分清生活中的正义和非正义行为(1)
在社会生活中承担责任概要
权利平等
平
会，并使每个人
机会平等
主
都能够按照自己
要
的劳动和贡献得
结果与分配
表
到应得的利益
平等
现
为
列举我国社会公平的表现：
经济生活中：按劳分配，废止农业税； 政治生活中：投票选举，公务员录用制 度，干部招聘，法律面前人人平等； 文化教育生活中：义务教育，希望工程， 两免一补，师范生免费教育，三支一扶， 杜绝高考作弊，异地高考。
服务和建设自己所在的社区
服务 社会 奉献 社会
积极参与社会公益活动
积极承担责任，赢得社会赞成
李灵：80后最美乡村女校长
事迹：2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。 她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌 生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下， 她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希 望小学。在学校，她是校长兼思想品德老师。在她 的辛勤操劳下，这个学校有了7个班，300多名学生。
“质量提升”的前面。从这些细节可以到 中央对教育，尤其是对教育公平的重视。
有媒体盘点了2015年全国的31份省级 政府工作报告，发现“教育均衡问题困扰 各级政府”，还发现经济发达地区谈及教 育改革较多，而经济落后地区谈的多是教 育发展层面的问题和工作”。可见，教育 公平在不同的地方有不同表现，实现教育 公平对不同的人群有着不同的意义。
正义
1、实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要 求。 2、凡是有利于促进人类社会的进步与发展、有利于维护 公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。（辨别） 3、尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的 品格。 4、故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。 非正义行为必然遭到道德谴责和法律制裁。（后果） 5、当遇到非正义行为发生时，对实施非正义行为的人要 进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违 法犯罪行为作斗争 （怎么做）
1公平的含义
第1课1．公平的含义公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
如果一个人承担的责任少于他应承担的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则是不公平的。
这就是说，公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
2．为什么良好的合作需要公平？社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件，失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。
3．如何与别人公平合作？P5生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。
做到：积极承担责任，不取不应得的利益；合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
4．社会公平的主要表现？P6（2-3行）列举我国社会公平的表现，表明什么？p7一般来说，社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
表明我国已基本实现了社会公平，国家在努力维护社会公平。
5.为什么要维护社会公平？（1）社会的发展需要公平，每一个人在社会上生存和发展也需要公平。
P6（2）（结合材料）以上措施有利于实现社会公平，伸张正义；有利于缩小城乡贫富差距，实现共同富裕；有利于体现社会主义制度的优越性；维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安，有利于社会稳定。
（意义、作用）p86．怎样维护社会公平？维护利社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。
树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
7．为实现教育公平，国家、社会、个人需要做哪些努力？一课三练p3/15。
国家：依法治国，完善教育法律法规，严惩教育腐败和不公平现象，保障受教育者的权利社会：一的治国，加大对义务教育的宣传力度，形成尊师重教的社会风气。
唐庄中学九年级政治讲学稿.2doc
唐庄中学九年级政治讲学稿（第 2 课时）课题：为正义高歌课型：新授课时间：09 年9 月 3 日执笔：庞海富审核：庞海富学生姓名：一、学习目标：理解正义的含义，在生活中做一个正义的人。
二、学习重、难点：重点：分清生活中的正义与非正义。
难点：生活中怎样做一个正义的人。
三、学法指导：联系实际生活，学习社会生活经验，探讨研究生活中的正义。
四、学习过程：（一）预习导学：一、分清社会生活中的正义和非正义行为1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一2、正义行为和非正义行为的标准正义行为：凡是有利于促进人类社会的进步与发展；有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。
非正义行为：与正义行为相反的相违背的行为（二）课堂研究：3、对正义行为的全面理解（1）正义的战争符合国际法等国际关系的基本原则，体现公认的准则，属于正义（2）正义的事业符合人类社会发展的规律，符合大多数人的利益，有利于促进人类社会的进步和发展（3）遵守制度规则和程序凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为，同样，凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求，也应该是正义的行为4、P课本（10）（1）列举：经济活动中主体应诚信、公平。
（2）后果：社会生活将陷入无序状态，不能进行有效的运行5、P11正义行为非正义行为家庭生活尊老爱幼虐待遗弃学校生活尊师守纪破坏公物社会生活遵守社会公德见利忘义二、做一个有正义感的人1、有正义感的人的基本要求：为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明2、吕毅的经历想一想：因为吕毅有正义感，不因自己的个人矛盾而淡化正义感议一议：有过带着报复心理（三）巩固延伸：3、正义感是为人处事的基本要求（1）正面的例子：邓亚萍失去了金牌，赢得了尊重（2）反面的例子：小强小强错在：没有掌握正义与非正义的标准，从而实施了违法行为不算正义行为：不符合正义标准4、怎样做一个有正义感的人（1）向身边的榜样学习（2）落实到日常的基本生活（3）坚决抵制非正义行为学后记。
公平与正义在生活中的体现
公平和正义是人类社会中最重要的价值观之一，它们在生活中的体现是无处不在的。
无论是在家庭、学校、工作场所还是社会大众之间，公平和正义的原则都应该被贯彻。
首先，在家庭中，公平和正义是父母对待子女的基本原则。
父母应该给予子女相同的机会和待遇，他们不应该对某个孩子特别偏爱或者歧视其他孩子。
例如，当父母为孩子买礼物或者玩具时，他们应该根据每个孩子的个人喜好和需要来相应选择，并避免偏袒。
这样做可以避免兄弟姐妹之间的矛盾，建立和谐的家庭环境。
其次，在学校中，公平和正义对于教育的实施起着重要的作用。
学校应该提供公平的教育机会，不分性别、种族、家庭背景或财富状况优待某些学生。
每个学生都应该有平等的机会接受教育，并且根据他们的个人能力来评定成绩和奖励。
此外，在学校的治理中，学校管理者和教师也应该依据公正原则，对待学生和教师之间的关系。
他们应该公平地处理纠纷，平等地对待每个人，确保每个人都能受到公正的对待。
再次，在工作场所中，公平和正义是员工与雇主之间的基本原则。
雇主应该按照公正的原则，给予员工公平的工资和福利待遇，并依据员工的工作能力和表现评定晋升机会。
此外，雇主也应该提供公平的职场环境，不容忍歧视和不公正的行为。
员工们也应该根据公平原则对待自己的同事，以建立和谐的工作氛围。
最后，在社会大众之间，公平和正义是社会公正的基石。
社会应该提供平等的机会和资源，确保每个人都有受教育和发展的机会。
贫富差距应该得到缩小，弱势群体应该得到保护和关注。
此外，社会应该建立公平的法律制度，保障每个人的权益，惩治犯罪行为，确保社会秩序的公正和稳定。
总之，公平和正义在生活中的体现是多方面的，涉及到家庭、学校、工作场所和整个社会。
只有一切人才能享受到公平和正义，人类社会才能实现和谐、稳定的发展。
因此，我们每个人都应该尽力践行公平和正义的原则，为创造一个更加美好的世界贡献自己的力量。
初中政治知识点归纳之辨别是非,培养正义感
初中政治知识点归纳之辨别是非，培养正义感什么是正义行为和非正义行为?
答：(1)凡是促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为;(2)凡是阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义行为有什么要求?
答：(1)正义要求我们尊重人的基本权利，即人权，尤其要尊重人的生命健康权，公正地对待他人和自己，维护自己和他人的权利;(2)正义要求我们尊重人权、尊重规则、尊重自由、还要求我们承担社会责任。
如何做一个有正义感的人?
答：有正义感的人应该做的到：(1)如果不正义的行为发生在自己身上，自己能够采用正当的方式，奋起抗争;(2)如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够见义勇为、匡扶正义，及时为受害者声援，救助;(3)我们作为未年人，既要有见义勇为，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义;(4)明辨正义和非正义行为，还能去感悟，升华道德境界，去践行，以伸张正义，为
自己、为他人、为集体、为国家的正义而奋斗。
公平 正义学案设计教案
第一单元第1 课公平、正义班级姓名组号第1 课时（总第课时）设计人：课题：我们向往公平教师寄语：追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。
学习目标：1、正确认识把握公平的含义，了解维护社会公平的重要性。
2、在日常生活中自觉树立社会公平意识。
学习重难点：维护社会公平的重要性，在日常生活中自觉树立社会公平意识。
导学步骤：[自主探究]请同学们阅读课文，完成以下学习内容。
1、公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的，又能得到应得到的。
2、公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的对等和统一。
3、社会需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要条件。
4、社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的，并使每个人都有能够按照自己的得到应得的利益。
5、树立社会公平意识，积极承担，学会维护自己的，而又不侵害他人、集体和的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
[合作交流]任务一：良好的合作需要公平1、应怎样理解生活中的公平？⑴在课本上标划出答案，并把问题写在课本对应处。
⑵阅读P4王某和刘某的事例并回答后面的问题。
2、为什么说良好的合作需要公平？⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵完成P5“填一填”任务二：公平有利于社会稳定1、社会公平的主要表现是什么？⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵请列举我们在日常生活中所感受到的公平或不公平的表现，小组内交流。
2、维护社会公平有什么重要性？（或为什么要维护社会公平？）⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵完成P8“填一填，说一说”[收获平台]根据课文内容，自己归纳知识提纲[当堂检测]⒈李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。
放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，通过李伟获奖的事情，你对公平的认识有①公平是在比较中产生的②不公平就是得到了不该属于自己的东西③公平就是付出与所得应该平衡④公平就是均等地获得一切A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④⒉某学校给了九年级一个省“三好学生”的指标，在符合条件人选的投票中，王颖和李宁的得票相同，这种情况下，你认为公平的做法是A.由各任课教师评选B.由班主任决定C.让两个人抓阄D.全体师生再次投票⒊下列关于“公平”的说法中正确的有①公平是我们社会生活追求的一个重要主题②公平是在比较中产生的，没有比较就没有公平的产生③公平能够使人们稳定持久地进行合作④公平是相对的，不公平才是绝对的A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④⒋哈佛大学是世界著名的大学，有一套严格的校规来保障学校正常运作。
分辨正义行为和非正义行为
做一个有正义感的人
• 尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应 有的品格。 • 按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标 准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表 现。 • 不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最 起码要求。当遇到非正义行为发生时，对实施非 正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时 以自己的勇敢和机碍人类社会的进步与发展，损害公共利 益和他人的正当权益，必然遭到道德谴责或法律制裁。
• 按时到校、不迟到、不早退、不旷课； • 靠右行，红灯停，绿灯行； • 酒后禁止驾驶车辆
• 扰乱机关学校等单位的秩序，按治安管理 处罚条例的规定执行
正义制度：是社会生活中人们必须遵 守的规则和程序。制度的正义性在于， 它的规则与程序不是为少数人制定的， 而是为所有社会成员的利益制定的。
分辨正义行为和非正义行为
1. 在公交车上，小偷的手伸向一名乘客 的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”
2. 一个高大男生正对一个瘦小同学拳打 脚踢 3. 个别同学考试中作弊 4. 罪大恶极的犯罪分子被判死刑
如何正确认识正义行为和非正义行为？
• 凡是有利于促进人类社会的进步与 发展， • 有利于维护公共利益和他人正当权 益的行为， • 都是正义行为。 • 反之，就是非正义行为。
公平正义人们永恒的追求
一、良好的合作需要公平
什么是公平？公平的要求是什么？ 公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担 的责任，又能得到应得到的利益。 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和 义务的对等和统一。
公平是与合作紧密联系在一起的，是合作中的公平。 从三个角度谈 了公平的含义 公平是一种主观感受，是参与合作的人们通过比较而产生的。 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现利益和责任、 权利和义务的对等和统一。
不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。同一个 人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会 责任。 责任，它始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部。 随着年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关 系便不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生改变。 只有认清自己各个阶段、各个方面的责任，才能扮演好自 己的多种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，担负 起自己应承担的责任，从而逐步成长为一名合格的负责任 的社会成员。
一、分清生活中的正义和非正义行为
为把自己培养成有较强正义感的人，你认为有哪些方法？
要为人正直
要有强烈的规则意识。尊重和遵守制度、规则和程序， 是一个现代人应有的品格。 辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好 恶，而是看其是否正义标准。按照正义标准对人对事、 做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义 感的人的集中表现。 不侵害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求， 故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。 应鄙视这些行为。对这些人进行积极的劝说和制止，必要 时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为做斗争。
初中九年级政治教案(5篇)
初中九年级政治教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁教版初中政治九年级上册1.2为正义高歌word教案(8)
为正义高歌一、课型：新授二、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：树立规则意识，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2、能力目标：具有基本的道德判断和辨别是非能力。
3、知识目标：知道正义要求每个人都遵守规则，分清正义与非正义行为三、教学重点：做一个有正义感的人。
四、教学难点：在生活中维护社会正义五、教学方法:启示法，PPT课件、合作探究法、辩论法等。
六、教学资源：ppt课件、导学案七、课时安排：第周第课时八、教学过程：导入新课：目标定向1、分清生活中的正义和非正义行为2、树立规则意识，维护社会正义。
【环节一】自学尝试（自学课本P73-77，梳理基础知识，用铅笔做好标记，思考完成下列预习问题小组合作，互补提高班内展示，达成共识）(一)预习问题：1、什么是正义行为与非正义行为？2、什么是正义的制度？3、人们对正义行为和非正义行为的态度：4、怎样做一个有正义感的人？(二)分享故事：通过网络分组搜集文明烟台的感人事迹----王菁（1-3组）、刘盛兰（4-6组）、安立盛（7-9组）、公交爱心壹站（10-12组）资料，以备上课交流。
（三）小小辩论赛：正义的实现主要靠道德自律还是法律规范？正方：正义的实现主要靠公民的道德自律。
反方：正义的实现主要靠国家的法律规范。
（要求：1、3、5、7、9、11组正方，2、4、6、8、10、12组反方，搜集整理论据证明己方论点，以备上课交流）【环节二】研学---小组合作研讨对知识的理解，并交流相关事例【环节三】示学----交流展示：小组代表展示，其他学生认真听讲，组内成员还可以补充。
点拨引领：教师就讲解过程中的重难点进行强调【环节四】检学---反馈检测1.2011年5月1日晚，著名音乐人高晓松因酒后驾车发生追尾事故，造成四车相撞四人受伤。
对此北京市东城法院以危险驾驶罪判处高晓松拘役6个月，并处罚金4000元。
这告诉我们A.正义行为应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。
B.非正义行为必然遭到道德的谴责或法律的制裁。
浅谈人性中的善与非正义
浅谈人性中的善与非正义【摘要】人性是一个复杂的主题，其中包含了善与非正义两种特质。
善与非正义在人性中相互关联，表现形式各异，受到社会环境和心理因素的影响。
心理学和伦理学角度可以帮助我们理解人性中善与非正义的本质。
人性中的善与非正义是不可分割的，如何促进善的发展成为一项重要问题。
善与非正义对社会的影响也是显著的，积极的善可以促进社会的和谐发展，而消极的非正义则可能导致社会的不稳定和矛盾。
深入探讨人性中的善与非正义对于理解人类行为和社会发展具有重要意义。
【关键词】关键词：人性、善、非正义、复杂性、定义、相互关联、表现形式、社会影响、心理学、伦理学、不可分割性、促进、积极影响、消极影响1. 引言1.1 人性的复杂性人性的复杂性是一个永恒的话题，人类自古以来就一直在探讨人类的本质和内心。
人性包含了各种各样的特质和情感，有着无数的表现形式和表现方式。
人类的行为和思想往往受到很多因素的影响，使得人性变得多变而复杂。
人性的复杂性体现在我们每个人身上，我们既有善良和慈爱的一面，也有邪恶和自私的一面。
有时候我们会做出令人感动的善举，帮助他人，关心他人，充满爱心。
而有时候我们也会表现出贪婪、自私、冷漠或者是暴力的一面，对他人造成伤害，破坏和破坏他人。
人性的复杂性也体现在我们的思想和信念。
我们的价值观和理念会影响我们的行为和决定，使得我们表现出不同的一面。
有时候我们会为了信念不惜一切代价，坚持自己的原则，为正义和公平而战。
而有时候我们也会为了私利和权力而背叛自己的信念，做出错误和不道德的选择。
人性的复杂性使得我们很难简单地定义一个人是善良还是邪恶，因为每个人都有着各种矛盾和复杂的情感和特质。
只有了解人性的复杂性，才能更好地理解和处理人与人之间的关系，以及社会中的种种问题。
1.2 善与非正义的定义善与非正义是人性中的两种截然不同的特质。
善是指对他人和社会有益的行为或态度，表现为善良、仁爱、宽容、勇敢等积极品质。
而非正义则指违背道德规范、伤害他人利益、不公平或不合理的行为，表现为自私、狡诈、暴力、贪婪等消极特质。
九年级提纲全册详细
第1单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义——人们永恒的追求我们向往公平一、良好的合作需要公平1、公平的含义：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
公平要求对参与社会合作的每一个都要实现权利和义务的对等和统一。
2、公平对于合作的主要作用：公平是合作不可缺少的重要条件，失去公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。
二、公平有利于社会稳定1、社会公平的主要表现：社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
2、维护社会公平的重要作用(意义)：（1）能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。
（2）能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
（3）能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
3、如何维护社会公平：（1）不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每位社会成员的努力。
（2）树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法权益而又不侵害他人、集体和国家的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
为正义高歌一、分清生活中的正义和非正义行为1、正义行为与非正义行为的区分标准：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为，反之就是非正义行为。
2、正义行为应得到政府、社会及人们的支持和赞扬。
非正义行为阻碍人类社会的进步和发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德的谴责或法律的制裁。
二、做一个有正义感的人如何做一个有正义感的人：（1）为人正直。
（2）要有强烈的规则意识。
尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。
（3）要坚持正义的标准。
按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中体现。
（4）不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。
正义与非正义
正义与非正义正义与非正义，是人们对于道德准则与行为规范的评判和立场选择。
在社会交往中，正义被认为是一种秉持公正、公平和公义的原则，而非正义则是相反的行为和观念。
然而，在现实生活中，正义和非正义的界限往往模糊不清，因而引起人们的争议和思考。
1. 正义的含义和重要性正义是指按照法律、道德和伦理规范，实施公正和公平的原则与行为。
正义是社会秩序和稳定的基石，也是构建和谐社会的重要环节。
正义意味着对所有人平等待遇，尊重每个人的权利和尊严。
它能够促进社会的进步和繁荣，维护公民的权益。
2. 非正义的表现和危害非正义指的是违背公正原则和伦理规范的行为和思想。
非正义的表现形式包括欺骗、贪污腐败、虐待压迫等。
非正义行为严重侵犯了人们的权益和尊严，破坏社会公平与和谐，影响社会的稳定与发展。
在国家层面，非正义现象的存在会导致社会撕裂和动荡，危及国家的根基和安全。
3. 正义与非正义的冲突与平衡在现实生活中，正义和非正义常常会产生冲突。
例如，少数人为了获得私利可能违背了公众的利益，导致社会产生不公平现象。
在这种情况下，我们需要通过建立健全的法律法规和监管机制来平衡正义和非正义的关系。
只有通过制度机制的完善和执行，才能有效保障正义的实现，遏制非正义行为的发生。
4. 正义教育的重要性为了提高社会成员的正义意识，正义教育变得尤为重要。
通过正义教育，人们能够了解正义的内涵和重要性，树立正确的价值观和道德观念。
正义教育应该从幼儿园阶段开始，贯穿整个教育过程，并与家庭教育相结合。
只有通过正义教育的引导，年轻一代才能成为有正义感和道德责任感的公民，推动社会秩序和道德建设的进步。
5. 实现正义社会的路径实现正义社会是每个社会成员的共同努力。
为了实现正义社会，我们需要加强法律和监管体系的建设，推动社会治理的创新和现代化。
同时，应加强对非正义行为的打击和处罚，保护受到侵犯的人们的合法权益。
此外，推动社会公平的发展，减少贫富差距，也是实现正义社会的重要途径。
如何在生活中保持正直和诚实
如何在生活中保持正直和诚实正直和诚实，是我们在生活中应当坚守的重要品质。
它们不仅能够让我们赢得他人的信任和尊重，更是构建健康、和谐人际关系的基石。
然而，在现实生活中，面对各种诱惑和复杂的情境，要始终保持正直和诚实并非易事。
那么，我们究竟该如何在生活的点点滴滴中坚守这一宝贵的品质呢？首先，我们要明确正直和诚实的内涵。
正直意味着坚持正义和道德原则，无论在何种情况下都不偏离正道；诚实则是指真诚坦率，不说谎、不欺骗、不隐瞒真相。
正直是一种内在的品质，它驱使我们在面对是非对错时做出正确的选择；诚实则是我们表达这种内在品质的外在方式。
要在生活中保持正直和诚实，就需要培养坚定的道德信念。
我们应当清楚地知道什么是对的，什么是错的，并且坚信遵循道德准则是至关重要的。
这就要求我们不断学习和思考，从经典的道德著作中汲取智慧，从身边的榜样身上获得启发。
通过不断的自我教育和反思，我们能够逐渐形成稳固的道德观，从而在面临抉择时，能够迅速做出符合正直和诚实的决定。
自律也是保持正直和诚实的关键。
在没有他人监督的情况下，我们同样要严格要求自己，不做违背良心的事情。
比如，在考试中不抄袭，在工作中不谎报业绩，在日常生活中不虚报费用。
自律并非一蹴而就，它需要我们时刻保持警觉，克服内心的贪婪和懒惰。
每当遇到可能会让我们偏离正直和诚实的诱惑时，我们要学会对自己说“不”，并坚定地坚守原则。
在与人交往中，保持真诚是展现正直和诚实的重要方式。
无论是与亲朋好友相处，还是与同事、合作伙伴打交道，我们都应当以真心对待他人。
分享自己的真实想法和感受，不虚伪、不做作。
当我们犯了错误时，勇敢地承认并承担责任，而不是试图掩盖或推卸。
同时，也要尊重他人的诚实和正直，对于那些真诚对待我们的人，给予肯定和回报。
在复杂的社会环境中，有时我们可能会面临两难的选择，这时候就需要我们有勇气坚持正直和诚实。
比如，当我们发现所在的团队存在不正当的行为时，可能会面临被排挤的风险，但我们不能因此而选择沉默或者同流合污。
非正义的概念
非正义的概念“正义”这一概念在人类社会中扮演着至关重要的角色。
它是指在人际关系中遵循公正、公平、法治和道德理念，实现平等和利益最大化的一种价值观。
然而，在一些情况下，人们可能会认为一些行为或事件违背了“正义”的原则，这时就出现了“非正义”的概念。
首先，我们可以从社会实践的角度来理解“非正义”的概念。
在社会中，一些通过不正当手段获取的权力或利益会被认定为“非正义”。
比如，一些富人或政治家利用自己的权力和资源来获取更多的财富和权利，这种行为就被认为是“非正义”的。
这样的行为不仅违反了道德伦理和社会公义，还破坏了社会的平等和公正。
其次，从哲学层面上来说，“非正义”的概念是可以被重定义的。
正义并不是一种静态的，不可变的概念，而是需要随着社会发展和历史进程的变化而不断地演绎和更新。
因此，在某些情况下，人们可能会基于自己的利益或观点，重新解释和定义“正义”的内涵和含义。
这导致了我们面对世界上的各种不同文化和社会制度时，也会面对不同的“非正义”定义。
比如，在某些文化中，纯朴和奉献精神可能被视为一种“正义”的品质，而在另一些文化中廉价和低俗的行为可能被视为“非正义”的行为。
第三，有一些人可能会认为“非正义”的概念与个人权利和自由不相容。
这样的观点认为，在实现个人自由和权利的过程中，可能需要对某些群体或其他个人利益造成损失。
这种行为被认为是“非正义”的，因为它忽视了对弱势群体的利益和权利的保障。
比如，在一些国家中，政治小圈子的利益往往优先于普通百姓，这种现象被认为是“非正义”的。
总之，对于“非正义”的定义和界定是一项复杂的任务。
我们需要考虑到不同的文化背景、社会制度以及个人利益和权利等多种因素，并在此基础上对这一概念进行辩论和议论。
无论如何，“非正义”的概念都提醒我们在行动和思考中要遵循公正、公平和道德思想，并努力维护弱势群体和社会的公义。
有关九年级政治教案4篇
有关九年级政治教案4篇九班级政治教案篇1《将来道路我选择》教学设计●○学情分析：●○学习内容分析：作为本册教材的最终一个单元，本单元要关心同学解决人生道路上的一些重要问题。
青少年是祖国的将来，以同学成长中的问题作为全书的落脚点，表达了对同学成长的关注，彰显以同学为本的精神。
本框内容共设两目。
第一目"生活的岔路口"，引导同学熟悉：生活布满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，其次目"学会选择学会承当"，引导同学了解必要的方法和策略；熟悉到选择了就要有士气承当相应的责任和后果，做选择的仆人，享受选择的欢乐。
●○课标要求：《思想品德课程标准》对学校阶段同学在"我与集体、国家、社会的关系中，要求主动适应社会的进展与进步，做好升学和职业选择的心理预备。
●○教学目标情感看法与价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己的选择承当责任。
学问与力量目标：今日的青少年面临越来越多的选择；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；把握科学的方法和策略，具有自主选择的力量，能为自己作出明智的选择。
过程与方法：通过多功能媒体直观展现和采访我校老师的录像，使同学通过情境创设、直观演示、阅读、思索、小组商量等手段，在自主探究与自主学习中把握理解相关基础学问，并解决有肯定难度的问题。
老师作适当点拨。
●○教学重点和难点重点：进行合理选择的策略与方法。
要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。
难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。
●○课前预备老师：制作多媒体课件，课前采访，做聘请聘书，指导同学进行活动的预备工作。
同学：回忆在过去的经受中，自己认为最困难的一次选择。
●○课时支配：一课时●○教学流程：①创设情境----初步感知②观看归纳----形成共识③商量探究----深化熟悉④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高熟悉⑥任务后延—落实课标●○教学过程九班级政治教案篇2执笔人：xxx 使用人：备课时间：其次十周上课时间：其次十一周复习方法：见复习打算复习内容：其次单元：课时：二课时第四课了解基本国策与进展战略1、现代科技，增进了世界各国人民的交往，也使世界变得更加开放，任何国家都必需把自己融入世界进展的大潮中去，闭关自守只能导致落后。
层次分析例子(1)
正义的、非正义的两类
现代医学还没有真正理解这些疾病
来打网球
求他做事
把书房收拾得干净又整齐
要求他俩准时到报到地点报到
小王爱听音乐剧
缺乏感性的生活经历
不能让黄河的悲剧在长江重演
辽阔的游泳者云集的细沙海滩的景象
在渺无人烟的丛林间披荆斩棘种下果木
禁止携带危险品上车
在美国首都华盛顿的杰弗逊纪念堂屋顶
波澜当代最伟大的诗人和翻译家切斯瓦夫·米沃什
以其震古烁今的哲学伟绩持久地报答母校的培育之恩
一个思想家、艺术家唯一可以做的就是坚持真理和正义
知识分子批判需要清明的理性、知识的底子、专业的水准
在与命运的抗争中彰显人类的向上力量和深邃驳杂的人性魅力的人
对彭德怀元帅一件事情的回忆
把孩子的衣服从箱子里拿出来
生活在持续而严重的饥饿状态中
用大自然赋予人类的乐趣弥补生活中的遗憾往事像潮水一样撞击着我的心扉
建立起充满生机和活力的社会主义经济体制想出了一个好办法
那些关于我们民族历史的教科书
讲演中的一席话说得大家兴奋起来
派人去通知小王马上来报到
写信催妹妹赶快离开杭州回家来
水面上淡淡地笼罩了一层雾气。
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施
目
标
一、提问导入：
同学们，从古至今，正义人物深受人们的爱戴，正义一直是人们追求和向往的目标，请猜一猜下面语句形容那些人。
“不为五斗米折腰”-----陶渊明;“宁为玉碎不为瓦全”-----元景皓；“秉公执法，铁面无私”-----包拯；“一颗忠心，精忠报国”----岳飞；“见义勇为，勇斗歹徒”------徐洪刚；“惩恶扬善，执政为民”----任长霞。
王亮应该不应该得到这个名额？为什么？
板书设计
导学反思
你知道他们身上有什么共同点？你还知道那些类似的人和事？
教师归纳，引出课题：他们之所以被人们赞扬、爱戴，因为他们是正义的化身、正义的象征。我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，今天，我们一起来分清生活中的正义和非正义行为。
二、自主学习：
1、正义的含义。
2、制度的正义性体现在哪里？
三、合作交流：
1、比赛说出有关正义的词语，小组派代表发言，教师点评，并给予学生以鼓励和肯定。
2、划分正义和非正义行为的标准是什么？
3、P10材料，进一步加深对正义行为和非正义行为区分标准的理解和认识。
4、设想一下，如果没有制度、规律和程序，社会生活将会怎样？
四、生活践行。
完成P11表格的填写并展示答案。
落
实目标课内检测源自《资源与学案》P5第6题。
课外拓展
某校分配一批优秀三好学生名额，其中有一个是省三好学生名额，按照学校规定综合考试成绩排在前两名的同学有资格获得这个名额。该校校长之子王亮正在该校读高三，为了能在高考中加分，便与班主任商量，将这个名额给了其子王亮。为此，同学们非常气愤，但又无可奈何。
东七初中九年级思品学科教学案设计
课题：分清生活中的正义和非正义行为设计人：
第2周第1课时总计3节课型：新授
授课人：备课组长签字：下组领导签字：
明确
目标
1、知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
2、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。