三年级上册语文第26课 掌声
【精华】三年级语文上册《掌声》教案3篇
【精华】三年级语文上册《掌声》教案3篇【精华】三年级语文上册《掌声》教案3篇三年级语文上册《掌声》教案篇1★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、理解词语：经久不息。
背诵最后一段。
3、说说小英有哪些变化，为什么会有这些变化?答：小英以前自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大家的鼓励和关心她才有了这些变化。
4、大家的掌声中包含了什么?关心、鼓励。
既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、为什么小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
会写“愿、姿”等13 个字。
能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
学会尊敬他人、关爱他人。
培育阅读能力。
教课重难点：学会尊敬他人、关爱他人教课过程：第一课时一、启迪讲话，提示课习题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。
掌声响起来，你的心情如何？（让学生自由谈谈）今日我们一同来学习一篇课文，出示课习题：“掌声”，齐读课习题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评论。
指出长处和不足。
④学生四读课文（默读），想想：课文环绕掌声讲了一件什么事？指引学生谈谈课文的主要内容。
三、精读课文，领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后谈谈英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“郁闷”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？指引学生提出：英子为何会有这么大变化呢？这个问习题提出来以后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。
培育学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③指引察看要求写的字。
要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。
老师板书给学生看。
④学生练习写 13 个字。
实时展现学生写的字，进行评论、指点。
五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。
第二课时学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“鼓励”、“鼓励”等词语造句。
理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受课文中的情感变化。
学会通过细节描写来表现人物的情感。
3. 情感态度与价值观：懂得鼓励和关爱他人的重要性。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“鼓励”、“鼓励”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的情感。
2. 懂得鼓励和关爱他人的重要性。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题《掌声》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习a. 让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
b. 学生分享学习生字的心得。
3. 合作学习a. 分组朗读课文，讨论课文内容。
4. 深入探究a. 引导学生关注课文中小英的变化，讨论掌声对她产生的影响。
5. 课堂小结b. 学生齐读课文，巩固知识。
6. 课后作业a. 家庭作业：熟读课文，学会生字，积累好词佳句。
b. 拓展作业：结合生活实际，谈谈自己如何鼓励和关爱他人。
教学反思：六、教学拓展1. 课内拓展引导学生联系生活实际，举例说明自己在生活中是如何给予他人鼓励和关爱的。
组织一次班级内的鼓励和关爱活动，让学生亲身体验鼓励和关爱的力量。
2. 课外拓展推荐学生阅读有关关爱和鼓励的书籍，如《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等。
鼓励学生参加学校或社区组织的公益活动，培养他们的社会责任感。
七、教学评价1. 学生自评学生之间相互评价，提出改进意见。
2. 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
关注学生的进步，给予肯定和鼓励。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学进度和难度。
人教版三年级上册语文《掌声》
人教版三年级上册语文《掌声》《人教版三年级上册语文〈掌声〉教学文档》1. 教材分析1.1《掌声》这篇课文主要讲述了残疾女孩英子因同学们的掌声而改变性格的故事。
文章通过描写英子在得到掌声前后的心理变化，体现了掌声给予人的力量和鼓励，也让学生感受到人与人之间真诚的关爱。
1.2从语文要素方面来看，这篇课文有助于培养学生对人物情感的理解能力，以及通过细节描写体会人物内心变化的能力。
2. 教学目标2.1 知识与能力2.1.1会写“班、默”等11个字，正确读写“掌声、文静”等16个词语。
2.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2.2 过程与方法2.2.1通过阅读文本，找出描写英子神态、动作和心理活动的语句，分析英子的心理变化过程。
2.2.2引导学生在理解课文的基础上，学会在生活中给予他人真诚的鼓励。
2.3 情感态度与价值观理解掌声的含义，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1引导学生抓住描写英子神态、动作的句子，感受英子在掌声前后的心理变化。
例如，课文中描写英子“总是默默地坐在教室的一角”，这一动作描写体现出英子的自卑与内向。
而在得到掌声后，“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这里的动作描写则表现出英子在受到鼓励后的感激与自信。
通过对这些句子的分析，让学生深刻理解掌声对英子产生的巨大影响。
3.1.2理解两次掌声的含义。
第一次掌声是同学们对英子勇敢上台的鼓励，第二次掌声则是对英子演讲成功的肯定。
这两次掌声都传递着同学们对英子的关爱和尊重。
3.2 教学难点3.2.1让学生体会到英子从自卑到自信的内心转变过程。
这需要学生深入理解课文中的细节描写，如英子上台前“犹豫”的心理，以及得到掌声后的“感动”和“自信”。
对于三年级的学生来说，理解这种较为复杂的心理变化是有一定难度的。
3.2.2引导学生将课文中的情感体验迁移到实际生活中，使学生明白在生活中要学会给予他人鼓励，并懂得珍惜他人给予的鼓励。
三年级语文上册《掌声》教案4篇
三年级语文上册《掌声》教案4篇三年级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、教具预备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生预备卡片。
4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热闹的掌声送给他们吧！2）孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今日我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己宠爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2）指名答复（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了转变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思索：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、苦痛……）板书：自卑④带着这种自卑、苦痛的心情齐读第1,2自然段。
(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子仔细读，仔细体会。
B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽学生答复以上问题同时板书：欢乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用欢乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、愁闷的英子变得这么顽强欢乐呢？现在我们一起来学习第3自然段。
人教版小学语文三年级上册《掌声课件》PPT课件
找一找，画一画。
画出描写英子神态、动 作变化的句子。
上小学的时候，我们班 有位叫英子的同学。她很文 静，总是默默地坐在教室的 一角。
轮到英子的时候，全班 同学的目光一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下 去。
来。
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变
了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。”
英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红 的。
1、上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她 很文静，总是默默地坐在教室的一角。 2、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下
掌声
掌声是一束阳光，温暖着我们的生活， 掌声是一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是阵风，吹走了我们的自卑， 掌声是雨点，浇灌了勇气之花， 掌声是雪花，堆起自信的城堡。
掌声可以给人极大的鼓励， 能使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 啬我们的掌声 ！
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。
英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。
开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。
英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。
就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。
这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。
她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。
于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。
从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。
这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。
她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。
一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。
当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。
英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。
谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。
文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。
课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。
这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。
英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。
此外，课文还寓含了深刻的教育意义。
它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。
相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。
总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。
三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《掌声》教学设计三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《掌声》教学设计1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
二、检查词、句出示生词。
昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。
点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。
）理解词义。
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。
那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
认识多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册掌声教案与反思第1篇】《掌声》教学设计教材简析：《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。
教学目标：知识目标1、正确认读本课11个一类字，13个二类字。
读准“落、调”等多音字。
2、学习带着问题默读（本单元语文要素）。
能力目标：1、能够初步把握课文主要内容。
2、通过动作、神态描写，体会英子的心情。
了解英子前后的变化及原因。
情感目标：懂得掌声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量。
教学重点：能带着问题一边默读一边思考英子前后的变化及原因。
尝试通过人物的动作、神态描写，体会英子的心情。
教学难点：体会两次掌声不同的含义。
教学理念：以情感为主线，以个性品读为感悟积累的方法，注重引导学生抓住重点词句体会人物的思想感情。
借助生活情境的创设，进行角色互换，深入文本，把握文本主人公的形象，做到以文启思，以情感人，以美育人。
教学手段：自制多媒体课一、创设情境，导入新课。
1.播放公益视频，导入新课。
二、书写课题，指导生字。
1.边写边指导学生书写“掌”字。
2.学生在生字本上书写“掌”字。
三、默读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们把文中带拼音的字多读几遍，不会读的字请教同桌。
3.课文中讲了一件怎样的事？生回答:我了解到是同学们给班上一个叫英子的同学鼓掌，因为她是残疾，性格忧郁，自卑，同学们给他鼓掌让她上台讲故事。
三年级上册26课笔记
三年级上册26课笔记
以下是一些关于三年级上册26课的笔记：
1.课文标题：《掌声》
2.作者：董保纲
3.课文主要内容：本文讲述了一个名叫英子的女孩因为腿部有残疾，总是害怕被别人注视，但在一次班级表演中，她因为同学们的掌声而逐渐克服了内心的恐惧，变得更加自信和开朗。
4.课文结构：
开头：描述英子的腿部有残疾，总是害怕被别人注视。
发展：在一次班级表演中，英子勇敢地走上台演讲。
高潮：同学们的掌声给予了英子勇气和信心，使她逐渐克服内心的恐惧。
结局：英子变得自信和开朗，再也不是那个胆小的她。
1.重点词语：
骤然：突然。
摇晃：摇摆。
默默地：不说话地。
投去：朝某方向抛去视线。
目光：视线。
落下：掉下来。
终于：经过一段时间后才发生。
2.重点句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
那掌声使她感到了自己的存在，给予了她勇气和力量。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上主动要求为大家表演舞蹈。
3.主题思想：本文通过讲述英子的故事，表达了掌声的力量和重要性，鼓励大家要互相尊重和理解，多给予别人鼓励和支持。
三年级语文上册掌声课文原文
三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。
她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。
她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。
然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。
那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。
看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。
当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。
台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。
然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。
就在这时，教室里响起了热烈的掌声。
这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。
那一次的掌声带给英子巨大的变化。
她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。
在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。
她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。
现在，英子和同学们快乐地相处着。
她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。
在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。
对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。
三年级语文上册《掌声》 教案9篇
三年级语文上册《掌声》教案9篇三班级语文上册《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们强烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。
告知我们：人人都需要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段〔1：2-4；5-6；7〕。
课文以小英的感情改变为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道同学朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最终一个自然段。
2、学会本课10个生字，熟悉9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。
【教学预备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？〔板：掌声〕2、我们经常会在什么状况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读状况：班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑突然鞠躬舞蹈理解：长久：保持的时间长。
逆境：捆那的境况。
迟疑：拿不定留意。
突然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、商量分段，概括段意：①写小英因患有残疾而愁闷、自卑。
②老师由于不了解状况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的士气，不再愁闷了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡察指导。
其次课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
三年级语文上册《掌声》教案5篇
三年级语文上册《掌声》教案5篇三年级语文上册《掌声》教案5篇三年级语文上册《掌声》教案篇1学习目标：★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）引导学生学会珍惜掌声，鼓励他人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感变化。
2. 学会关爱他人，珍惜掌声。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对课文的兴趣，引导学生思考：你们曾经给过别人掌声吗？得到的掌声又给你带来了怎样的感受呢？（2）引入课文《掌声》，板书课题。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的小英在两次掌声中发生了哪些变化？4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。
（2）分析课文内容，引导学生理解掌声的意义。
5. 情感教育：（1）引导学生学会关爱他人，尊重他人。
（2）谈论得到的掌声和鼓励给自己带来的变化。
6. 课堂小结：五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于掌声的短文，表达自己的感悟。
3. 课后讨论：如何在生活中给予他人掌声和鼓励？教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和情感变化，引导学生积极参与课堂讨论。
对于课文的讲解，要力求生动形象，让学生在理解课文的感受到掌声的力量。
在情感教育环节，要注重培养学生的关爱他人、尊重他人的品质，使学生学会珍惜掌声，鼓励他人。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受掌声的重要性。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
三年级上册语文课件《 掌声》 部编版
界
自己的座位；
更
爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯
美 茶；
好
爱是向遇到困难的小伙伴
！
伸出温暖的双手；……
luò
lào
落叶 落下残疾
掌声 文静 麻（ Má ）痹（ bì ）症（ zhèng ） 愿意 姿（ zī ）势（ shì ） 轮流 热烈 情况（kuàng ） 慢吞吞 注视 持久 平息 镇（zhèn）定 情绪（ xù ） 讲述（ shù ） 动听 普通 鼓( gǔ )励（ lì ）
《掌声》
部编版三年级语文PPT课件
1 课前资料
主
2 字词学习
目
3 课文赏析
录
4 课后作业
第 一 节
课前资料
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小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓 引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主 要症状是发热，全身不适，头痛，严重 时导致瘫痪。
学习三、四段 --- 海底
默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分 枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划 过来，划过去，样子挺威武。
谢谢观看
部编版三年级语文PPT课件
第 三 节
课文赏析
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？ 读课文第四自然段，这时的英子又给你 留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下去。
三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析
三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析《掌声》课文原文在我们班级里，有一个特别文静的女孩子，她总是默默地坐在教室的一角。
我们很少听到她说话，因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，我们班轮流上台讲故事。
轮到她的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。
她立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道她的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”赏析这篇课文通过记叙一个身体残疾的女同学英子，因为同学们的鼓励与关爱，逐渐战胜自卑，变得活泼开朗的故事，向我们展示了人与人之间美好的友情和关爱之情。
课文运用生动的语言和细节描写，将英子的内心世界展现得淋漓尽致。
从一开始的自卑和忧郁，到后来的开朗和自信，英子的变化令人感动。
同时，同学们的表现也让人感受到了真挚的友情和关爱之情。
他们并没有因为英子的残疾而歧视她，反而通过掌声和鼓励，让英子感受到了大家的关爱和支持。
整篇课文充满了温情和感动，让我们深刻体会到了人与人之间的美好情感。
同时，也让我们明白了生活中应该多关注身边的人，给予他们关爱和鼓励，让每个人都能勇敢地面对生活中的困难和挑战。
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结构梳理
自卑、忧郁
微
英子
第一次掌声 鼓励、信任 笑 面
第二次掌声 鼓励、赞扬 对 生
自信、开朗
活
随堂练习
1.给加点字注音。
（1）他的病不仅让他落（ là ）下了很多功课，导致 学习成绩一落（luò）千丈，还让他的腿脚落（lào） 下了残疾。 （2）她因为刚刚调（diào）职到这里，对很多工作 都不熟悉，所以用了很长的时间来调（tiáo）整状态。
25 掌声
学习目标
1. 会认“默、落”等13个生字，会写“掌、班” 等11个生字并掌握“落”和“调”两个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内 心情感的变化。
3. 理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓 励。懂得主动关爱、鼓励他人。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
英子的性格
文静 胆怯 自卑 忧郁
读一读课文第四自然 段，说一说这时的英子又 给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不不再再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
英子的性格
开朗 快乐 自信 乐于与人交往
为什么？
自卑、忧郁
开朗、自信
3.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的 。
从这些词中你可以看出什么？体会英子复杂的 心理变化。 “犹豫”“慢吞吞”是英子不愿意让人看到她走 路的样子。“眼圈红红的”是英子觉得自尊心受 到了伤害。
4.那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励， 她感动得流泪了。
积累拓展
带“掌”的成语
掌上明珠 孤掌难鸣 易如反掌 了如指掌 摩拳擦掌 掌声雷动 鱼与熊掌不可兼得
关爱他人的公益广告
赠人玫瑰，手有余香。 上善若水，厚德载物。 送出一份爱心，收获明媚阳光。
【歧视】指不平等地看待。
整体感知
本文主要写了残疾女孩 英子 ， 在同学们的 掌声 的鼓励下，变得 开朗自信的故事。
课文是按照掌声前、掌声时、 掌声后 的时间顺序来写的。
课文解读
读一读课文第一自 然段，说一说英子给你 留下了什么印象。
她很文静，总是默默的坐在教室的一角。上 课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2.请用一个词语代替加点词，保持句子意思不变。
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起
了掌声。
（ 突然 ）
（2）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
（ 稳定 ）
（3）大家的掌声给了英子极大的鼓励。 （ 鼓舞 ）
3.你在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉？ 联系课文说说你的感想。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境 的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人。
请同学们自读课文，画出描写英子神 态，动作变化的句子。分组讨论：从这些 变化中，你体会到了什么？
1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
因为 残疾，走路姿势不好看（自卑） ， 所以 她总是默默地坐在教室的一角 。
2.轮到英子的时候，全班同学的目光一起投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去？ 自卑
5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子深鞠一躬是感谢 同学们再一次的鼓励。
6.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学们教她跳舞。
英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗 自信了。
为什么？
自卑、忧郁
开朗、自信
掌声
教室里骤然间 响起了掌声，那掌 声热烈而持久。
字词学习
mò
默默
kuàng
情况
yōu
忧郁
jí
残疾
liè
热烈
zhèn
镇定
tóu
投球
shù
讲述
lì
鼓励
zī shì
姿势
会
là （落空）
tiáo （调节） lào （落枕）
落 调 luō （大大落落）
luò （落叶）
diào （音调）
bān mò tuǐ tóu diào tōng tōng
教室里又响 起了热烈的掌声。
鼓励、信任
鼓励、赞扬
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家 的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
阅读英子 的来信，谈谈 理解。
人人都需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
班默腿轮投调摇
左右结构
zhǎng huàng liè yǒng
掌晃烈勇
上下结构
【文静】（性格、举止等）文雅安静。 【慢吞吞】慢腾腾。
【忧郁】忧伤郁结；忧虑烦闷。
【骤然】突然，忽然。
【鼓励】激发，勉励，使振作起来。 【注视】集中注意地看。
【轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。
【镇定】遇到紧急情况不慌乱、不慌张。文中是“稳定”的意思。