信息技术学科核心素养 PPT

是能力，非技能
计算思维是分析解决问
2
题的能力，而非刻板的
操作技能 。
概念化，非程序化
3
计算思维是概念化，而
非程序化。
计算思维总结
什么是计算思维？
• 计算思维概念 • 计算思维的本质
计算思维示例
• 计算思维示例 • 计算思维的特征
4. 计算思维与教育
当前的计算思维的教育模式
01
以“应用”做幌子。强调计算机基础教育应该强化应用能力培养，但一旦落实到实处， 还是技能培训。
《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）》-2016.10
3 信息意识的阶段性
湖北省信息技术课程内容标准（三、四年级）：
3 信息意识的阶段性
湖北省信息技术课程内容标准（五、六年级）：
（1）能理解信息的载体依附性，能准确区分载体和信息。 （2）初步理解信息加工的意义和价值，认识信息加工对信息的增值作用。 （3）能理解和分析信息的特征，能判断信息的价值和时效。
3 信息意识的阶段性
湖北省信息技术课程内容标准（五、六年级）：
3 信息意识的阶段性
湖北省信息技术课程内容标准（七、八年级）：
（1）深入理解信息的价值和作用，能主动获取信息。 （2）深入理解信息加工的意义和价值，树立信息创新意识。 （3）针对简单的信息问题，能根据信息来源的可靠性、信息内容的真伪性 和信息表达的目的性进行判断和筛选。
3.信息意识的阶段性
3 信息意识的阶段性
湖北省信息技术课程内容标准（三、四年级）：
（1）感知信息的存在和价值，有主动获取信息的意识。 （2）感知信息的表达形式，知道文本、表格、图像、音频、视频、动画等 都可以表达和传递信息，体会信息的多样性。 （3）了解信息技术在日常生活中的一般性应用。 （4）感知信息加工的意义和价值。
以“浓缩+拼盘”的方式。讲解计算机软、硬件技术基础的各种内容，如计算机系统组
02 成、操作系统、数据库、计算机网络、信息安全等，几乎涵盖了计算机专业的所有核心
课程。
03
以计算学科教育研究的高度，讨论计算学科的形态、计算学科的知识矩阵、计算科学哲 学计算学科方法论等，“著作”色彩很浓。
两个维度： 1.敏感度，即个体感知和获取信息的自觉程度； 2.判断力，即对于信息价值的判断分析。 通俗地讲，就是面对问题时，能就问题有意识地去 查找信息，并知道如何获取信息。
何为信息 意识？
1 信息意识界定
在信息技术课程中培养学生信息意识有何意义？
信息意识是信息素养的基础，培养学生良好的信息意识对学生适应信息社会，形成终生学 习的能力具有重要意义。 信息技术教师在课堂教学中，不仅要教授信息技术知识，更要重视对学生信息素养的培养。
(3) 路径选择
(5) 归纳整理路径
案例
自动化功能 路径检索
决策分析 路径选择
抽象问题 路径的归纳整理
Step 1 Step 2
算法模型 路径推荐
Step 3 Step 4 Step 5
最优化问题 路径调整
案例
1. 什么是计算？
1 什么是计算？
幼儿园阶段： 数数
小学： 四则运算
计算的初级阶段
1 什么是计算？
3 信息意识的阶段性
湖北省信息技术课程内容标准（七、八年级）：
02
PART
计算思维
Computing Thinking
计算思维
Computing Thinking
01 什么是计算？
02 “计算思维”是什么？
01 03 计算思维示例
PART
04 计算思维与教育
(2) 路径推荐
(4) 调整路径
(1) 路径检索
几何图是封闭联通的 几何图中的奇点(与奇数条边相连的点)个数为0或2
ccooffffeeee sugar
milk
2
1
4
取咖啡
3
问题
3 计算思维示例
计算思维特征
是人思维，非机器思维
计算思维是人类求解问题
的一条途径，是人的思维
1
，而非机器的思维。
是思想，非人造品
计算机思维是一种思想，
4
而非具体应用或操作技能。
2019
信息技术学科Fra Baidu bibliotek心素养
CONTENTS
目 录
01
PART
信息意识
Information Awareness
信息意识
Information awareness
01 信息意识界定
02 信息意识培养
03 阶段性差别
1.信息意识界定
1 信息意识界定
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
自动：工程思维角度
合理建模，高效实施
3. 计算思维示例
哥尼斯堡城地处东普鲁士，位 于普雷格尔河的两岸及河中心 的两个岛上，城市各部分由七 座桥与两岸连结起来。多年来， 当地居民总有一个愿望：从家 里出去散步，能否通过每座桥 恰好一次，再返回家中？但是 任何人也没有找到这样一条理 想的路径。
欧拉
计算的理解
2. “计算思维”是什么？
“计算思维”是什 2 么？
计算思维概念
周以真
卡内基梅隆
周 计算思维：是运用计算机科学的基础知识进行问
以 真
题求解、系统设计、和让计算机理解人类行为等
观 点
涵盖计算机科学广度的一系列思维活动。
“计算思维”是什 2 么？
计算思维本质
抽象
自动
抽象：算法思维角度
合理抽象，高效算法
2 信息意识培养
对学生的要求：
教育部《义务教育阶段信息技术课程纲要 》在课程目标上，强调让学生感 受信息的有用性，初步形成主动获取信息、积极参与信息活动、清晰表达 自己的观点以及在合作活动中发挥自己能动性的意识和态度；通过案例分 析，让学生体验信息在有用性、真实性、时效性等方面的价值差异，提高 对信息真伪的辨识能力。
2.信息意识培养
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
1 信息意识界定
如何培养学 生的信息意
识？
2 信息意识培养
对教师的要求：
1. 更新教育理念，以新的教育理念武装自己的头脑，把培养学生信息素养 作为信息技术课教学的核心 。 2. 要不断扩展自己内涵，经常关注前沿技术，以保持自己知识结构的新鲜 度。 3. 要有与其它学科整合的意识。信息技术与其他学科整合，是培养学生信 息素养的一个重要方面，也是有效促进各学科教学优化的一个基本途径。
中学阶段： 加入了数学符号 公式推导和证明
计算的中级阶段
1 什么是计算？
大学阶段： 计算机计算 输入、算法、输出 状态1 状态2
计算的高级阶段
1 什么是计算？
广义的计算： 自然界输入输出 存在的变量信息 石子与湖水间的计算
计算的理解
1 什么是计算？
广义的计算： 2016年3月15日 AlphaGo与李世石 棋局和博弈策略