初中语文教学论文 浅谈语文作文教学
初中语文中作文教学论文
浅谈初中语文中的作文教学作文是学生语文水平的综合体现，也是学生提高语文水平的瓶颈。
正因如此，教师更应重视作文教学，把提高学生作文能力视为不可推卸的责任，笔者结合这几年的实践教学经验将其摸索的一些作文教学具体方法作出如下讨论。
一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、仿写篇章。
摸出门道模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
初中语文教学作文教学论文
初中语文教学中的作文教学漫谈作文的好坏可以直接反映出一个学生的语文素质的高低，我们语文教学的终极目的，可以说就是要让学生们写出美文。
但是，事实情况是，很多中学生惧怕写作文，他们要么是面对作文题目发呆，要么就是写出来的作文语句不通，言不达意，毫无新意，根本就算不上是一篇合格的文章。
那么如何消除学生们的作文畏难情绪？如何让他们爱上作文，并且写出一篇篇美文呢？笔者作为一名有着多年教学经验的中学语文教师，下面就谈谈我个人想法。
一、首先要让学生们明白作文的重要性首先，日常生活离不开作文。
在日常生活中，几乎处处离不开作文，比如我们经常涉及到的书信、申请书、日记、宣传板，等等，几乎都与作文息息相关，如果你文笔不通，这些基本生活本领就丧失殆尽。
写好作文，会促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰。
其次，有助于各门功课成绩的提高。
没有好的文笔，文科试卷答不好。
文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。
这与写好作文的要求是一致的。
在阅卷者那里，好的文笔就是作答者的脸面，使你的表达有艺术性，让阅卷者感到判你的卷本身就是欣赏，能给人带来美感，分数自然就会高。
再者，学好作文是升学考试的需要首先，学会作文是升学考试的需要。
有一个公式：作文=1/2语文。
各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。
小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。
以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。
凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。
例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。
随着新课标的推行，作文越来越受到重视。
作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。
《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
最后，学好作文，有过硬的文笔，是未来就业的基础和法宝从专业角度讲，有过硬的文笔，会大大便利就业，为自己争取更多发展机会，助推成就事业。
中学语文作文教学论文
浅谈中学语文作文教学作文是语文教学的重要组成部分，在语文考试中占有相当的分值，是学生语文学习的“半壁江山”，以至于有人说“得作文者得天下”。
广大中学语文教师也十分关注作文教学，在身体力行、口传心授地教育学生如何写好作文。
但是，学生的作文水平普遍不理想，不会写、东拼乱凑、提起作文就头疼等诸多现状让作文教学处在一个尴尬境地，成为长期困扰语文教师的难题。
面对现有的作文教学局面，中学语文教师要迎头而上，不断在实践中探索，切实有效地进行作为改革，指导学生写好作文，摸索出一条作文教学的成功之路，这也是每一位中学语文教师的渴盼。
一、作文要做好开头和结尾如何让自己的作文在最短的时间给人以好感，抓住读者的眼球，就一定要把握好开头和结尾。
有成语如“凤头豹尾”“虎头蛇尾”都能形容作文的开头和结尾。
开头要写得精彩，像凤凰的头那样优美，像老虎头那样有气势。
虎头蛇尾意在说明人们做事不能从一而终，用在作文上就是结尾处写得不理想，与整体作文不协调，一篇好的作文会因为结尾写得有欠缺而大打折扣。
而所谓豹尾比喻了文章结尾要像豹尾那样干净利落，一锤定音似的让读者回味无穷。
所以说，作文的开头和结尾同等重要，抓好开头和结尾的写作力度会让作文锦上添花。
好的开头是作文成功的一半。
由于时间和篇幅的限制，作文开头要力求达到“字字珠玑”，语言简洁、精炼，直达正题、生动形象。
这样才能一目了然，使读者第一时间知道作者要写的中心内容，能起到画龙点睛的作用，总领和概括了全文的主旨。
开头切忌语言的拖沓，用词含糊，语言表达不明晰，让人读起来提不起精神，不明白作者写作的目的，一头雾水。
尤其是阅卷老师，对作文会有先入为主的感觉，影响接下来的正文评价。
另外，作文的开头也可以用一些点缀，会增色不少。
例如，设置悬念式。
在文章开头，为了吸引读者兴趣，引起读者的好奇心，可以设置一个悬而未决的问题。
抒情式。
通过抒情开头，前者可用于写人记事的作文，充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、美妙、形象的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。
初中语文教学论文范文5篇(可供参考)
初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。
教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。
叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。
既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。
例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。
初中语文写作教学论文
浅谈初中语文的写作教学中图分类号：g4 文献标识码:a 文章编号：1007-0745（2011）11-0189-01摘要：笔者在实际教学中发现学生作文常出现立意浅、缺乏个性、语言乏味等不良问题，所以在此提出了一些写作教学方法，以利于同仁们一起探讨，使作文教学更有效。
关键词：初中语文有效写作教学一、重视写作素材的积累俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。
缺乏写作素材，即使学生掌握了很多的写作技巧，到头来写出的文章也只是虚有其表、徒有形式。
为此，平时一定要引导学生多注意积累写作素材。
1、教材中的素材在语文教材中，有很多的名家名篇，其中的内容可谓是丰富多样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章中有大量的写作素材可以为我们所用。
因此，我们千万不要浪费教材中的这些宝贵资源，而要把这些资源都积累起来，以便为我们的写作服务。
2、日常生活中的素材生活处处皆语文。
很多学生在写作文时，文章里处处都能看出虚伪、造作的痕迹，这些问题的出现往往就是由学生缺乏必要的生活经验，不懂得观察生活所造成的。
因此，教师要让学生养成观察的习惯，认真观察生活中的各种事物，这样写出的东西才会更加真实，更加具有生活气息。
除此以外，教师也可以组织学生多参与一些课外活动，丰富业余生活，这样，当学生写作文的时候，才能有更多的生活素材可用。
二、鼓励学生写出自己的真情实感作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。
艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。
即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。
因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
三、把生活经验巧妙地融入写作中生活，是写作的源泉，没有足够的生活经验，作文写出来也没有实际的看点。
初中语文作文教学有效策略论文
试论初中语文作文教学的有效策略摘要：作文在初中语文的学习和教学中，都演绎着无比重要的角色，因为不但是学生语文能力的综合体现，更是初中阶段语文教学的重中之重。
基本此，本文主要结合教学实践经验对初中语文作文教学的有效策略进行了探究。
关键词：初中语文作文教学有效策略语文其不仅仅是一门工具性的学科，还是一个人文性的学科，语文的良好学习是为了帮助学生提高自己的表达能力、自己的书写能力和自己的社会交际能力。
写作在这其中，发挥着非常重要的作用，对于初中阶段的每一个语文老师来说，最需要关注和研究的问题就是如何提高学生的语文写作能力和技巧。
初中阶段语文写作能力的提升，依赖于以下几个方面工作的良好开展。
一、转变观念，提升对作文教学的重视度对于任何事情来讲，观念上的重视和明确化是前提，是有效率的开展工作的必须步骤，对于语文写作在初中阶段教学中的工作来讲，也是一样的。
作为老师，首先就需要明确，在初中语文教学中，写作是重中之重，关系着学生语文的综合水平和能力，要让学生从思想层面更好的重视写作。
其次，对于写作课程，老师自己也要更加认真地对待，不仅仅将写作教学界定为给出题目，批改作业，更加重要的还应该是进行课堂环节的设计，编写教案，将教的工作落实到具体的写作过程中去。
让学生感受到老师对写作课程的重视，让学生自己更加用心地对待写作课程，从心理学角度讲，这是一种潜移默化的效应。
二、给予科学和适当的指导点播，降低一定的写作难度对很多学生来讲，写作就像一头大老虎，让他们感到害怕、恐惧，对于一个写作要求，不知道如何下手，不知道怎么开展故事情节，不知道怎么使用措辞和语言。
在这个时候，作为老师，对于这些学生，在初期的教学阶段，就要适当的调低难度，明确写作要求，让学生对于写作不是感到害怕，而是觉得写作并非难事，提升学生的信心，逐步的提升写作的难度，让学生在不知不觉中进步，比如，在2009年的时候，省教委曾经组织了一次全国书信作文大赛，主题限定在祝福祖国，主要描写新中国成立60周年以来，中国各个领域发生的翻天覆地的变化。
如何提高初中语文作文教学质量[论文]
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浅谈如何提高初中语文作文教学质量摘要：作文教学是中学语文教学中极其重要的环节，也是长期以来困扰广大语文教师的一个难题。
本文笔者结合教学实际，从合理运用教学方法，激发学生的写作兴趣；注重生活感情，将其真实地反应到作文中；不限文体，放开学生写作的手脚；以教材为本，有针对性地对学生进行作文训练；采取多种多样的评改方式，提高学生的作文水平五方面就如何提高初中语文作文教学质量进行了具体探究。
关键词：初中语文；作文教学；写作兴趣；生活感情；评改方式作文教学一直以来是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。
在新课程标准的指导下，笔者认为提高初中语文作文教学质量就必须抓住以下几点。
一、合理运用教学方法，激发学生的写作兴趣教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是作文最重要的内驱力。
我国老一辈语文教育家，对于激发学生写作的兴趣和动机，也有过大量精彩的论述。
例如，认为作文“最好令学生自己出题目”，教师命题的首要条件是“要能引起学生的兴味”，对学生作文的内容和形式不应加以限制，要顺乎自然，让学生写出自己平时喜欢写的东西。
这样，学生才会乐于去写。
当学生把作文看作是一种乐趣和习惯时，那他们作文水平的长进自然就水到渠成了。
1.从形式上激发兴趣。
教学中，教师可指导学生建立成长记录袋，并要求学生把自己的成长记录袋运用到写作练习中去，鼓励学生自由选材、自由立意、自定形式，轻松写作，从而使学生消除对写作的神秘感、恐惧感，引发其浓厚的写作兴趣。
另外，教师还要定期检查学生的成长记录袋，发现问题，及时解决，并鼓励学生给自己的作文配上插画、衬上底纹、染上色彩等，从而实现从形式上激发学生兴趣的目的。
2.从情境上激发兴趣。
叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始于亲。
”学生置身于教师创设的情境中，能引起情感上的共鸣，自然会产生创作的兴趣。
在教学中，我常利用优美的故事、奇特的材料，并借鉴课本的佳作来激发学生写作的兴趣。
初中语文作文教学有效性论文
试论初中语文作文教学的有效性摘要：初中语文作文教学中的有效性是影响初中语文作文教学质量的重要因素，也是影响初中语文教学水平的重要因素。
如何解决初中语文作文教学中的有效性，不仅是初中语文教师关注的问题，而且也是诸多教育学者关注的问题。
本文主要针对我国初中语文教学的发展现状，对初中语文作文教学的有效性进行论述。
关键词：初中语文作文有效性在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。
作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。
但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。
一、有效教学的概念有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。
如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。
另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。
英国著名教学评价专家 doyle 认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。
有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。
我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。
二、初中语文作文教学的现状1.功利性以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。
作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。
初中语文作文教学论文
浅谈初中语文作文教学【摘要】为了让学生能写出声情并茂的好文章，为了真情能渗透在学生的字里行间，教师应该用日记和周记开启学生的情感之河，教会孩子好的作文来源于生活，同时创设多种条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感。
【关键词】真情；生活；情感教育在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
《语文新课程标准》对写作方面提出的要求强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
这为语文教师进行作文教学指明了方向。
如何去除学生作文真情失落这个痼疾？怎样让学生的真情荡漾在作文的字里行间？笔者以自己的点滴写作教学经验，在此与大家共探真情作文教学之法。
一、用日记和周记开启学生的情感之河流教育心理学研究表明，宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。
日记和周记，可以为学生的写作创设一个自由、安全的气氛，能拉近师生间情感的距离，利于学生积极情感的产生。
不少初中学生写日记和周记只是为了应付，内容苍白且缺乏积极性。
为了彻底改变这种状态，教师可以采用一些别开生面的方式来引导学生爱上日记和周记。
如我为学生的日记和周记开辟了“心灵驿站”“文学沙龙”“梦想剧场”“体育在线”等一些专栏。
其中，“心灵驿站”是专为留守孩子开设的。
生活的烦恼，学习的压力，孤独的心情学生都可以在此倾诉。
学生正处在爱做梦的年龄，“梦想剧场”正好能让他们编织自己美丽的梦想。
大胆的想象，让学生的作文有了活力。
而“文学沙龙”“体育在线”则让爱好文学和体育的学生有了写话的空间。
除了专栏的方式，我还每学期组织两次优秀日记周记汇编，增强学生写作的积极性。
学生在日记和周记中表达出来的独特感受和真情体验，教师要注意鼓励和保护。
初中语文作文教学方式论文
初中语文作文教学方式浅谈摘要：初中语文是同学们感觉枯燥的课程之一，而作文又是语文教学和学习的灵魂。
怎样提高语文作文教学效率、增进同学们的学习兴趣，一直是广大初中语文教师和相关专业人士所思考和探索的话题。
本文就初中语文作文教学展开讨论，并提出了一些产生实际效果的作文教学方法。
关键词：初中语文作文教学方法作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
一个学生作文水平的高低直接反应了他的语文水平。
但在实际的语文教学中作文的教学晚于听说读写的教学，其教学量也少于前两者。
目前，初中语文已经有一套完整的作文教材，但是由于老师的经验有限，往往很难驾驭教材，作文的实际教学效率也不尽人意。
因此，注重语文教学，增加学生作文锻炼，提高学生写作能力，是语文教学不可推卸的责任，也是每一位初中语文教师不可忽视的教学环节。
一、从“仿”教起模仿可使得同学们有法可循，有矩可依，是写作初期最有效的训练方法。
模仿写作降低了学生作文的难度，提高了写作效率，增强了学生写作积极性，能够收到明显的效果。
老师在指导学生作文时，可以让学生从模仿句子做起，逐渐过渡到模仿片段，让学生领会范文中的写作方法和写作技巧。
“仿”不是机械的模仿，也不是照着原文生搬硬套，模仿的精髓是掌握写作技巧于方法。
例如，在对人物描写的时候，很多同学都是“大大的眼睛，一双玩玩的眉毛，红红的脸蛋，小巧的嘴唇”等等，这样往往使得“仿”变成了“抄”。
所以教师在教同学们仿写的时候一定要提醒同学们仿写的意义在于模仿到作者写作的技巧，要形成自己特有的写作风格。
例如，学习了《春》一文后，老师就可以让同学们模仿春的写法而写《夏》，让学生通过体会文章是怎样用细心观察来描写大自然优美景色的，并告诉他们先体会这种写作方法，在实际走入田野体验大自然，然后完成作文《夏》。
这样同学们不仅理解了自然景物的写作方式，领悟到大自然的写作特点，更重要的是能够将这种模仿技巧应用到其他类型题目的写作当中去。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策作为语文教学中重要的组成部分，作文教学在初中阶段扮演着极为重要的角色。
在实际教学中我们也经常面临着一些问题，如学生缺乏写作的兴趣和能力、作文教学内容单一、评价标准不明确等。
为了解决这些问题，我们需要针对性地采取一些对策，帮助学生有效地提高写作水平。
本文将针对初中语文作文教学问题及对策进行浅谈。
一、学生缺乏写作兴趣和能力问题：在初中阶段，学生往往存在写作兴趣不高、写作能力不强的问题。
有的学生写作时得过且过，缺乏深度和思考，有的学生则在写作中遇到困难，不知如何表达自己的观点，导致写作水平无法提高。
对策：教师要激发学生写作的兴趣。
在教学中，可以通过多种方式来启发学生的写作兴趣，如组织写作比赛、开设写作兴趣小组、分享优秀作文等。
教师应该注重写作的基础训练。
可以通过各类写作练习来帮助学生提高写作能力，如写景练习、叙述训练、议论文写作等。
要注重写作规范化训练。
写作教学不仅要重视情感和思维的表达，还要注重语言文字的规范和准确。
教师可以通过标准范文的分析和修改，帮助学生提高写作的规范化水平。
二、作文教学内容单一问题：有时候，初中语文作文教学的内容较为单一，大部分时间都花在了叙事文和作文形式的学习上，忽视了其他类型作文的教学。
对策：多样化教学内容。
教师在教学中可以结合学生的实际情况，引导学生写感悟、读后感、议论文等不同类型的作文，让学生摆脱单一的写作形式，从而更好地培养他们的写作能力。
教师还可以根据教材内容设计多种写作形式的习作，如以诗为主题的散文、以对话为形式的小品文等，让学生在写作中有更多的探索和尝试。
三、评价标准不明确问题：在作文教学中，有时候教师的评价标准不够明确，导致学生对自己的作文质量没有准确的认识，同时也无法有效地改进作文水平。
对策：建立科学的评价体系。
教师在评价学生的作文时，要根据学生的实际水平和写作内容的要求制定明确的评价标准，如内容是否切题、结构是否合理、语言是否准确等。
初中语文教学论文 初中作文教学的弊端与对策
内容提要：在考试指挥棒下老师急功近利，导致作文教学要么轻于指导，要么错误指导。
要改变作文面临的尴尬处境,就必须走出应试教育，改变传统观念，注入新的理念，保持写作热情，培养写作兴趣。
从事初中语文教学13年，颇有感触：语文难教，作文教学，更是难上加难。
尽管作文在语文中“半壁江山”的地位早已得到公认，尽管大家都有良好的愿望：希望学生能尽快提高作文水平，写出一流的文章，但是事与愿违，学生作文成绩始终难以提高，特别在近几年，作文越来越为众多的学生所畏惧，作文教学走入了一个无法超脱的畸形低效的怪圈，使教师和学生共同面临一个尴尬的处境。
是我们的老师不会教了？总有一些水平高的吧。
是我们的学生不会学了？总有一些悟性好的吧。
为什么作文会成为一个让人头痛的问题呢？笔者认为，是在考试指挥棒下，我们急功近利思想导致作文教学中指导思想出了偏差，才产生了如此后果。
下面我们来看看我校一次语文赛课活动中一位老师的作文课，课题是《突破定势找素材，大胆组合巧构思》。
环节一：快乐猜猜猜1、老师口述：一个身材高大的小伙子，站在屋子里，眼角挂着泪痕。
请猜测：他为什么流泪？（学生七嘴八舌，非常活跃）2、老师出示一组画面：两个老人相拥而泣、一位妇人嚎啕大哭……请猜测：他们为什么流泪？（学生非常活跃，众说纷纭）环节二：素材归纳悲伤之泪——遭受挫折、亲友离别、被人打骂……喜悦之泪——金榜题名、重逢亲友、获得喜讯……环节三、组合构思在给出的素材中任选两个，联想，猜测，进行作文构思。
示例：A痛失亲人 B彩票中奖 C 朋友相逢 D破屋滴雨组合：AB 主题：乐极可能生悲情节：某彩民中了大奖，大宴宾客，喝得大醉，兴尽开车回家，却撞在大树上……（学生感觉有意思，进行尝试）环节四：布置练习以“流泪”为话题，写一篇作文。
整节课的设计，可以说是成功的：思路清晰，结构严谨，课堂气氛很好，老师们的评价也不错。
然而下来之后，笔者去调查学生，却有好多人这样回答：当时感觉挺好写的，可下来还是不知怎么写。
初中生作文教学论文
浅谈初中生作文教学摘要；从当前语文教育的实际情况看，大部分人兴趣不高，认为是一种苦“差事”，惧怕作文，只有少部分人有浓厚的兴趣，，以致于造成作文教学始终摆脱不了少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）的“尴尬”状态，令众多教师上下求索、倍尝艰辛。
本文笔者结合自己的教学经验谈了几点看法。
关键词：作文教学积累材料激发兴趣作文教学作为语文教学的重头戏、语文考试中的半壁江山，一直以来就是语文教育的重中之重。
然而，语文教学难，作文教学更难。
进入初中阶段，写作求相对小学阶段又提高了一步，大批学生，望而却步，甚至谈写色变。
故消除学生作文恐惧心理，激发学生写作兴趣就成了提高语文教学质量，解放语文教师的一个值得研究的课题。
1.积累材料，为写作打下基础。
中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。
历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。
如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。
内容深邃，意义深远，值得学生学习、借鉴。
引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是现代的；无论是文学读物，还是科普读物；无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。
尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。
这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
2．激发学生参与意识，培养学生合作精神。
在写作教学上注重培养学生主动参与意识和合作精神，力求改变重复、模仿他人的阅读，给学生自由阐释、自主评价的权利和机会，让学生找出自我和自我话语权。
初中语文作文教学论文
初中语文的作文教学探析摘要：初中作文是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，本文就初中语文的作文教学展开简单的探讨和分析，希望能够为初中作文的教学提供一些可借鉴之处。
关键词：初中语文作文教师作文教学作文是人为了表达出自己的思想和感受的一种文体。
它在语文的学习中和人们的生活上有着非常重要的意义。
在语文的学习中，作文是学生语文成绩的一个综合的体现，也是学生语文水平的一个具体和重要的表现。
笔者认为，能够写好作文，就能学好语文。
在人的生活上，作文是培养学生独立思考能力和语言组织能力，还有语言表达能力的一个方便高效的途径。
同时阅读是写作的基础，写作文可以让学生去增加自己的阅读量，锻炼学生的阅读能力，增加学生的理解能力。
在学会写作文的过程中，学生更是从阅读中开阔了自己的视野，从写作文中培养和不断地发展了自身的想象能力，为自己创造了一个更美好的未来。
初中作文是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，因此初中语文的作文教学方法应该不断去探究和改进，从而为学生们提供更加好的帮助和指导。
一，取精用宏。
现实教学中作文教学的方法种类繁多，也层出不穷。
无论是对于传统的还是新颖的作文教学方法，教师都应该学会对此取其精华，弃其糟粕。
例如在传统方面，应该继续严格要求学生学会掌握语法的标准，标点的使用等等的语文的基础知识，决不能马虎随意；而在作文的写作的时候应该给予学生更大的自由发挥空间和更多的想象空间。
在新颖的作文教学方法中我们应该更加注重地选择一些有实效，切实学生的自身情况，和学生所在的环境条件的教学方法，不可盲目地跟从和尝试。
比如，关于如何激发学生的写作文的兴趣这一个至关重要的问题上。
教师可以尝试感情引导，或者带领学生一起去观察生活，思考人生，鼓励学生大胆说出自己的真实情感和心里话，并且建议学生把自己的一些难忘的经历和感受以日志，或者随笔的方式记录下来。
教师应该去丰富学生的生活和世界，也可以鼓励学生去丰富自己的生活和世界。
初中语文教学论文 中学有效作文教学的一点尝试
中学有效作文教学的一点尝试一、有效作文教学探索的背景：新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。
语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。
我以为在“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。
二、有效作文教学的特点：所谓“多读书”，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。
“勤练笔”是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。
“爱观察”就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
“会借鉴”则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。
“懂技巧”指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。
“善思考”是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。
三、有效作文教学的具体实施：第一大类：多读书古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。
现在是快餐文化的时代，学生写作手上有作文选，身边有电脑，作文材料来得容易，但是去得更快。
不读书、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打动不了别人。
具体做法：第一，帮助学生选择恰当的读书内容。
首先要帮助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。
首先是读好苏教版教材推荐的名著，如：《西游记》、《汤姆·索亚历险记》、《水浒》、《朝花夕拾》等，然后再适度拓展。
第二，留给学生课外读书的时间和空间。
我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格控制课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。
语文学科优秀教学论文浅谈作文教学之有效策略
问渠那得清如许为有源头活水来——浅谈习作教学之有效策略【内容摘要】许多学生提起作文就头疼，对习作课不感兴趣，觉得没内容可写，甚至产生畏惧心理。
从学生的学习、生活实际出发，运用多种教学策略，使习作教学得到优化与创新,这是提高学生习作能力的重要途径。
一、创设氛围爱习作二、设置情境促需要三、关注生活促积累四、想象创新展个性五、评改创新促提高【关键词】情境想象生活创新《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价能力。
要求学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事情。
”这是新课程习作教学的总体要求。
而许多学生提起作文就头疼，他们在作文中东拼西凑，人云亦云，无中生有，缺乏真情，缺乏个性，这些都困扰着习作教学。
要实现课标的这一要求，必须采用有效的策略，使习作教学得到优化与创新,从而让习作教学课堂充盈活力，提高学生习作能力。
一、创设氛围爱习作“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
”这个过程的完美实现，需要一个自由开放、充满个性的时空，需要一个充分展示自我的环境。
对小学生习作而言，就是要有一个民主、和谐、宽松、活泼的习作课堂。
教师作为课堂的引导者，就要以朋友的身份置身于学生之中，多替学生着想，多帮学生出谋划策。
这样，才能保证学生善于思考，敢于想象，大胆表达自己的真情实感，否则限制过多，以至于学生不敢迈步，何谈个性化作文？特级教师贾志敏在引导学生进行童话作文时，一开始就以非常亲切的语言把学生带入到美妙的童话世界中，告诉学生通过想象任何人都会写童话，接着让学生听写几个富有情趣的词语，之后把几个词语通过想象连成一个故事。
这样，为学生营造了一个民主和谐的习作环境，既拉近了师生之间的距离，使学生消除了习作畏惧感，又大大培养了学生的自信心。
二、设置情境促需要“只有让学生情绪高涨，不断要求上进、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
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浅谈语文作文教学
语文作文教学一直是困扰我们每位语文老师的一个大的难题,也是一件吃力不讨好的事情。
我们在作文课之前花费了大量的精力和时间,可是我们的收效却是很微不足道,在这种情况之下我们必须得反思我们到底是哪里出现了问题,重要的是我们该怎样去解决在教学中遇到的困难和阻碍。
现就浅谈一下我的一点认识: 作文教学当中必须要让学生明确一篇作文它要写什么,怎样写。
这既是前提也是每一位学生所必须掌握的基础知识。
因为只有你做到了这些你才有可能写书出彩的文章。
否则不是脱题就是主题不够突出。
从而导致不能获得高分。
第一、审题。
简单的说就是要明确题目当中的意思,明白它要我们写什么。
不管是命题作文还是材料作文。
例如:有一篇材料作文是这样的。
《元史》载,宋元之际,世道纷乱。
学者许衡外出,天气炎热,口渴难忍。
路边正好有棵梨树,行人都去摘梨止渴。
惟许衡不为所动。
有人问:“你为何不摘梨呢?”许衡道:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑他迂腐:“世道如此纷乱,管他谁的梨?它已没有主人了。
”许衡说:“梨虽无主,但我心有主。
”
请联系所给材料,以“我心有主”为题,写一篇800字以上的文章。
那我们现在要做的就是怎么样来审题。
第一步我们明确它是一篇材料作文,那么当然要仔细的分析这则材料,才能做到有的放矢。
在材料里面我们发现了两类人,一类就是许衡:另一类就是其他的路人。
他们面对的客观条件都是一样的:天气炎热口渴难耐,接着就是发现了能解渴的梨,接下来就看他们两类人对待梨的态度了。
许衡是不为所动,而其他的路人纷纷摘梨,还笑许衡迂腐。
第二步就是要看到材料里面所隐含的内容了。
“梨”是什么呢?当然不仅仅是梨了,我们可以把它看作是一种诱惑吧。
是你在面对困难的时候一种摆在你面前的诱惑。
那么他们又是怎么去面对诱惑的呢?态度当然是不相同的。
接下来我们在看出现这种结果的原因是什么。
许衡是:梨虽无主,我心有主。
其他路人:世道这样乱,管他是谁的梨。
那我们要考虑为什么会出现两种截然不同的结果呢?答案只能是他们各自的“原则”了。
现在我们在来看题目“我心有主” “主”是什么呢???可以是原则、信念、目标、理想、思想、节操、良知……
第三步我们就明确了作文的主题了,它肯定就是我们刚才探知出的这些了,比如原则、信念……
第二、解题。
文题审清楚了,接下来我们就要构思作文了,作文的构思是写好作文的重要环节。
构思其实就是你的思路的一个描述、这里包
括文章的整体构思还包括的就是短与段之间的衔接,再小就是句与句的衔接。
还是前面的例子。
我们在审题清楚的前提下,接下来该怎么样构思呢?
这对我们的学生来说也是一个难题。
有的同学确实是把题给审清楚了,但是他不知道该怎样安排文章。
这就是说明我们的学生在平时练习写作的时候没有一个明确的思路,因为他不知道怎样安排。
但是有的同学则不然,他以前早写作的时候就有一个明确的思路,不仅知道写什么,还知道我要怎么去写。
那接下来的一切就水到渠成了。
如果他的语言功底不错的话,那么他的作文肯定是会出彩的。
比如你写的是
一篇议论文。
那你就要有你的明确的观点,也就是你的中心论点。
为了突出你的中心论点,你还要多加论证。
比如设置几个{3--4}分论点,这样下来你的文章的一个框架就基本形成了。
这也就是我们一直所说的-----提纲。
以上题为例;比如你是把“梨”看作诱惑,把态度当作一种“原则”那你的论点就可以是“拒绝诱惑,坚守原则”。
当然这只是举个例子,还可以是其他的。
我们为什么要坚守原则呢?因为……这个时候你的分论点就可以出现了,
例如:坚守原则,是奠定人生成功的基石:
坚守原则,是人生路上源源不断的动力:
坚守原则,就是认清目标排除纷扰。
……
这时候你的大致框架就有了,但重点的还需要你去补充,去润色。
比如每个分论点的论证,你当然要有依据了,不能空口说话。
论据以事实论据为好。
因为它可以增加文章的可信度,当然你的事实论据还要具有作文当中的“两性”——时代性和经典性。
有点同学这个时候回想起雷锋、张海迪……我们不是说写他们不好,只是他们的故事我们每个人都耳熟能详了。
你再在你的文章中多次出现就不够新颖了。
我们可以以钱学森、王永庆(台塑集团原总裁,已故。
汶川地震中捐款一亿元人民币……为例啊。
这些事例会给人耳目一新的感觉。
也会博得阅卷老师的青睐,自然会得到比较不错的分值。
当然要选出一些典型的事例这和每一位学生的阅读是离不开的,好的文章必须是作者的丰富阅历在加上深厚的语言功底,才有可能写出好的作文。
如果提纲写的再好,可是你没有内容,也就是没有新颖的材料和生动形象的语言,那么你的作文依然不是一篇好的、出彩的作文。
还有就是我们的开头至为关键。
这也就是你给人的第一印象,开头开不好,对你的作文也是有非常大的影响。
这在我们的学生当中经常出现的情况有:很多同学他要写诱惑、写原则,但是他在文章的开头用了很大的篇幅说现在的社会当中存在的一些什么不好的风气、没有诚信等等。
有的竟然占到了2-3段还没有出现你的主题,这样的文章自然算不上好文章。
原因很简单,入题太慢。
例如还有一位同学他是这样写的:许衡说:“梨虽无主,我心有主”有人在他的身上看到了“迂腐”二字:我却从他的身上看到了“信念”二字。
非常简短的一个开头。
但是能够给人一种很清爽的感觉,这就是因为他能够很快的入题,所以说这就是一个不错的开场白。
还如:“梨虽无主,我心有主”芸芸众生中,我们总被生活的流光溢彩抹杀了良知的光辉:灯红酒绿中,我们总让自私的欲望埋葬了我们的理智。
生活,在我们面前呈上了各种诱惑,而我们当中又有多少人,可以坚守自己心中的那条道德底线,拒绝诱惑,坚守原则呢?这样的开头紧扣材料,而且能把自己的观点给陈述出来。
也做到了迅速入题。
刚才说到了开头,那么我们还不能忘记的一点就是作文的结尾。
这就像我们做任何事情一样一定要有始有终。
绝对不能半途而废,或者是中途易辙,也不能草草收场。
而且你的结尾也不能是没有任何启发意义。
结尾往往是对中心、主题的有一次重申。
所以它也是一篇优秀作文至关重要的环节,一定要做好。
例如:“其实诱惑并不可怕,关键在于你是否坚守自己原则的大门。
诱惑在原则的大门面前,只是沧海中的一粟。
”
第三、点题。
我们可以留心看一下每篇优秀作文它时刻和主题有关,只有紧紧围绕主题写,这样你的作文才能给人感觉很紧凑,很严密。
还
有我们一定要记住一句话就是:应该在每段的适当的地方点点材料,决不能“过河拆桥忘恩负义”。
很多的同学在作文开头的时候会使用到材料,可是到了
作文的结尾就忘掉了。
这也就是我们前面所讲到的半途而废、草草收场……这样即使你前面写的再好,可是你没有一个完整的,合适的结尾。
那么你的文章仍然不是一篇美文。
总之,在我们的作文教学当中以前有难题,现在有解决不了的,以后也许会有更多的问题。
但是我们一定要善于发现、勇于发现、敢于发现,重要的是发现之后我们要想方设法的去解决它,语文作文教学任重而道远,需要我们每位语文人付出艰辛的努力。