怒吼吧黄河
浅析合唱歌曲《怒吼吧,黄河》艺术特色
摘要抗日战争是一场正义之战，中国爱国音乐家再抗日战争时期问哦了鼓舞士气，以音乐创作为武器，创作出了许多优秀的抗日救亡的音乐作品。
《黄河大合唱》是中国抗日战争时期最代表性作品，是我国音乐史上一个伟大的里程碑。
其中的篇章《怒吼吧.黄河》是比较重要的一部分，研究这一篇章具有一定得学术意义。
通过查阅知网、维普、万方等学术网站，笔者发现当前对《黄河大合唱》的研究是多方面的，但是对《黄河大合唱》中的《怒吼吧.黄河》进行深入研究的比较少。
本文试图从《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景、《怒吼吧，黄河》的特点、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力、以及《怒吼吧,黄河》的教育意义四个方面对《怒吼吧，黄河》的艺术特色进行深入分析，希望在在相关领域尽一点微薄之力。
关键词：《怒吼吧黄河》；背景；艺术特色AbstractThe war of resistance against Japan was a war of justice. The Chinese patriotic musicians asked me to raise morale during the war of resistance against Japan, and to create a number of excellent anti-Japanese salvation music works with music as a weapon. "Yellow River Cantata" is the most representative works of the Chinese War of Resistance Against Japan, is a great milestone in the history of Chinese music. One of the chapters "roar it. Yellow River" is a more important part of the study of this chapter has a certain academic significance. Through the study of knowledge network, Wei Pu, Wanfang and other academic sites, I found that the current "Yellow River Cantata" research is multifaceted, but the "Yellow River Cantata" in the "roar of the Yellow River" in-depth study of the less. Thisarticle attempts from the "roar of the Yellow River" created by the background of the times, "roar it, the Yellow River" features, mixed four chorus "roar, the Yellow River" art charm, and "roar it, the Yellow River" four aspects of educational significance On the "roarof the Yellow River," the artistic characteristics of in-depth analysis, hope in the relevant areas to do a little modest.Key words: "roar of the Yellow River"; background; artistic characteristics;目录TOC \o "1-3" \h \z \u 摘要 IAbstract II目录 III一、《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景 1（一）作者简介 1（二）歌曲创作历程和时代特征 11.黄河母亲屡遭磨难 12.团结抗日的大好局面遭到破坏 13.《黄河大合唱》诞生于中华民族最艰难的日子 2二、《怒吼吧，黄河》的特点 2（一）展现了创作者的爱国主义热情 2（二）具有强烈的凝聚民族精神的力量 2三、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力 2（一）《怒吼吧,黄河》的音乐文学审美价值 2（二）《怒吼吧,黄河》蕴含的深刻的情感内涵 4（三）《怒吼吧,黄河》中体现的情绪特征 4（四）《怒吼吧,黄河》中的歌曲伴奏的艺术特征 4（五）《怒吼吧,黄河》带给我们的教育意义 5结语 7参考文献 8谢辞 9一、《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景（一）作者简介由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》，反映的是中华民族抗日救国的这部作品的词作家光未然是现代著名的诗人和文学评论家，他编纂的论文集主要有《戏剧的现实主义问题》、《文艺辩论集》、《五月花》等。
六年级上册语文课件-课文19 怒吼吧,黄河｜语文S版 (共29张PPT)
向着全中国受难的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号
牢记历史 勿忘国耻！
历史无言，精神不朽。
许多年后，当我们再度回望这段历 史，是为了记住先烈的热血，更是为了 珍惜今天的和平 。
让我们乘上一辆以缅怀或记忆命名 的列车，从容驶向和平的共同愿景。
怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！
掀起你的怒涛，发出你的狂叫！向着全世界的人民，发出战斗的警号！ 啊—— 五千年的民族，苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！受不了！
但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保！
你听，你听，你听： 松花江在呼号，黑龙江在呼号；珠江发出了英勇的叫啸； 扬子江上，燃遍了抗日的烽火！
河里漂的 是尸体
灭绝人性 惨无人道 是人类历史的倒退 是中华民族前所未有的屈辱史 苦难史
从这个日本兵的 微笑 可以看出， 这是他的骄傲， 但， 对于中国人来说
光未然深深地被黄河的气势所震撼：
只见滔滔黄河水，滚滚向东流。 惊涛（tāo）骇（hài）浪扑面而来，虎啸龙 吟之声如雷贯耳。 船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动 地的号子，竭尽全力与河水拼搏。 所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨 响，不正是轩（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所 向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹（yǔ）精 神吗？
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后， 冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅 六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就 在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延 安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界 刮目相看的《黄河大合唱》！
爱 恨痛
小学语文公开课《怒吼吧黄河》教案
小学语文公开课《怒吼吧黄河》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《怒吼吧黄河》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用小组合作的学习方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）激发学生对黄河历史和文化的兴趣，增强民族自豪感。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对黄河的热爱之情，增强民族自豪感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词语和句子。
（2）运用想象力，感受黄河的气势和伟大。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 与课文相关的图片、图表等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《黄河大合唱》片段，引导学生感受黄河的气势。
（2）邀请学生分享他们对黄河的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，体会课文的韵律和气势。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是什么意思？（2）全班交流：分组讨论的结果和感受。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关黄河的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于黄河的短文，表达自己对黄河的热爱之情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的学习热情和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、讨论交流和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和对黄河相关知识的学习成果。
《怒吼吧,黄河》课件PPT
滔天巨浪 披荆斩棘 低回婉转 浊浪排空 春暖花开
词语积累
阶段 陕西 吕梁山 滔天巨浪 惊涛骇浪 窑洞 浊浪 虎啸龙吟
生字学习
整体把握课文内容,提出不懂问题.
(1)读课文,思考这篇课文讲的是什么?
(2)理出思路：
A.课文哪几个自然段重点写《黄河大合唱》的创作 过程。
B.简要说一说，文章可分为几部分；说说每部分的 主要内容。
第一段（第1—3自然段）：写《黄河大合唱》 的创作背景。
第二段（第4—6自然段）：写《黄河大合唱》 的创作过程。
第三段（第7、8自然段）：写《黄河大合唱》 正式公演，引起了巨大反响。
关注重点语句
“首次公演的地点是延安最大的礼堂—— 陕北公学堂。
“——”在这句话中的作用是什么？（解释说明）
“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所 向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？”
创作经过是：
1939年春，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马 受伤。冼星海来看望他，星海建议来一次合作，光未然便把打 算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词，然后 由星海谱曲而成，排练演出后，毛泽东给予了高度赞扬：“为 抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”。
《黄河大合唱》是一部表现革命内容，发映时代精神，具有 中国作风和中国气派，为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品， 是我国近代合唱音乐创作史上的一座光辉的里程碑。
风在吼 马在叫
黄河在咆哮
黄河在咆哮
河西山岗万丈高
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《怒吼吧,黄河》读后感
《怒吼吧，黄河》读后感《怒吼吧，黄河》读后感1《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的__。
讲这种饱含爱国情感和革命斗志的__，有很重要的一点就是讲课文之前的背景介绍。
《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的__，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课时，我没采用学案导学的模式学习，而是采用传统的教学模式。
首先，我先让学生自己查写作背景，课堂上交流过后。
我重点把抗日战争的背景介绍清楚，因为现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到，或者说他们平常看革命影视剧的时候，只是看到场面，却不能深入剧情和体会当时的情景。
所以讲这节课之前，必须把抗日战争的背景介绍清楚，把抗战的三个阶段比成别手腕，这样学生能够比较直观和形象的理解在抗战相持阶段我国军民的艰辛与困难。
课前历史教材的介绍是非常有必要的，而且也是必须的。
这些看似与讲课无关，但关系重大，它为学生很好的理解课文打下了铺垫。
如果不介绍，那么学生就只能停留在课文的文字表面，根本不能发自于内心的体会，造成老师的讲解和学生的听“两张皮”，不是相互共鸣的，学生对课文内容更是停住于表面。
所以讲这类__的时候，备课，备背景是非常有必要的。
跟课文相关的音乐也要让学生听，以声音的旋律和节奏来打动学生。
(.) 在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。
从而引入光未然对黄河的灵感。
接着，配乐反复让学生朗读第四自然段，体会歌词所蕴含的情感。
关于冼星海的部分我花的时间不多，主要让学生理解冼星海怎么克服困难去作曲的？之后让学生听音乐，跟唱，感受气氛。
可惜在完成课后题 3 时，有个别同学还是不能体会歌词中感情。
《怒吼吧，黄河》读后感2看了《怒吼吧，黄河》这篇课文，我心中久久不能平静，总想说些什么......爱国情怀如同那波涛汹涌的江河，一泻千里，已永远地刻在我们中国人的心里，冼星海和光未然两位伟大的作词作曲者，夜以继日地谱写这部作品，终于，让这部《黄河大合唱》，受到世界的瞩目，受到世界的刮目相看。
怒吼吧,黄河 教案
19 怒吼吧，黄河教学目标：1、学习文中重点生字词。
2、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
3、培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
难点：联系时代背景，了解创作《怒吼吧，黄河》的重大意义。
教学方法：讲授型教学课时：2课时教学过程：一、课程导入：同学们，说起黄河，我们了解多少呢？黄河，我国第二长河，发源于青海巴颜喀拉山的雅拉达泽峰，一条5464公里长的大河，在中国北方蜿蜒流动。
从高空俯瞰，它恰似一个巨大的“几”字，又隐隐就是我们民族那独一无二的图腾--龙。
它不仅仅是一条大河，黄河，黄土地，黄帝，黄皮肤以及传说中的中国龙，这一切黄色表征，把这条流经中华心脏地区的浊流升华为圣河。
然而在上个世纪三四十年代，这片黄色的土地上，中华儿女们经历了一场巨大的磨难，受到日本帝国主义的侵略。
一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。
侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。
这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。
据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。
从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。
日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的“三光”政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。
据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。
一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！（板书）坚强的中华儿女们没有屈服，而是发出了怒吼！同学们，今天我们一起学习这篇课文，聆听黄河的怒吼！（《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作，作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。
《课件怒吼吧_黄河》比赛课件
想法
他要写一首长 诗，来歌颂祖 国的母亲河， 来书写民族的 苦难，描绘斗 争与光明！
所想
那降隆的巨响，不正是轩辕 （xuān yuán）黄帝披荆斩棘、所向 无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百 丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生 路的大禹（yǔ）精神吗？ 中华民族不屈不挠的民族精神
Байду номын сангаас
他的声音时而铿锵有力，充满激情， 如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无 比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而 行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾 霭（ǎi）的林间小溪；时而气势雄壮， 苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……
思考
在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠 最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大 合唱》会有怎么样的感受？
作品表达了大家共同的心声：抗击日寇， 保卫国家！激起了人民昂扬的斗志！
再 见
思考回答问题
1.冼星海谱曲的过程是怎么样的过程？ 异常艰苦
2.课文中哪里可以看出冼星海谱曲的过程异 常艰苦? 就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑 洞里，就在没有一架钢琴的延安。
思考回答问题
3.在如此艰苦的环境下，为什么冼星海能 如此投入？
冼星海的创作激情与爱国热情
4月13日晚上，抗敌演剧三队正式演出《黄河大合 唱》。首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公 学礼堂。此时，正值春暖花开的时节，意气风发的光 未然披着半身多长的黑色斗篷，站在舞台中央，担任 朗诵人。他充满激情地挥舞着右臂，向黄河倾诉我们 民族的灾难：怒吼吧，黄河！向着全中国受难的人民， 向着全世界受难的人民，发出战斗的警号！队员们唱 得那么投入，忘记了舞台，忘记了听众。 演出一结束，台下立即爆发出热烈而持久的掌声。 延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了，完全 被这部作品伟大的气魄感染了。因为这部作品，表达 了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的 抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
怒吼吧,黄河教学案
课题19、怒吼吧，黄河执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与技能：1、指导学生认识“禹、挚、吕、涛、骇、窑”等6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语的含义。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。
过程与方法：1 、联系上下文，分析重点词语，理解重点句子在文中表情达意的作用及重点句子的含义。
（重、难点）2、有感情地朗读课文，小组合作、讨论、交流。
情感态度与价值观：感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
培养学生热爱祖国的思想感情。
（难点）【教学准备】1、冼星海的个人资料。
2、《黄河大合唱》资料【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导学同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。
你们想知道这样一部激情磅礴的作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受一下那浓浓的爱国情。
二、自学：出示自学提示：1、自读课文，要求读准字音，理解课文内容。
2、课文中还有一些四字词语，在文中勾画一下，积累下来。
（如：“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转，抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发”等）这些词语中有哪些不明白，互相交流。
3、品析句子，用红笔画出课文中的反问句，用蓝笔画出课文的排比句，注意句中运用的修辞。
4、朗读课文，思考：本文的主人公是谁？《黄河大合唱》首次演出的地点在哪里？（提示：诗人：光未然作曲家：冼星海）（地点：延安最大的礼堂——陕北公学礼堂）5、细读课文第2自然段，注意用红笔勾画出的反问句，并把他改为陈述句。
认真体会句子，反复朗读，感悟句子的情感。
提示：A：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘，所向无敌的战车轰鸣吗？”B:“那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗？”注释：轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们的不断努力，才建立了华夏，从他们身上体现出的斗争精神，正是中华民族几千年来不屈的精神。
《怒吼吧,黄河》教学设计(详细讲解)
《怒吼吧，黄河》教学设计（详细讲解）教学目标：1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力、心潮澎湃、浊浪”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过；感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
3、了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过；感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
2、了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。
教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们听，（播放《黄河大合唱》的歌曲）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。
你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》这一课，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
二、新课。
1、检查自学情况。
昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。
我们先来看生字词。
①展示：阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊②自己读、指名读。
你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师要求听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③同学交流。
2、拓展学习。
（1）关注词语。
文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来。
如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等。
（2）关注句子。
①关注标点。
首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
“——”在这句中是什么作用？②关注表达。
A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？（反问句表达肯定的意思。
阅读说课(怒吼吧,黄河)
《怒吼吧，黄河》说课稿尊敬的各位评委、老师好！我是南李村镇第二中心小学教师游万社。
今天我说课的内容是《怒吼吧，黄河》的第二课时。
我将从以下方面进行阐述。
▲教材分析《怒吼吧，黄河》是语s六年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。
这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作著名《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱民族的革命情怀。
▲教学目标1、整体感知：事件内容、时代背景。
2、细读感悟：光未然、冼星海热爱祖国、热爱民族，充满创作激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、小结拓展▲重点难点：体会课文表达的思想感情，与之共鸣。
▲教学理念：1、“阅读是学生的个性化行为”，教学中，坚持以文字为载体，以读为本，读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
2、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的阅读体验。
同时，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并升华感情。
3、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。
布置学生课前搜集相关的历史资料，课内展示延伸。
▲教法学法：根据教学理念、教材内容，我确定教法学法如下直观展示—挖掘文本—读中悟情—延伸拓展▲教学流程一、激情导入播放《黄河大合唱》视频。
直观形象，让学生了解大合唱的形式、内容、气势，渲染气氛，引导入题，老师就机板书怒吼吧，黄河（中华民族的母亲河）创作时间:1939年作词：（诗人）光未然创作地点：延安作曲：(作曲家) 冼星海强调黄河是中华民族的母亲河、发源地。
二、整体感知：主要事件：在上述板书的基础上引导学生概括事件：讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功。
）背景：让学生找出原句“抗日战争进入了惨烈的相持阶段”，强调“抗日、惨烈、相持”文本.然后放资料图片，让学生直观感受侵略者的罪恶和中华民族所遭受的苦难。
《怒吼吧黄河》教案
S版小学语文第十一册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》（第二课时）执课教师：韦雯琳一、教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
2、培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
三、教学难点：联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
四、教学过程：（一）、激情导入师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？生：微笑师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？A、利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照片。
师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。
一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！2、（随机板书“怒”字。
）下面，就让我们一起感受黄河的怒。
（相机板书课题）（二）、学习新课1、感受黄河的“怒吼”。
B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。
师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词（此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。
在朗读中感悟黄河的“怒”。
）2、感受诗人与作曲家的“怒”。
师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。
这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。
）师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。
让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。
下面同学们来读一下四、五、六自然段。
生：读（1）师：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……（2）、师：诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？（3）、师：谁能找出能体会诗人情感的词语，表示语调的词语？（用以指导朗读，例如：激情，铿锵有力等。
《怒吼吧,黄河》音乐鉴赏教案
《怒吼吧，黄河》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《怒吼吧，黄河》这首音乐作品的背景和特点。
分析和理解《怒吼吧，黄河》的音乐结构、表达方式和情感。
培养学生的音乐欣赏能力，提升对现代音乐的理解和表达能力。
加深学生对黄河的认识和对祖国的热爱。
二、教学步骤：引入活动：通过展示《怒吼吧，黄河》的演奏视频或音频片段，激发学生的兴趣，并引发对黄河的思考和想象。
背景介绍：向学生介绍《怒吼吧，黄河》这首音乐作品的背景和起源，包括作曲家、创作意图等方面的信息。
介绍该曲是一首以黄河为主题的现代音乐作品，通过音乐表达了对黄河的敬意、赞美和对祖国的热爱。
音乐分析：指导学生仔细聆听《怒吼吧，黄河》音乐作品，并结合音乐特点进行分析和讨论。
引导学生关注音乐的节奏、和声、旋律和情感表达等方面，理解该曲所传达的壮丽、激情和自豪感。
分析曲式结构、乐器运用、音色变化等方面的内容，帮助学生深入了解该曲的音乐构思和表达手法。
情感交流：组织学生进行小组讨论，分享对《怒吼吧，黄河》音乐作品的感受和理解。
鼓励学生表达自己对音乐作品中所表达的对黄河和祖国的情感，可以通过口头表达、写作、绘画等方式展示。
黄河与祖国：引导学生思考黄河在中华民族文化中的重要性，并探讨黄河对祖国的象征意义。
分组进行小研究，了解黄河的地理、历史和文化背景，并展示自己的研究成果。
音乐表达：引导学生通过声音模仿黄河的怒吼和气势，进行音乐表达训练。
组织学生合作创作一段表达对黄河和祖国的音乐，可以使用乐器、声音、歌唱等方式进行表演。
总结和展望：总结本节课的学习内容，强调学生对《怒吼吧，黄河》音乐作品的理解和情感表达能力的提升。
展望下一节课的内容，鼓励学生继续探索和学习更多优秀的音乐作品。
拓展活动（可选）：继续学习其他具有中国民族特色的音乐作品，进行比较和分析。
组织学生参观音乐会或演出，进一步感受和体验音乐的魅力。
备注：以上教案仅供参考，具体的教学内容和活动可以根据实际教学情况进行调整和安排。
怒吼吧黄河教学反思（精选12篇）
怒吼吧黄河教学反思（精选12篇）怒吼吧黄河教学反思篇1《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
为此，整堂课我始终坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，我先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。
从而引入光未然对黄河的灵感。
这篇文章的题目极富震撼力，于是，我从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受“黄河的怒吼”，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。
诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。
我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。
《黄河大合唱》诞生了!学生无比激动和自豪。
我又让孩子们聆听了第八乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受其艺术魅力和感染力。
然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义，突破难点。
最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼!至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。
怒吼吧黄河教学反思篇2《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
怒吼吧黄河课文原文
怒吼吧黄河课文原文随着社会一步步向前发展，需要使用报告的情况越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是作者收集整理的怒吼吧黄河课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
怒吼吧，黄河1938年10月，武汉沦陷，中华民族的抗争战争进入了惨烈的相持阶段。
第二年初春，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转赴吕(lǚ)梁山抗日根据地。
当他们经过黄河时，光未然深深地被黄河的气势所震撼：只见滔(tāo)滔黄河水，滚滚向东流。
惊涛(tāo)骇(hài)浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
所有的一切，让诗人心潮澎湃：那降隆的巨响，不正是轩辕(xuānyuán)黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹(yǔ)精神吗?他脑诲里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明!抗敌演剧三队来到延安后，光未然见到了作曲家冼(xiǎn)星海。
这对在创作上曾两度成功合作的老朋友，如今重逢，他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。
畅谈中，光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受，冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。
两位挚(zhì)友同诉心曲，希冀着再度合作。
1939年3月11日晚上，皎(jiǎo)洁的月光柔和地洒在大地上。
在一间宽敞的窑(yáo)洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。
他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了—张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭(ǎi)的林间小溪;时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。
小学六年级语文S版上册19课《怒吼吧-黄河》pp
“他的声音时而铿锵有力......怒吼中的黄河”一句运用 了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用了排比的修辞手法，生动形象的描绘出黄河岸边曾经 发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难和顽强， 表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。
第5段写冼星海的激动表明了什么？
冼星海（1905.6.13－1945.10.30），中国近代著名作曲家、钢琴家，
有“人民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海 国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥 别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救 亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1939年6月， 加入中国共产党。1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重， 最后冼星海病逝于莫斯科。
jiē 阶段
tāo 滔滔
shǎn
tāo hài
陕北 惊涛骇浪
péng pài
如雷贯耳
震天动地
心潮澎湃
yuán
zhì
yáo
轩辕
披荆斩棘 挚友 窑洞Fra bibliotekǎi zhuó
雾霭 浊浪 斩钉截铁 刮目相看
cuÒ xiào
hú
fù
抑扬顿挫 虎啸龙吟 壶口 奔赴
近义词： 震撼—震动 希冀—希图 异常—非常
渴求—渴望 皎洁—洁白
翠屏環列是我的裳 九曲彎彎奔潼關 玉帶飛騰出三門峽 昂笑悲鳴看山高仰止 我是中國傳奇的色彩
放映结束
来！让我的雄伟气势 包容起你的悲壯！ 咆哮吧我的黃河！ 怒吼吧我的黃河！ 歌唱吧我的黃河！ 前进吧我的黃河！
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六年级《怒吼吧-黄河》教学设计
六年级《怒吼吧，黄河》教学设计六年级《怒吼吧，黄河》教学设计教材分析S版11册四单元围绕“民族之魂”这一主题进行编排，《怒吼吧，黄河》是其中一篇精读课文，课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大河唱》的经过及首次演出的成功，表现了光未然、冼星海以及抗敌演剧三队和观众们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀，表达了中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园的信心。
学情分析六年级的学生对把握文章的主要内容，读懂重点句子，体会作者的思想感情已经不成问题了。
对品味精彩语句；赏析精彩片段；揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的；了解作者表达方法，提高阅读和表达能力；读出自己独特的感受，还需引导和练习。
教学目标1、了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
教学准备1、学生查阅故事背景，了解抗日战争进入相持阶段的特殊形式。
2、学生查阅光未然、冼星海的资料，大致了解他们是什么人。
3、准备《黄河大合唱》几段经典唱词和音乐。
教学过程第一课时一、识黄河之气魄师：孩子们，谈谈你对她的了解。
（师板书：黄河）师：是啊，黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客都歌颂过她，看看这些诗句吧！（课件依次出示：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；“白日依山尽，黄河入海流”；“黄河远上白云间，一片孤城成仞山”；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。
每出示一句，学生一起读一读。
）师：黄河孕育了五千年中华文明，被每一个中国人争相传诵，今天，让我们一起走进这一课（师将课题板书完整），领略苦难中黄河的风采。
（生齐读课题）【设计意图：在本课中，黄河就是战争中中国人民的形象，她奋勇拼搏的精神正是中华儿女坚强不屈的意志品质。
因此，在学习课文之前，有必要让学生认识黄河。
通过朗诵有关黄河的诗句导入教学，不仅能让学生了解黄河文化，积累诗句，而且在诵读过程中，有利于学生感受黄河磅礴的气势。
S版小学语文六年级上册19课怒吼吧,黄河
冼星海（1905.6.13－1945.10.30）
作词
原名张光年,湖北省 光化县人。 现代著名诗人，文学 评论家，著作颇丰。 1927年在家乡参加第 一次国内革命战争， 曾做过商店学徒、书 店店员和小学教员， 享年89岁。
光未然（1913—2002）
黄 河
黄河是中国第 二长河，世界 第五长河 被誉为中国的 “母亲河”。
了解轩辕、大禹：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们 不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争 精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
大 禹 轩 辕
想法
他要写一首长 诗，来歌颂祖 国的母亲河， 来书写民族的 苦难，描绘斗 争与光明！
阅读思考
光未然的情感变化很大，为什么会发 生那么大的变化呢？
怒 吼 吧，黄 河
保卫黄河
风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗 万丈高 河东河北 高粱熟了 万山丛中 抗日英雄 真不少 青纱帐里 游击健儿 呈英豪 端起了 长枪洋枪 挥动着 大刀长矛 保卫家乡! 保卫黄河!保卫华北! 保 卫全中国！
作曲
曾用名黄训、孔 宇，祖籍广东番 禺，出生于澳门， 中国近代作曲家、 钢琴家，于1939 年所作的《黄河 大合唱》是最广 为人知的作品。
思考
你对黄河的有什么印象？
生字学习
jiē
shǎn
tāo hài
阶段
yáo
陕西
zhuó
惊涛骇浪
xiào
窑洞
hú
浊浪
fù
虎啸龙吟
lǚ
水壶
赴约
吕梁山
找出课文中四字词语:
如雷贯耳
震天动地 所向无敌 斩钉截铁
怒吼吧,黄河.
①他的声音时而铿锵有力,充满激情, 如同喷薄而出的朝阳; ②时而低回婉转, 无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟; ③时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中 穿过雾霭的林间小溪; ④时而气势雄伟, 苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的 黄河……
谱曲的过程异常艰苦……
ห้องสมุดไป่ตู้
没有钢琴，他就 ； 没有电灯，他就 ； 没有琴房，他就 ， 冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让 世界刮目相看的《黄河大合唱》！
心潮澎湃：那隆隆的巨响，不正是
轩辕(xuānyuán)黄帝披荆斩棘、所向 无敌的战车轰鸣吗？ 那壶口瀑布的 百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出 生路的大禹(yǔ)精神吗？
轩辕、大禹是中华民族的始祖， 他们身上有着中华民族几千年来不 屈的斗争精神。
他的声音时而铿锵有力,充满激 情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回 婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅 的小鸟;时而行云流水,欢快流淌, 如同黎明中穿过雾霭(ǎi)的林间小溪; 时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊 浪排空的怒吼中的黄河……
怒吼吧，黄 河！向着全中国 受难的人民,向 着全世界受难的 人民，发出战斗 的警号！
怒吼吧，黄河！ 中国人民澎湃的 抗日斗志一定能 战胜侵略者，保 卫家园！
桃源县陬市小学 覃红英
作词：光未然 作曲：冼星海
请同学们轻声自由读课文，完成 以下自学提示： 1、读准生字词，读通课文。 2、本文主要写了一件什么事情？
3、本文是按照什么顺序，从哪几个部 分来写的？
xiǎn 阶段 陕西 浊浪 冼星海 虎啸龙吟 披荆斩棘 hà i 惊涛骇浪 抑扬顿挫
请同学们轻声自由读课文，完成 以下自学提示： 1、读准生字词，读通课文。 2、本文主要写了一件什么事情？
惊涛骇浪中的“骇”字应选（
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篇一：怒吼吧,黄河导学案实验三小语文高效课堂导学案年级：六年级课题：19怒吼吧，黄河课时： 2主备人：孙丹使用人：使用时间：年月日周次：1有任务，听的同学更要专心，且有听的任务；达到全员互动的目的。
） 2、默读课文，要求：（1）找一找，辨一辨，课文中出现的生字中，你认为有哪些生字的读音、字形需要“我给同学提个醒”并写到黑板上提醒同学们注意。
（高年级同学识字讲究的是方法，这一设计无疑是尊重了学生学习的主体性，充分调动了学生学习的积极性。
）第二课时一、由课题引入新课。
1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。
再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。
交流一：气势震撼出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。
惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
a. 自读句子，谈感受。
你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？b. 指名读，评价。
男生齐读。
读出黄河的气势，读出内心的震撼。
c. 全班齐读。
读出那种气势，读出那种震撼。
d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。
交流二：心潮澎湃看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。
他联想到了什么？出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？a. 看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。
你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？b. 了解轩辕、大禹。
出示图片资料。
（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
）2c．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。
交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。
三．感受诗人的“怒吼”1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。
请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河?? a. 师范读。
自由朗读，读完后谈体会。
b. 从句式上你发现了什么？（排比句） c. 师生互读、同桌互读、男女生互读。
d. 同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。
e. 出示“学习链接”。
找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？f. 指名选读。
读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？四．感受作曲家的“怒吼”交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？五．感受中华儿女的“怒吼”1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。
你们想听听吗？2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。
特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。
(播放第八乐章)3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！六、激发学生的情感1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？345篇二：怒吼吧!黄河歌词黄河大合唱第八乐章—怒吼吧！黄河（朗诵词）听啊珠江在怒吼扬子江在怒吼啊！黄河掀起你的怒涛发出你的狂啸向全中国被压迫的人民向着全世界被压迫的人民发出你战斗的警号吧（歌词）怒吼吧！黄河怒吼吧！黄河怒吼吧！黄河掀起你的波涛，发出你的狂叫，向着全世界的人民，发出战斗的警号！五千年的民族苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保！你听，你听，松花江在呼号；黑龙江在呼号；珠江发出了英勇的叫啸；扬子江上燃遍了抗日的烽火！啊！黄河！怒吼吧，怒吼吧，怒吼吧，怒吼吧，向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！篇三：怒吼吧黄河教案《怒吼吧，黄河》第二课时教案怒吼吧，黄河教学目标：教学重点：教学难点：联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、由课题引入新课。
1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。
再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？二、感受黄河的“怒吼”1、默读课文第2自然段。
思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。
交流一：气势震撼出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。
惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
a. 自读句子，谈感受。
你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？b. 指名读，评价。
男生齐读。
读出黄河的气势，读出内心的震撼。
c. 全班齐读。
读出那种气势，读出那种震撼。
d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。
交流二：心潮澎湃看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。
他联想到了什么？出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？a. 看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。
你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？b. 了解轩辕、大禹。
出示图片资料。
（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
）c．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。
1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。
请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??a. 师范读。
自由朗读，读完后谈体会。
b. 从句式上你发现了什么？（排比句）c. 师生互读、同桌互读、男女生互读。
d. 同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。
e. 出示“学习链接”。
找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？f. 指名选读。
读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？四．感受作曲家的“怒吼”交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？五．感受中华儿女的“怒吼”1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。
你们想听听吗？2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。
特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。
(播放第八乐章)3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！六、激发学生的情感1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？六、情感延伸学习本课后，同学们心潮澎湃，请把你最想说的话用笔写下来，同学间相互交流。