三年级上数学教学实录-行四边形的认识1-人教版
四边形的认识 课堂实录
三年级上册《四边形的认识》课堂实录一、导入师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？（学生看课本主题图找出主题图中有哪些几何图形。
）师：在校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。
（板书课题：四边形，齐读）二、探究新知１、感知四边形师：老师手里拿的就是一人任意四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？（学生在格子纸上画图形。
）师：说说你画的是什么图形？生：我画的是正方形。
生：我画的是长方形。
生：我画的是梯形。
生：我画的是平行四边形。
生：我画的是菱形。
生：我画的是任意四边形。
（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。
）师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧！（学生一齐认图。
）师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。
生：我认为有四条边的图形就是四边形。
师：四条什么样的边？弯弯的边行吗？生：不行。
师：那是什么样的边呢？谁能帮帮他？生：要四条直直的边才行。
师：你们同意吗？生：同意。
师：谁再来说说，你还发现了什么？生：我发现四边形还有四个角。
师：你观察的真仔细。
谁能把他们两个人的答案完整的说一遍。
生：有四条直的边和四个角的图形是四边形。
师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。
象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。
（板书：四条直的边、四个角找学生说四边形的特征）师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？（出示图片题，是四边形用Yes 回答，不是用No 回答并说明理由。
）师：这个图形为什么不是四边形？生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。
师：这个图形为什么也不是？生：因为它的边没有围在一起。
２、寻找四边形师：你们表现很出色，老师欣赏你们。
人教版小学数学三年级上册《四边形》课堂教学实录
小贴士：
在长方形中，一般长度较长的称为长，较短的称为宽。
在正方形中，四条相等的边称为边长。
课件自定义动画展示正方形长方形的的特征，标出四个角度为九十度的角，长方形相等的两条对边，正方形四条完全相等的边。学生更形象的看到图形的特征，加之小动画来强调，更能吸引学生的兴趣。较能达到教学目的。
（根据四边形四条边的特点，大部分同学都能辨认出四边形。）
认识四边形：
（1）课件展示一些四边形图形，直观展示。
（2）给学生一些生活中常见的四边形的实例，使其抽象知识与实际生活相联系，更形象化、具体化，学生更容易理解掌握。
认识长方形与正方形及其特征：
（1）我们平常生活中，大家知道有哪些东西是正方形的，哪些东西是长方形的吗？大家是怎么来辨别正方形长方形的呢？
难点：将抽象的几何图形形成表象，发展空间观念。
三、教学媒体的选择：多媒体计算机、黑板等。
四、教学过程：
1.创设情境，引入问题
师：小朋友们喜欢看动画片《熊出没》吗？故事里的熊大熊二经常搞一些搞怪的事情，最近在熊大熊二又捣鼓了一件大事，原来，熊大熊二开了一家图形店，打算出售各种各样的图形物件。瞧，这是熊大熊二打算出售的图形物件。（课件展示熊大熊二的几张图片）
《四边形》教学实录
一、本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2.进一步认识长方形和正方形的特征。
3.通过折一折、量一量、围一围等活动，培养观察、比较和抽象概括的能力。
教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元79页至80页。
人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》课堂实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》课堂实录《平行四边形的认识》课堂实录教学内容：平行四边形的认识过程方法：1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过剪一剪，画一画，改一改等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度：1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对图形与几何的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。
学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。
教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。
教学过程：一、导入：1/ 101 、复习旧知：师：长方形有什么特点？生：对边平行且相等。
师：不错，你回答得真好! 师：拿出一个活动的长方形，拉动对角得到一个图形，问：同学们有谁知道这是一个什么图形？导入新课（展示）。
2、揭示课题：师：今天我们就专门来研究一下平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）。
二、合作探究：1、在生活中找平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？生 1：伸缩衣架。
生 2：学校地面砖上的花纹。
生 3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教版
三年级上册数学教案四边形的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的定义：四条线段首尾相接，围成的封闭图形。
2. 四边形的特点：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点。
2. 教学难点：四边形与三角形的区别，四边形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的四边形，引导学生关注四边形。
2. 新课导入：讲解四边形的定义和特点，让学生观察、分析四边形。
3. 活动一：让学生动手操作，用直尺、三角板、量角器画四边形。
4. 活动二：让学生分组讨论，找出生活中的四边形，并描述其特点。
5. 活动三：让学生尝试证明四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等。
7. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的定义和特点。
2. 常见的四边形及其性质。
3. 四边形与三角形的区别。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固四边形的定义和特点。
2. 观察生活中的四边形，记录下来并描述其特点。
3. 画出一个四边形，并标出其性质，如对边平行且相等，对角相等。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 学生对四边形的定义和特点是否掌握到位？3. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都能学有所得？4. 课后作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生掌握了四边形的定义和特点，提高了学生的空间想象力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣。
《四边形的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 能够认识和理解四边形的概念和性质。
2. 能够识别和分类常见的四边形。
3. 能够通过观察、探究和比较认识四边形的特性。
4. 能够在生活中应用所学的四边形知识。
教学重点：1. 识别和分类四边形。
2. 掌握四边形的概念和性质。
教学难点：1. 理解和掌握四边形的性质。
2. 运用所学的知识判断、比较和分类变形的四边形。
教学方法：1.\t问答式教学法：通过问问题的方式引导学生，提升学生的思维能力。
2.\t实物演示法：通过实物的形式，让学生直观的感受到四边形的性质和特点。
3.\t教师讲解法：通过叙述和解释的方式，让学生全面理解四边形的概念和性质。
课时安排：第一课时：引入四边形的概念，区分正方形、长方形和菱形。
第二课时：学习四边形的性质，运用实物演示法形象的呈现各种四边形。
第三课时：引导学生通过观察、探究和比较，认识变形的四边形。
第四课时：生活中的四边形，能够将所学知识运用到生活实际当中。
教学步骤：第一课时：1. 利用图片或实物引入四边形的概念，问学生四边形是什么？2. 小组讨论，学生自主总结和归纳四边形的基本特征：有四个边，四个角，且每个角为直角。
3. 教师引导学生区分正方形、长方形和菱形。
4. 教师梳理四边形的分类以及命名规律。
5. 学生练习判断和分类不同种类的四边形。
第二课时：1. 小组讨论，学生自主探索四边形的性质。
2. 教师引导学生理解四边形的对角线概念及性质。
3. 利用实物演示法，通过变形四边形的方式呈现各种不同的四边形形态。
4. 学生巩固练习四边形的性质及命名规律。
第三课时：1. 学生分组探究不同的变形四边形，看看它们之间有什么关系和特点。
2. 学生交流观察和体会，小组展示各种变形四边形的特点。
3. 教师引导学生总结和归纳变形四边形的特点和命名规律。
4. 学生练习判断和分类不同种类的变形四边形。
第四课时：1. 学生通过图片或实物，探究四边形在生活中的运用。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
小学数学三年级上册《四边形的认识》教学实录
《四边形的初步认识》教学实录一、教学内容义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P79二、教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
三、重点难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
四、教具学具：课件一套、钉子板、三角尺、各种图形，有一定硬度的纸、剪刀等。
五、设计说明1、把握学生已有知识基础四边形的学习是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆、梯形、平行四边形的基础上进行学习的。
通过前面的学习学生对基本的几何图形已有了深刻地认识，具备了深入学习的前提。
四边形的认识就是在此基础上对几何初步知识的深入学习。
2、把握知识特点每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图形学习的重要内容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。
四边形的认识中，四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据。
3、渗透学习方法对比是几何初步知识学习的主要方法之一。
在诸多的几何图形中，各种图形有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。
引导学生通过观察找到图形间的异同，通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。
六、教学过程（一）创设情境，生成问题师：大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？生：我们的学校很美！生：我们的教学楼很漂亮！生：我们的校园很大，可以到处去玩！师：咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？生：我想把咱们的学校建得高一点，四周种上树和草。
师：你想把咱们的学校建在山上，以后天天爬山上学？对吧？生：（众笑）嗯！师：不错的想法。
四边形的认识(第一课时)(教案)-三年级上册数学人教版
四边形的认识（第一课时）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《四边形的认识》（第一课时），这是三年级上册数学人教版的一部分。
教学内容：我们今天的学习内容主要包括四边形的定义和特征。
我们将学习四边形的四个角的特征，四条边的特征，以及四边形的不稳定性。
同时，我们也会通过实例来让学生更好地理解四边形的特征。
教学目标：通过今天的学习，我希望学生能够理解四边形的定义和特征，并且能够识别出生活中的四边形。
教学难点与重点：重点是让学生掌握四边形的定义和特征，难点是让学生能够通过实例来理解和识别四边形。
教具与学具准备：我已经准备好了四边形的模型和图片，以及一些生活中常见的四边形物品，如橡皮泥、木块等。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来做随堂练习。
教学过程：（1）导入：我会先给学生展示一些四边形的物品，如橡皮泥、木块等，让学生猜测这是什么形状。
然后我会揭示答案，引入今天的课程。
（2）新课导入：我会通过PPT展示四边形的定义和特征，让学生跟随我的讲解来理解四边形。
（3）实例讲解：我会通过一些生活中的实例，如车轮、门框等，来让学生更好地理解四边形的特征。
（4）随堂练习：我会给出一些四边形的图片，让学生判断这些图片是不是四边形，并说明理由。
（6）作业布置：我会让学生回家后，找一找生活中存在的四边形，并画下来，下节课分享。
板书设计：板书设计主要包括四边形的定义和特征，以及四边形的不稳定性。
作业设计：作业主要包括判断题和画图题。
判断题是让学生判断一些物品是不是四边形，画图题是让学生画出生活中存在的四边形。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天的课程，看看学生对四边形的理解程度，然后根据学生的反馈来进行拓展延伸，可能是通过让学生制作四边形的模型，也可能是通过讲解四边形的应用，让学生更好地理解四边形。
重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
四边形的定义和特征是本节课的核心内容。
我需要确保学生能够理解并掌握四边形的四个角的特征和四条边的特征。
三年级上册数学教案-四边形的认识1人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识1 人教新课标教案：四边形的认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是第四单元的《四边形的认识》。
我们将通过学习，了解四边形的定义、特征以及分类。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握四边形的定义和特征，能够识别和分类不同的四边形，并能够运用四边形的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握四边形的定义和特征，能够自己识别四边形。
难点是让学生们理解四边形的分类，以及如何运用四边形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些图片、卡片和练习题。
学生们需要准备的是一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些生活中的四边形，如风筝、汽车等，引导他们观察和思考这些物品的共同特征。
3. 例题讲解：我会用一些例题来展示如何识别和分类四边形。
我会让学生们一起回答问题，并解释答案的原因。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己动手解决。
我会个别指导他们，确保他们能够掌握知识。
六、板书设计我会用清晰的字体和图示，将四边形的定义、特征和分类写在黑板上，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生们画出自己喜欢的四边形，并标注出它的特征。
答案：略2. 请学生们找出生活中的四边形，并描述它们的特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对四边形的认识有了更深入的了解。
他们能够识别和分类不同的四边形，并能够运用四边形的知识解决实际问题。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
对于拓展延伸部分，我可以在下一节课中让学生们展示自己找到的四边形，并分享它们的特征。
这样既能巩固他们所学知识，又能激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生们的学习和理解至关重要，也是我在教学过程中特别关注的。
三年级上册数学教案-四边形的初步认识示 人教版
三年级上册数学教案-四边形的初步认识示人教版一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念和特征。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 引导学生运用四边形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 四边形的概念和特征2. 常见的四边形3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，四边形的分类。
2. 教学难点：四边形的性质，特别是四边形的内角和定理。
四、教学过程第一课时：四边形的概念和特征一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中的四边形，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察四边形的共同特征。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见到过哪些四边形呢？二、探究四边形的概念和特征1. 让学生通过观察、比较，总结出四边形的特征：四条边、四个角。
2. 引导学生理解四边形的定义：由四条线段依次首尾相接围成的图形。
3. 通过实例，让学生了解四边形的不稳定性。
三、课堂练习1. 判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
2. 举例说明四边形的不稳定性。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四边形的概念和特征。
2. 强调四边形的不稳定性。
第二课时：四边形的分类和性质一、导入新课1. 复习上节课所学的四边形的概念和特征。
2. 提问：同学们，你们知道四边形有哪些分类吗？二、探究四边形的分类和性质1. 通过实例，让学生了解四边形的分类：梯形、平行四边形、矩形、菱形等。
2. 引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、内角和为360°等。
3. 通过实例，让学生了解四边形内角和定理。
三、课堂练习1. 判断下列图形属于哪种四边形，并说明理由。
2. 计算四边形的内角和。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四边形的分类和性质。
2. 强调四边形内角和定理。
五、课后作业1. 判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
2. 举例说明四边形的不稳定性。
3. 判断下列图形属于哪种四边形，并说明理由。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【1】篇〗《四边形的认识》教学设计《四边形的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第34～36页的内容。
【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
【教具、学具准备】多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。
【教学过程】一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。
师：这是我们熟悉的'场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。
（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。
（小组合作，分一分）小组反馈，汇报结果。
（课件同步显示分类情况）二、讨论、抽象出四边形的概念1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。
问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
（课件在图形下闪现相应文字）2．引申。
师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。
三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）1．围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。
四边形的认识 (教案)三年级上册数学人教版
四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的图形。
2. 使学生掌握四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
4. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义及特征。
2. 四边形的实际应用。
教学难点：1. 四边形特征的掌握。
2. 四边形在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一些图形，引导学生观察并说出它们的名称，如三角形、长方形、正方形等。
2. 提问：同学们，你们知道这些图形有什么共同点吗？3. 学生回答：它们都是由线段围成的图形。
4. 教师总结：是的，这些图形都是由线段围成的，而且都是由四条线段围成的，我们称它们为四边形。
二、学习四边形的定义及特征（15分钟）1. 教师出示四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形。
2. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 学生举例说出生活中常见的四边形，如书本、窗户、桌子等。
4. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形。
5. 学生练习：在练习本上画出四边形，并标出四条边和四个角。
三、四边形的分类（10分钟）1. 教师引导学生对四边形进行分类，如按边的长度分、按角的大小分等。
2. 学生举例说明各类四边形的特点，如长方形、正方形、梯形等。
3. 教师出示一些四边形的图形，让学生进行分类。
4. 学生练习：在练习本上画出不同类型的四边形，并说明它们的特点。
四、四边形的实际应用（10分钟）1. 教师出示一些四边形的实际问题，如测量四边形的边长、计算四边形的面积等。
2. 学生讨论并解答这些问题。
3. 教师总结：四边形在生活中的应用非常广泛，我们要学会运用四边形知识解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如四边形的定义、特征、分类等。
三年级上数学教学实录四边形_人教新课标
三年级上数学教学实录-四边形人教新课标一、新课导入师：什么是平行？找一找身边的平行线。
生：在同一平面内永不相交的两条线就是平行线。
师：都有哪些是平行线？生1：桌子的两条长 ,两条宽。
生2：黑板的两条边。
师：那我们来做个游戏 ,我举起一只手臂作为一条线 ,请另一名同学用一只手臂做这条线的平行线。
师：现在请一名同学自己来做平行线试试看？生：用双手平举做平行线。
师：现在请这位同学平行着回到座位上 ,好吗？〔活泼课堂气氛 ,加深对平行的形象记忆。
〕二、教学过程师：老师昨天从福建带来了一个信封〔上面写着四边形〕 ,从信封边缘露出一个四边形的一局部 ,露出的形状是直角梯形 ,请同学们猜猜这个图形可能是？〔很有神秘感 ,调动学生积极性。
〕生：平行四边形和梯形。
师：〔板书平行四边形和梯形〕还有没有别的答案？没有了。
师：我们就等会再揭晓答案 ,先看看屏幕上这8个图形当中有没有平行四边形和梯形 ,在你们手中的作业纸上标一标。
〔每个学生手中都有一张印有和黑板上完全一样的8个图形〕学生动手操作。
师：做完了吗？可以到前面来演示一下。
〔指名一个学生到前面把平行四边形和梯形找出来 ,学生把8个图形中平行四边形都找到了 ,在梯形中把不是梯形的两个图形也归类到了梯形中〕师：来 ,太棒了 ,同意的鼓掌。
〔请不鼓掌的同学答复原因〕他做的对吗?生：有2个错了 ,5号和8号不是梯形。
师：为什么不是梯形？生：因为梯形只有一组对边互相平行。
师：那平行四边形呢？生：有两组对边互相平行〔还边说边板书〕。
师：那5号和8号？生：它们的边都不平行。
是特殊的四边形。
师：那请刚刚的同学说一说3号为什么是平行四边形?师：2、4、7为什么是梯形呢？生：〔按特点说明〕……。
三、师：那请同学们在手中的点子图上画一个与众不同的梯形。
要求与众不同。
师：〔投影展示学生画的梯形〕这个是梯形吗？为什么？生：是 ,因为它有一组对边平行。
师：请一名同学来指一指。
他指对了我们就用掌声鼓励他。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
三年级上册数学教案- 四边形的认识 人教版
人教版三年级上册数学教案——四边形的认识一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：四边形的概念及特点。
2. 教学难点：理解四边形的特征，能够区分四边形和其他图形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的四边形图片，如：长方形、正方形、平行四边形等，引导学生观察这些图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究四边形的特点（1）让学生分组讨论，总结四边形的特点。
（2）小组汇报，教师点评并总结四边形的特点：四条边、四个角，对边平行且相等。
3. 认识四边形的分类（1）教师引导学生观察四边形的形状，让学生发现四边形的种类。
（2）教师讲解四边形的分类：长方形、正方形、平行四边形等。
4. 巩固练习（1）让学生判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
（2）让学生找出生活中的四边形，并说出其特点。
5. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念、特点及分类。
6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后寻找生活中的四边形，并记录下来。
四、教学反思本节课通过让学生观察、讨论、汇报等方式，使学生掌握了四边形的概念、特点及分类。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还要注重培养学生的合作交流能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的四边形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
此外，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
总之，本节课要让学生在愉快的氛围中学习四边形的认识，培养学生的空间观念和合作交流能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：四边形的特点及分类四边形是几何学中的一个基本概念，对学生的空间观念和逻辑思维能力培养具有重要意义。
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学实录共10页word资料
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计【教学内容】三年级数学上册第79---80页内容。
【教学目标】1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形并归纳四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
3.培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】感知四边形的特征，能判别四边形。
【教学准备】点子图；长方形、正方形图片若干；三角尺、直尺、小组合作汇报单等。
【学情分析】在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。
并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象到了实质。
【教学过程】课前交流：师：老师带来一组图片想不想欣赏一下，播放课件欣赏了这些图片感觉如何？除了感觉非常美之外你还发现了什么？预设生：我们发现了长方形正方形生：圆形三角形梯形……师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。
让我们带着这种感觉走进今天的课堂。
一、创设情境，生成问题师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员------四边形（板书课题）师：看到这个课题你想知道什么？生：四边形的样子。
生：是不是有四个角？生：四边形的用处？师：这节课我们就来解决这些问题。
【设计意图：通过创设实际丰富的情景，使学生感受到数学来源于生活，在一些生活场景中找到图形，使学生体会到生活中的图形无处不在。
激发学生学习的兴趣】二、探索交流，解决问题1.初步感知特征师：你想象中的四边形是什么样子的？预设：生：四条边有四个角直直的边等等。
师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。
师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你能找到它们吗？看谁找的又快又准。
人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》教学实录.docx
《四边形的认识》教学设计教学内容：人教版四年级上册第79页的例1、例2及做一做。
教学目标：1、经历直观认识四边形的过程，学生了解到四边形的特征，并进一步掌握长方形和正方形的特征。
2、通过涂一涂、画一画、折一折、分一分等活动，学生逐步形成空间观察和感受到数学与生活的联系，并在活动中，与同伴建立良好的合作关系，并有共同合作解决问题的体验。
3、感受数学与日常生活的密切联系，并经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
教学重点：找出四边形的特点，掌握长方形、止方形的特征。
教学难点：根据四边形的特点给四边形分类。
教学准备：课件、各种不同的四边形、尺子、彩笔教学过程：一、创设情境，初步感知找一找师：（课件出示校园场景图）这是一幅美丽的校园风景图，请同学们认真观察在这幅图中，你发现了哪些图形？生1:篮球场是长方形的。
生2：铺的瓷砖是正方形的。
二、探究新知，建构概念1、涂一涂在生活屮许多物体都有这些图形（出示例1,学生拿出作业纸1）,把你认为是四边形的图形涂上颜色（学生涂色，老师巡视，适时作出指导）,2、学生汇报展示。
生1:2、5、6、8、9、11、12、13、14生2:9不是，它没有角。
师：观察的真仔细，我们把9号去掉，还有不同的想法吗？生3:13号不是，它是立体图形。
师：说的真好。
还有不同的想法吗？齐说没了。
课件演示把不是四边形的图形去掉。
3、探究四边形的特征师：我们来观察这些涂色的四边形有什么共同点？小组合作讨论交流。
师：谁能告诉大家这些四边形有什么共同点？生1:有四条直的边。
生2：有四个角。
生3：边与边都是合在一起的。
也就是首尾和连，边与边Z间没有空隙，我们就说四边形是由四条边围成的图形。
（板书：有四个角，四条直的边圉成的图形）师：我们•致认为什么样的图形是四边形？生：有四个角，四条直的边围成的图形是四边形。
4、初步练习①找出身边的四边形。
生窗户的形状，黑板的形状。
牛1 2：桌面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：
人教版三年级上册P37－38
教学准备：
平行四边形、学生尺、活动小棒、方格纸、剪刀、长方形纸条。
教学流程：
一、复习链接，直观展示，建立平行四边形的表象。
1、同学们，前面我们已经学习了四边形，知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。
日常生活中还有一种四边形也很常见，请看大屏幕（出示推拉门图片）。
推拉门上藏着我们要研究的四边形，大家找一找。
脱去它的花外衣，留下的图形大家认识吗？大家还在哪里见到过这样的图形？（充分说）老师也找到了一些，请看大屏幕（平行四边形实物图片）。
2、这样的图形确实很多，有的很好看，有的很实用。
这些图形有些是木头做的，有些是铁做的、有些是塑料做的、还有些泥巴做的。
我们学数学不管这样的图形都是用什么材料做的，或者是干什么用的，我们只看它们的形状，脱去这些图形的花外衣，留下的就是我们要研究的数学图形。
3、请看大屏幕，脱去这些图形的花外衣，留下的就是我们要研究的数学图形。
这样的图形就是平行四边形，（在黑板上贴出一个平行四边形），这节课就让我们一起来认识它。
（揭题：平行四边形的认识）
二、在活动中实践，探索平行四边形对边相等的特点，加深对平行四边形的认识。
1、猜一猜：平行四边形4条边的长度有什么关系？
学生可能会猜出：上下两边相等，左右两边相等。
2、想一想：该用什么办法来验证你的猜想是对的还是错的呢？
学生可能会想出：量一量、摆一摆的方法。
让学生量一量、摆一摆。
强化上下两边相等，左右两边相等。
3、读一读：书上还有两种方法可以验证你的猜想，请打开书到38页。
认真阅读上边和中间的方法。
让学生围一围、画一画。
教师指导围法和画法。
强化上下两边相等，左右两边相等。
4、小结：平行四边形4条边的长度关系是对边相等。
教师点拨：对边相等意义。
5、练一练：
（39页第1题）下面图形中是平行四边形的打“√”。
三、在活动中实践，探索平行四边形易变性的特点，加深对平行四边形的认识。
1、拉一拉：三角形框架。
发现：三角形具有稳定性。
2、拉一拉：平行四边形框架。
发现：平行四边形具有易变性。
3、议一议：平行四边形很美观但很容易变形，现在，老师想做一件东西，既想应用平行四边形的美观，又不想让平行四边形变形，大家有什么好办法吗？
7、小结：平行四边形的特点是对边相等，易变性。
四、在活动中实践，探索平行四边形的剪法，深化对平行四边形的认识。
1、说一说：你会剪一个平行四边形吗？
2、读一读：弄清书38页下的方法。
理清步骤：折——展——剪
五、在玩中提升，强化对平行四边形的认识。
仿照40页自制七巧板的方法，自制七巧板，并拼出自己喜欢的平行四边形。
看看你有几种拼法？。