼睛,回想自己与父母之间的一个令自己感动的瞬间;
- 学生们根据回忆,用文字表达自己对父母的爱和感激之情。

第五步:展示和分享
- 学生们可以选择朗读自己写的文字,或将其制作成书法或艺术作品展示;
- 学生们有机会向同学分享自己的作品,并表达对父母的感激之情。

教学评价
- 评价学生对父母爱的理解和感激之情的表达是否到位;
- 评价学生的写作能力和情感表达能力;
- 给予学生积极的反馈和建议,鼓励他们进一步思考和表达。

扩展活动
- 邀请学生将自己的作品发表在学校网站或校报上,与更多人分享自己的感悟;
- 组织一次家庭联欢活动,鼓励学生和家人一起参与,分享对父母的感激之情。

参考资料
- 无。

《父母的爱》作文教学设计doc

《父母的爱》作文教学设计doc

《父母的爱》作文教学设计陕西省丹凤县商镇中心小学杨延延教学内容:通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。

设计理念:新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的“真实”和“真情”。

设计目的:针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

教学目的:选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。

学习目标:1、围绕本组主题“父母的爱”,让学生体会父母的爱,表达自己的真情实感。

2、用生活中的细微小事表现父母的爱。

从事例中体现父母爱的细节,从而产生感恩情结。

3、学习借鉴一些文章的开头和结尾的方法,使自己的作文布局谋篇更加完美。

课前准备:1、教师:制作多媒体课件。

2、生:观察父母亲为自己做的一件事,观察动作、语言、神情等;教学重难点:1、如何在平凡的小事中让学生体悟到父母的爱。

2、细节描写(本单元的课文抓住细节描写及人物外貌、动作、语言心理活动去描写)。

教学过程设计一、创设情景,感受爱1、音乐课件《母亲》导入。

2、切入话题,过渡。

师:是呀!孩子们,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。

世界上最爱你的人就是你的爸爸妈妈,可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写书写父母给我们的爱,让我们借这次习作的机会和他们交流沟通一下吧!相机板书课题:父母的爱。

《父母的爱》教学反思范文父母的爱教学设计

《父母的爱》教学反思范文父母的爱教学设计

《父母的爱》教学反思范文父母的爱教学设计父母的爱教学设计,1200字以上教学目标:1.培养学生感恩父母的情感。

2.帮助学生理解并分析父母的爱是无私的。

3.引导学生积极主动关心父母,传递爱心。

教学重点:1.学生理解并分析父母的爱是无私的。

2.学生通过故事、讨论等方式培养感恩父母的情感。

教学准备:1.教学课件:包括父母的爱的背景介绍、故事讲解、讨论题等内容。

2.教学材料:包括父母亲情的相关故事、讨论题等。

3.学生笔记本和笔。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过播放父母与婴儿的亲子互动视频,引导学生思考并讨论以下问题:1.在视频中,你觉得父母给予了孩子什么?2.你曾经有过类似的经历吗?你觉得父母给你的爱是什么样的?Step 2:展示(15分钟)使用教学课件介绍父母的爱的背景,例如父母为孩子付出的时间、精力和无私的爱等。

通过与学生互动、讲解故事以及展示图片等方式,激发学生对父母的爱的理解和感受。

Step 3:分组讨论(20分钟)将学生分组,每个小组讨论以下问题:1.你觉得父母的爱是什么样的?2.你在日常生活中是如何感受到父母的爱的?3.你是否注意到父母为你付出了哪些努力?Step 4:展示交流(15分钟)每个小组派代表上台分享他们小组的讨论结果。

学生可以使用课件中提供的图片、故事或自己的亲身经历来展示和描述。

教师通过问题引导学生更深入地思考和分析父母的爱。

Step 5:归纳总结(10分钟)教师通过引导学生讨论1.父母的爱是无条件的,他们会无私地为我们付出。

2.父母的爱是包容的,他们始终包容我们的缺点和错误。

3.父母的爱是无私的,他们从不指望回报。

Step 6:作业布置(5分钟)让学生回家后写一篇关于自己父母的爱的感受和回报的文章,并带来分享。

教学反思:通过本节课的设计,学生通过观看视频、听故事、讨论等多种方式,理解父母的爱是无私的。

学生通过小组讨论和展示,不仅加深了对父母爱的理解,还培养了感恩和关心父母的情感。

《父母的爱》写作教案设计

《父母的爱》写作教案设计

《父母的爱》写作教案设计教学目标
1.理解写作教案设计的重要性。

2.理解父母的爱的主题及其意义。

3.掌握如何写作展现父母的爱及其意义。

二、教学重点
1.父母的爱的内涵及其表现方式。

2.如何运用写作技巧写出富有感染力的作文。

三、教学难点
1.如何在作文中展现父母的爱及其意义。

2.如何使用合适的作文技巧以展现主题。

四、教学方法
1.讲解教学法
2.小组合作与分组讨论法
3.英文写作实战演习法
五、学习步骤
1.引入
教师可以播放与家庭,父母,爱相关的视频或音频,诱发学生对主题的探讨和共鸣。

2.导入
通过讲解展开这些问题或在小组合作中分别讨论:家庭有什么作用?家庭是什么?父母的爱的内涵及其表现方式是什么?父母的爱在我们的生活中扮演什么角色?
3.讲解
教师应通过例子以及博客文章等方式介绍父母的爱及其意义,以便学生更加真实地理解这个主题,并且可以引导学生透过作者的视角来帮助学生欣赏及理解。

4.实践
对学生进行演练,教师可以选择一篇相关文章并引导学生共同分析,以工作小组较小的脑力激励因素,或是选择各自示范一篇文章,以确保他们在写作时能够操作正确。

5.监测
教师必须确保班上每个学生都能够独立完成作业。

并能够对学生作文进行点评或评价,以确定学生是否掌握了主题并准确地呈现了它。

6.总结
教师必须在作业完成后让学生整理笔记,并总结学生的作文,以便在下一次教学时能够更好地支持他们。

同时,教师还可以处于维护课堂和谐的目的采取一些积极的措施,如用粉板糖,夸赞学生为课堂进献的努力成果等。

父母之爱的教学设计和反思

父母之爱的教学设计和反思

父母之爱的教学设计和反思一. 引言父母对孩子的爱是无私的,是深深扎根于他们内心的责任和使命。

父母之爱包含了无尽的关心、呵护和教导。

在孩子的成长过程中,父母的教育起到了不可或缺的作用。

本文将讨论父母之爱在教学设计中的重要性,并进行反思,以便在今后的教育中更好地应用。

二. 父母之爱在教学设计中的重要性1. 个体化关注父母了解自己的孩子,能更好地满足他们的需求,在教学过程中能够针对孩子的个性差异进行个体化的关注。

他们知道孩子的弱点和优点,并可使用针对性的方法来培养和发展孩子的潜力。

这种个体化的关注使得孩子能够在学习中得到更充分和有效的支持。

2. 建立信任和安全感父母是孩子最亲近的人,他们的关爱和支持可以帮助孩子建立起对自己能力的信心,培养积极的学习态度。

父母的爱让孩子感受到温暖和安全,让他们能够更自信地面对学习中的困难和挫折。

在教学设计中,父母的鼓励和支持是孩子获得成功的重要动力。

3. 传递价值观和道德教育父母之爱不仅体现在物质上的供养,更体现在对孩子品德价值观的教育中。

父母用他们的言传身教来传递正确的道德观念和价值观,培养孩子正确的行为习惯和良好的人际关系。

在教学设计中,父母的教育理念和价值观能够指导孩子的学习,使他们在学习过程中不仅注重知识的获取,更注重道德品质的培养。

三. 父母之爱的教学设计实例1. 激发孩子的兴趣在教学设计中,父母可以通过了解孩子的兴趣和爱好,找到适合他们的学习内容。

例如,如果孩子对科学感兴趣,父母可以鼓励他们观察和探索周围的自然现象,设计一些实验来激发他们对科学的热情。

2. 创造良好的学习环境父母可以在家中为孩子创造一个良好的学习环境,提供安静和舒适的学习空间。

他们可以与孩子一起制定学习计划,确保孩子在规定的时间内完成学习任务。

父母的陪伴和监督对孩子的学习效果有着重要的影响。

3. 激励孩子的学习动力父母可以通过给予孩子奖励和赞扬来激励他们的学习动力。

例如,当孩子取得优异成绩时,父母可以给予物质奖励或口头表扬,让孩子感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏。

《父母的爱》教学反思范文模板6篇 父母的爱教学设计

《父母的爱》教学反思范文模板6篇 父母的爱教学设计

《父母的爱》教学反思范文模板6篇父母的爱教学设计下面是收集的《父母的爱》教学反思6篇父母的爱教学设计,以供借鉴。

《父母的爱》教学反思1这节作文课上,我对《父母的爱》这篇习作进行了讲评,讲评的重点是:1.认识修改作文的重要性。

2.通过修改,使自己的作文更加生动、具体、真实、感人。

课后,我从两个方面进行了反思:一、成功之处:1.我将问题习作的讲评作为重点。

这同其它作业讲评一样,学生的错误之处是需要重点讲评以起到纠正和巩固的作用的。

典型性问题更需作为重点来处理。

讲评前,我将学生的习作加工了一下,把多篇习作整合为一篇,将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。

这篇特殊的习作,看似是教师所作,其实还是来自学生的。

这样就避免了同一问题需要多篇习作来讲评,还可以保护”被讲评”学生的自尊心,学生会看到自己习作的影子,但都认为这不是自己的习作,没有被批判的感受。

2.落实全员修改。

我认为,普遍的问题一定要落实全员修改。

使全体学生都动起脑、动起笔来。

才能见到实效。

在全员修改的过程中,我要求学生先明确修改作文的步骤和方法。

我将要修改的问题习作印发给学生,在引导学生发现问题并明白了修改要点后,小组内分工合作,进行修改。

这一点非常重要,如果缺失这个实践环节,学生的修改能力是无从培养的。

3.通过“专家会诊”这样一个环节,师生合作修改展示,把修改的全过程呈现在大家面前,起到了示范作用。

同时,通过教师在修改过程中的讲解,使学生更进一步明白了斟词酌句的必要性、细节描写的重要性。

4.在课上,我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情,锻炼学生的朗读能力、概括能力,培养学生修改习作的意识和能力等。

让作文课不单是写,而且还有听、说、读等方面的训练。

二、不足之处:1.修改问题作文时没有突出重点,修改过程中眉毛胡子一把抓,耽误了不少时间,导致当堂修改自己作文的环节没有进行。

2.在修改问题作文之前,按照预设有一个环节就是让大家介绍一下“使细节描写更加生动具体”的方法,由于教师的疏忽,只叫了一位同学站起来简单地说了一下,然后就将幻灯片打出来,匆匆走了一下过场,没有真正起到应有的指导作用。

父母的爱作文研究课教案及反思

父母的爱作文研究课教案及反思

《父母的爱》作文课教案桃源小学刘媛媛教学目标:一、选择父母关爱你的一件小事各抒己见。

二、抓住细节描述(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。

3、体会父母的爱,学会关心父母,回报父母的爱。

教学重难点:一、抓住细节描述表达真情实感。

二、学会搜集和整理信息。

教学进程:一.渲染亲情导入,感受亲情一、课前打开课件,播歌曲《让爱住我家》。

让同窗欣赏。

2、同窗们,你们喜欢这首歌吗?老师也很喜欢这首歌,这首歌让我想起了温暖的家,想起了父母亲爱的点滴。

父母亲是咱们最亲近的人。

咱们成长都离不开父母的爱。

这节课咱们就来分享父母爱的故事。

(板书:父母的爱)二.情景播放,诱发亲情1、让咱们重温一下生活中父母亲给咱们带来的温馨刹时。

2、播放课件:(老师边说)孩子,你可曾记得有个人花了很长很长的时刻,教了你很多很多的东西。

教你慢慢用汤勺,系鞋带,教你读拼音,认汉字,教你做人的道理。

你可曾明白,当鞭子落在你身上的时候,父母也在偷偷抹眼泪。

2、看了这组画面,让你想起点什么?3、那么在你的生活中,哪些事让你感受到父母的爱呢?你能不能把那个故事用一个短语归纳起来呢?(引导学生说说父爱,间接的爱)三.感悟方式,诉说亲情一、每一个词语背后必然有一个温馨的故事。

请大家把词语背后的故事在四人小组里交流。

指名汇报2、咱们怎么样才能把故事写好呢,让咱们读读习作要求:(齐读)课件出示①选择父母关爱你的小事,表达真情实感。

②抓住细节描述。

(人物动作、语言、神态)4、要想把文章写好,要做到什么?四、展示范文,为写铺垫一、老师上也预备了一段关于母爱的片段,请同窗欣赏一下,默读文章,想一想这段话写了什么?作者通过什么描述来表现母爱的。

用笔画出来。

(出示范文)我上初三的时候,因为临近中考,每日紧张的温习使我疲惫不堪。

这时的我何等希望母亲让我出去玩一会儿呀。

可是,那天刚吃完饭,母亲就把英语书递给了我,让我背单词。

我无奈地接过书,用祈求的眼神看着母亲,可是母亲就象没看见一样,转身又去忙了。

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《父母的爱》教学设计
教学目标:
1、选择父母关爱你的一件事畅所欲言。

2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动|等),表达真情实感。

3、体会父母的爱,学会关心父母,汇报父母的爱。

教学重难点:
1、抓住细节描写,渲染亲情。

2、学会收集和整理信息。

教学过程:
一、课前铺垫,渲染亲情
(课件演示)“亲爱的宝贝:如果你还活着,记住我爱你。

”师:这是一条不足20字的短信,可正是这条短信感动了中国、感动了世界,让泪水淹没了全世界的眼睛。

看到这条短信,你想到了什么?
生1:我响起这是在“5?12”汶川大地震中一位妈妈临终前留给孩子的短信。

生2:在废墟中,一位母亲用自己的身体保护着孩子,知道自己死。

??????
师:是啊,在生死灾难面前一位普通母亲做出了这样惊天动地的最终抉择。

也正是在这样的大灾大难面前,母爱的伟大展现得淋漓
尽致。

但是,更多时候母爱却是深藏在每个平凡的日子里,让你似乎感受不到它的存在。

【重温那个震撼国人心灵的事件,让孩子们感受母爱的伟大。


二、创设情境,诱发亲情
1.下面,我们共同来做一个游戏:请同学们在纸上写出与自己最亲近的五位亲人。

2.当你和亲人共同乘船游览海天风光时,天有不测风云,海面上骤然掀起了狂风巨浪,无助的小船仿佛随时都有被掀翻的危险,船长命令你选择放弃2位亲人。

3.课时狂风不止,滔天巨浪要求你再放弃一位亲人。

4.小船在波涛起伏的海浪中忽上忽下,你们的生命依然面临着巨大的生命威胁,船长命令你们再放弃一位亲人。

5.师:我看到很多同学选择起来更加艰难,甚至眼中有泪花在闪烁,告诉老师这是为什么?此时此刻,你想到了什么?
生1:因为他们都是我最亲爱的人,我不想失去他们当中的任何一个。

生2:我选择爸爸,因为他们会游泳。

生3:我无法选择,是因为这些人都是我至亲至爱的人,他们无微不至地照顾我。

生4:妈妈给了我生命,老师教给我们文化知识??????
【“游戏”的设计得益于一节心理健康课的启示。

游戏场景创设看似残酷,但是它的别无选择,让学生不由自主地回忆起亲人们过
往的点滴生活,发现、理解来自父母的爱,也让孩子们在游戏中体会“拥有时不知道珍惜,失去时才觉得宝贵”。


三、感悟方法,诉说亲情
师:平日里生活中的点点滴滴,无不渗透着父母亲无微不至的关爱。

尽管爱孩子的方式各有不同,但是那份血肉相连、母子连心的爱是一样的。

这种爱存在于我们生活中的每一个角落。

因此,我们在生活中不仅要学会感受父母的爱,更要学会发现父母的爱,把我们对他们的爱表达出来。

师:那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词、一个短语或一个句子。

请大家想一想。

想好了就把它写在老师发给你们的小卡片上。

生1:妈妈的手,
生2:无微不至,
生3:母爱伟大;
生4:安慰;
生5:雨中的一把伞;
生6:关照
??????
师:老师相信每个词语的背后一定有一个感人的故事,如何让你的故事讲得让大家感动呢?
师:一篇文章,要把它写得有血有肉,就要抓住动作、语言、神态和心理活动等来表达自己的真情实感。

(课件演示)习作要求:选择父母关爱你的小事,畅所欲言;表达真情实感,抓住细节描写;写完后,读给爸爸妈妈听。

师:同学们的心中有了故事,也知道了本次习作的要求,一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事,请你为你的发言先准备一个习作提纲或者故事梗概。

师:把你的“词语背后的故事”先跟你的同桌交流一下。

师:现在,老师想请几名同学给大家讲一讲,其他同学认真听,看看说的是否感人,他是怎样表达真情实感的?
师:是啊,父母的爱有严厉、有和蔼。

听了同学们的描述,老师也被父母那无微不至的爱感动了。

这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。

师:把你们刚才想到的、说过的用笔写出来。

(给学生15分钟)时间写作,教师巡视。


四、指导修改,培养能力
(课件演示):文章不厌百回改
教师指名,学生轻声读——出声读——稍大声读——大声读。

师:读出这句话的意思了吗?告诉同学们。

师:“不厌“一词还可以换成什么词?
师:你觉得这些词语中哪个词语最恰当?为什么?
生:不厌最恰当。

因为文章没有最好的,只有经过许多次修改,才会更好。

师:“咬文嚼字”是恰当、灵活运用语言,反复修改文章最好是
办法。

下面请同学们在仔细研读手中的习作,看谁能做到“咬文嚼字”,使你能够妙笔生花。

师:写作不是一蹴而就的,古今中外,每一篇经典传世之作无不经过千万次的修改而成;每一个文学大师无不精于字斟句酌,方能成就一部巨作。

五、文题指导,画龙点睛
师:一篇好的文章不但要注重细节描写,表达真情实感,还要有好的题目。

好的题目能够起到画龙点睛的作用。

那你们一定要抓住文章的主要内容,总结出精炼而又能抓住读者眼球的东西,让他读了题目,就想看你的文章。

师:同学们,看黑板上有这么多词语,有的可以直接作为文章的题目,如?????,有的就不适合做题目,像??????,现在就请同学们想一想你写的词、短语和句子能不能作为本次习作的题目。

如果不能,你打算把它改成什么题目?
爱的围墙温暖的手雨中的花纸伞??????
师:有了文题,又说了故事,那么下一节课习作时,就请同学们把你的故事加上开头和结尾,使它成为一篇完整的故事。

【学生习作题目通常平平淡淡,毫无新意,不能吸引读者眼球。

所以,通过具体指导,告诉学生题目是“文章之眼”】
师:下课前,老师还要送给同学们两句话(课件出示)“我口说我心,我手书我意”:“说”是语言表达(板书:语言),“书”写的是文字(板书:文字)。

语言和文字就是语文学习的全部内容(板
书:>,语言说得精彩,文字写得优美,也就学好了语文。

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