苏科版八年级物理下册第十五章15.2电功率 教学设计
物理：第15章第2节《电功率》复习教案(苏科版九年级下)
物理：第15章第2节《电功率》复习教案（苏科版九年级下）一. 教学内容：第15章 第2节 电功率二. 重点、难点： 1. 电功率意义及计算2. 用电器的额定功率与实际功率的意义3. 电功率的测定三. 知识点归纳总结 1. 电功率电功率是描述电流做功快慢的物理量。
电功率的定义式为t WP =，在数值上等于单位时间内电流所做的功。
若电功的单位采用国际单位焦耳（J ），时间单位用秒（s ），则电功率的单位是瓦特（W ），s 1J 1W 1=。
电功率与力学中机械功率的物理意义类似，都是描述做功快慢的，定义式和单位也相同。
但机械功率是表示动力做功快慢的，而电功率是表示电流做功快慢的，且有着不同的计算方法。
2. 用电器的额定功率和实际功率用电器在额定电压下工作时消耗的电功率叫做额定功率。
灯泡上所标的“220V 100W ”中的“100W ”，就是指这只灯泡的额定功率。
用电器在实际电压下工作时消耗的电功率叫做实际功率。
用电器的实际工作电压与其额定电压不一定相等，这时它的实际功率也就与其额定功率不相等。
对于一个用电器来说，其额定电压和额定功率是确定的。
而实际电压和实际功率是不确定的，它们随用电器工作条件的改变而改变，可能分别等于用电器的额定电压、额定功率，也可能分别大于或小于用电器的额定电压、额定功率。
3. 电功率的测定电功率的测定主要有两种方法。
一是用功率表来测量用电器的电功率，二是测量出用电器两端的电压和通过用电器的电流，再根据公式P=UI ，间接求得用电器的电功率。
在用电压表和电流表测定小灯泡的电功率时：（1）根据实验的要求，选择合适的实验器材：电源、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、额定电压为2.5V 的小灯泡一个和若干导线。
并根据下图所示的电路图连接电路。
（2）实验中应注意：①在连接电路时，开关要处于断开状态；②在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应放置在阻值最大的位置；③电路连好后，要调节滑动变阻器滑片的位置，先后使电压表的示数等于、小于、略大于小电灯的额定电压，读出电流表对应的示数，计算出小电灯的功率。
苏科版《15.2电功率》ppt课件1
（2） 在 测 量 小 电 灯 的 额 定 功 率 时，应 先 调 节 滑动变阻器 ___________,使小电灯两端的电压等于小电灯的额定电压； 电流 再测出电路中______的大小；根据P=UI算出小电灯的额 定功率。
3.电路图及实物连接图
记 录 数 据
小电灯规格 电压表示数U/V 电流表示数I/A 小电灯的亮度 小电灯的功率P/W
苏科版新教材同步教学课件
第十五章 电功和电热
一、电功率
1、电功率是描述电流做功快慢的物理量。
2.电功率计算公式
P=UI
其中，P是电功率，U是用电器两 端的电压，I是通过用电器的电流。
3.电功率的单位
电功率的单位为瓦特，简称瓦，用符号W表示。 其它单位：千瓦（kW）和毫瓦（mW）
1kW=1000W
2
额定电压 U额=2.5V
0.32
发光较弱
Байду номын сангаас
0.64
2.5
3
0.4
0.48
正常发光
发光很强
1
1.44
4.实验步骤
1、 设计实验电路图。
2、 按电路图连好实物，并闭合开关。
3、调节滑动变阻器滑片P的位置，先后 使电压表的示数小于、等于和略大于小电 灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将 实验数据填入表格中。
3、在实验中，若闭合开关后发现电压表无示数， 电灯处短路 电流表有示数，则故障可能是__________；
4、某位同学连接好电路闭合开关，在移动滑动 变阻器时，发现灯变亮，而电压表的示数反而变 电压表接在滑动变阻器两端 小，这是因为_____________________________.
5、在测电阻时，我们将测得的三次电阻相 加并求出了电阻的平均值，这次实验中， 我们是否也应将三次功率相加并求出功率 的平均值呢？为什么？ 不需要 在不同电压下电功率不同
《电功率》优质课教案
《电功率》优质课教案电功率是物理学中的一个重要概念，它描述了电能转化的速率。
在中学物理教学中，电功率是必不可少的内容之一。
本优质课教案将介绍电功率的基本定义、计算公式以及与功率相关的实际应用。
通过本节课的学习，学生将掌握电功率的概念，并能够运用所学知识解决与电功率有关的实际问题。
一、教学目标1. 知识目标：(1) 理解电功率的概念和定义；(2) 掌握计算电功率的公式及其单位；(3) 了解电功率与电流、电压之间的关系；(4) 了解电功率在实际生活中的应用。
2. 能力目标：(1) 能够正确运用电功率的定义和公式计算功率；(2) 能够分析和解决与电功率相关的实际问题。
3. 情感目标：(1) 培养学生的实践动手能力和创新精神；(2) 提高学生对物理学的兴趣和学习积极性。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际的例子引入电功率的概念，比如日常生活中电热水壶加热水的过程。
询问学生，为什么电热水壶能够快速加热水？引导学生思考电热水壶的功率与加热速度之间的关系。
2. 知识讲解（15分钟）(1) 电功率的定义：电功率是指单位时间内电能转化的速率，用符号P表示。
(2) 电功率的计算公式：P = VI，其中P表示功率，V表示电压，I 表示电流。
(3) 电功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），常用的还有千瓦（kW）和兆瓦（MW）。
3. 案例分析与计算练习（20分钟）通过实际案例，让学生运用所学知识计算电功率。
例如，一个电流为2A、电压为220V的电灯，求解其功率是多少？再例如，电热水壶的电流为10A，电压为220V，求解其功率是多少？4. 实验操作（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实际操作来验证电功率的计算公式。
实验步骤如下：(1) 配备一个电压表、一个电流表和一个电阻。
(2) 依次将电压表、电流表和电阻连接，并测量电压和电流的数值。
(3) 使用公式P = VI计算电功率，并与实际测量结果进行比较。
《电功率》教案(精选16篇)
《电功率》教案（精选16篇）《电功率》教案篇1（一）教学目的1.把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2.理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
（二）教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程1.复习，引入新课问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。
）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。
）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。
）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？告知同学，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2.进行新课（1）电功率（师生共同争论下列的内容）①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（留意：上述两个公式适用于任何电路）④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
《电功率》教学设计
三、
拓展
延伸
1、将标有“220V，750W”的微波炉接在电压为220伏的电路上，正常工作时，通过它的电流是____安，它的电阻是____欧，这个微波炉2分消耗的电能是____焦。
2、一只标有“PZ220—100”字样的灯泡，正常工作100小时，用几度电？1千瓦时的电可供标有“PZ220—40”字的灯泡正常工作几小时？
3、电功的物理意义是什么？
电功是用来表示电流做功多少的物理量。
4、电功大小的决定因素是什么？
电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。
5、电功的计算公式都有哪些？
W=UItW=I2Rt W=U2t/R
6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？
国际单位是：Ｊ，常用单位是：kW•h
P实<P额
用电器不能正常工作
U实=U额
P实=P额
用电器正常工作
U实>U额
P实>P额
用电器可能损坏
三、实验：测定小灯泡额定功率
器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；
电路图：
原理：P=UI
滑动变阻器的作用：
学生实验，将实验数据填在课本P.11表格中
例2：一只标有“PZ220—100”字样的灯泡，其含义是什么？该灯的额度电流是多大？
教
学
目
标
知识
和
技能
1、理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；
2、能区分用电器的额定功率和实际功率；
过程
与
方法
1、理解测定小灯泡电功率的方法，
2、能根据测量电功率 的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；
《电功率》教案
《电功率》教案电功率教案本教案主要面对初中物理教师，通过课堂教学，让学生能够了解电功率的概念、单位、计算方法和应用。
在教学过程中，需要引导学生思考电功率的相关概念，通过实验和计算方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
一、引入教师可以采用引导学生提问、讲故事等方式，介绍电功率相关的问题，激发学生学习的兴趣和好奇心，引发学生思考，从而进入本课的主题。
二、电功率概念1.定义：电功率是电能转换为其他形式能量的速率，即单位时间内消耗电能的多少。
2.单位：瓦特（W）3.计算公式：P = UI4.实验介绍：可以通过实验仪器测量电功率，引导学生从实验中了解电功率的相关概念。
三、电功率的应用1.日常生活中，电灯、电扇、电视、电脑等电器的功率计算。
2.工业生产中，电机、炉子等设备的功率计算。
3.电力系统中，电力负荷的计算。
四、课堂练习1.计算练习：通过计算题目，让学生熟练掌握电功率的计算方法。
2.分析问题：在实际应用中，电功率的值不同，如何在不同条件下选择电器？五、课堂总结通过本节课的学习，学生已经初步了解电功率的概念、单位和计算方法，并且能够应用于日常生活和工业生产中。
教师可以通过问答、小结等方式，加深学生对电功率的理解和记忆。
六、课后作业1.听完教师讲解，学生通过电器的功率计算，列出自己家中常用电器的功率数值。
2.思考题：谈谈你如何在不同条件下选择电器，避免造成电费的浪费和降低安全事故的风险。
七、教学反思本节课通过具体实例和案例，引导学生理解电功率的概念和计算方法，通过互动式授课和互动课堂，提高学生的参与意识和思维能力。
教师在教学过程中需要注重教学方法的改进，活化课堂气氛，确保教学效果达到预期。
电功率教学设计苏科版(优秀教案)
课题二、电功率课时课时课型新讲课教课1．知道电功率的观点，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量.2．理解额定功率的含义，认识常有家用电器的额定功率和丈量电功率的方法.目标3．知道电功率单位及其换算，能用公式进行简单的计算 .要点电功率观点的成立和理解难点教材教材从生活中不一样用电器在同样时间内做功多少不一样的实质问题下手，引入电流做功快慢的问题 . 经过对用电器铭牌的认识，进一步认识用电器额定功率的含剖析义，并经过丈量小灯泡的功率的实验，帮助学生理解实质功率和额定功率的差别 .教课培育学生的察看能力、归纳能力和实验操作能力，让学生认识研究问题和定方法义物理量的方法 .教具电学示教板、电流表、电压表、不一样规格的小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、导线若干教课程序设计学生活动①如何利用电能表丈量用电器在一段时间内耗费的电能？学生议论②不一样用电器在同样时间内耗费的电能能否同样？不一样③这一不一样意味着什么？电流经过不一样用电一器做功的快慢不一样引一、电功率：描绘电流做功快慢的物理量入①电流做功的快慢可能与哪些要素有关？电功大小、通电时间课②如何表示电流做功的快慢？题1．定义：电流在单位时间内所作的功依据＝2．公式：和（广泛合用）＝可得．单位：瓦特简称瓦（）()其余单位：千瓦（）、毫瓦（）二()单位换算：注意：①两个公式都是广泛合用的公式教②公式的应用仍旧要注意同体性和同时性③公式中全部物理量都应当用国际单位制中的单位学④可用国际单位制中的单位，也可用常用单位—千瓦（）、—千瓦·时（·）、—小时（）过剖析解说例题详见课本程察看课本“微波炉”的铭牌，认识额定功率的含义.二、额定功率：用电器在额定电压时正常工作的功率察看课本“一些家用电器的额定功率值”以上：空调、电热水器、微波炉—：电吹风、电熨斗、电饭锅、电水壶、洗衣机初步认识额定功率在不一样范围内的家用电器—：电电扇、彩电注意：①用电器的正常工作状态是独一的，所以用电器的额定电压和额定功率也是独一的 . 而灯的实质工作状态可能有无数个. ②灯泡的亮暗程度决定于灯的实质功率（活动）丈量小灯泡的额定功率和实质功率实验原理：实验器械：电流表、电压表、小灯泡、开关、电源、滑动变阻器、导线若干实验步骤：()断开开关，连结如下图的电路. ′ ()将滑片移至阻值最大的地点()闭合开关，调理滑片的地点，分别使电压表的示数小于、等于和略大于小灯泡的额定电压，察看小灯泡的亮度，并将实验数据填入表中 .实验表格：次电压表示电流表示小灯泡的灯的功率数数数亮暗程度剖析实验数据，得出结论.当实＞额时，实＞额；当实额时，实＞额；当实＞额时，实＞额；分别测出小灯泡亮短的电压和经过灯泡的电流议论实验的注意事项同组两人合作，培育学生的着手能力、剖析和解决问题的能力、合作沟通的能力.学生剖析议论①使用用电器时，加在其两头的电压一般不可以超出额定电压，不然会造成用电器实质功率超出额定功率，用电器简单烧坏. ②课本“”、③两个分别标有“” 、“”的灯泡串连接入的电路中，那盏灯比较亮？假如把他们并联接在的电路中，那盏灯更亮？三、思虑与作业四教学后记讲堂练习课后思虑学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。
电功率教学设计(教案)模板
电功率教学设计(教案)模板一、教学目标：1. 让学生了解电功率的概念，理解电功率的计算公式及应用。
2. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握电流、电压、电阻之间的关系，为深入学习电路打下基础。
二、教学内容：1. 电功率的概念及计算公式。
2. 电流、电压、电阻之间的关系。
3. 电功率在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 电功率的概念及计算公式的理解与运用。
2. 电流、电压、电阻之间的关系及其应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电功率的概念及计算方法。
2. 利用实验教学，让学生直观地了解电流、电压、电阻之间的关系。
3. 结合实际案例，让学生体验电功率在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中常见的用电器，引发学生对电功率的兴趣。
2. 探究电功率的概念：引导学生思考电功率的定义，讲解电功率的计算公式。
3. 实验演示：让学生观察电流、电压、电阻对电功率的影响，引导学生总结它们之间的关系。
4. 应用拓展：结合实际案例，让学生运用电功率知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调电功率的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实验报告，评估学生对电功率概念和计算公式的理解程度。
2. 观察学生在实验中的操作和观察能力，评估他们对电流、电压、电阻关系的掌握情况。
3. 分析学生解决实际问题的能力，评估他们在电功率应用方面的理解水平。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含电功率的概念、计算公式、实例和实验过程。
2. 实验器材，如电压源、电流表、电阻箱等，用于展示电流、电压、电阻的关系。
3. 实际案例资料，用于引导学生将电功率知识应用于现实生活。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍电功率概念，讲解电功率计算公式。
2. 第二课时：进行实验，观察电流、电压、电阻对电功率的影响。
苏科版九年级物理教案设计：15.2电功率
针对练习1
某用电器20 min消耗的电能是1 kW·h。此用电器的功率是多少？
已知：t=20 min=1200sW=1 kW·h=3.6×10 J
求:P=?
解: 根据公式P= w/t得
P=W/t =3.6×10÷1200S
=3000 W=3 kW
培养学生观察能力
帮助学生建立正确理解电功率的概念。
培养学生应用现有知识解决问题的能力。
培养学生概括能力语言表达能力
帮助学生建立正确两种电功率的测量方法
培养学生用所学知识分析问题的能力
(三)、课堂同步练习
例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求：
①一天用电多少千瓦时？
②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?
（1）电功率是描述电流做功多少的物理量。
（2）电流做功所用时间越短，电流做功就越快。
（3）电流做功越快，由流做功就越多。
（4）千瓦·时是电功率的
培养学生用所学知识分析问题的能力，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。
七、教学评价设计
随讲随评，对学生的思考、行为等学习状况进行评定
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
提出问题引出学生思考
（二）讲授新课
1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦 ，谁做功比较快？为什么？
2.电功率的物理意义：
3.电功率的定义
3.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
苏科版九年级物理全册教案：15.2电功率
教案：苏科版九年级物理全册 15.2 电功率一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理全册第15章第2节《电功率》。
本节内容主要包括电功率的概念、电功率的计算公式以及电功率的计算公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 培养学生运用电功率公式解决实际问题的能力。
3. 通过对电功率的学习，培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念，电功率的计算公式。
难点：电功率公式的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以给学生展示一些与电功率相关的实践情景，如电风扇、空调等电器的工作原理，让学生初步感受电功率的存在。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内做功的多少，是表示电流做功快慢的物理量。
（2）电功率的计算公式：P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 例题讲解：教师可以选取一道典型的例题，如：“一个电压为220V的电灯，通过的电流为0.5A，求电灯的电功率。
”通过讲解这道例题，让学生掌握电功率的计算方法。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用电功率公式进行计算，如：“一个电压为110V的电风扇，通过的电流为0.7A，求电风扇的电功率。
”5. 课堂讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在生活中遇到的与电功率相关的问题，并运用所学知识进行解决。
六、板书设计板书设计如下：15.2 电功率电功率：电流在单位时间内做功的多少计算公式：P=UI七、作业设计（1）一个电压为220V的电灯，通过的电流为0.5A，求电灯的电功率。
（2）一个电压为110V的电风扇，通过的电流为0.7A，求电风扇的电功率。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明电功率在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实践情景，让学生初步感受电功率的存在，然后通过知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂讨论等环节，让学生掌握电功率的概念和计算公式。
苏科版九年级物理教案：15.2电功率
教案：苏科版九年级物理 15.2电功率一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，第15章第二节“电功率”。
本节课主要讲述电功率的概念、计算方法以及电功率的计算在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内做功的多少，是表示电流做功快慢的物理量。
2. 电功率的计算：电功率P=UI，其中U表示电压，I表示电流。
3. 电功率的应用：通过实例分析，了解电功率在实际生活中的应用，如家庭电路的电压和电流的测量等。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 能够运用电功率的计算公式解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的测量。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念，电功率的计算方法。
难点：电功率在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示家庭电路的图片，让学生思考：如何测量家庭电路的电压和电流？2. 概念讲解：介绍电功率的概念，用电功率的定义公式P=UI进行解释。
3. 计算方法讲解：讲解电功率的计算方法，用电功率的计算公式P=UI进行演示。
4. 实例分析：通过实例分析，让学生了解电功率在实际生活中的应用，如家庭电路的电压和电流的测量。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用电功率的计算公式解决实际问题。
6. 板书设计：黑板上写出电功率的定义公式P=UI，以及电功率的计算方法。
7. 作业设计：布置作业题，让学生运用电功率的计算公式解决实际问题。
六、作业设计1. 请用表格形式列出家庭电路中各用电器的电压和电流，计算各用电器的电功率。
答案：用电器 | 电压(V) | 电流(A) | 电功率(W)|||电灯 | 220 | 0.5 | 110电视 | 220 | 0.7 | 154冰箱 | 220 | 1.0 | 220电路中有一台电压为220V，电流为4A的电风扇，以及一台电压为220V，电流为5A的电冰箱。
苏科版初中物理 15.2 电功率(第1 课时)教案
15.2 电功率（第1课时）教学目标：知识与技能1、理解电功率的概念。
2、了解常用家用电器的额定功率，理解用电器的额定功率和实际功率概念。
3、会进行有关电功率的计算过程与方法通过对额定功率和实际功率的辨析，进一步理解电功率的含义。
情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学生学习物理知识的兴趣。
2、通过交流讨论，培养学生合作意识。
教学重点 ： 1、电功率的物理意义和简单计算。
2、理解用电器的额定功率和实际功率。
教学难点 ： 用电器实际功率的理解教学设计一、引入新课投影图片：一些家用电器的铭牌这些铭牌显示家用电器都有功率。
你还记得力学中的功率是指什么吗？（学生个别回答）师：电流做功也有快慢，在电学中，用电功率来描述电流做功的快慢。
（提出课题）今天，我就来学习电功率。
二、电功率 （ 师生共同讨论下列内容，并板书）板书：1、电功率定义：用电器单位时间里电流所做的功。
用字母P 来表示。
2、定义式：P=W/t常用的计算公式：P=UI (补充功率的其它计算公式)3、主单位：瓦特（w ）常用单位：KW 、mW1kW=1000W 1W=1000mW4、物理意义：由于电流做功的过程，也就是消耗电能的过程，所以，电功率也是反映用电器消耗电能快慢的物理量。
即表示用电器单位时间消耗的电能。
例：电磁炉的电功率为2100W物理意义是：电磁炉每秒消耗电能2100焦。
例题1、实验室的小灯泡上标有”2.5V 0.3A ”，这个小灯泡正常工作时的功率是多少？例题2、老师家里的电视机铭牌看不清了，想知道它工作时的电功率。
于是，我关闭了家里其他所有的用电器，让电视机单独工作2小时，观察到家里电能表从根据这些信息，你能帮老师计算出这台电视机的电功率吗？（学生独立思考后同桌讨论）例题3、思考：每天的生活中，这些家用电器几乎都会参与，老师发现微波炉的功率比电视机的功率大得多，那么是不是微波炉消耗的电能一定比电视机多呢？3 0 6 6 8 3 0 6 6 4三、额定功率再看家用电器铭牌：关注“额定电压”、“额定功率”师：不同用电器的额定功率一般是不同的，即使是同一种用电器，由于规格、型号不同，额定功率也不同。
《电功率》教学设计5篇
《电功率》教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>教学设计1知识目标:1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝,为什么能够〝保险〞.过程方法:1.通过观察体验保险丝怎样保险,培养学生的观察能力,初步的分析和概括能力;2.通过联系生活实际,培养学生利用物理知识解决简单问题的能力.情感目标:1.通过本节课的学习,使学生进一步体验安全用电的重要性,增强学生安全用电的意识;2.通过学习本节内容,进一步激发学生对学习物理的兴趣.培养学生严谨的科学态度.学习重点用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因;保险丝学习难点保险丝的构造与原理教学方式演示法.观察法.讨论法.教具与媒体电源.小灯泡(带座)若干.电流表.保险丝(粗细不同).铜丝.滑动变阻器.导线若干及多媒体等.教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一.创设情境,引入新课(5min)〖师〗1.在第六章的欧姆定律学习中,我们知道了使电流过大的原因是电压过高,你还知道这是为什么吗?因为欧姆定律的表达式是,在电阻r不变的情况下,u增大,所以电流会增大.2.由此我们得出安全用的原则是什么?不接触低压带电体,不靠近高压带电体.3.现在学习了电功率,知道了电流还与电功率的大小有关,即p=ui,那么从电功率方面考虑,安全用电该注意些什么问题?(引入新课)二.进入新课,科学探究(一)电功率和电路中电流的关系(8min)1.对单个支路来说:由电功率公式p=ui公式的变形可得,,即在电压不变的情况下,电流与电功率的大小成正比.【结论】对某一个用电器来说,用电器的功率越大,则电路中的电流也就会越大.2.对并联的多个支路来说【演示】三个小灯泡并联,电流表测干路电流,则每接通一个支路,使小灯泡发光,电流表的示数就增大一些.【解释】在家庭电路中,这些用电器都是并联的,根据并联电路的特点,用电器两端电压相等,干路中电流等于各支路电流之和.每增加一个用电器,就增加一条支路,干路中电流就增大一部分,所以并联的用电器越多,干路中电流就越大. 【结论】电路中接入的用电器过多,也容易使电路中的电流过大.(二)电流过大所造成的危害(8min)1.由上节课所讲的电热公式p=i2r可得,引起电热功率过大的因素有两个,一是电流过大,另一个就是导线的电阻过大,所以要减小导线上电热的产生,就应尽量减小电流和减小电阻.2.电热过多易引起电线老化,电线间绝缘层失去作用而引起短路.3.大家看刚开始课题下的大问号:为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件,最近几年,我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造,改造的内容之一就是把输电线换成更粗的,将电能表的额定电流换成更大的,这样做有什么意义呢?4.电流如果不容易减小的话,至少我们应该做到在电路中电流过大容易造成危害时能自动切断电路,而起到保护作用,于是就产生了能够对电路起保护作用的装置——保险丝.(三)保险丝(_min)1.原理【实验】课本上的图7.5—3实验,教师演示.【现象】保险丝先熔断,而铜丝则安然无恙.【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的,由p=i2r可知,电阻大的保险丝产生的热多,它的温度很快升高,达到自己的熔点从而使之熔断.2.结构:因为它要有一定的电阻,所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的;因为它能及是断,所以它的熔点比较低.3.规格:越粗的保险丝允许通过的电流大呢?还是越细的保险丝?保险丝越粗,其电阻越小,使保险丝达到熔断温度所需的电流就越大,所以允许通过的电流大就会越大.故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的.4.额定电流和熔断电流我国的标准规定:保险丝的熔断电流是额定电流的2倍.当通过保险丝的电流超过额定电流时,保险丝不一定立即熔断,而是超过得越多,熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时,熔断的时间不超过5min;当通过保险丝的电流为额定电流的2倍(即等于熔断电流)时,熔断的时间不超过1 min.(四)新型保护装置(8min)【空气开关作用】空气开关也就是断路器,在电路中作接通.分断和承载额定工作电流,并能在线路和电动机发生过载.短路.欠压的情况下进行可靠的保护.【漏电保护器作用】又称漏电开关,是一种新型的电气安全装置,其主要用途是:(1)防止由于电气设备和电气线路漏电而引起的触电事故;(2)防止用电过程中的单相触电事故;(3)及时切断电气设备运行中的单相接地故障,防止因漏电而引起的火灾事故;(4)随着人们生活水平的提高,家用电器的不断增加,在用电过程中,由于电气设备本身的缺陷.使用不当和安全技术措施不力而造成的人身触电和火灾事故,给人民的生命和财产带来了不应有的损失.而漏电保护器的出现,对预防各类事故的发生,及时切断电源,保护设备和人身的安全,提供了可靠而有效的技术手段.【区别】漏电保护器是一种利用检测被保护电网内所发生的相线对地漏电或触电电流的大小,而作为发出动作跳闸信号,并完成动作跳闸任务的保护电器.用于照明.动力配电系统作过载和短路保护,以及线路的不频繁转换之用.>教学设计2课题第八章:电功率第三节:测量小灯泡的电功率学习目标知识目标:1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解;2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能;3.通过实验.比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别.过程方法:1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力;2.通过实验,培养学生的观察.实验能力及分析.概括能力.情感目标:1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.学习重点会测定小灯泡的功率学习难点电流表.电压表及滑动变阻器的正确使用教学方式演示法.观察法.讨论法.教具与媒体三个人为一组,每组配有:电源(电池组).电流表.电压表.滑动变阻器.小灯泡(带灯座).开关.导线若干.投影仪.一.创设情境,引入新课(3min)〖师〗如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量.计算的?【提出问题】怎么测电功率?【方案1】可以利用电能表和钟表测.【方案2】也可以利用公式p=iu测出电压和电流,计算出电功率.如果我们要测〝小灯泡〞的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测.二.进入新课,科学探究〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率,如果小灯泡不是在额定电压下,它的电功率叫什么功率,你想要测量的是什么功率?(一)【测量要求】(3min)小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小.测哪些功率有代表性呢?学生回答学生回答师生讨论师生讨论类比并结合实际情况得出对电功率的测量为测量什么做好铺垫分别测量以下三种情况下的实际功率即可:(1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度.(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度.(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度.(二)【设计实验】(6min)1.要使小灯泡发光,该如何连接?2.要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图?3.要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大,需要几节干电池串联?4.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?5.怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?(三)【进行实验】(25min)强调几个问题:1.连接电路过程中开关应始终处于断开状态;2.根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流.电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.3.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整.4.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.>教学设计3教学目标(一)知识目标1.知道电功是指电场力对自由电荷所做的功,做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程.2.理解电功.电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算.3.了解额定电压.额定功率.实际功率的意义.4.知道电功率.热功率的联系和区别.(二)能力目标1.通过灯泡工作功率的演示,培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力.(三)情感目标1.通过演示实验,加强学生对物理实验的重视,培养学生严谨求实的科学态度.2.通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统.3.通过灯泡实际功率的演示,对学生进行安全意识教育.教学建议1.在推导电功的公式时,应该注意讲清楚,在时间内,只是相当于把电荷由电路的一端移至另一端(两端的电压为 ),这与在真空中把某一电荷由某处移至另一处有区别,但效果是一样的,即所做的功相同.2.可用类比的方法向学生说明:电场力对自由电行做功时,在真空中电势能转化为动能,这相当于物体在真空中自由下落时,重力势能转化为动能;在电阻元件中电势能转化为内能,这相当于物体在粘滞性较大的液体中匀速下落时,重力势能转化为内能.3.教材只要求学生知道电功率和热功率的区别和联系,而不要求对这个问题作进一步讨论.4.对于这两个导出式,要明确它的使用条件和适用范围,即:纯电阻电路.教学设计方案电功.电功率一.教学目标1.理解电功.电功率的概念,公式的物理意义.2.了解实际功率和额定功率.3.了解电功和电热的关系.4.了解公式 ( )和 ( )的适用条件.5.知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系,电功大于电热.6.能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题.二.重点.难点分析1.教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算.2.难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识,接受起来比较困难.三.主要教学过程(-)提出问题,引入新课1.通过前面的学习,可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动,电场力对定向移动的电荷做功吗?(做功,而且做正功)2.电场力做功将引起能量的转化,电能转化为其他形式能,举出一些大家熟悉的例子.电能→机械能,如电动机.电能→内能,如电热器.电能→化学能,如电解槽.本节课将重点研究电路中的能量问题.(二)教学过程设计1.电功(1)定义:电路中电场力对走向移动的电荷所做的功,简称电功,通常也说成是电流的功.(2)实质:能量的转化与守恒定律在电路中的体现.电能通过电流做功转化为其他形式能.上一章里学过电场力对电荷的功,若电荷在电场力作用下从a搬至b,ab两点间电势差为 ,则电场力做功 .对于一段导体而言,两端电势差为 ,把电荷从一端搬至另一端,电场力的功 , 在导体中形成电流,且 ,(在时间间隔内搬运的电量为 ,则通过导体截面电流为 , ),所以 .这就是电路中电场力做功即电功的表达式.(3)表达式:说明:①表达式的物理意义:电流在一段电路上的功,跟这段电路两端电压.电路中电流强度和通电时间成正比.②适用条件: . 不随时间变化——恒定电流.(4)单位:电流单位用安培(a),电压单位用伏(v),时间单位用秒(s),则电功的单位是焦耳(j).(5)电功率①表达式:物理意义:一段电路上功率,跟这段电路两端电压和电路中电流强度成正比.②单位:功的单位用焦耳(j),时间单位用秒(s),功率单位为瓦特(w).1w=1j/s这里应强调说明:推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质,电功和电功率的表达式对任何电压.电流不随时间变化的电路都适用.再者,这里是电场力做功,是消耗的总电能,也是电能所转化的其他形式能量的总和.电流在通过导体时,导体要发热,电能转化为内能.这就是电流的热效应,描述它的定量规律是焦耳定律.学生一般认为, ,又由欧姆定律, ,所以得出 ,电流做这么多功,放出热量 .这里有一个错误,可让学生思考并找出来.错在 ,何以见得电流做功全部转化为内能增量?有无可能同时转化为其他形式能?英国物理学家焦耳,经过长期实验研究后提出焦耳定律.2.焦耳定律——电流热效应(1)内容:电流通过导体产生的热量,跟电流强度的平方.导体电阻和通电时间成正比.(2)表达式:对于导体而言,根据欧姆定律, ,所以 ,电流做功完全用来生热,电能转化为内能.(3)说明:焦耳定律表明,纯电阻电路中电流做功完全转化为内能,同时,有电阻的电路中电流做功会引起内能的增加,且电热 .(4)简单介绍产生焦耳热的原因:金属中自由电子在电场力作用下定向移动,由于电场做功,电子动能增加,但不断地与晶格(原子核点阵)碰撞,不断把能量传给晶格,使晶格中各粒子在平衡位置附近的热运动加剧,从而温度升高.(5)纯电阻电路中的电功和电功率①电功 ,对所有电路中电阻的生热都适用.结合纯电阻电路欧姆定律 ,②电功率 ,对所有电路中电阻的电热功率都适用.结合纯电阻电路欧姆定律3.非纯电阻电路中的电功和电功率(以含电动机电路为例)非纯电阻电路中,电能与其他形式能转化的关系非常关键.以电动机为例,电动机电路如图所示,电动机两端电压为 ,通过电动机电流为 ,电动机线圈电阻为,则电流做功或电动机消耗的总电能为 ,电动机线圈电阻生热 ,电动机还对外做功,把电能转化为机械能, 是电动机输出的机械能.考虑每秒钟内能量转化关系,即功率,只要令上述各式中 =1s即可,可得总功率 ,电热功率 ,输出功率 ,三者关系是 .4.额定功率和实际功率为了使用电器安全.正常地工作,对用电器工作电压和功率都有规定数值.(1)额定功率:用电器正常工作时所需电压叫额定电压,在这个电压下消耗的功率称额定功率.一般说来,用电器电压不能超过额定电压,但电压低于额定电压时,用电器功率不是额定功率,而是实际功率.(2)实际功率 , . 分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流.(三)复习巩固某一用直流电动机提升重物的装置如上图所示,重物质量 kg,电源提供恒定电压 ,不计各处摩擦,当电动机以的恒定速度向上提升重物时,电路中电流强度=5a,求电动机线圈电阻( )(4ω)探究活动1.调查电路设计中采用了那些方法来减小导线上的电能损耗.2.实验设计:验证>教学设计4教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压.额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.2.理解计算实际功率的思路.能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力.情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多,综合性较强,而且灵活性强,对学生来说有一定难度.本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择,要有目的性,如:课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时,应注意公式各个量的对应关系,熟悉电功率公式,为下道例题做铺垫.例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路,抓住解题中的变量和不变量,其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率.电流变.教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用.重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路.教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说,有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间,要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解,教师也应在一体多变上下功夫.计算涉及的物理量比较多,题目的难度比较大.解题时要认真审题,理清解题思路,挖掘题目中的隐含条件,加深对额定电压.额定功率.实际电压.实际功率的认识和理解,提高运用知识的能力,弄清串.并联电路中电功率的特点,加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识.明确目标会根据用电器的额定电压.额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.培养学生的审题能力.理解计算实际功率的思路.培养学生的审题能力,通过一题多解.一题多变,训练学生思维的灵活性.培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力.进一步理解计算实际功率的思路.培养归纳解题思路的能力.教学设计方案重难点:重点电功率公式的运用,难点是灵活运用电功率.欧姆定律公式解决问题.教学过程:一.引入新课方案一.复习引入新课问:(1)欧姆定律的内容是什么?(2)串联电路的电流.电压.电阻有什么特点?(3)什么叫电功?什么叫电功率?(4)用电器在什么情况下正常工作?(5)实际功率和额定功率之间有什么关系?方案二:直接引入课题二.进行新课解决问题:1) 已知用电器铭牌,求用电器正常工作时,电流.2)已知用电器铭牌,求用电器实际工作时,电压或电流或功率.3)电功率在串联.并联电路中的应用.例1:课本中的[例题1].例题小结:① 若已知用电器的额定状态,可求出用电器正常工作时的电流I=P额/U额和用电器的电阻R =U额2/P额.(一般地说,应当把用电器上所标明的额定条件,理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.)② 额定电压相同的灯泡,额定功率大的灯泡电阻小,灯丝粗.分析:当电灯两端电压发生变化时,可认为灯丝的电阻没有改变,根据欧姆定律I=U/R可知,I随U的变化而变化,所以灯泡实际发出的功率也变化.解题思路:① 根据额定状态求出灯泡的电阻.② 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流.③ 根据P=UI求出新电压下的功率.请两位同学上黑板分别算出灯泡在2_伏和230伏电压下的功率P1和P2,其他同学在课堂作业本上解此题.讨论:本题还有没有其他解法?学生回答,教师指出:用比例法P1∶P额 =(U_∶U额)2求P1较为方便.例题小结:① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的;② 求实际功率的思路.例3:将灯L1(PZ2_-25)和灯L2(PZ2_-60)并联接在2_伏的电压上再将它们串联接在2_伏的电路上,两种情况下哪盏灯泡亮些?为什么?分析:要判断两灯的亮与暗,只要比较二灯的实际功率大小就可以了.解:并联时,每盏灯的实际电压均为2_伏,则其实际功率就等于灯的额定功率,因此可直接判断出灯L1比灯L1亮.串联时,因每盏灯两端的电压均小于2_伏,所以两灯均不能正常发光,根据例1的结果知道,灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2,又因为两盏灯串联,所以通过它们的电流一样大.因此可根据P= UI = I2R判断出P1 P2,L1这盏灯亮些.例题小结:在并联电路中,电阻大的用电器消耗电功率小;在串联电路中,电阻大的用电器消耗的电功率大.例4:标有 6V 3W 的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上?若要使小灯泡接上后正常发光,应怎么办?分析:学生根据已有的知识不难判断,因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏,如果直接接上去,因实际功率比额定功率大得多,灯泡会烧坏,所以不能直接接入.若要接,应和灯泡串联一个电阻R再接入,让电阻R分担3伏的电压.解:不能直接接入.应和一个阻值是R的电阻串联后再接入.I = I额 = P额/ U额 = 3瓦/6伏 = 0.5安.∴R = (U - U额)/I = (9伏 - 6伏)/0.5安=6欧.讨论此题还有哪些方法求R.例题小结:当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时,用电器可能会烧坏,应和它串联一个电阻再接入.探究活动【课题】观察比较两只灯泡灯丝的粗细,判断额定功率的大小.【组织形式】学生分组或个人【活动方式】1.提出问题2.仔细观察3.讨论分析>教学设计5>一章是初中电学的重要内容,是初中电学知识学习的核心.而本节内容是本章的重点,学好本节内容是掌握好本章知识的关键.本节内容较多,包括:建立电功率的概念;根据P=Wt公式进行有关计算;额定功率和实际功率;电功率的测量和利用公式P=UI的计算.本节教学可分为4部分:1.电功率.在学生的潜意识中,常认为用电器的瓦数越大越费电,即将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆.教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察,引导学生对实验现象进行细致的分析,使学生正确理解电功率的概念.在此基础上可通过问题引出电功率的计算,引导学生认识电功率的单位.教材通过小资料介绍了常用〝家用电器的电功率〞,这些数值对很多学生来说非常陌生,应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解,尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器.2.〝千瓦时〞的来历.对于此知识点,教材通过公式W=Pt直接介绍〝千瓦时〞的来历,简单易懂.教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系,加深对这两个单位的理解.还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式W=Pt,并增加适量练习,以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力.3.〝额定功率〞和〝实际功率〞.看似很简单的知识点,但学生接受起来却有一定的困难,是初中电学中的难点之一.突破方法:充分利用好演示实验.实验一:分别观察同一灯泡在额定电压.略高于。
电功率教学设计(教案)模板
电功率教学设计(教案)模板一、教学目标：1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容：1. 电功率的概念及其物理意义。
2. 电功率的计算公式：P = UI，P = I^2R，P = W/t。
3. 电功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW）。
4. 实际生活中的电功率应用。
5. 实验：测量小灯泡的功率。
三、教学重点与难点：1. 重点：电功率的概念、计算方法和实际应用。
2. 难点：电功率公式的灵活运用，实验操作技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电功率的本质。
2. 运用实验教学法，培养学生的动手操作和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解电功率在实际生活中的应用。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中常见的用电器，引导学生思考电功率的概念。
2. 讲解电功率的基本概念和物理意义，阐述电功率的计算公式。
3. 演示实验：测量小灯泡的功率，让学生了解实验操作过程。
4. 学生分组实验：测量不同电压和电流下的小灯泡功率。
5. 分析实验数据，总结电功率计算方法。
6. 案例分析：分析实际生活中的电功率应用，如家用电器、工业用电等。
7. 课堂练习：运用电功率知识解决实际问题。
8. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
9. 课后反思：让学生思考电功率在生活和生产中的重要性。
10. 课后拓展：引导学生探究电功率在新能源领域的应用。
六、教学评价：1. 评价学生对电功率概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用电功率公式计算和解决问题的能力。
3. 评价学生在实验过程中的动手操作和观察能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：电功率的概念、计算公式、实验操作等。
2. 实验器材：电流表、电压表、小灯泡、电阻等。
3. 案例素材：生活中的电功率应用实例。
八、教学进度安排：1. 第一课时：电功率的概念和物理意义，电功率的计算公式。
苏科版初中物理九年级下册15.2《电功率》优秀教案7(重点资料).doc
第15章第2节电功率（第1课时）学习目标：1、理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；2、能区分用电器的额定功率和实际功率；3、通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识。
一、复习导学1、功率是描述快慢的物理量，公式是，国际单位。
2、额定电压是用电器时的电压。
3、你学习使用的台灯工作1小时和家里空调正常工作1小时消耗的电能一样吗？二、新课学习1、认识电功率电功率是描述快慢的物理量，其公式为、，国际单位、常用单位有、。
1W＝ kW＝ mW2、用电器的额定功率用电器在额定电压时正常工作的功率叫。
左图中甲灯泡标有“220－25”，其中“220”表示，“25”表示。
根据“220－100”你能求出哪些物理量？强调：不同的用电器额定功率一般不同，而同一个用电器其额定功率只有一个三、例题讲评例1、(云南2006)小明观察到家里只有一种用电器工作时电路中的电流为5A，该用电器可能是（）A.电视机 B.半导体收音机 C.微波炉 D.日光灯例2、根据图19电视机的铭牌，可以计算出这台电视机正常工作两小时消耗的电能吗？例3、一个电水壶标有“220 V 880 W”的字样，则它正常工作20min,消耗的电能是多少？额定电流多大？正常工作时的电阻多大？四、课堂巩固1、一用电器标有220V 5A字样，请计算出该电阻丝的最大功率为多少？2、将“6V 3W”的灯泡L1和“6V 2W”的灯泡L2并联后接入6V电路中，则电路的总功率为 W，将他们串联后接入6V电路中，L1的实际电功率为W、L2的实际电功率为 W、电路的总功率为 W。
3、把“6 V 3 W”与“4 V 1 W”的电灯L1、L2串联在电路中，则L1和L2的最大功率为多少W？将他们并联在电路中，则L1和L2的最大功率为多少W？4、某导体接到6 V电压下，它消耗的功率是6 W，则导体的电阻为多少？将该导体改接到3 V的电压下，这个导体的功率是多少？(假设电阻不随温度改变)5、如图所示电路中，小灯泡L标有“6 V 6 W”字样，R2为3Ω，当S1、S2都闭合时，电流表的示数为1．2 A，这时小灯泡L正常发光．求：(1)电源电压U．(2)电阻R1的阻值．(3)当S1、S2都断开时，小灯泡L消耗的功率．*************************************。
电功率苏科版教学设计
电功率苏科版教学设计引言：电功率是电学中的重要概念之一，是描述电路中能量转换与利用的指标。
在理解电功率的概念和计算方法的基础上，学生才能更好地应用电功率知识解决实际问题。
本教学设计以苏科版教材为基础，结合课堂教学和实际案例，旨在帮助学生深入理解电功率的含义和计算方法，并培养学生运用电功率知识分析和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 理解电功率的定义和基本概念；2. 掌握电功率的计算方法；3. 运用电功率知识解决实际问题；4. 培养学生合作学习和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电功率的概念和定义；2. 电功率的计算方法；3. 电功率的应用案例。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问题引入，激发学生对电功率的思考和兴趣。
如：你家的电费是如何计算的？你知道电费和电功率有什么关系吗？2. 理论讲解（15分钟）介绍电功率的概念和定义，通过图示和实例解释清楚电功率的含义。
3. 计算方法演示（20分钟）以具体的电路图为例，引导学生使用公式计算电功率。
通过黑板写出计算步骤，并注重示范计算过程中的关键步骤和注意事项。
4. 练习与合作学习（20分钟）让学生在小组中相互讨论，解决一些电功率相关的问题。
通过合作学习的方式，培养学生分享和解决问题的能力。
5. 实际案例分析（20分钟）选择一些实际案例，让学生应用电功率的知识解决问题。
将问题分为不同难度级别，让学生逐渐提高解决问题的能力。
6. 拓展与延伸（15分钟）介绍一些电功率相关的知识和实际应用，帮助学生更好地理解电功率的重要性和实际意义。
四、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的互动和合作学习情况；2. 学生提交的课堂练习和作业；3. 学生展示解决实际案例的方法和结果。
五、教学资源：1. 苏科版教材和电功率相关课本资料；2. 电路模拟软件，用于实际案例的分析和计算。
六、教学反思与总结：通过本次教学设计，学生对电功率的概念和计算方法有了更深入的理解，并实际应用于解决实际问题。
苏科版九年级物理下册第十五章15.2电功率 课程教学设计
15.2电功率一、教学目标1、知识与技能：使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感。
二、设计思路：1、实验探究，合作交流。
前面一节学生已经学过电能表的应用方法，所以这节课可组织学生把40W 和100W的电灯分别接在电路中，计算在1min内两盏电灯消耗的电能一般是不同的，从而了解电流做功有快慢，单位时间内消耗的电能越多则做功越快，反之则越慢，接着就可引出电功率这一概念。
2、理解概念，规范应用。
电功率概念的建立和理解是本节的重点，要求学生能领会电功率概念的建立方法，了解公式中各个字母所代表的物理量，理解公式的物理意义。
3、贴近生活，走向社会。
介绍一些常见家用电器的电功率，从节能的角度认识为何在炎炎夏日好多大型商场的空调不开。
4、合作探究，培养技能。
本节可的实验由一名学生上讲台操作（教师在旁边指导，应该实验在220V 的点验下完成）其余学生在讲台下计时并数出1min内转盘转过的圈数，这样，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的合作精神。
三、教学重难点教学重点：电功率概念的建立和理解。
施教策略：直接由功率的概念类比得出教学难点：测定小灯泡的额定功率和实际功率。
突破策略：分组实验详细描述额定功率和实际功率的物理意义。
四、教学资源电源、开头、导线、小电灯、电一、教学目标1、知识与技能：使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
《电功率》的教学设计范文（精选10篇）
《电功率》的教学设计《电功率》的教学设计范文（精选10篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《电功率》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《电功率》的教学设计篇1【教材分析】《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。
由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的.价值观。
【教学目标】一、知识与技能理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；二、过程与方法1．通常指平均功率，为瞬时功率；2．分析汽车的启动，注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【重、难点分析】1．重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2．难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车起动过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
苏科版九年级物理下册第十五章《15.2电功率》教案
15.2 电功率教学目标：1、知识和技能●加深对电功率的理解。
●巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法●通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
●锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观●通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
重、难点：1、路的设计、连接，作出电路图。
2、分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时：1时一、电功：1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。
2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
4、计算公式：W=UIt =Pt（适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R①串联电路中常用公式：W= I2Rt W1:W2:W3:…Wn=R1:R2:R3:…:Rn②并联电路中常用公式：W= U2t/R W1:W2= R2:R1③无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所做的总功常用公式W= W1+W2+…Wn5、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh） 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J6、测量电功：⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。
⑵电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗一度电电能表转盘转3000转。
⑶读数：A 、测量较大电功时用刻度盘读数。
①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。
②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
这个月用电 度合 JB 、测量较小电功时，用表盘转数读数。
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00W 1W=1000mW
1kW=1000W 1W=1000mW
【练一练】下面我们来做个小小的计算题，看谁能做到在解题的过程进一步理解概念。
示题如下：
例题 1：小明家有一只电熨斗，接入 220V 的电路中工作时，通过的电流为 4.5A，这只
电熨斗的电功率多少？若熨烫一件衣服需要 10min，则在这个过程中，电流做了多少功？合
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的
方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
板书设计
一、电功率（P）
二、额定功率和实际功率
1．意义：表示电流做功快慢的物理量。
1．额定电压——用电器正常工作时的电压。
（2）U 实 = U 额，P 实 = P 额，正常工作；
（3）U 实＞U 额，P 实＞P 额，灯泡较亮可能损坏。
灯泡的亮度取决于实际功率
【实验评估】1、一位同学连接好电路闭合开关时，发现小电灯特别亮，这说明什么？
答：说明滑阻接入电阻太小或电源电压过高。
2、实验中，滑动变阻器的作用是什么？。
答：1.保护电路；2. 改变小电灯两端的电压，调节其工作状态。
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公式：
单位：瓦（W）、千瓦（KW）、毫瓦（mW）， 1W=1V·A=1J/s、1KW=1000W、1W=1000mW
【想一想】某灯泡发光的功率是 60W，表示的物理意义是：电流通过用电器时每秒所消
耗的电能是 60J 。
【类比】在机械功学习以后我们也学习了功率，大家先看一下前面我们学习的机械功率
的概念，再阅读一下课本上电功率的概念，有什么相似之处？
类比对
象
机械功率
电功率
类比项目
定义
单位时间力所完成的功；
单位时间内电流所做的功；
物理意义
反映力做功的快慢；
反映电流做功的快慢；
基本公式
P=W/t=FS/t=FV
P=W/t=UIt/t=UI
基本单位
机械功单位 J；时间单位 S；功 机械功单位 J；时间单位 S；功
【数据分析】综合相关数据和现象总结结论。
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小电灯 规格
电压表示 数 U/V
电流表示 数 I/A
小电灯 的亮度
小电灯的 功率 P/W
额定电
2
压
2.5
U =2.5V
额
3
0.2 0.23 0.25
稍暗 亮
很亮
0.4 0.575 0.75
【结论】（1）U 实＜U 额，P 实＜P 额 ，灯泡较暗；
也不同。 【练一练】仔细观察下图中白炽灯上的铭牌，它所标的“PZ 220-100W”的含义是什么？
它的额定电流多大？
解：“PZ”表示该灯为普通白炽照明灯，“220”表示该灯的额定电压为 220V，“100”表 示它的额定功率为 100W。
I 额=P 额/ U 额=100W/ 220V≈ 0.45A 答：“PZ”表示该灯为普通白炽照明灯，“220”表示该灯的额定电压为 220V，“100”表 示它的额定功率为 100W。它的额定电流为 0.45A。 【实验探究】测量小灯泡的功率 1. 实验目的：测量小电灯的额定功率和实际功率。 2、实验原理：P=UI 根据实验的原理，应该测量的物理量是小电灯两端的电压和通过小 电灯的电流。 器材及规格：选择的实验器材分别是：额定电压为 2.5V 的小电灯一个、电池组、开关、 变阻器、电压表一只、电流表一只以及导线若干。 进行实验室需要注意：（1）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片 P 应放在阻值最大的位置。 （2）在测量小电灯的额定功率时，应先调节滑动变阻器，使小电灯两端的电压等于小电灯 的额定电压；再测出电路中电流的大小；根据 P=UI 算出小电灯的额定功率。 电路图及实物连接图：
多少 kWh？
2.额定功率
【思考】观察微波炉的铭牌，请你说出下列数据的含义
220V 的含义，1180W 的含义。 【额定功率】用电器在额定电压时正常工作的功率叫做额定功率。 不同的用电器的额定功率一般不同，即使同一种用电器由于规格、型号不同，额定功率
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
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2．国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。
额定功率——用电器在额定电压下工作时的功
3．定义：电流在单位时间内所做的电功。
4．定义式： P W 推导得到： P=UI t
3、表格中三个电功率要不要求平均值，为什么？
答：因为实验中不是测量的同一个物理量，多次测量取平均值是指所测量的是同一个物
理量，为了减少测量的误差采用的一种方法，而本次实验中的三个物理量是用电器工作在不
同状态下的三个不同的物理量，分别为额定功率和实际功率，不属于实验误差，所以不能求
平均值。
（三）重难点精讲
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15.2 电功率
一、教学目标 1. 知识与技能： （1）知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 （2）会用功率的计算公式 P=W/t 进行简单的计算。 （3）会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。 （4）会用功率的计算公式 P=UI 进行简单的计算。 2. 过程与方法： 通过观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 3. 情感态度与价值观： （1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 （2）培养实事求是的科学态度。 （3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 二、课时安排 2 课时 三、教学重点 电功率概念、额定功率概念、伏安法测小灯泡的电功率、电压对用电器电功率的影响。 四、教学难点 理解电功率的含义 五、教学过程 （一）导入新课 【想一想】衡量做功快慢的物理量是什么？ （二）讲授新课 1．电功率 【实验演示】演示不同的电灯发光亮度不一样，为什么呢？如果我们利用电能表我们能 算出在 1min 内电冰箱、电灯、微波炉所消耗的电能，结论会相同吗？用什么物理量来反映 不同电器消耗电能的快慢呢？ 【电功率】定义：用电器单位时间里内所消耗的电能。 物理意义：表示消耗电能的快慢。