宿州学院2009级大学英语分级教学
2009级大学英语分层次教学实施细则(试行)
2009级《大学英语》分层次教学实施细则（试行）为了提高我院非英语专业学生的英语综合水平，突显我院的办学特色，经过前期认真研究和充分论证，公共英语教研室决定：2009级《大学英语》课程从2009-2010学年第二学期开始，试行分层次教学。
具体实施细则如下：一、思想动员分层前由课改组对学生进行一次问卷调查，另外应通过课任教师、辅导员、班导师对学生进行思想动员。
二、层次设置（一）分层依据校内分级考试成绩和高考成绩。
其中校内分级考试成绩占70%，高考成绩占30%。
（二）层次设置根据校内分级考试成绩和高考成绩，将现有的1654位非英语专业学生的英语水平从高到低划分为A、B、C三个层次，并进行分层次教学。
其中，A层次班拟设6班，B层次班拟设20班，C层次班拟设6班，每个班50人左右。
为了便于教学管理，每个层次学生按原行政班或专业相对集中编班。
A层次班，教学内容较深，选题广泛，层次较高，主要面向一些英语学习成绩突出、综合能力较强的学生；B层次班，除了注重英语基础知识讲解和技能训练外，适当拓展深度、广度，主要面向大多数学生；C层次班，注重基础知识的讲解和基本技能的训练，授课内容多以课本为主，主要面向对英语学习有困难的学生。
三个层次教学班都设置了固定的教室和授课老师，确保师资配备公平、合理，采用相同的教材，但教学目标、任务、内容和要求不同。
三个层次的教学班采取动态管理，学生达到规定要求可升入高一层次班，高一层次学生期末不及格必须降到低一层次班。
（三）09级校内分级考试安排试卷难度：20%出自B级，50%出自A级，30%出自4级试卷题型：听力（A级）、阅读（各级）、写作、翻译（4级）试卷完成时间：100分钟考试安排与组织：教务处统一安排考试时间：一月份三、教学目标培养学生的英语综合应用能力，特别是以听说为主的职业能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
大学英语课程分级分类教学实施方案详解
附件1大学英语课程分级分类教学实施方案为贯彻因材施教原则和强调学生个性化发展的思想，全面提高大学英语教学质量和水平，根据教育部《大学英语课程教学要求》（教高厅〔2007〕3号，以下简称《英语课程要求》），结合我校实际，特制定本实施方案。
一、基本要求根据教育部《英语课程要求》之规定，大学英语课程设置分为基础和高级两个阶段。
学生根据要求完成各级别的大学英语课程学习内容，考核合格即符合大学英语课程结业要求。
基础阶段为全校公外学生必修课程，含英语听说课、英语读写课以及英语学习系列讲座，主要突出语言基本知识学习与技能训练。
高级阶段课程为A级和B级起点学生及部分C级、D 级起点学生必修课程，强调专业技能和文化导入。
二、分级管理1. 大学英语课程实行分级教学，原则上分为A级班（对应大学英语3级）、B级班（对应大学英语2级）、C级班（对应大学英语1级）三个级别，学生数分别占当年新生总数的比例为20%、30%、50%，可根据生源英语水平整体情况进行调整。
另设D级班（对应大学英语预备级），主要授课对象为艺术类、专科班等学生。
2. A、B、C级班学生数以学校规定的当年正常班学生数组织教学，D级以各班实际学生数组织教学，公共外语教学部可根据有利于合理编班和有利于学生学习的原则进行调整，各班学生数超出校、院两级规定的学生数的，按校、院两级有关规定给予系数补足。
在教学侧重点方面，A级班学生以听说为主，读写为辅；B级班读写和听说兼顾；C级和D级学生以读写为主，听说为辅。
四个级别课程安排分别见下表：3. 新生入学后自愿报名参加大学英语分级考试，按成绩进入A级、B级或C级班。
不参加分级考试者，直接进入C级班；列入高级班的同学可以申请进入低级班学习；列入低级班的同学不能申请进入高级班学习。
根据生源情况和学生意愿进行分级后，进入B级班(二级起点班)学习的同学，大学英语C1(一级)课程免修；进入A级班（三级起点班）学习的同学，大学英语C1、B2(一、二级)课程免修。
09级大学英语分级考试试卷A(普本)
文档从网络中收集，已重新整理排版.word命题部门：外国语学院试卷序号： A 考试形式：闭卷学分：考生校区：浦口考生班级：考生学号：考生姓名：考试班级：09级普本(英语专业除外)南京审计学院2009级《大学英语》分级考试注意事项1．本次考试答题纸分两部分：答题卡（供阅卷机使用）和答题纸。
2．客观题（Part I – Part III）做在答题卡上，主观题（Part IV – Part VI）做在答题纸上。
3．划线要求：(1) 用HB—2B铅笔按照答题卡上的范例填写。
(2) 要有一定粗度，浓度盖过字母底色(3) 代号划写不能用钢笔或圆珠笔，否则试卷作废。
(4) 修改要用橡皮擦干净，注意不要划错行。
4．答题卡上的学校代号和准考证号填写学生学号。
不足十位数的请在学号前面加0，补足十位数。
请在相应数字上划线。
5．答题卡上的试卷代号一定要划，否则阅卷机无法识别。
注意：不按要求填涂答题卡而造成阅卷机无法识别，得不到成绩，由本人负责。
外国语学院大学外语教学部2009年8月2009级《大学英语》分级考试试卷Part I. Reading Comprehension (40%)Directions:Read the following passages and choose the best answer to each of the questions or incomplete statements following the passage. You must read the four choicesmarked A, B, C and D, and decide which is the best answer. Then mark thecorresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.(2’×20)Passage 1Questions 1 to 5 are based on the following passage.It has been a widespread belief that the American family is dying. But a new study reveals that the American family is stronger than ever. This study affords surprising evidence of the persistence of American commitments to family life.The American family is changing, not dying. It is becoming smaller, men and women are becoming more equal, and the divorce rate is higher. But despite the high divorce rate, marriage has never been more popular. The majority of divorced people remarry, but only 2% marry more than twice. Most marriages last a long time, and a large proportion of divorces are from teenage marriages. Depending on the specific situation, there’s often good reason for teenage marriages to break up.There is no evidence that children receive less attention from mothers who work outside the home than from mothers working inside the home. So far the amount of educational or development time hasn’t varied very much, whether or not the mother works outside the home. In fact, working mothers try to make up for it by setting aside time only for their children.The study shows that television is by far the most significant new childcare arrangement of this century. The most important activity for children up to age 14 is watching television.School is the second most time-consuming activity for children. They spend an average of about 19 hours a week in school. A larger proportion of children go to school earlier than ever before, and they stay in school longer. Another big change is that the proportion of very young children in daycare centers (日托站) has almost doubled in recent years. Compared with these two dramatic changes in child activity, the changes caused by mothers working outside the home appear very small.1 The main idea of this article is that _______.A. the American family is dyingB. young people today don’t want to get marriedC. the American family is changing, but it is stronger than everD. education has resulted in dramatic changes in the American family2 Which of the following statements is NOT true?A. Marriage is more popular than before.B. Many divorced people remarry.C. The majority of marriages last long.D. Working mothers devote less time to their children.3 The author of this article believes that ________.A. the American family is here to stayB. children should not watch so much televisionC. mothers should not work when their children are smallD. teenage marriages should be encouraged4 What is the most significant new childcare arrangement of this century?A. The daycare center.B. Television.C. The school.D. Development time.5 According to the writer, which two major factors have led to the belief that the Americanfamily is dying?A. The divorce rate is high and working mothers neglect their children.B. The divorce rate is high and children care more about television than anything else.C. Divorces are increasing and many teenage marriages break up.D. Children stay in school longer and mothers have little time to take care of them. Passage 2Questions 6 to 10 are based on the following passage.What you give your relatives, friends, husband, or wife can help you know yourself better. Also, what they give you can tell you something about their personality. Most gift-giving (and getting) shows nothing more than the spirit of love and friendship. But it is possible to form some associations between the kinds of things bought and the people who buy them. Here is a guide to who gives you wha t --- and why.The clothes you wear tell something about your personality. They tell the world not only how you want to be seen but how you see yourself as well. When someone gives you something to wear that agrees with your self-image, they’re saying, “I agree with you. I like you the way you are.” Such a gift should be taken as a form of compliment. On the other hand, a gift of clothing that does not match your personality could be an insult to your character.Making something by hand has become the exception in many countries toda y－so much so that giving a homemade gift is sometimes considered unusual. If you receive a homemade gift, you’re lucky. It may not be made perfectly, but it will show a certain quality of love. People who give homemade gifts may be said to be very generous. They are given time and emotion, two important characteristics of being creative.A person who thinks of food when thinking of a gift is good example of what human warmth means. Whether you give a box of chocolates, a bag of oranges, or a ball of cheese, all carry the same message of comfort and support.People who give books as gifts either like reading or would like everyone to think they do. If you happen to receive a large, heavy book, this giver may be much more interested in the way things appear than in the way they actually are. Of course, reading is a way of feeling the emotions of another person and of learning new things. Giving a book can be a way of sharing a feeling or a newly learned meaning. The giver is probably trying to say to you what the book said to him.6 The first paragraph is written to tell readers that ________.A. the gifts you give can help you understand yourself betterB. the gifts you receive are helpful for you to know the personality of those who give themC. gifts can show friendship and loveD. there is a certain relationship between the kinds of gifts and the people who give them7 A person who likes the self-image of another person will give the latter ________.A. clothesB. a homemade giftC. a gift that agrees with the personality of the receiverD. a gift that matches the character of the giver8 Which of the following statements is NOT true according to the passage?A. What you wear can tell something about your personality.B. Homemade gifts are not welcomed in some countries.C. People who give books as gifts either like reading or would like everyone to think they do.D. Reading books given to you as gifts can be a way of sharing a feeling with the giver.9 If you give a large, heavy book as a gift, it may show that _________.A. you are knowledgeableB. the receiver is interested in readingC. you dislike readingD. you are more interested in the appearance of the book than in its contents10 People who want to show their love towards others often give _______.A. homemade giftsB. delicious foodC. expensive clothesD. interesting booksPassage 3Questions 11 to 15 are based on the following passage.My love of nature goes right back to my childhood, to the times when I stayed on my grandparent’s f arm in Suffolk. I think it was my grandmother who encouraged me more than anyone: she taught me the names of wildflowers and got me interested in looking at the countryside, so it seemed obvious to go on to do zoology at university.I didn’t get my first camera until after I’d graduated, when I was due to go diving in Norway and needed a method of recording the sea creatures I would find there. My father didn’t know anything about photography, but he bought me an Exacta, which was really quite a good camera for the time, and I went off to take my first pictures of sea starfish. I became keen very quickly, and I learnt how to develop and print.I’ve tried from the beginning to produce pictures which are always biologically correct. There are people who will alter things deliberately: you don’t pick up sea creatures from the middle of the shore and take them down to attractive pools at the bottom of the shore without knowing you’re doing it.There can be a lot of ignorance in people’s behavior towards wild animals and it’s a problem that more and more people are going to wild places: while some animals may get used to cars, they won’t get used to people suddenly rushing up to them. The sheer pressure of people, coupled with the fact that there are increasingly few places where no one else has photographed, means that over the years, life has become much more difficult for the professional wildlife photographers.Nevertheless, wildlife photographers play a very important part in educating people about what is out there and what needs conserving. Although photography can be an enjoyable pastime, as it is to many people, it is also something that plays a very important part in educating young and old alike.11 The author decided to go to university and study zoology because _______________.A. she wanted to improve her life in the countrysideB. she was persuaded to do so by her grandmotherC. she was keen on the natural worldD. she wanted to stop moving around all the time12 How is the author different from some of the other wildlife photographers she meets?A. She tries to make her photographs as attractive as possible.B. She takes photographs which record accurate natural conditions.C. She likes to photograph plants as well as wildlife.D. She knows the best places to find wildlife.13 The author now finds it more difficult to photograph wild animals because ______________.A. there are fewer of themB. they have become more nervous of peopleC. it is harder to find suitable placesD. they have become frightened of cars14 According to the author, wildlife photography is important because it can make people realizethat ___________________.A. photography is an enjoyable hobbyB. we learn little about wildlife at schoolC. it is worthwhile visiting the countrysideD. it is important to look after wild animals15 Which of the following describes the author?A. Proud.B. Sensitive.C. Aggressive.D. Disappointed.Passage 4Questions 16 to 20 are based on the following passage.If you have been joining in chat room conversations, or trading e-mail with net pals, you have become one of the millions who write in a special, short form of English.Throughout the world, every night children and their elders are “talking”onlin e－many of them are talking at the same time.It is fast: trying talking to six people at once. It is convenient: three or four words per exchange. It takes cleverness, concentration and quick fingers.And it requires very simple language. There’s neither time nor space for explanations. Why waste precious key-strokes telling six friends you have to leave for a moment to take care of your little brother when BRB(= be right back) will do?Want to enter a conversation? Just type PMFJI (= pardon me for jumping in).Interested in whom you’re talking to? Type A/S/L, the common request to know your pal’s age, sex and location. You may get 15/M/NY as a reply from your pal.If something makes you laugh, say you’re OTF (= on the floor), or LOL (= laughing out loud), or join the two into ROTFL (= rolling on the floor laughing).And when it’s time to get back to work or go to bed, you type GTG (= got to go) or TTYL (= talk to you later).People want to write as fast as possible, and they want to get their ideas across as quickly as they can. Capital letters are left in the dust, except when expressing feelings, as it takes more time to hold down the “shift” key and use capitals. Punctuation is going, too.16 When people are online, they talk by_____.A. using body language.B. drawing some strange picturesC. making phone calls17 Internet makes many people in the world ______.A. talk at the same timeB. discover their friends and relativesC. pick out good things to buyD. find out about some problems in societyD. making use of an especially short form of English18 The underlined sentence “There’s neither time nor space for explanation”(L.1, para. 4)means that _____.A. people should use words properlyB. people should know what time it is when they are talkingC. people online have to express themselves in a simple wayD. people should communicate in a funny way19 If you get 19/M/HK as an answer to your A/S/L, it means ______.A. the person who is talking to you is 19 from Hong Kong and he is highB. you are talking to a boy 19 years old and he lives in Hong KongC. you are talking to 19 boys from Hong Kong at the same timeD. the boy from Hong Kong has been online for 19 minutes20 Which of the following is a way to save online time?A. People seldom use capital letters or punctuation marks.B. Many people draw pictures.C. People only use the mouse instead of the keyboard.D. People never use the “shift” key.Part II. Vocabulary and Structure (15%)Directions:There are 30 incomplete sentences in this part. For each sentence there are four choices marked A, B, C and D. Choose the ONE that best completes the sentence.Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single linethrough the center. (0.5’×30)21 My sponsor ______ me __________ money when I lost my job.A. worked … out by C. kept… out withB. helped … out with D. carried… out for22 ______ you have finished your work, you may go and have a rest now.A. Now that C. As wellB. In case D. Due to23 He grabbed me ______ and pulled me onto the bus.A. by an arm C. on the armB. by the arm D. with the arm24 Scarcely ___________ now without some sort of incident involving the old lady.A. a day passes C. does a day passB. passes a day D. has a day passed25 Finally, the thief handed everything _______ he had stolen to the police.A. which C. whateverB. what D. that26 The passengers were robbed ________ all their money.A. of C. fromB. off D. away27 You should not _______ the peace of others by speaking so loudly.A. prohibit C. disturbB. collapse D. ban28 He found a number of men already ________.A. worked C. to workB. work D. working29 Where did you _____ the magazine I was reading?A. lay C. remainB. lie D. let30 ________ danger man is often much wiser than usual.A. In a time of C. In the time ofB. In the times of D. In time of31 ______ these books to the library, as they will soon be overdue.A. Bring C. FetchB. Take D. Leave32 What you say is, in a ______, true; but I should express it differently.A. sense C. meaningB. concept D. significance33 The matter _____ you were arguing about last night had been settled.A. when C. thatB. for which D. what34 He climbed up into the tree and picked all the fruit ______ reach.A. within C. beyondB. off D. inside35 Paul doesn’t have to be made ________. He always works hard.A. study C. studiedB. to study D. studying36 There isn’t any difference between the two. I really don’t know _________.A. where to choose C. to choose whatB. which to choose D. to choose which37 It doesn’t matter if you are born in a duck-yard ____ you come from a swan’s egg.A. as well C. as ifB. although D. since38 The house suddenly collapsed while it _______ down.A. pulled C. was being pulledB. had been pulled D. was pulled39 According to ______ they have told me, they should return in about three weeks.A. that C. whatB. any D. which40 Although the town had been ______ several times, little damage was done.A. attacked C. harmedB. injured D. struck41 When the little boy walked near the edge of the pond, his mother became very ______.A. eager C. anxiousB. keen D. frightening42 He used examples to _______ his argument.A. strengthen C. fixB. increase D. underline43 He ________ the whole list but still did not find his friend’s name.A. went by C. went intoB. went on D. went over44 There is always a _____ between what we say and what we do.A. crack C. gapB. room D. space45 In chemical factories, employees sometimes receive ______ pay for doing dangerouswork.A. add C. expensiveB. extra D. rich46 His parents died when he was young so he was ______ by his aunt.A. bred C. grown upB. fed up D. brought up47 The poor driver was still _____ when we pulled him out from under his car.A. live C. aliveB. lively D. living48 I’ve thrown away my old trousers. I’ll have to buy _______.A. some new pair C. a new pairB. a new one D. some new ones49 You ________ in person – a letter would have been enough.A. needn’t have come C. must not have comeB. shouldn’t have come D. can not have come50 I can’t keep ________ the teacher who speaks so fast.A. up C. withB. up with D. on withPart III. Cloze (10%)Directions:There are 20 blanks in the passage. For each blank there are four choices marked A, B, C and D. You should choose the one that best fits into the passage.Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single linethrough the center. (0.5’×20)Many teachers believe that the responsibilities for learning lie with the student. 51 a long reading assignment is given, instructors expect that students to be familiar with 52 in the reading even if they do not discuss it in class or take an examination.The 53 student is considered to be 54 who is motivated to learn for the sake of 55, not the one only interested in getting high grades. Sometimes homework is returned 56 brief written comments but without a grade. 51 A. If C. BecauseB. Although D Before52 A. suggestion C. abstractB. context D. information53 A. poor C. averageB. ideal D. disappointed54 A. such C. anyB. one D. some55 A. fun C. learningB. work D. prize56 A. by C. forEven if a grade is not given, the student is 57 for learning the material assigned.When research is 58, the professor expects the student to take it actively and to complete it with 59 guidance. It is the 60 responsibility to find books, magazines, and articles in the library. Professors do not have the time to explain 61 a university library works; they expect students, 62 graduate students, to be able to exhaust the reference 63 in the library. Professors will help students who need it, but 64 that their students not be 65 dependent on them.In the United States, professors have many other duties 66 teaching, such as administrative or research work. 67, the time that a professor can spend with a student outside of class is 68. If a student has problems with classroom work, the student should either 69 a professor during office hours 70 make an appointment.B. in D with57 A. criticized C. responsibleB. innocent D. dismissed58 A. collected C. assignedB. distributed D. finished59 A. maximum C. possibleB. minimum D. practical60 A. student’s C. assistant’sB. professor’s D. librarian’s61 A. when C. whyB. what D how62 A. particularly C. obviouslyB. essentially D. rarely63 A. selections C. sourcesB. collections D. origins64 A. hate C. likeB. dislike D. prefer65 A. too C. muchB. such D. more66 A. but C. withB. except D besides67 A. However C. FurthermoreB. Therefore D. Nevertheless68 A. plentiful C. irregularB. limited D. flexible69 A. greet C. approachB. annoy D. attach70 A. or C. toB. and D. butPart IV. Word-building (10%)Directions: Complete each of the following sentences with an appropriate form of the word in brackets. Write your answers on the Answer Sheet 2. (1’×10)71. My aunt almost fainted when she was told that what she bought at a very high price was not the________ drawing, but just a copy of it. (origin)72. The football players were trying to make an ______ on the national coach. (impress)73. Moreover, the threat of social violence increased the _______ of the government’s leaders.(anxious)74. I am ________ grateful to my master for all his help. (sincere)75. A _______ person thinks before speaking and considers the feelings of others. (think)76. This book is quite ______ anything I have ever read before. (like)77. My personal ________ with his family is deep. (involve)78. Speech and writing are man’s most important methods of ______. (communicate)79. I admire her because she is a ___ dancer. (talent)80. The ____ of Christie’s books shows no sign of going away. (popular)Part V. Translation(10%)Directions: Complete the sentences by translating into English the Chinese given in the brackets. Please write your translation on the Answer Sheet 2. (2’×5)81. ______________________________(就这个东西本身的质量和价格而言), it is deserving ofour purchase.82. Several cars crashed into each other on the highway________________________ (由于浓雾).83. _________________________(让我吃惊的是), the husband slapped his wife in front of us.84. National Day is _________________________(即将到来), we should tidy our dorm inadvance.85. He came to the meeting _____ （不顾天热）.Part VI Writing (15%)Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the topic: Make Our Cities Greener.You should write at least 120 words following theoutline given bellow. Write your composition on the Answer Sheet 2. (15’)Your composition should be based on the following outlines:1. 我国城市绿化的现状2. 绿化的好处（如：清洁空气，美化城市，改善气候……等等）3. 怎样才能实现绿化。
四六级英语考试培训材料
三、注意事项
1、试卷袋中有三张封条，包括试卷袋、 试卷袋中有三张封条，包括试卷袋、 答题卡1 答题卡2袋的封条。 答题卡1袋、答题卡2袋的封条。 请监考人员注意每张封条所对应的粘贴 位置。没有备用封条，所以封条不要用错， 位置。没有备用封条，所以封条不要用错， 更不得遗失。 更不得遗失。 答题卡1 的袋子， 答题卡1和2的袋子，其封条为不干胶样 不得用浆糊粘贴， 式，不得用浆糊粘贴，以免导致答题卡损 坏。
11:20，考试结束， 答题卡2 8 、 11:20 ， 考试结束 ， 收 答题卡 2 、 试题 将答题卡2也按准考证号小号在上、 册。将答题卡2也按准考证号小号在上、大 号在下的顺序排列好（ 号在下的顺序排列好 （ 包括缺考考生答题 卡）。 待试卷收齐后一并交考务办公室， 待试卷收齐后一并交考务办公室 ， 经考 务办公室人员核对无误后后， 务办公室人员核对无误后后 ， 将试题册装 入原试卷袋中，答题卡2装入答题卡2 入原试卷袋中 ， 答题卡 2 装入答题卡 2 专用 袋中密封，交考务人员。 袋中密封，交考务人员。
考试安排表已发到各位手中，考前认真查看， 考试安排表已发到各位手中，考前认真查看， 确认本人所在的考务办公室
2009年下半年大学英语四、 2009年下半年大学英语四、六级考试 年下半年大学英语四
培训内容: 培训内容:
考前准备、 考前准备、考试规程和注意事项
一、考前准备
1、确认所在考务办公室并签名 、 2、确认监考考场所在教室，领考务袋 、确认监考考场所在教室， 3、布置考场 、 4、领取试卷、手机屏蔽仪 、 取试卷、 5、组织考生入场，检查考生证件 、组织考生入场， 6、要求考生在《诚信承诺签字书》签字 、要求考生在《诚信承诺签字书》
4、9:10，考试开始。 9:10，考试开始。 监考教师统计缺考考生名单。 监考教师统计缺考考生名单。将缺考 考生的姓名、准考证号最末两位数字 最末两位数字填 考生的姓名、准考证号最末两位数字填 入《大学英语四六级考试考场缺考情况 统计表》 统计表》中。 在缺考考生答题卡1 在缺考考生答题卡1和2上的相应位置 答题卡 填写（ 考生姓名、准考证号最后两 填写（涂）考生姓名、准考证号最后两 位数字。 位数字。
非英语专业大学英语分级教学实施方案探讨
非英语专业大学英语分级教学实施方案探讨作者：卜丹于兴亭李勤来源：《中国科教创新导刊》2012年第32期摘要：介绍了宿迁学院非英语专业大学英语分级教学实施方案，主要内容包括：分级教学层次划分和教学要求、分级教学对象及选拔办法、分级教学的组织与管理、分级教学考试目标和奖励办法。
提出了基于分模块分组分级法的班级划分方法和分模块分组分级定时间段排课法。
关键词：大学英语分级教学班级划分课表编排中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0059-02分级教学遵循教育教学规律和语言学习规律，以学生的英语基础和水平为依据，按照“分类指导、因材施教”原则开展个性化教学，目的在于调动学生的学习积极性和主动性，不断增强自主学习能力，并使学习潜力得到充分发挥。
为贯彻落实教育部《大学英语课程教学要求》的文件精神，实现大学英语教学目标，进一步提高我院大学英语教学水平和教学质量，结合我院实际情况，从2010级本科生开始，实行大学英语分级教学改革。
1 分级教学层次划分和教学要求按照《大学英语课程教学要求》规定，结合我院教学资源现状和本科生（本二批次招生）培养目标，采用两分培优法进行分层教学[1]，培优就是将优秀的学生从大众中分离出来，组成一个新的班级群体，对他们进行适合这个群体水平的英语教学。
我院把大学英语课程教学按照学生英语实际水平划分为A、B两个层次，A、B级分别对应教育部对非英语专业本科生英语教学的“更高要求”和“较高要求”，A、B级占学生总数的比例分别约为20%和80%。
每个层次又分为4个级别，即A级分为：A1、A2、A3、A4；B级分为：B1、B2、B3、B4。
各个级别对应的教学要求如表1。
这种分级方法有利于优秀生的英语学习，教师在教学内容、教学进度和教学方式上可有所创新，满足同学们不同的学习需要。
对B级的学生按正常的教学思路循序渐进，运用精读、听说课、自主学习等模式综合培养学生的听说读写能力，对A级的学生以综合提高为主。
完善大学英语分级教学模式,提高大学生英语综合应用能力
完善大学英语分级教学模式，提高大学生英语综合应用能力作者：谢利君来源：《读与写·教育教学版》2016年第01期摘要：大学英语教学模式改革的过程中需要实现教学观点的更新，促使课程体系以及教学方式实现进一步改革，同时使用3M（Three Modules）的教学方法，另外还需要根据实际情况构建相应的课外阅读分级制以及选修课，协同英语必修课等，有利于准确的掌握相应的英语教学模式，进一步提升大学生的英语综合应用能力。
关键词：大学英语分级教学英语综合应用能力中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0032-011 引言高等教育过程中，大学英语教学是非常重要的一个构成部分，大学英语教学的教学目标主要是对学生英语综台应用能力进行培养，尤其是培养学生的听说能力，根据《大学英语课程教学要求》得到：“对学生英语综台应用能力的培养尤其是听说能力的培养具有非常显著的现实意义”，促使学生在日后的工作以及社会交往过程中可以通过英语的有效使用完成口头以及书面信息的顺利交流，不好惹草还可以有效的增加学生的自主学习能力，促使学生综合的文化素养有效的提升，在此基础上满足我国经济发展的需要，同时还可以从根本上满足国际交流的需要。
所以，需要根据实际情况改革大学英语教学方法，促使大学生英语综合应用能力有效的提升[1]。
2 大学英语教学工作普遍存在的几个主要问题首先是因为高校大面积扩招，教学班级人数逐渐增多，平均50人一个班级，最多的有100人一个班级，这些学生具有不同的语言基础，所以，学生以及教师在外语方面的投入还是比较大的，但是收获的实际效果较低。
主要原因是学生使用语言的机会少，口语以及书面表达能力不强，难以有效的满足社会发展的实际需要。
其次是在教学观念方面、教学方法以及教学内容的设置上还存在重视传授语言知识的现象，只是重视学生的考试结果，导致患者在实际教学过程中难以得到有效的未能给重视，提升学生的学习主动性以及创造性。
《大学英语(二本)课程教学大纲》
《大学英语》（二本）课程教学大纲课程编号：0502104017 0502104018 0502104019 0502104020课程名称：大学英语（二本）英文名称：College English课程类型：公共基础课总学时：256 讲课学时：192 实验学时：64学分：14适用对象：非英语专业本科生先修课程：一、课程性质、目的和任务本课程是我校非英语专业本科生的一门必修课程。
它的教学目的和任务是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
二、教学基本要求通过本课程的学习，使学生了解英语语言知识与应用技能和跨文化交际等方面的内容，理解学习策略, 掌握语言运用能力和自主学习能力。
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这三个不同层次的要求是我校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标，较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好的学生分别设置的。
一般英语能力要求如下：1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目；语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3. 阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料，能在阅读中使用有效的阅读方法。
《大学英语》分层教学实施方案
《大学英语》分层教学实施方案第一篇：《大学英语》分层教学实施方案×××学院《大学英语》课程分级教学实践总结一．实施的原因近些年，随着高等教育的发展，我院招生人数也迅速增加。
由于各地初高中英语教育水平的的差异及学生的学习兴趣各异，导致学生入学时英语成绩参差不齐，出现了120分和33分同班的现象。
而学院一直沿用自然班的教学模式，把个体差异极大、英语基础高低悬殊的学生放到一起进行课堂教学，使用同一教材和同一种方法，必然导致两极分化，学优生“吃不饱”，学困生“吃不消”出现教师白费力，学生不受益的尴尬局面，英语教学质量整体下滑。
为改变这种状况，对大学英语进行分级教学，满足学生个性化需要就变的比较迫切了。
在信工系和商学系领导的支持下，选择上述两系的13本科生实施分级教学。
二．具体实施1.学生分级。
这次分级教学选择的学生来自商学系和信工系13级大二的普通本科生。
按照学生自愿，学院遴选的原则，结合学生入学成绩和两次期末考试的英语和数学成绩进行择优录取。
13级商学系和信工系学生共分成18个B班（慢班）和5个A班（快班）。
2.授课内容和教学方法分级。
A班学生一般英语较好，也对英语感兴趣，多数学生因专业原因知道英语的重要性，对英语学习持积极态度，而且具有较强的自学能力和语言能力，因此，教师授课时以英文授课为主，采用交际法，结合少量精讲，鼓励学生进行大量阅读，扩大词汇量，全面训练听、说、读、写、译等技能，并加大听说的比重。
B班学生英语基础差，大多数学生还没有过了语音、语法等基础知识关。
他们词汇量很小、缺少英语语感和兴趣，教师授课应以翻译和语法讲授为主。
这部分学生对自己学习英语的能力缺乏信心，教师要对他们有耐心、要善于引导。
平时要多鼓励少批评，循序渐进地帮助他们消除焦虑心理，摆脱对英语的恐惧感，培养和诱发他们对英语的兴趣。
三．经验总结分级教学实施一年，通过分级教学班四级考试的成绩和任课教师的访谈发现分级教学并没有达到当初预设的目的。
2003级大学英语分级教学班课表(2003
2012/2/13执行请仔细阅读以下说明：1. 本课表是“双语教学前期实验班”以外所有同学的“大学英语课表”；2. “综合英语”课程第1周开始上课，分级班号必须通过南航教务系统查询，若班号为“10j1q4j01z”，表示为10级综合英语1级起点4级1班，由“10j1q3j01z”升级而来；学生在教务系统查到自己的综合英语分级班号后，必须严格按照“大学英语分级课表”在指定时间到指定地点上课，1级起点班请带教材《新视野大学英语读写教程》（第3册）。
3. “视听说（IV）”课由“视听说(III)”升级而来.全部实行网上自主学习和课堂面授相结合，课堂面授不需要进行约课, 直接按课表上的固定时间和地点面授即可。
第1周开始课堂面授。
4. 本学期选修课对象包括原10级二级起点的同学(要求选一门)和10级三级起点的同学(要求选两门) 。
第3周开始上课。
未选上课的同学请于第3周上课时到所要选修课的相应教室找任课老师登记姓名和学号。
2012/2/13执行时间周一周二周三周四周五1 2 节通道①：10j1q4j01z(47人)综合英语④赵富春710110j1q4j02z(47人)综合英语④王乃莹710210j1q4j03z(47人)综合英语④徐以中710310j1q4j04z(46人)综合英语④王晓燕710410j1q4j05z(47人)综合英语④王秀文7105* “综合英语”班号为10j1q4j06-11z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④（请自带耳机）*201s, 202s 视听说④王真7201*205s, 206s视听说④李凤华7202*209s, 210s视听说④万梅7203*213s, 214s视听说④俞建梁7204*217s, 218s视听说④杜丽媛（研）7205*221s, 222s视听说④娄成英7206以下8个选修课班级第三周开课中国文化1班梁红飞7106英美报刊选读1班陆文彬7107科技英语翻译1班王珺琳7108英语公共演讲1班梁砾文7109实用英语写作陆红10410英美概况1班外教1 7208英美概况2班外教2 D3212高级阅读1班何烨7110通道②：10j1q4j17z(47人)综合英语④张小龙710110j1q4j18z(48人)综合英语④赵富春710210j1q4j19z(45人)综合英语④王晓燕710310j1q4j20z(47人)综合英语④张立新710410j1q4j21z(46人)综合英语④汪旭710510j1q4j22(47人)综合英语④徐以中7106*“综合英语”班号为10j1q4j12-16z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④（请自带耳机）*247s, 248s视听说④王真7202*251s, 252s视听说④戴树萱7206*255s, 256s视听说④杜丽媛（研）7204*259s, 260s视听说④娄成英7205*263s, 264s视听说④李凤华10103*267s, 268s视听说④俞建梁10104以下4个选修课班级第三周开课科技英语阅读1班谢小苑7107高级阅读6班王素敏7108高级视听说5班外教1 7109英语电影欣赏3班袁建军7110通道③：10j1q4j27z(47人)综合英语④王乃莹710110j1q4j28z(47人)综合英语④张立新710210j1q4j29z(47人)综合英语④汪旭710310j1q4j30z (47人)综合英语④王秀文7104*“综合英语”班号为10j1q4j23-26z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④（请自带耳机）* 271s, 272s视听说④王真7110* 275s, 276s视听说④王征7201* 279s, 280s视听说④万梅7202* 283s, 284s视听说④娄成英7203* 287s, 288s视听说④戴树萱7205以下7个选修课班级第三周开课现代国际关系1班袁建军7105科技英语翻译4班王珺琳7106外贸函电1班陆文彬7107高级阅读8班张小龙7108高级阅读9班王素敏7109高级视听说7班外教1 7204高级视听说8班外教 2 10205时间周一周二周三周四周五3 4 节通道②：10j1q4j12z(48人)综合英语④赵富春710110j1q4j13z(48人)综合英语④王乃莹710210j1q4j14z(46人)综合英语④徐以中710310j1q4j15z(46人)综合英语④王晓燕710410j1q4j16z (44人)综合英语④王秀文7105* “综合英语”班号为10j1q4j17-22z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④（请自带耳机）；*203s, 204s视听说④王真7201*207s, 208s视听说④李凤华7202*211s, 212s视听说④万梅7203*215s, 216s视听说④俞建梁7204*219s, 220s视听说④杜丽媛（研）7205*223s, 224s视听说④娄成英7206以下7个选修课班级第三周开课中国文化2班梁红飞7106英美报刊选读2班陆文彬7107科技英语翻译2班王珺琳7108英语公共演讲2班梁砾文7109英美概况3班外教1 7208英美概况4班外教2 D3212高级阅读2班何烨7110通道③：10j1q4j23z(47人)综合英语④赵富春720610j1q4j24z(47人)综合英语④王晓燕720710j1q4j25z(47人)综合英语④汪旭720810j1q4j26z(47人)综合英语④王乃莹7209* “综合英语”班号为10j1q4j27-30z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④；*225s, 226s视听说④张鹏7110*229s, 230s 视听说④黄婷婷（研）7201*233s, 234s视听说④李凤华7202*237s, 238s视听说④俞建梁7203*241s, 242s视听说④戴树萱7204*245s, 246s视听说④娄成英10108以下6个选修课班级第三周开课科技英语翻译3班王珺琳7105高级阅读3班张小龙7106高级阅读4班王素敏7107高级视听说1班外教1 7108高级视听说2班外教1 7109英语电影欣赏1班袁建军7205通道①：10j1q4j06z(46人)综合英语④张小龙710110j1q4j07z(47人)综合英语④赵富春710210j1q4j08z(46人)综合英语④王晓燕710310j1q4j09z(47人)综合英语④张立新710410j1q4j10z(47人)综合英语④汪旭710510j1q4j11z(47人)综合英语④徐以中7106*“综合英语”班号为10j1q4j01-05z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④（请自带耳机）*249s, 250s视听说④王真7202*253s, 254s视听说④戴树萱7206*257s, 258s视听说④张鹏7204*261s, 262s视听说④娄成英7205*265s, 266s视听说④李凤华7203*269s, 270s视听说④俞建梁7207以下4个选修课班级第三周开课科技英语阅读2班谢小苑7107高级阅读7班王素敏7108高级视听说6班外教1 7109英语电影欣赏4班袁建军7110通道④10j1q4j35z(44人)综合英语④王乃莹710110j1q4j36z(44人)综合英语④张立新710210j1q4j37z(41人)综合英语④汪旭710310j1q4j38z(44人)综合英语④王秀文7104* “综合英语”班号为10j1q4j31z、32z、33z、34z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④（请自带耳机）；*273s, 274s视听说④王真7110*277s, 278s视听说④王征7201*281s, 282s视听说④万梅7202*285s, 286s视听说④梁红飞7203*289s, 290s视听说④戴树萱7207以下7个选修课班级第三周开课现代国际关系2班袁建军7105科技英语翻译5班王珺琳7106外贸函电2班陆文彬7107高级阅读10班张小龙7108高级阅读11班王素敏7109高级视听说9班外教1 7208高级视听说10班外教2 10410时间周一周二周三周四周五5 6 节通道④10j1q4j31z(44人)综合英语④张立新710110j1q4j32z(43人)综合英语④王乃莹710210j1q4j33z(45人)综合英语④汪旭710310j1q4j34z(43人)综合英语④赵富春71040010301(38人)视听说(单周)7109戴树萱，(双周)计算中心7楼自主学习0010401(32人)视听说(双周)7109戴树萱，(单周)计算中心7楼自主学习*“综合英语”班号为10j1q4j35-38z的同学在计算中心7楼机房自主学习视听说④。
国家精品课程
2009年度国家精品课程名单一、本科国家精品课程（以学科为序，共400门）序号一级学科二级学科课程名称学校名称负责人1哲学哲学类马克思主义伦理学安徽师范大学钱广荣2哲学哲学类马克思主义哲学北京师范大学杨耕3哲学哲学类马克思主义哲学原著选读复旦大学吴晓明4哲学哲学类人文社会科学哲学华中科技大学欧阳康5经济学经济学类国际金融天津财经大学王爱俭6经济学经济学类国际贸易北京师范大学赵春明7经济学经济学类国际贸易理论与实务长沙理工大学王耀中8经济学经济学类国际贸易学山东大学范爱军9经济学经济学类劳动经济学首都经济贸易大学杨河清10经济学经济学类商业银行管理学南开大学李志辉11经济学经济学类商业银行业务与经营中国人民大学庄毓敏12经济学经济学类社会主义市场经济概论河南师范大学苏晓红西北大学白永秀13经济学经济学类社会主义市场经济理论与实14经济学经济学类寿险精算西南财经大学卓志15经济学经济学类网络经济学厦门大学张铭洪16经济学经济学类中国税制江西财经大学王乔17经济学经济学类中级微观经济学中山大学王则柯18法学法学类国际私法湖南师范大学蒋新苗19法学法学类经济法学华东政法大学顾功耘20法学法学类民事诉讼法清华大学章程(张卫平) 21法学法学类商法学西南政法大学赵万一22法学法学类宪法学中国政法大学焦洪昌23法学法学类刑事诉讼法中国政法大学卞建林24法学法学类行政法与行政诉讼法上海交通大学叶必丰25法学法学类知识产权法学武汉理工大学魏纪林26法学公安学类公安指挥中国人民公安大学王光27法学公安学类预审学中国刑事警察学院许昆28法学公安学类治安管理学中国人民公安大学李健和马克思主义基本原理概论云南师范大学陈路29法学马克思主义理论类思想政治教育方法论合肥工业大学黄志斌30法学马克思主义理论类31法学社会学类当代西方社会学理论中国人民大学刘少杰32法学社会学类西方社会学理论华东师范大学文军33法学政治学类政治学基础浙江大学郁建兴马克思主义基本原理概论南开大学杨谦马克思主义理论课34马克思主义理马克思主义基本原理概论山东大学周向军35马克思主义理马克思主义理论课思想道德修养与法律基础华东师范大学余玉花马克思主义理论课36马克思主义理37马克思主义理思想道德修养与法律基础华南师范大学王京跃马克思主义理论课思想道德修养与法律基础清华大学刘书林38马克思主义理马克思主义理论课思想道德修养与法律基础西安交通大学卢黎歌39马克思主义理马克思主义理论课思想道德修养与法律基础新疆师范大学孙秀玲马克思主义理论课40马克思主义理41教育学教育学类德育原理山东师范大学戚万学42教育学教育学类电视教材编导与制作聊城大学李焕勤43教育学教育学类公共教育学安徽师范大学周兴国44教育学教育学类化学教学论北京师范大学王磊45教育学教育学类教育社会学南京师范大学吴康宁46教育学教育学类教育学广西师范大学王枬47教育学教育学类视觉文化与媒介素养南京师范大学张舒予48教育学教育学类体操武汉体育学院吕万刚49教育学教育学类现代远程教育浙江师范大学周跃良50教育学教育学类学与教的基本理论北京师范大学李芒51教育学体育学类滑雪哈尔滨体育学院朱志强52教育学体育学类健美操华东师范大学周燕53教育学体育学类排球天津体育学院李宗浩54教育学体育学类田径西安体育学院苏明理55教育学体育学类舞龙舞狮中南大学黄益苏56教育学体育学类足球河南大学王崇喜博弈与社会北京大学张维迎文化素质教育课程57文化素质教育大学生心理健康教育中南大学胡凯58文化素质教育文化素质教育课程文化素质教育课程美学与大学生艺术素养南京农业大学杨旺生59文化素质教育青年心理学西南交通大学宁维卫文化素质教育课程60文化素质教育人类生态学云南大学周鸿61文化素质教育文化素质教育课程文化素质教育课程实验室科研探究清华大学卢达溶62文化素质教育物理与艺术南京航空航天大学施大宁文化素质教育课程63文化素质教育现代科学与技术概论福建农林大学朱朝枝64文化素质教育文化素质教育课程文化素质教育课程中华文化四川大学曹顺庆65文化素质教育66文学外国语言文学类大学英语电子科技大学张文鹏67文学外国语言文学类大学英语山东大学贾卫国68文学外国语言文学类大学英语武汉大学汪火焰69文学外国语言文学类大学英语西南大学覃朝宪70文学外国语言文学类大学英语中国人民大学贾国栋71文学外国语言文学类大学英语中山大学夏纪梅72文学外国语言文学类大学英语应用类课程苏州大学孙倚娜73文学外国语言文学类俄语翻译山东大学丛亚平74文学外国语言文学类法语口译广东外语外贸大学蔡小红75文学外国语言文学类高级英语河南大学牛保义76文学外国语言文学类汉译英华东师范大学张春柏77文学外国语言文学类日语精读吉林大学宿久高78文学外国语言文学类英汉互译华中科技大学许明武79文学外国语言文学类英语国家文化山东大学王湘云80文学外国语言文学类英语文学概论北京外国语大学张剑81文学外国语言文学类英语写作西安外国语大学杨达复82文学外国语言文学类英语语法上海外国语大学李基安83文学新闻传播学类广告经营学武汉大学张金海84文学新闻传播学类数字传播技术应用中国人民大学彭兰85文学新闻传播学类外国新闻传播史华中科技大学张昆86文学新闻传播学类新闻理论中国传媒大学雷跃捷87文学艺术类动画设计清华大学吴冠英88文学艺术类二维、三维设计基础中国美术学院王雪青89文学艺术类工笔人物画湖北美术学院徐勇民90文学艺术类环境艺术综合设计山东建筑大学周长积91文学艺术类基础钢琴湖南师范大学朱咏北92文学艺术类泥塑人体中央美术学院孙家钵93文学艺术类设计基础南京艺术学院邬烈炎94文学艺术类设计美学武汉理工大学武星宽95文学艺术类西方音乐体裁与名作中央音乐学院姚亚平96文学艺术类小提琴演奏艺术上海音乐学院俞丽拿97文学艺术类写作课中央戏剧学院黄维若98文学艺术类中国工艺美术史清华大学尚刚99文学艺术类中国戏曲史上海戏剧学院叶长海100文学艺术类中西服装史天津师范大学华梅101文学中国语言文学类藏族文学史青海民族大学旦正102文学中国语言文学类理论语言学北京大学陈保亚103文学中国语言文学类外国文学史华中师范大学聂珍钊104文学中国语言文学类外国文学史暨南大学张世君105文学中国语言文学类文学概论厦门大学杨春时106文学中国语言文学类文学理论安徽师范大学陈文忠107文学中国语言文学类西方文艺理论史中国人民大学杨慧林108文学中国语言文学类写作西南大学董小玉109文学中国语言文学类语文课程与教学论四川师范大学刘永康110文学中国语言文学类中国近代文学史河南大学关爱和111文学中国语言文学类中医文献学山东中医药大学王振国112历史学历史学类田野考古实习北京大学张弛113历史学历史学类中国古代史武汉大学杨果114历史学历史学类中国近代史湖南师范大学李育民115历史学历史学类中西文化关系史清华大学张国刚116理学大气科学类流体力学南京大学杨修群117理学地理科学类计量地理学华东师范大学徐建华118理学地理科学类经济地理学河南大学苗长虹119理学地理科学类自然地理学北京大学陈效逑120理学地理科学类自然地理学南京大学杨达源121理学地质学类地貌学及第四纪地质学中国地质大学(武汉)李长安122理学地质学类综合地质学中国地质大学(北京)王根厚123理学电子信息科学类电磁场理论武汉大学柯亨玉124理学电子信息科学类计算机科学导论桂林电子科技大学董荣胜湖南大学赵欢125理学电子信息科学类计算机系统组成与体系结构126理学电子信息科学类密码学武汉大学张焕国127理学电子信息科学类数字逻辑电路与实验北京大学刘新元128理学海洋科学类化学海洋学厦门大学陈敏129理学化学类大学化学重庆大学甘孟瑜130理学化学类工科大学化学中南大学梁逸曾131理学化学类化学工程基础武汉大学罗运柏132理学化学类结构化学福州大学陈建中133理学化学类结构化学南开大学孙宏伟134理学化学类无机及分析化学实验山东大学宋其圣135理学化学类现代化学实验与技术中山大学陈六平136理学化学类仪器分析北京化工大学杨屹137理学化学类综合化学实验南京大学章文伟138理学环境科学类环境化学武汉大学邓南圣139理学环境科学类环境科学概论北京师范大学刘静玲140理学环境科学类环境科学概论东北师范大学盛连喜141理学环境科学类环境学基础南开大学鞠美庭142理学力学类振动力学上海交通大学蔡国平143理学生物科学类基因工程湖南师范大学袁婺洲144理学生物科学类人体及动物生理学北京师范大学左明雪145理学生物科学类生化实验技术浙江万里学院钱国英146理学生物科学类生理学南京大学王建军147理学生物科学类细胞与遗传学实验中山大学王金发148理学数学类复变函数西安交通大学王绵森149理学数学类复变函数与积分变换华中科技大学李红150理学数学类概率论与数理统计哈尔滨工业大学王勇151理学数学类计算方法大连工业大学任玉杰152理学数学类科学计算与数学建模中南大学郑洲顺153理学数学类数学建模西北工业大学徐伟154理学数学类数值分析武汉大学邹秀芬155理学数学类文科高等数学徐州师范大学周明儒156理学数学类线性代数武汉科技学院方文波157理学数学类线性代数西安电子科技大学刘三阳158理学统计学类统计学导论北京师范大学李勇159理学物理学类光学四川大学郭永康160理学物理学类基础物理实验云南师范大学张雄161理学物理学类基础物理学华中科技大学范淑华162理学物理学类力学吉林大学张汉壮163理学物理学类文科物理（理论与实验）复旦大学王炎森、马世红164理学心理学类发展心理学华东师范大学桑标165理学心理学类发展心理学辽宁师范大学杨丽珠166理学心理学类社会心理学南开大学乐国安167工学材料类材料工程基础综合实验北京工业大学王金淑168工学材料类材料力学性能天津大学王吉会169工学材料类材料现代研究方法天津大学杜希文170工学材料类工程材料基础西安交通大学范群成171工学材料类机械工程材料合肥工业大学吴玉程172工学材料类金属材料热处理中南大学易丹青173工学材料类土木工程材料沈阳建筑大学刘军174工学材料类无机非金属材料工艺学济南大学王琦175工学材料类有色重金属冶金学昆明理工大学华一新176工学测绘类GPS原理与应用长安大学张勤177工学测绘类大地测量学基础武汉大学郭际明178工学地矿类地震勘探原理长江大学毛宁波179工学地矿类石油地质学中国石油大学(北京)柳广弟180工学地矿类石油工程大庆石油学院刘永建181工学地矿类石油及天然气地质学中国地质大学(武汉)徐思煌182工学地矿类土质学与土力学中国矿业大学隋旺华183工学地矿类瓦斯地质学河南理工大学张子戌184工学地矿类选矿厂设计中国矿业大学匡亚莉185工学地矿类岩石力学与工程北京科技大学李长洪186工学电气信息类ASIC设计电子科技大学李广军187工学电气信息类C语言程序设计北京理工大学李凤霞188工学电气信息类C语言程序设计济南大学杨波189工学电气信息类半导体集成电路西安理工大学高勇190工学电气信息类编译原理中南大学陈志刚191工学电气信息类操作系统山东工商学院范辉192工学电气信息类电工技术与电子技术中国矿业大学王香婷193工学电气信息类电介质物理西安交通大学徐卓、李盛涛194工学电气信息类电力工程信号处理应用昆明理工大学束洪春195工学电气信息类电路哈尔滨工业大学孙立山196工学电气信息类电气工程基础武汉大学刘涤尘197工学电气信息类电视原理天津大学侯正信198工学电气信息类电子电路实验桂林电子科技大学景新幸199工学电气信息类高级语言程序设计吉林大学张长海200工学电气信息类高频电子线路西安电子科技大学曾兴雯201工学电气信息类供电技术河南理工大学王福忠202工学电气信息类光纤通信技术华中科技大学张新亮203工学电气信息类过程控制工程华东理工大学俞金寿204工学电气信息类汇编语言程序设计华中科技大学王元珍205工学电气信息类汇编语言程序设计清华大学温冬婵206工学电气信息类计算机控制技术青岛大学于海生207工学电气信息类计算机控制系统东北大学刘建昌208工学电气信息类计算机网络吉林大学胡亮209工学电气信息类计算与软件工程南京大学骆斌210工学电气信息类软件系统分析与设计技术北京交通大学卢苇211工学电气信息类射频电路与天线华南理工大学褚庆昕212工学电气信息类生物建模仿真天津医科大学田心213工学电气信息类生物医学光子学天津大学赵会娟214工学电气信息类数据结构合肥工业大学胡学钢215工学电气信息类数据库技术与应用同济大学杨志强216工学电气信息类数字图像处理天津理工大学杨淑莹217工学电气信息类数字系统课程设计东南大学胡仁杰218工学电气信息类通信原理天津大学侯春萍219工学电气信息类现代控制理论浙江工业大学俞立220工学电气信息类信号分析与处理浙江大学赵光宙221工学工程力学类工程力学西南交通大学沈火明222工学工程力学类结构力学河海大学杨海霞223工学公安技术类毒物及微量物证分析江苏警官学院刘景宁224工学公安技术类火灾调查中国人民武装警察部队刘义祥225工学航空航天类飞行器结构动力学西北工业大学文立华226工学航空航天类火箭发动机专业综合实验北京航空航天大学刘宇227工学化工与制药类化工热力学南京工业大学冯新228工学化工与制药类化工设计华南理工大学陈砺229工学化工与制药类制药工程原理与设备合肥工业大学姚日生230工学环境与安全类大学生安全文化中南大学吴超231工学环境与安全类环境化学及实验大连理工大学全燮232工学环境与安全类环境监测东华大学奚旦立233工学环境与安全类环境监测清华大学余刚234工学环境与安全类开采损害与保护河南理工大学郭文兵235工学环境与安全类通风安全学安徽理工大学刘泽功236工学机械类CAD/CAM技术基础哈尔滨工业大学姚英学237工学机械类材料成形原理合肥工业大学祖方遒238工学机械类粉体力学大连理工大学刘志军239工学机械类工程训练哈尔滨工业大学韩秀琴240工学机械类工程训练（金工）浙江大学潘晓弘241工学机械类过程机械与实验大连理工大学毕明树242工学机械类弧焊电源及控制天津大学胡绳荪243工学机械类化工制图华东理工大学林大钧244工学机械类机电控制技术东南大学王兴松245工学机械类机械制图及CAD基础浙江大学施岳定246工学机械类机械制造工程训练中南大学刘舜尧247工学机械类金属工艺学武汉理工大学罗继相248工学机械类起重机金属结构西南交通大学程文明249工学机械类汽车理论清华大学夏群生250工学机械类数控技术河南科技大学韩建海251工学机械类液压传动武汉科技大学陈奎生252工学机械类液压传动技术重庆科技学院朱新才253工学交通运输类道路交通管理与控制北京交通大学袁振洲254工学交通运输类货物运输组织西南交通大学李宗平255工学交通运输类路基路面工程长沙理工大学李宇峙256工学交通运输类路基路面工程重庆交通大学何兆益257工学交通运输类汽车新能源与节能技术重庆交通大学邵毅明258工学能源动力类工程流体力学哈尔滨工业大学王洪杰259工学能源动力类核辐射物理及探测学清华大学陈伯显260工学能源动力类燃烧理论清华大学姚强261工学能源动力类热工基础西安交通大学赵小明262工学农业工程类农业机械学山东农业大学张晓辉263工学农业工程类设施农业工程工艺中国农业大学李保明264工学轻工纺织食品类纺纱原理江南大学谢春萍265工学轻工纺织食品类纺织材料学武汉科技学院徐卫林266工学轻工纺织食品类服装立体裁剪温州大学魏静267工学轻工纺织食品类时装工业导论浙江理工大学郭建南268工学轻工纺织食品类食品工厂设计武汉工业学院何东平269工学轻工纺织食品类食品工程原理江南大学冯骉270工学轻工纺织食品类食品工艺学上海应用技术学院周小理271工学轻工纺织食品类食品生物化学华南理工大学宁正祥272工学轻工纺织食品类食品微生物学南京农业大学陆兆新273工学轻工纺织食品类印刷工程导论西安理工大学周世生274工学轻工纺织食品类针织学东华大学张佩华275工学生物工程类定量生理学浙江大学郑筱祥276工学生物工程类生化工程江南大学堵国成277工学水利类地下水动力学南京大学吴吉春278工学水利类水泵及水泵站扬州大学刘超279工学水利类水文学原理与应用清华大学杨大文280工学土建类城市总体规划同济大学彭震伟281工学土建类混凝土结构与砌体结构武汉大学徐礼华中南大学余志武282工学土建类混凝土结构与砌体结构设计283工学土建类建筑结构抗震同济大学吕西林284工学土建类建筑物理重庆大学陈仲林285工学土建类建筑物理与设备华南理工大学吴硕贤286工学土建类桥梁工程北京交通大学夏禾287工学土建类桥梁工程概论西南交通大学李亚东288工学土建类水质工程学广州大学张朝升289工学土建类土力学河海大学卢廷浩290工学土建类土木工程材料青岛理工大学吕平291工学土建类土木工程施工东南大学郭正兴292工学武器类信息系统安全与对抗技术北京理工大学罗森林293工学仪器仪表类传感器技术东南大学宋爱国294工学仪器仪表类智能仪器吉林大学林君295农学草业科学类草地学中国农业大学韩建国296农学动物生产类动物遗传学西北农林科技大学陈宏297农学动物生产类家畜繁殖学中国农业大学朱士恩298农学动物生产类饲料学南京农业大学王恬299农学动物医学类动物寄生虫病学吉林大学张西臣300农学动物医学类家畜病理学内蒙古农业大学王凤龙301农学动物医学类兽医外科学中国农业大学林德贵302农学动物医学类兽医微生物学南京农业大学陆承平303农学动物医学类兽医微生物学扬州大学孙怀昌304农学环境生态类土壤肥料学西南大学谢德体305农学环境生态类土壤肥料学通论南京农业大学徐阳春306农学环境生态类土壤学华中农业大学吕国安307农学环境生态类土壤学中国农业大学李保国308农学环境生态类园林花卉学北京林业大学刘燕309农学森林资源类森林经理学浙江林学院周国模310农学森林资源类资源昆虫学东北林业大学严善春311农学植物生产类耕作学河南农业大学马新明312农学植物生产类昆虫学扬州大学祝树德313农学植物生产类土壤肥料学石河子大学危常州314农学植物生产类园林植物昆虫学河南农业大学尹新明315农学植物生产类园艺植物育种学西南大学王小佳316农学植物生产类植物化学保护学华南农业大学徐汉虹317农学植物生产类植物育种学华中农业大学杨光圣318农学植物生产类作物育种学四川农业大学李仕贵319医学法医学类法医毒物分析四川大学廖林川320医学法医学类法医学西安交通大学李生斌321医学护理学类护理心理学山东大学娄凤兰322医学护理学类社区护理学延边大学李春玉323医学护理学类中医内科护理学南京中医药大学徐桂华324医学基础医学类断层解剖学山东大学刘树伟325医学基础医学类人体寄生虫学中南大学汪世平326医学基础医学类人体解剖宁波大学尹维刚327医学基础医学类人体解剖学南通大学顾晓松328医学基础医学类生理学首都医科大学王晓民329医学基础医学类实验生理科学中山大学王庭槐330医学基础医学类药理学北京大学李学军331医学基础医学类医学微生物学北京大学庄辉332医学基础医学类组织胚胎学华中科技大学李和333医学口腔医学类口腔解剖学上海交通大学郭莲334医学口腔医学类牙体牙髓病学中山大学凌均棨传染病学中山大学高志良335医学临床医学与医学技336医学临床医学与医学技传染病学重庆医科大学任红儿科学上海交通大学孙锟337医学临床医学与医学技338医学临床医学与医学技耳鼻咽喉头颈外科学中南大学田勇泉分子生物学检验技术温州医学院吕建新339医学临床医学与医学技妇产科学北京大学魏丽惠340医学临床医学与医学技341医学临床医学与医学技妇产科学北京协和医学院沈铿妇产科学华中科技大学马丁342医学临床医学与医学技妇产科学浙江大学谢幸343医学临床医学与医学技精神病学及精神卫生学四川大学孙学礼344医学临床医学与医学技临床技能学南华大学文格波345医学临床医学与医学技临床微生物学及检验天津医科大学刘运德346医学临床医学与医学技347医学临床医学与医学技神经病学北京大学樊东升实验诊断学中国医科大学尚 红348医学临床医学与医学技外科学中山大学梁力建349医学临床医学与医学技眼科学温州医学院瞿佳350医学临床医学与医学技肿瘤学概论复旦大学蒋国梁351医学临床医学与医学技352医学药学类天然药物化学中国药科大学孔令义353医学药学类药剂学四川大学张志荣354医学药学类药理学复旦大学朱依谆355医学药学类药理学华中科技大学陈建国356医学药学类中药炮制学南京中医药大学蔡宝昌357医学预防医学类流行病学北京大学胡永华358医学预防医学类职业卫生与职业医学华中科技大学邬堂春359医学中医学类方剂学成都中医药大学邓中甲360医学中医学类推拿手法学浙江中医药大学范炳华361医学中医学类针灸学成都中医药大学梁繁荣362医学中医学类中医儿科学天津中医药大学马融363医学中医学类中医妇科学黑龙江中医药大学侯丽辉364医学中医学类中医内科学北京中医药大学王新月365医学中医学类中医内科学南方医科大学罗仁366医学中医学类中医内科学南京中医药大学薛博瑜367医学中医学类中医内科学上海中医药大学陈湘君368医学中医学类中医诊断学福建中医学院李灿东369医学中医学类中医诊断学上海中医药大学王忆勤370管理学工商管理类财务管理大连理工大学李延喜371管理学工商管理类财务管理西南交通大学肖作平372管理学工商管理类财务会计学中国人民大学徐经长373管理学工商管理类财务学原理暨南大学熊剑374管理学工商管理类电子商务概论北京邮电大学吕廷杰375管理学工商管理类管理会计新疆财经大学姜锡明。
关于公布2009年高等学校省级教学质量与教学改革工程项目名单的通知【模板】
关于公布2009年高等学校省级教学质量与教学改革工程项目名单的通知教高〔2009〕9号各高等学校：根据省教育厅、财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2008〕1号）和《关于做好2009年度高校省级教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（教秘高〔2009〕34号）精神，在高校推荐、专家评审的基础上，省教育厅、省财政厅经研究，批准**学院等5所高校为省级示范应用型本科高校立项建设单位；**大学“物质科学英才培养模式创新实验区”等56个实验区为第一批省级人才培养模式创新实验区；**大学“电机及拖动基础”等216门课程为省级精品课程，其中研究生精品课程20门，本科精品课程110门，高职高专和成人高校精品课程86门；**大学黄成林等93名教师获得“省级教学名师奖”；中国科技大学图书馆作为“安徽省高等学校数字图书馆”总馆，**大学图书馆、**大学图书馆、**大学图书馆、安徽工商**学院图书馆、安徽广播电视大学图书馆作为“安徽省高等学校数字图书馆”数字文献服务中心 (名单见附件1-5)。
现就有关事项通知如下：一、质量工程项目建设和经费资助。
质量工程项目承担高校要尽快组织项目负责人制定项目建设计划，并于2010年1月15日前，将《安徽高等学校省级质量工程项目任务书》（附件6）一式三份报省教育厅备案，同时将电子材料上传至“安徽省高等学校质量工程项目管理信息系统”。
2009年立项项目建设周期从2010年1月开始计算。
任务书作为项目执行、中期检查和验收的主要依据。
省财政设立省级质量工程项目专项经费，采取以奖代补的方式资助项目建设和奖励获奖成果。
省级示范应用型本科高校建设周期为五年，资助建设经费分五年拨付；省级人才培养模式创新实验区、精品课程建设周期为五年，资助建设经费2010年一次拨付；省级数字图书馆资助建设经费主要用于购置全省高校共享的数字化期刊、数字化图书等电子资源以及补贴高校联合采购的电子文献信息资源，项目建设和经费使用方案由总馆牵头，与数字文献服务中心共同论证后，报省教育厅审核确定；省级教学名师奖金2010年一次拨付，由获奖单位转发给获奖者个人。
优化大学英语分级教学的几点建议
正 如 前 面 所 提 到 的 ， 级 教 学 中 最 大 的 问 题 就 是 加 大 分 了学 生 的心 理 落 差 。 因 此 ， 须 在 分 级 前 对 学 生 进 行 充 分 必 的 分 级 培 训 和 心 理 疏 导 ， 学 生 从 心 理 上 对 分 级 教 学 有 个 让 正 确 的 认 识 。另 外 ， 于 Ｃ级 的 学 生 还 要 进 行 必 要 的 学 习 对
化 交 际。
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１２ ５ ・
四 、 化 大 学 英 语 分 级 教 学 的 几点 建 议 优
１ 优 化 分 级 标 准 ．
的原 则 。 比如 在 布 置 课 后 作 业 和 选 择 课 外 读 物 方 面 ， 师 教
也 要 根 据 不 同级 别 的要 求 ， 基 础 练 习 、 合 练 习 和 提 高 练 习 。学 生 可 根 据 自 己 的 综 情 况 选 做 其 中 的作 业 ， 达 到 不 同的 学 习 要 求 。 以
氛 围 。大 学 英 语 分 级 教 学 实 践 始 于 教 育 部 颁 布 试 行 的 《 大
学 英 语 课 程 教 学 要 求 》分 级 教 学 实 践 范 围广 ， 响 大 ， 内 ， 影 国 学 者 对 分 级 教 学 的 实 践 经 验 （ 萍 萍 ，０ ８ 郑 秀 芬 ，０ ８ 胡 ２０ ； ２０ ； 肖铖 、 达 ，０ ７ ， 级 教 学 的 问 题 与 弊 端 （ 存 等 ，０ ８ 琼 ２０ ）分 符 ２０ ； 吴 伟 英 ，０ ９ 袁 芳 、 赛 萍 ，０ ９ ， 师 心 理 （ 春 能 等 ， ２０ ； 徐 ２０ ） 教 李 ２０ ） 已进 行 了大 量 的研 究 。本 文 在 上 述 研 究 的 基 础 上 ， ０６等 以西 北 民 族 大 学 的 大 学 英 语 分 级 教 学 实 践 为 基 础 ， 出 优 提
2009我院大学英语分层教学具体实施方案
2009我院大学英语分层教学具体实施方案我院大学英语分级教学具体实施方案为进一步落实好本学年大学英语课程分级教学实施计划，根据我院09级新生入学报到时间及程序，特制定09级新生大学英语分级教学具体实施方案。
一，09级非英语专业新生英语摸底测试1. 试卷编写由我系组织部分教学经验丰富的教师编写出一套新生英语基础摸底考试试卷，试卷将于9月5日前上交教务处组织印刷。
2. 测试时间按照我院新生报道时间及程序，与教务处协商好具体测试时间，根据我院教学实际情况，初定于9月15日晚18：00—20：00.3. 考场分布为了保证本次测试的严肃性、公平性及有效性，要求考场采取单人单桌，考场纪律及要求同我院期末考试考场纪律要求。
4. 监考人员安排由于我院09级新生非英语专业学生人数众多，外语系全体教职员工都无力承担所有的监考任务，因此，希望教务处能够合理安排其他系的部分老师参与本次监考工作。
5. 改卷本次测试试卷全部由我系专职教师负责改卷，登分。
6. 测试成绩统计及名次排列由本系指派专任教师登记本次测试学生的得分，并参照学生高考英语成绩，高考总分来排列其名次，具体如下：该名学生英语基础总评分=本次测试分数*50%+高考英语成绩*30%+高考总分*20% 7. 加班工作量由于本次新生英语基础摸底考试的工作，部分教师参与了试卷的编写，改卷，登分及本次分级教学活动的组织安排工作，我系将在活动结束后汇总相关教师的工作量集中上报教务处，将他们此次的加班工作量一并算入9月份工作量中。
二，09级非英语专业新生大学英语课班级编排我系在09级新生英语基础摸底测试结束后七天内统计好学生的总评分及名次的排列工作后将总的数据上报教务处，教务处按照以下比率编排相应的A,B,C三个等级的班级学生人数。
A级学生总人数=09级非英语专业新生总数*25%B级学生总人数=09级非英语专业新生总数*50%C级学生总人数=09级非英语专业新生总数*30%三，关于09级新生大学英语班级的通报及教材的发放问题教务处结合09级非英语专业新生英语基础摸底总评分及各级学生总人数合理分配好各级别的学生后，会同学工处将各专业新生大学英语课所在级别班级通知到学生本人，具体形式及办法由教务处拟定。
大学英语分层次教学实施效果调查
是 提高 大学 英 语教学 质 量 的有 效途 径 。 各高 校采 用 的大学 英 语 分层 次 教 学模 式 大 概有 四类 ， 即 三分 法 模 式 ， 两分 法 之 培
优 法模 式 ， 两分 法之 帮 困法模 式 ， 分 级 ＋模 块模式 ［ ２ １ 。目前 ， 我 院 采用 的模 式 为 两分 法之 培优 法模 式 ，即在 ２ ０ １ ２级非 英语 专业 学 生 中按 照入 学 时的英 语 高考 成 绩 ， 抽 出前 ３ ２ ０名 的学
34开展丰富的英语第二课堂活动学院要定期举办大量英语第二课堂活动如英语戏剧比赛英语影视配音比赛英语演讲比赛英语角外教英语讲座英语晚会等各种活动让广大学生参与这些活动有利于调动学生学习英语的兴趣和主观能动结语大学英语分层次教学在实践中发挥出很大的优势教学成效显著
大学英语分层次教学 实施效 果调查
黄 春 苗
的 问题 提 出相 应 的 改进 措 施 。
关键词 ： 大学英语 ； 分层教 学； 实施效果
分层 次教 学 是指 以学 生认 知 能力 为基 础 ， 依 照 认 知规律 和语 言学 习 目的 ，在课 堂 教学 中依据 教 学大 纲要 求 ，从 好 、 中、 差 各类 学生 的实 际 出发 ， 确 定 不 同层次 的要 求 ， 进 行 不 同 层次 的教 学 ， 组 织 不 同层 次 的 检测 ， 使 不 同层 次 的学 生 在各 自的最近 发展 区 内得 到充 分 的发 展 ， 较 好 地 完成 学 习任 务【 １ Ｊ 。 分 层 次教 学对 大学英 语教 学 改革 有 着 十分重 要 的 现实 意义 ，
问卷 调查 。
调查 发现 ， 提高 班学 生 和普通 班 学生 均对 我 院 目前 实施
的大 学英 语 分层 次教 学模 式的合 理性 提 出质疑 。５ ７ ％的 学生 认 为 目前 我 院所 采用 的大 学英 语 分 层教 学 的两 分法 模 式 不 合理 ， 建 议使 用三 分 法模式 。高 达 ８ ９ ％的学 生 认为 目前 我 院 所 制 定 的 以英 语高 考成 绩 为依据 的分层 标 准很 不科 学 。 ２ ． ３ 提 高班 学 生与 普通 班 学 生对 于我 院 的 大 学英 语 分层 次 教 学效果 评价 不 一 调 查结 果显 示 ， 提 高班 学 生对 于我 院大 学 英语 分层 次 教 学 效果 评 价褒 大于 贬 ， 认 为 分层 次 教学 模式 对 于他 们英 语 能 力 的提 高有 很 大 的促 进作 用 ， 但 也 提 出了分 层 次教 学 实施 过 程 中 出现 的一 些 问题 。 普 通班学 生认 为 实行 大学英 语 分层 次 教 学模 式 与实行 传统 的教 学模 式效 果没 多大 区别 。 调查 结果
2009双语教学示范课程
附件24：
2009年度双语教学示范课程
建设项目申报表
所属学校暨南大学
课程名称（中文）系统解剖学
（英文）Systematic Anatomy 外语语种英语
课程类
所属专业基础医学
专业代码
开设学期第2学期
课程负责人宿宝贵
申报日期2009年4月
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
3．课程描述
4．课程建设规划
5．说明栏。
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教务处发［2009］23号
关于宿州学院2009级新生大学英语课程
分级教学的通知
各系（院）：
为贯彻教育部于2004年1月颁布的新《大学英语课程教学要求》，推动我校大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合运用能力，以及满足学生不同层次的学习需求，结合我校实际，决定在2009级新生大学英语教学中实行分级教学。
现将分级教学实施办法（试行）通知附后，望各系（院）按分级教学的办法与要求，认真做好本系（院）2009级新生的大学英语课程的分级工作，保证新生大学英语课程按级进行教学。
附件1：宿州学院2009级大学英语分级教学实施方案（试行）附件2：宿州学院2009级大学英语分级教学管理实施细则
附件3：09级新生大学英语教学课程总表
教务处外语系
2009年9月22日
附件1：
宿州学院2009级大学英语分级教学实施方案（试行）
一、指导思想
为推动大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合运用能力，教育部于2004年1月颁布了新《大学英语课程教学要求》，（以下简称新《课程要求》），基本特征之一是大学英语分层次教学。
为构建适合学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系，切实提高学生的语言综合运用能力，满足学生不同层次的学习需求，贯彻教育部关于大学英语教学改革的精神，落实本科教学质量工程，深化教学改革，提高教学质量，特制订大学英语教学实施方案。
二、教学目标
《大学英语课程教学要求》分别制定了大学英语课程1、2、3、4级（以下简称“大学英语分级课程”）的教学大纲和教学要求。
本科学生应在两年内修完大学英语分级课程并通过水平测试，学校鼓励学生提前完成大学英语分级课程的学习，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
根据教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行），结合我校的办学指导思想和办学特色，我校大学英语教学的目标是使非英语专业本科学生通过学习，毕业时英语能力达到教育部提出的相应层次要求。
针对需要达到“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”的学生，各类必修课程的教学内容和教学目标有所不同。
三、教学要求
大学英语学习分为基础阶段和提高阶段。
基础阶段的教学采用分级教学形式，按新《课程要求》将新生分为一级、二级和三级，按三个级别进行教学，最终要达到的目标分别为教育部《大学英语课程教学要求》中规定的“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”。
提高阶段是在基础阶段之后，通过学习一些提高类、应用类、文化素质类的英语后续课程，为自然过渡到专业英语学习打下良好基础，学校每学期以选修课形式面向全校学生开设有关大学英语拓展课程。
四、教学管理
大学英语基础课程和专题课程的开设由外语系负责，外语系应充分挖掘现有教师资源并进行优化整合，组成教学团队，做到一课多人，一人多课。
教务处负责大学英语分级教学改革的指导与宏观协调，并负责大学英语分级教学的教务管理，具体内容详见实施细则。
五、本实施方案自2009级起试运行。
六、本方案从发布之日起执行，由教务处负责解释。
附件2：
宿州学院2009级大学英语分级教学管理实施细则
一、组织机构
成立由学院教学分管院长和教务处、外语系和各系部组成的大学英语分级教学指导协调小组，负责具体方案制订和方案实施过程中的协调。
二、分级基本要求
（一）根据学生入学高考英语科目的分数决定分级。
（二）新《课程要求》将大学英语教学分为三个层次，即一般要求（C级）、较高要求（B级）和更高要求（A级）。
目前，采用以系部为单位的分级教学，分级层次不明显，但是有利于各系自行管理和操作，具体方法如下：
1.招生计划为两个班的系部分为AB班，人数比原则上为4：6
2.招生计划为三个班的系部分为ABC班，人数比原则上为3：4：3
3.招生计划为四个班的系部分为ABBC班，人数比原则上为2：3：3：2
（三）分级完成后编制各分级班点名册、平时成绩单和相关教学材料交至外语系任课教师并统一交至教务处。
【实施者：教务处、各系】
三、培养方案
外语系根据学生水平基于大学英语教学基本要求和新的四、六级
改革方案制定出有针对性的培养目标的培养方案，为各个等级的班级配备教师，选定课程和相关辅导用书并注意教师的特色和教材的特点。
【实施者：外语系】
四、课程设置
（一）语言能力基础课程
开设英语语言能力基础课有：读写、视听说/口语、综合教程等，分四个学期完成。
（二）大学英语拓展课程
学生必须达到《大学英语课程教学要求》中的“一般要求”后方可选修大学英语拓展课程。
大学英语拓展课包括高级英语、英语国家概况、英美文学选读、英语科技文选、英语报刊选读、英语影视欣赏、翻译等。
A级学生可根据具体情况同时开设2-3门语言能力基础课程，大学英语本科二年级统一开设听力课（1节\周），同时，为了满足大学英语4级以上水平的学生学习需要，学校每学期开设CET-4和CET-6备考班、大学英语拓展课程，做到英语教学不断线。
五、教学管理
外语系以教研室为单位对各级别的教学工作进行日常管理，包括填写教学进度表，制定班级教学计划和教学活动。
【实施者：教务处、外语系】
（一）班级管理
学生既是各系自然班的成员也是大学英语分级班的成员，建议由任课教师选择学生助理配合辅助教师日常教学工作，以维护正常的教
学秩序。
【实施者：各系、相关英语任课教师】
（二）考试管理
考务管理方面，制定考试日程和考场安排时兼顾分级教学。
命题针对各个级别由各教研室分别命题进行测试，注意考试内容的差异性，力争使每个分级班的成绩都呈现正态分布。
【实施者：教务处、相关系院】
（三）成绩管理
学生的学期分数应该由考试分数、教学活动参与分和学习态度分综合评定。
注重学生教学活动的参与程度，比如参加口语比赛、写作比赛、组织英语话剧演出、日常学习竞赛等环节，培养学生的自主学习能力和精神。
学期成绩计算完毕后由外语系任课教师负责录入。
【实施者：教务处、各系、外语系】
（四）调级制度
分级教学是一种激励先进淘汰落后的良好机制，其目的是鼓励学生在因材施教的良好氛围中更好地学习，取得更好的效果。
每个学期后各级别学生可根据自己的英语水平、能力和意愿调整相应的学习级别。
各系与教务处分别安排好学生的调级工作。
【实施者：教务处、各系】
附件3：
09级新生大学英语教学课程总表。