首页 相册 标签 课件 列表 请珍惜每一次的教研机会——听《我的成长之路》有感

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听完焦波老师的报告《我的成长之路》，感触颇深。

焦波老师从教30年，一直在教学一线教书育人。

任职以来，到全省各地名师送教示范课近20节，作专题报告10余场；先后在《小学数学教师》等刊物上发表论文35篇；主持研究两项省级课题结题；指导过9名教师在省、市优质课大赛中获等级奖；辅导5名教师撰写的典型课例在相关教育刊物上发表。

由于教育教学成绩突出，取得小中高职称，获省“特级教师”称号，同时又是市模范教师、市学科带头人、省教坛新星，安徽省首届正高级教师，入选省教育学会小学数学专业委员会学术委员、省中学高级教师任职资格评委会专家组成员和教育评估省级专家库成员。

探其成功的秘诀，那就是他从不间断自己的教学研究活动，无论是“在激励中成长的八年”，还是“在提携中超越的八年”；也无论是“在蓄势中起航的十年”，还是“在砥砺中并进的十年”，“教研”二字一直伴随着他:“看书”伴随着他的成长，“听课”伴随着他的进步，“公开课”伴随着他的前进，“撰写论文”伴随着他的成名，“指导教师”伴随着他的成熟，“课题研究”伴随着他的成就……总之，一句话，“教研”伴随着他的成功。

再低头反思自己过去的教学30年，真是味同嚼蜡。

30年来，自己在教学上一直是浑浑噩噩、碌碌无为，一直是无所建树。

其中，最主要的原因，我认为就是自己轻于教研、疏于教研、懒于教研，特别是当自己风华正茂正是自己教学有为之时，却错失了一次又一次的教研活动，也错失了一次又一次的锤炼打磨自己的好时机，有时就连校内听课这样最简单的教研自己也从不主动参与，即使参加了，也只是把它当成完成任务而已，更甭说什么承担公开课和课题研究了……
反思现在，后悔当初。

因为那时自己是真的不了解教研活动的意义，更不明白教研在教师成长中所发挥的巨大作用。

前事不忘后事之师。

此时明白，虽为时已晚，但离退休还有那么几年，在这里，我要为那些“轻于教研、疏于教研、懒于教研”的年轻教师，更要为我自己，发出郑重的警示，要想在教学上有所作为，要想在教育领域出人头地，那就赶快参加教研吧。

一是教学实践的需要。

教师参与教育科研是建立在“反思性”的基础上的，探讨教育教学规律，反思自身的教育教学实践，结合自身的发展需要，有的放矢地开展教育教学研究。

一方面可以根据自己的需要有选择地接受最新的现代教育理论并用于指导具体实践；另一方面，对自己的教育教学过程采取不断反思与批判的态度，以便发现问题、解决问题。

这种自我发现问题、自我解决问题的研究过程，能使其从中获得一种内在的启迪和解放的力量，增强实践能力和自我超越的能力，对教育教学实践的指导作用更为直接、更为有效。

二是提高质量的需要。

人们在教学方法上形成的共识是“教学有法，教无定法,贵在得法”。

这表明教育教学活动是一个动态过程，教育教学固然有其可遵循的基本规律和原则，但它却不是恒定不变的。

即使以往行之有效的某些教学方法，在今天变化了的形势下，其有效性也不一定能够续存。

别的不说，仅就教学法而言，教师要达到“贵在得法”的境地，尚且需要不断地加以探索、研究和优选教学方法，更何况教学工作并非是一个教学方法的问题。

由此可见，教育科研对于提高自己的教学方法具有极其重要的意义。

作为从事教育教学工作的我们就必须与时俱进，勇于接受挑战，自觉地进行教育科学研究，有意识地运用最新的教育理论指导自己的教育教学实践，并善于思考和分析其中存在的问题，采取有效的措施加以改进。

四是个人成长的需要。

我们在思想观念上要高度重视，虚心学习，认真对待每一次教研活动。

对待教研活动是“参与”而不仅只是“参加”，因为“参与”更能体现主动性（李镇西《给新教师的建议》）。

我们观摩完优质课后，应仔细思考，哪些方面是值得自己学习的，自己的不足在什么地方。

评课的时候，大胆发表自己的观点。

我们在教研活动中的角色不是观众而是参与者。

我们要珍惜每一次教研活动的机会，尽可能把教研活动当做展示自己的舞台，更把它当作是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁，希望通过自己的参与活动激发自我发展的愿望和能力，促进自己职业的提高和个人的成长。

如果我们都能向焦波老师那样长期的坚持下去，如果我们都能珍惜每一次的教研机会，积极参加，主动参与，那么，你离“名师”就不远了，“正高级”也不会是那么遥不可及了。

让我们一起加油！。