幼儿的盥洗行为养成

幼儿盥洗行为培养手册幼儿行为养成：幼儿的在园的盥洗行为养成包含两个主要内容：洗手和入厕.洗手：1，会用六部洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。

一、湿：在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液；二、搓：手心、手背、指缝相对搓揉20秒，搓洗手腕交换进行。

三、冲：用清水洗净；四、捧：用手捧清水将龙头冲净再关；五、甩：双手五指下垂，在水池里甩三甩，防止手上水滴在地上；六、擦。

3，洗手时态度认真，不湿衣袖、节约用水。

4，有良好的洗手习惯，懂得饭前便后洗手，能保持手的清洁。

入厕:1,了解入厕是一种正常的生理需求，不憋屎憋尿。

2，懂得人多的时候排队等候。

3，有门的卫生间学会进入前先敲门。

4，会自己上厕所，（女孩会使用马桶和蹲厕，男孩会使用小便池。

）5，中班末期自己从前往后擦屁股，并自己整理衣裤。

6，会自己冲厕所。

（马桶盖着盖子冲）7，上完厕所主动洗手。

幼儿需要养成的盥洗行为还包括：早晚刷牙，定期洗头洗澡，晚上洗脚、洗屁股，按时剪指甲等。

教师应知应做：1，了解幼儿盥洗年龄特点以及生理特点。

了解幼儿各个年龄段的特点有助于教师提供适宜的方法进行指导或教学，根据小班幼儿泛灵性比较突出的特点，教师在组织活动时，可以幼儿喜欢的小动物拟人化导入。

根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，可以为幼儿营造感性化的体验场来帮助幼儿理解盥洗内容。

中班幼儿自主性和主动性在中班阶段开始提高，因此，教师可通过鼓励幼儿自己做，来培养盥洗行为习惯。

相比小班、中班，大班幼儿自理能力进一步提高，一些比较困难的盥洗内容，比如包肚子可以给予幼儿更多的自主空间。

了解幼儿的生理特点，有助于教师在关注到幼儿的身体健康培养幼儿的盥洗习惯。

如考虑到幼儿泌尿系统的健康，教师应注意提醒幼儿进行及时排尿。

2，创设良好的盥洗环境。

环境可以给予幼儿有效的提示，幼儿本身对周围环境具有好奇心，将环境变成潜移默化的教育工具，不仅减轻教师反复提醒的负担，也能够吸引幼儿注意，时刻提醒幼儿。

创设良好盥洗环境，需要注意：1，使用的图片应清晰容易辨认，富有童趣，能引起幼儿兴趣。

文字不易过多。

2，盥洗室的环境的创设应比较固定，同一内容的环境创设不易过多，以免造成幼儿的思维混乱。

3，环境创设中的图片粘贴应比较牢固，避免教师的重复劳动。

创设盥洗环境也需注意盥洗材料的投放。

为吸引幼儿参与洗手活动，教师可以准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，或者各种香味的洗手液。

3，有针对性地进行盥洗集体教学活动。

在幼儿的每个年龄阶段需有比较明确的培养目标。

如在小班年龄阶段，培养幼儿盥洗行为应主要包括：让幼儿了解本班盥洗室环境，学会自己洗手，会自己主动上厕所，冲厕所，漱口等基本的盥洗内容。

中班后，幼儿自理能力变强，可教会幼儿如何自己擦屁股，包肚子等生活自理能力。

在每一次的集体教学活动中，教师所针对的活动目标不易过多，可以以某一盥洗内容进行具体的教学。

在进行教学活动设计时也应层层递进，从基本到复杂。

对于幼儿在家庭中的盥洗行为，教师也应适当培养，并通过家园互动的方式，帮助幼儿养成良好的盥洗行为。

4，照看幼儿的日常盥洗行为，帮助幼儿养成良好的自觉盥洗习惯。

在幼儿进行盥洗时，教师应密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。

在盥洗活动中，教师应对幼儿提出明确具体的要求： 1．有秩序地排队人厕、洗手，不推不挤； 2．不在盥洗室内大声喧哗吵闹，不妨碍他人人厕、洗手，不在盥洗室内追跑嬉戏； 3．不玩水和肥皂； 4．洗手完毕要在水池中甩掉手上的水再离开，不把水甩在别人身上和地上。

在幼儿能力范围确实无法达到时，教师可以给予幼儿帮助。

如小班幼儿在上完厕所后，由于裤子太紧没有办法把裤子提上来时，教师可帮助他提上裤子。

或者长袖边短袖时，有些衣服确实很难卷起袖管时，教师可帮忙卷起袖管，或者教师请别的小朋友帮助他。

盥洗行为养成小妙招1、图片示范法：通过图片示范来帮助幼儿学习正确的洗手方法如该图可在每个水龙头下贴小脚印，并在后纵方向再贴几对。

幼儿会注意到小脚印并乐意站在小脚印上，这样就自然的排起队来，避免过于拥挤，将洗手排队的养成教育无声的实施于行为之中。

如上图可在洗手台前贴上洗手步奏的图片，时刻提醒幼儿正确的洗手顺序和方法。

在幼儿如厕的地方用可爱清晰的图片，提示幼儿如何擦屁屁，帮助幼儿养成自己擦屁屁的好习惯。

在盥洗室贴上展示包小肚子的步骤，提醒幼儿上完厕所要把衣服缩在裤子里，以免着凉。

2，儿歌法儿歌促进记忆，增加兴趣。

通过儿歌配合动作，反复练习可以加强幼儿的记忆，而在和同伴一起念唱各类儿歌的过程中也可以令幼儿感到愉悦，增加兴趣。

【漱口】漱口歌1手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。

咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。

这首儿歌很押韵，朗朗上口，并且歌词表达出了漱口的顺序和漱口的作用，非常适合进行漱口教学活动。

漱口歌2抬起头，闭上嘴，咕噜三下。

依此反复三次。

每餐后都来漱漱口，嘴巴保持清洁和健康。

这首儿歌强调了漱口的过程和漱口的时间，可以在幼儿饭后漱口时，作为提醒。

漱口歌3小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。

咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。

这首儿歌很富有童趣，对于刚刚开始学漱口的幼儿可以使用该儿歌引发幼儿趣，但这首歌缺乏漱口的顺序，缺乏一定的教育性。

漱口歌4小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。

要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。

这首歌可比较朗朗上口。

比较适合教师提醒饭后幼儿去漱口。

【擦屁屁】擦屁屁儿歌1妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦，脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提，便后记住要冲水，最后把手洗干净。

这首儿歌鼓励了幼儿自己擦屁屁，并提醒了幼儿便便后要洗手，是一首比较比较生动有趣的儿歌。

擦屁屁儿歌2我会自己擦屁屁，卫生纸先折一半，由前往后擦屁屁，卫生纸在折一折，由前往后擦屁屁，屁屁擦得好干净。

这首儿歌对于如何擦屁屁的方法讲解得比较详细，是比较适合教学示范。

【洗手】幼儿洗手顺序儿歌11撸袖口。

小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。

2开关水龙头。

轻轻打开水龙头，哗啦哗啦水儿流，我用红线拴住你，节约用水记心头。

3打肥皂。

亲亲小肥皂，双手来回跑，小手滑溜溜，搓出白泡泡。

4冲泡泡。

小泡泡，滑溜溜，清清水，冲一冲，冲手心，冲手背，手腕也要冲干净。

5擦小手。

小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳膊最后擦，再把毛巾送回家。

6抹香香。

拧开香香瓶，我来抹香香，蘸一蘸呀抹一抹，我的小手变香香。

这首儿歌比较富有童趣，对于洗手每个步骤的讲解都比较详细，但是儿歌太长，不适合低龄儿童，但是教师可以使用每个步骤的儿歌进行分部的教学活动。

洗手儿歌2洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。

洗手儿歌3小朋友，来洗手。

卷起袖，淋湿手。

抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲。

再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

这两首儿歌具体生动，洗手顺序清晰明了。

教师可根据本班幼儿情况进行选择。

洗手儿歌4“一只手，两只手，握成两个小拳头，小拳头，伸出来，长出十个小朋友。

小朋友，真是乖，一齐伸到水里来，擦擦肥皂洗干净，不洗干净不答应。

”这首儿歌比较富有童趣，像是玩游戏一样吸引幼儿洗手。

可以使用这首儿歌引导不爱洗手的幼儿进行洗手游戏。

洗手儿歌5吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。

先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。

搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

这首儿歌强调了饭后洗手，其中的洗手顺序也是讲得比较详细的。

洗手儿歌6洗小手，勿拥挤。

我自己，袖卷起。

冲一冲，抹肥皂。

冲干净，擦毛巾。

洗完手，水关紧。

（本小组改编版）这首儿歌比较短小，适合年龄较小的幼儿，整个洗手的顺序比较清晰，比较容易根据儿歌操作。

洗手儿歌7排好队，向前走，做什么？去洗手。

小肥皂，擦擦手；自来水，冲冲手；小毛巾，揩揩手。

小手洗得真干净，我们大家拍拍手。

这首儿歌比较易于与幼儿互动，在幼儿去洗手前，可以进行。

洗手后，也可以继续念。

可以尝试教师与幼儿一问一答的念儿歌方式。

洗手儿歌8搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

这首儿歌针对的是幼儿洗手搓手时动作，教师再讲解如何把小手洗干净时可以选用该儿歌。

挽好小袖子，露出小手腕，打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头，拿起小肥皂，手里转三圈，放下小肥皂，先搓小手心，再搓小手背，搓搓指甲缝，还有小手腕，打开水龙头，泡泡冲干净，关好水龙头，合手甩三下，打开小毛巾，擦干小湿手，小手洗净了，细菌跑掉了，小手要勤洗，我们都健康。

这首儿歌特别详细、具体，洗手的步骤，洗手的细节都有涉及，可以帮助洗手马虎的幼儿认真地去洗手，儿歌比较长，适用中班、大班。

歌曲《洗手歌》鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友。

啦……啦……啦……啦……进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己，习惯靠自己。

啦……啦……啦……啦……拍皮球，画图画，捉迷藏呀，玩游戏，回家洗手别忘记，偷懒只能害自己，只能害自己。

啦……啦……啦……啦…鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友。

啦……啦……啦……啦……互相提醒小朋友，提醒小朋友。

洗手歌以音乐的形式提醒幼儿洗手的重要性，在进行盥洗行为养成的教学活动时，教师可以渗透音乐领域的教学内容，以唱歌的方式增加趣味性。

3. 榜样法教师是幼儿模仿的重要对象，我们的日常行为随时都对幼儿发展产生潜移默化的影响。

因此，我们要做有心人，平时要善于抓住一切有利机会为幼儿做好行为示范，用自己良好的盥洗习惯去影响他们。

同伴也是幼儿观摩学习的榜样，教师可以在让幼儿排队去洗手的时候，有意地安排行为习惯养成比较良好的幼儿与比较马虎的幼儿一起进行盥洗。

通过幼儿之间潜移默化的学习和竞争，帮助幼儿养成良好的盥洗行为。

4．行为强化对于幼儿来说，如果一个行为习惯得以养成，那么保持还是很容易的。

因此，对于幼儿的盥洗行为养成，教师一定要对幼儿的要求保持一致，并且在幼儿刚开始养成该行为时就要坚持督促幼儿培养他的习惯，每天如此。

对于一些不那么自觉的幼儿，可以使用正强化的方法，以奖励幼儿小红花，或者在日期上画五角星的方式帮助幼儿正确的行为养成。

竖起大拇指、亲抱幼儿等表扬的方法，也能够及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现，起到正强化的作用。

5，监督①小班和中班的幼儿可以由教师进行检查，在教师进行检查时，对于洗手并不是很认真的孩子，教师要注意不可太多严厉批评，以免造成幼儿的抵触心理。

可以适当鼓励幼儿，或者以比较轻松的语气指出幼儿的缺点。

“今天洗手还是不是很认真哦，小细菌还赖在你的手上呢，不过今天比昨天有进步了。

我们再去洗一遍，把细菌消灭干净好不好？”在检查幼儿小手是否洗干净时，教师也可以使用富有童趣的儿歌来进行。