《学写传记》优质课教案 (1)

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2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇

2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇

统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1.知识目标:了解传记的体例特点,学习人物传记的写作方法,提高写作能力。

2.能力目标:积累材料,并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点,让学生学习人物传记的写法。

3.情感、态度与价值观目标:在写自传的过程中正确地认识自己,完善自我。

在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

在给别人立传时,感知他们身上的美德,培养正确的人生观和价值观。

【教学重难点】教学重点:学会写简单的人物传记。

教学难点:学会剪裁材料,突出人物个性。

【教学过程】一、新课导入在我们的生活中,我们会接触到形形色色的人,他们有的就像我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时,发现他们给予我们的,令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天,让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”。

二、文题展示1.从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。

300字左右。

2.你和家人朝夕相处,但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3.用欣赏的眼光观察身边的同学,发现他们身上的闪光点,选择一位,深入交流,为他写一篇小传。

不少于500字。

三、写作指导(一)传记的概念及特点1.概念:传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。

2.特点:真实性、文学性。

(二)传记的分类及相关知识1.自传体传记。

这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。

(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传,如《马克·吐温自传》;(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主,这一般称为自述,如《彭德怀自述》。

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案

一、教学目标:1. 让学生了解传记的基本特点和结构,掌握写传记的基本技巧。

2. 培养学生对人物的观察能力、分析能力和表达能力。

3. 引导学生学会欣赏他人的优点,培养学生的敬意和感恩之心。

二、教学内容:1. 传记的定义和特点2. 传记的结构和写法3. 如何观察和分析人物4. 传记写作的注意事项5. 欣赏和借鉴优秀的传记作品三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握传记的基本特点和结构,培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。

2. 难点:如何引导学生学会欣赏他人的优点,培养学生的敬意和感恩之心。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解传记的定义、特点、结构和写法。

2. 案例分析法:分析优秀传记作品的结构和写作技巧。

3. 讨论法:引导学生交流讨论,分享写作心得。

4. 实践法:让学生动手写传记,培养学生的写作能力。

五、教学过程:1. 导入:简要介绍传记的概念,引发学生对传记的兴趣。

2. 讲解:详细讲解传记的定义、特点、结构和写法,引导学生了解传记写作的基本要求。

3. 案例分析:分析优秀传记作品的结构和写作技巧,让学生从中汲取经验。

4. 实践指导:布置传记写作任务,引导学生动手实践。

5. 交流讨论:组织学生分享写作心得,互相借鉴和学习。

6. 总结与反思:总结本节课的学习内容,引导学生学会欣赏他人的优点,培养学生的敬意和感恩之心。

7. 作业布置:让学生完成一篇传记习作,加深对传记写作的理解和掌握。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,了解他们对传记写作的兴趣和热情。

2. 传记写作:评估学生传记习作的结构、内容、表达等方面,了解他们对于传记写作技巧的掌握情况。

3. 交流讨论:评估学生在交流讨论中的表现,了解他们的思考深度和合作能力。

七、教学策略:1. 针对不同学生的写作水平,给予个性化的指导和建议,帮助他们更好地完成传记写作任务。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论,提供机会让他们表达自己的观点和想法。

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案

一、教学目标:1. 让学生了解传记的基本概念和特点,理解传记的写作方法和技巧。

2. 培养学生对传记文学的兴趣和阅读习惯,提高学生的文学素养。

3. 引导学生通过观察和思考,发现身边的人和事,培养学生的观察力和表达能力。

4. 培养学生学会欣赏和评价传记作品,提高学生的审美能力。

二、教学内容:1. 传记的基本概念和特点:介绍传记的定义、形式和写作特点。

2. 传记的写作方法和技巧:如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等。

3. 身边的人和事:引导学生关注身边的人和事,发现写作的素材。

4. 欣赏和评价传记作品:介绍一些经典的传记作品,引导学生学会欣赏和评价。

三、教学重点:1. 理解传记的定义和特点,掌握传记的写作方法和技巧。

2. 学会观察和思考,发现身边的人和事,培养观察力和表达能力。

3. 欣赏和评价传记作品,提高审美能力。

四、教学难点:1. 传记的写作方法和技巧的运用。

2. 引导学生发现身边的人和事,提高观察力和表达能力。

五、教学方法:1. 讲授法:讲解传记的基本概念、特点和写作方法。

2. 案例分析法:分析一些经典的传记作品,引导学生学会欣赏和评价。

3. 实践训练法:引导学生观察身边的人和事,进行传记写作练习。

4. 小组讨论法:分组讨论,分享写作心得和经验。

六、教学准备:1. 准备相关的传记作品,如《史记》、《红楼梦人物传》等。

2. 准备传记写作的素材,如人物照片、事迹资料等。

3. 准备写作纸张、文具等教学用品。

七、教学过程:1. 导入新课:通过引入相关的传记作品,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 讲解传记的基本概念和特点:讲解传记的定义、形式和写作特点,让学生对传记有一个全面的了解。

3. 讲解传记的写作方法和技巧:如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等,指导学生进行传记写作。

4. 实践训练:引导学生观察身边的人和事,进行传记写作练习,给予学生写作的指导和反馈。

八、作业布置:1. 根据身边的人和事,写一篇传记习作。

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案一、教学目标:1. 让学生了解传记的基本概念和特点,理解传记的写作手法。

2. 培养学生对传记文学的兴趣,提高阅读和写作能力。

3. 通过学习写传记,培养学生对历史人物、文化名人的尊敬和热爱之情。

二、教学内容:1. 传记的定义和特点2. 传记的写作手法和技巧3. 选取合适的人物进行传记写作4. 学生进行传记写作实践三、教学重点与难点:1. 教学重点:了解传记的基本概念和特点,掌握传记的写作手法和技巧。

2. 教学难点:如何选取合适的人物进行传记写作,以及如何处理传记中的史实与评价的关系。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解传记的定义、特点和写作手法。

2. 案例分析法:分析优秀传记作品,引导学生理解传记的写作技巧。

3. 实践法:学生进行传记写作实践,教师进行指导和评价。

五、教学过程:1. 导入:引导学生了解传记的基本概念和特点,激发学生对传记文学的兴趣。

2. 讲解:讲解传记的定义、特点和写作手法,分析优秀传记作品。

3. 实践:学生选取合适的人物进行传记写作实践,教师进行指导和评价。

4. 总结:对学生的传记作品进行点评,总结本节课的学习内容。

六、教学评价:1. 学生传记写作能力的提升:通过学生传记作品的质量、内容丰富程度以及写作技巧的运用等方面进行评价。

2. 学生对传记文学的理解和兴趣:通过课堂参与度、问题回答的准确性和对传记文学的阅读兴趣等方面进行评价。

七、教学资源:1. 传记作品:提供一些优秀的传记作品,供学生阅读和分析。

2. 写作素材:提供一些历史人物、文化名人的资料,供学生进行传记写作实践。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍传记的定义和特点,讲解传记的写作手法和技巧。

2. 第二课时:分析优秀传记作品,引导学生理解传记的写作技巧。

3. 第三课时:学生进行传记写作实践,教师进行指导和评价。

4. 第四课时:对学生的传记作品进行点评,总结本节课的学习内容。

九、课后作业:1. 阅读一篇优秀的传记作品,分析其写作手法和技巧。

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案第一章:了解传记的基本概念1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点让学生了解传记的写作方法和技巧1.2 教学内容介绍传记的定义和特点介绍传记的写作方法和技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力1.3.2 讲解:介绍传记的定义和特点,讲解传记的写作方法和技巧1.3.3 练习:让学生练习写一篇简短的传记第二章:选取合适的传主2.1 教学目标让学生了解如何选择合适的传主2.2 教学内容介绍选择传主的注意事项2.3 教学步骤2.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力2.3.2 讲解:介绍选择传主的注意事项2.3.3 练习:让学生选择一位合适的传主,并简要介绍其生平事迹第三章:收集和整理资料3.1 教学目标让学生了解如何收集和整理传记所需的资料3.2 教学内容介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力3.3.2 讲解:介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3.3 练习:让学生收集和整理一位传主的资料,包括生平事迹、成就和影响等第四章:编写传记的提纲4.1 教学目标让学生了解如何编写传记的提纲4.2 教学内容介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力4.3.2 讲解:介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3.3 练习:让学生编写一位传主的传记提纲,包括生平事迹、成就和影响等5.1 教学目标让学生掌握传记的写作方法和技巧5.2 教学内容介绍传记的写作方法和技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力5.3.2 讲解:介绍传记的写作方法和技巧第六章:传记的开头和结尾6.1 教学目标让学生了解如何写好传记的开头和结尾6.2 教学内容介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3 教学步骤6.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力6.3.2 讲解:介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3.3 练习:让学生练习写一篇传记的开头和结尾第七章:传记的语言和风格7.1 教学目标让学生了解如何把握传记的语言和风格7.2 教学内容介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力7.3.2 讲解:介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3.3 练习:让学生练习写一篇具有自己风格和语言的传记第八章:修改和润色传记8.1 教学目标让学生了解如何修改和润色传记8.2 教学内容介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3 教学步骤8.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力8.3.2 讲解:介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3.3 练习:让学生对已写的传记进行修改和润色第九章:评价和反思传记写作9.1 教学目标让学生了解如何评价和反思传记写作9.2 教学内容介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3 教学步骤9.3.1 导入:让学生阅读一篇优秀的传记,感受传记的魅力9.3.2 讲解:介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3.3 练习:让学生对自己的传记写作进行评价和反思10.1 教学目标激发学生对传记写作的兴趣和热情10.2 教学内容推荐一些传记作品供学生阅读和借鉴10.3 教学步骤10.3.1 导入:让学生分享自己在传记写作中的收获和感悟10.3.3 练习:让学生制定一个传记写作的计划,继续深入学习和实践重点和难点解析重点环节1:传记的定义和特点补充说明:通过对比小说、散文等文学形式,明确传记是对真实人物生平的记录,强调真实性、客观性和生动性。

《学写传记》教案

《学写传记》教案

《学写传记》教案.公开课第一章:传记与人物1.1 教学目标了解传记的定义与特点认识传记中的重要元素:人物、事件、时间、地点等1.2 教学内容介绍传记的概念与作用分析传记中的关键要素及其关系1.3 教学活动教师讲解传记的基本概念学生分享对传记的理解与认识举例说明传记中的重要元素小组讨论:分析特定人物的生平事迹1.4 作业布置学生选择一位感兴趣的人物,收集其生平事迹第二章:传记的写作技巧2.1 教学目标掌握传记写作的基本技巧学会如何处理传记中的时间、地点、事件等要素2.2 教学内容介绍传记写作的要点与技巧分析优秀传记作品的写作风格与结构2.3 教学活动教师讲解传记写作的技巧与要点学生阅读优秀传记作品,分析其写作风格与结构小组讨论:分享传记写作的心得与体会2.4 作业布置第三章:传记的叙述与描写3.1 教学目标学会在传记中运用叙述与描写技巧理解叙述与描写在传记中的作用与重要性3.2 教学内容介绍叙述与描写在传记中的运用方法分析优秀传记作品中的叙述与描写技巧3.3 教学活动教师讲解叙述与描写在传记中的运用方法学生阅读优秀传记作品,分析其叙述与描写技巧小组讨论:分享传记中叙述与描写的实践经验3.4 作业布置学生对传记草稿进行修改,加强叙述与描写第四章:传记的访谈与研究4.1 教学目标学会进行传记访谈与研究的方法4.2 教学内容介绍传记访谈与研究的方法与技巧分析访谈与研究在传记中的作用与价值4.3 教学活动教师讲解传记访谈与研究的方法与技巧学生进行传记访谈与研究的实践小组讨论:分享传记访谈与研究的经验与成果4.4 作业布置学生根据访谈与研究的结果,进一步完善传记草稿5.1 教学目标学会如何整理与表达传记中的信息与观点5.2 教学内容分析优秀传记作品的结构与表达方式5.3 教学活动学生阅读优秀传记作品,分析其结构与表达方式5.4 作业布置第六章:传记的逻辑与连贯性6.1 教学目标理解传记中逻辑与连贯性的重要性学会在传记中保持逻辑与连贯性的技巧6.2 教学内容介绍传记中逻辑与连贯性的概念分析优秀传记作品中逻辑与连贯性的运用6.3 教学活动教师讲解传记中逻辑与连贯性的重要性学生阅读优秀传记作品,分析其逻辑与连贯性小组讨论:分享传记中逻辑与连贯性的实践经验6.4 作业布置学生对传记草稿进行修改,确保逻辑与连贯性第七章:传记的视角与口吻7.1 教学目标理解传记中视角与口吻的重要性学会在传记中运用适当的视角与口吻7.2 教学内容介绍传记中视角与口吻的概念分析优秀传记作品中视角与口吻的运用7.3 教学活动教师讲解传记中视角与口吻的重要性学生阅读优秀传记作品,分析其视角与口吻小组讨论:分享传记中视角与口吻的实践经验7.4 作业布置学生对传记草稿进行修改,调整视角与口吻第八章:传记的案例研究8.1 教学目标学习传记写作中的案例研究方法理解案例研究在传记中的作用与价值8.2 教学内容介绍传记中的案例研究方法与技巧分析案例研究在传记中的运用与重要性8.3 教学活动教师讲解传记中的案例研究方法与技巧学生进行案例研究的实践小组讨论:分享案例研究的经验与成果8.4 作业布置学生根据案例研究的结果,进一步完善传记草稿第九章:传记的发表与评价9.1 教学目标学习传记的发表与评价方法理解发表与评价在传记写作中的重要性9.2 教学内容介绍传记的发表与评价方法与技巧分析传记发表与评价的注意事项与评价标准9.3 教学活动教师讲解传记的发表与评价方法与技巧学生进行传记的发表与评价实践小组讨论:分享传记发表与评价的经验与成果9.4 作业布置学生完成传记的发表与评价,准备公开课展示第十章:公开课展示与评价10.1 教学目标学会在公开课中展示与评价传记作品理解公开课在传记写作中的重要性10.2 教学内容介绍公开课展示与评价的技巧与要点分析公开课在传记写作中的作用与价值10.3 教学活动教师讲解公开课展示与评价的技巧与要点学生进行公开课展示与评价实践小组讨论:分享公开课展示与评价的经验与成果10.4 作业布置学生准备公开课展示,展示传记作品并接受评价重点和难点解析一、第一章:传记与人物环节重点:理解传记的定义与特点,认识传记中的重要元素。

人教版八年级上册语文写作《学写传记》教案

人教版八年级上册语文写作《学写传记》教案
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过想要了解某个特别人物的故事的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索传记文学的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调传记的真实性和文学性的平衡,以及如何通过具体事例和细节描写塑造人物形象。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与传记相关的实际问题,如如何选择传记写作的对象、如何收集素材等。
-突破方法:通过分析课本例文,引导学生学会在真实基础上进行艺术加工,如合理安排结构、运用修辞手法等。
-人物形象的立体塑造:如何通过具体事例、细节描写等多方面展现人物形象,避免平面化、单一化。
-突破方法:指导学生观察身边人物,学会捕捉典型特征,运用多种手法进行描绘。
-写作技巧的灵活运用:学生在写作过程中,如何根据自己的表达需求,灵活运用所学技巧。
人教版八年级上册语文写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文写作单元《学写传记》。教学内容主要包括以下两个方面:
1.了解传记的定义、特点及分类,掌握传记写作的基本方法。
2.结合课本中的例文,学习如何通过具体事例、细节描写等手法,生动地展现人物的个性、经历和成就。
具体内容包括:
-传记的定义及特点
-传记的分类及写作要求
-传记写作的基本方法与技巧
-课本例文分析:《我的老师》
-学生实践:以自己的老师或亲友为对象,撰写一篇简短的传记

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案

一、教学目标:1. 让学生了解传记的基本特点和写作技巧。

2. 培养学生对名人生平的兴趣和热爱,提高他们的阅读和写作能力。

3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等途径搜集信息,培养他们的信息素养。

二、教学内容:1. 传记的定义和特点2. 传记的写作技巧3. 搜集传记资料的方法5. 传记的修改和润色三、教学重点与难点:2. 教学难点:如何引导学生正确搜集和运用资料,以及如何对传记进行修改和润色。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解传记的定义、特点和写作技巧。

3. 小组讨论法:分组讨论,分享传记写作心得和修改意见。

五、教学准备:1. 教师准备:准备好相关传记文本,如名人传记、学生优秀传记作品等。

2. 学生准备:提前阅读一本名人传记,了解传记的基本特点。

六、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学过的名人传记,分享自己的阅读感悟。

2. 讲解:讲解传记的定义、特点和写作技巧。

3. 示范:教师展示一篇优秀的学生传记作品,分析其优点和不足。

5. 展示:学生展示自己的传记作品,进行自评和互评。

6. 总结:教师对学生的作品进行点评,总结写作要点。

七、课时安排:1. 第一课时:讲解传记的定义、特点和写作技巧。

3. 第三课时:学生展示传记作品,进行自评和互评。

4. 第四课时:教师点评学生作品,总结写作要点。

八、作业布置:2. 搜集一位名人的生平资料,为下一节课的讨论做好准备。

九、评价方式:1. 学生自评:评价自己的传记作品,总结写作收获。

2. 学生互评:互相评价他人的传记作品,给出改进意见。

3. 教师评价:对学生的作品进行点评,给予鼓励和指导。

十、教学反思:1. 教师反思教学过程中的优点和不足,总结经验教训。

2. 学生反思自己在传记写作中的表现,找出需要改进的地方。

3. 针对教学效果,调整教学策略,提高教学质量。

十一、拓展活动:1. 组织一次传记写作比赛,鼓励学生积极参与。

2. 邀请名人或专家来校进行传记写作讲座,拓宽学生视野。

2024年统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐3篇

2024年统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐3篇

统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐3篇〖统编版语文八年级上册学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标:知识与能力1.掌握人物传记的基本特点和写法。

过程与方法2.学会写简单的人物传记。

情感、态度与价值观培养学生善于观察人物的能力,反映传记人物积极向上的优秀品格。

重点学会写简单的人物传记。

难点学会剪裁材料突出人物个性。

教学用具多媒体学习用具教学过程:一、什么是传记传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。

1.传记要求真实。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。

但是传记作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。

如《伟大的悲剧》,作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历,又通过合理的想象,表现人物的内心世界与英雄气概。

这样就使得人物形象跃然纸上,令读者过目不忘。

2.传记重视细节。

要具体表现人物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。

在《美丽的颜色》中,作者对居里夫人的描写并不多,只撷取几个细节,稍加点染,如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾,热切地望着”等,却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。

3.从小传入手。

与一般的传记相比,小传的记述较简略,篇幅也较短,因此,作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上,通过叙述一些典型事件,体现人物特点。

如老舍先生的《著者略历》一文。

二、例文引路母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中,那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她,听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。

小的时候,家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多,母亲又是大姐,所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代,在乡下尤为严重,一般的家庭是不会让女孩子读书的,长到十岁左右就要下地干活。

学写传记 优秀教学设计(教案)

学写传记  优秀教学设计(教案)

学写传记【教学目标】1.知识目标:了解传记的体例特点,学习人物传记的写作方法,提高写作能力。

2.能力目标:积累材料,并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点,让学生学习人物传记的写法。

3.情感、态度与价值观目标:在写自传的过程中正确地认识自己,完善自我。

在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

在给别人立传时,感知他们身上的美德,培养正确的人生观和价值观。

【教学重难点】教学重点:学会写简单的人物传记。

教学难点:学会剪裁材料,突出人物个性。

【教学过程】一、新课导入在我们的生活中,我们会接触到形形色色的人,他们有的就像我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时,发现他们给予我们的,令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗?今天,让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”。

二、文题展示1.从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。

300字左右。

2.你和家人朝夕相处,但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3.用欣赏的眼光观察身边的同学,发现他们身上的闪光点,选择一位,深入交流,为他写一篇小传。

不少于500字。

三、写作指导(一)传记的概念及特点1.概念:传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。

2.特点:真实性、文学性。

(二)传记的分类及相关知识1.自传体传记。

这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。

(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传,如《马克·吐温自传》;(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主,这一般称为自述,如《彭德怀自述》。

部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇

部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇

部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标:1.认识小传的基本特点;2.归纳并掌握撰写小传的方法;3.通过学写自我小传,引导学生感受传记应是有“温度”的——言真、心诚。

课时难点:归纳并掌握撰写小传的方法。

教学用时:一课时教学过程:一、课堂导入我们一起读读这段文字:“为留名千古,似应早早写下自传;自己不传,而等别人偏劳,谈何容易!以我自己说吧,眼看就快四十了,万一在最近的将来有个山高水远,还没写下自传,岂不是大大的一个缺憾?!”有道理吗?可是,文章的最后却这样写道:“……自传呢,下世再说……等着吧,这个事是急不得的。

”(《自传难写》老舍)这是老舍在《自传难写》中的感慨。

自传真的有那么难写吗?这不,你们的难题也来了!出示写作任务:为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台,学校广播站开设了“为你写传”专栏,请你为自己写一篇300字左右的小传,投稿截止时间为2021年11月25日,欢迎大家来稿!(提示:小传,即人物小传,是传记的一种,是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传分为自传和他传两种类型。

)二、初识小传老舍先生说等到下世再写,可我们的投稿时间很快就要截止了,怎么办呢?这样吧,老师先带个头吧!出示《老师小传》:李夕萌,重庆巫山人也,年二十有六。

母唤“夕萌”,取之“夕照江水旁,有女诞如萌”之意,寓以“休懿”之望,愿虽为巾帼之身,但怀须眉之志。

家中有一小弟,吾二人自幼衣食无忧,又得父母宠爱,故吾虽无黛玉之才、貂蝉之貌,然亦觉人生之幸也。

少时读书,诚非出类拔萃之辈,乃发愤苦读,终得理想学府,继学师范。

年十八,独往南山求学。

此后四载,犹忆学师之本心,潜心师道。

二十二岁,幸得研之良机,习于萧关,进德修业。

每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。

及二十五,遂得偿所愿,教书于龙洲,处山水之美,授圣贤之道。

为师两秋,以待生亲,幸甚至哉!无他,愿人如其名,不负父母之望,休懿于人间。

写作·学写传记教案

写作·学写传记教案

写作·学写传记教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点激发学生对写作传记的兴趣1.2 教学内容介绍传记的定义和特点分析传记的重要性和价值1.3 教学方法讲授法:讲解传记的定义和特点讨论法:引导学生讨论传记的重要性和价值1.4 教学步骤1. 引入话题:询问学生对传记的了解和兴趣2. 讲解传记的定义和特点3. 分析传记的重要性和价值4. 引导学生讨论传记的意义和作用第二章:研究传记2.1 教学目标让学生了解传记的写作结构和要素培养学生对传记人物的选择和研究能力2.2 教学内容介绍传记的写作结构和要素指导学生选择和研究传记人物2.3 教学方法讲授法:讲解传记的写作结构和要素实践法:指导学生选择和研究传记人物2.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容,引导学生对传记的定义和特点有更深入的理解2. 讲解传记的写作结构和要素3. 指导学生选择传记人物4. 引导学生进行传记人物的研究第三章:收集资料3.1 教学目标让学生了解传记资料的来源和重要性培养学生收集和整理传记资料的能力3.2 教学内容介绍传记资料的来源和重要性指导学生收集和整理传记资料3.3 教学方法讲授法:讲解传记资料的来源和重要性实践法:指导学生收集和整理传记资料3.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容,引导学生对传记人物的研究有更深入的理解2. 讲解传记资料的来源和重要性3. 指导学生收集传记资料4. 引导学生整理和分析传记资料第四章:构思与写作4.1 教学目标让学生了解传记的构思和写作技巧培养学生写作传记的能力4.2 教学内容介绍传记的构思和写作技巧指导学生进行传记的写作4.3 教学方法讲授法:讲解传记的构思和写作技巧实践法:指导学生进行传记的写作4.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容,引导学生对传记资料的整理和分析有更深入的理解2. 讲解传记的构思和写作技巧3. 指导学生进行传记的写作4. 引导学生进行传记的修改和完善第五章:评价与反思5.1 教学目标让学生了解传记的评价标准和反思方法培养学生评价和反思自己写作传记的能力5.2 教学内容介绍传记的评价标准和反思方法指导学生进行传记的评价和反思5.3 教学方法讲授法:讲解传记的评价标准和反思方法实践法:指导学生进行传记的评价和反思5.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容,引导学生对传记的修改和完善有更深入的理解2. 讲解传记的评价标准和反思方法3. 指导学生进行传记的评价4. 引导学生进行传记的反思和总结第六章:使用恰当的叙述方法6.1 教学目标让学生了解传记中常用的叙述方法培养学生运用恰当叙述方法的能力6.2 教学内容介绍传记中常用的叙述方法,如顺叙、倒叙、插叙等分析各种叙述方法在传记中的运用和效果6.3 教学方法讲授法:讲解传记中常用的叙述方法案例分析法:分析具体传记中的叙述方法6.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的叙述方法进行思考和讨论2. 讲解传记中常用的叙述方法3. 分析具体传记中的叙述方法及其效果4. 指导学生运用恰当的叙述方法进行写作实践第七章:塑造人物形象7.1 教学目标让学生了解如何在传记中塑造人物形象培养学生通过细节刻画人物形象的能力7.2 教学内容介绍在传记中塑造人物形象的方法,如描述、对话、心理描写等分析各种塑造人物形象方法在传记中的运用和效果7.3 教学方法讲授法:讲解在传记中塑造人物形象的方法案例分析法:分析具体传记中的人物形象塑造7.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的人物形象塑造进行思考和讨论2. 讲解在传记中塑造人物形象的方法3. 分析具体传记中的人物形象塑造及其效果4. 指导学生通过细节刻画人物形象进行写作实践第八章:处理时间和空间8.1 教学目标让学生了解如何在传记中处理时间和空间培养学生合理安排时间和空间的能力8.2 教学内容介绍在传记中处理时间和空间的方法,如按时间顺序、空间转换等分析各种处理时间和空间方法在传记中的运用和效果8.3 教学方法讲授法:讲解在传记中处理时间和空间的方法案例分析法:分析具体传记中的时间和空间处理8.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的时间和空间处理进行思考和讨论2. 讲解在传记中处理时间和空间的方法3. 分析具体传记中的时间和空间处理及其效果4. 指导学生合理安排时间和空间进行写作实践第九章:运用语言和风格9.1 教学目标让学生了解如何在传记中运用语言和风格培养学生运用恰当语言和风格的能力9.2 教学内容介绍在传记中运用语言和风格的方法,如选用恰当词汇、运用修辞手法等分析各种语言和风格在传记中的运用和效果9.3 教学方法讲授法:讲解在传记中运用语言和风格的方法案例分析法:分析具体传记中的语言和风格运用9.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的语言和风格运用进行思考和讨论2. 讲解在传记中运用语言和风格的方法3. 分析具体传记中的语言和风格运用及其效果4. 指导学生运用恰当语言和风格进行写作实践第十章:总结与提升10.1 教学目标让学生回顾和总结传记写作的过程和技巧培养学生提升传记写作能力的方法和途径10.2 教学内容回顾和总结传记写作的过程和技巧探讨提升传记写作能力的方法和途径10.3 教学方法讲授法:回顾和总结传记写作的过程和技巧讨论法:探讨提升传记写作能力的方法和途径10.4 教学步骤1. 引导学生对传记写作的过程和技巧进行回顾和总结2. 讲解提升传记写作能力的方法和途径3. 引导学生进行传记写作的实践和探索4. 组织学生进行传记写作的交流和分享重点和难点解析六、使用恰当的叙述方法:此环节的重点在于让学生了解传记中常用的叙述方法,并能够分析各种叙述方法在传记中的运用和效果。

《学写传记》教案

《学写传记》教案

《学写传记》教案.公开课第一章:课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握传记写作的基本技巧,培养学生对历史人物、事件的研究兴趣,提高学生的历史文化素养。

1.2 课程目标通过本课程的学习,学生将能够:(1)理解传记的基本概念和特点;(2)掌握传记写作的基本方法;第二章:传记与历史2.1 传记的定义传记是一种以记叙为主的文学体裁,旨在通过对历史人物生平、事迹、思想、性格等方面的描述,展示其一生的经历和成就。

2.2 传记与历史的联系传记作为历史文献的一种,与历史有着密切的联系。

传记记录了历史人物的生平事迹,是研究历史的重要资料。

传记也反映了当时的社会环境、文化背景,具有较高的历史价值。

第三章:传记的写作技巧3.1 选择合适的人物3.2 收集资料收集与人物相关的资料是传记写作的基础。

资料包括:生平事迹、历史背景、人物评价、相关文献等。

3.3 确定传记的结构传记的结构通常包括:引言、和尾声。

部分又分为:少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期等。

3.4 塑造人物形象通过详细描绘人物的生活、事迹、思想、性格等方面,使人物形象生动、立体。

第四章:传记的写作实践4.1 选取一位历史人物,了解其生平事迹;4.2 收集与人物相关的资料,整理成文献资料库;4.4 通过对人物的形象塑造,使传记更具趣味性和可读性。

第五章:传记的修改与完善5.1 检查传记的结构是否完整、合理;5.2 审视传记的语言是否准确、流畅;5.3 核实传记中的史实是否准确;5.4 请教老师、同学或其他专业人士,听取意见和建议,进行修改。

本章教学内容旨在引导学生掌握传记写作的基本技巧,并在实践中不断提升自己的写作能力。

通过修改和完善,使传记更加完美。

第六章:传记中的史料核实6.1 史料的重要性传记写作中,史料的准确性和可靠性是至关重要的。

史料核实能够确保传记内容的真实性,提高传记的权威性。

6.2 史料的分类史料分为第一手史料和第二手史料。

第一手史料包括原始文献、日记、信件等;第二手史料包括传记、评论、回忆录等。

《学写传记》教学设计(吉林省县级优课)

《学写传记》教学设计(吉林省县级优课)
复习旧知识
归纳方法
训练练习
拓展延伸
板书设计
三部分 注意要求
基本情况 内容真实确凿
学写传记主要经历个性鲜明独特
简要评价事例典型概括
叙述详略得当
语言简洁生动
教学后记
八、结束语
写自传,我们可以更深刻地剖析自己,审视自己,把自己重要的经历写进自传,可以创建我们生命的时间轴线,让我们的生命更有广度和深度!为身边的人和名人做传,可以加深对他们的了解,从而以他人为榜样,扬长避短,促使自己的进步。在今后的生活里,让我们读传记,写传记,让传记智慧的光芒在我们的生活中闪耀!
吸引Байду номын сангаас生兴趣
教学过程与内容
设计意图
情境导入
师生合作
自主学习
生生合作
班级展示
教师点拨
拓展延伸
归纳总结
一、导入语
茨威格曾说:“读伟人的传记吧,与勇敢的心灵做伴!”从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由,寻回那逝去的岁月云烟,感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示,形成有一定深度的思索和判断。这节课我们就进行人物传记的练习。
磐石三中教育教学 “大练兵、大比武”
阶段专题练习课教案
课题
学写传记
课型
练习课
授课教师
教学
目标
知识与能力
了解传记特点,学会写传记
过程与方法
练习与指导相结合
情感态度与
价值观目标
学会客观公正地评价自己及他人。从而锻炼自己的品评能力。
重点
学会传记的几部分,以及写传记要注意的要求。
难点
学写传记
教具
大屏幕

人教2011版初中语文八年级上册《写作 学写传记》优质教案_1

人教2011版初中语文八年级上册《写作 学写传记》优质教案_1

八年级语文导学案世界何时铸剑为犁课时编号30备课时间10.25 组长签字领导签字导入:我们第一单元课文的题材都是与战争相关,我们都知道战争带给人民的是无尽的苦难与伤害,我们反对战争,呼唤和平。

不过,战争从未止步,世界何时才能铸剑为犁,和平永驻?下面,让我们一起来共同探讨:世界何时铸剑为犁。

【活动目标】1、通过展示成果,积累战争相关诗词。

2、通过讲述英雄故事,锻炼口头表达水平。

3、通过对战争相关信息的整理与探究,提升对战争的理解,培养热爱和平的情感和社会责任感。

【活动准备】活动指导:1、通过网络或查找资料书,搜集与战争相关的诗词。

2、搜集古今中外战争时期的英雄故事。

认真写下你搜集的相关战争的诗词(至少连写两句,务必确保书写准确)【活动展示】一、吟一吟,诵一诵,以组为单位,组内展示,派一名发言人,有感情的朗诵你们搜集的诗词,看谁读的最有感情。

二、讲一讲,听一听,每组派一名发言人,讲述你们搜集、整理的战斗英雄的故事,看谁讲的最生动有趣。

(注意语言要简练,抓住主要故事情节)【合作探究】看一看,谈一谈回首历史上的战争,那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震撼着人们的心灵,令人难以忘怀。

材料一:两次世界大战相关数据项目第一次世界大战第二次世界大战参战国数目33 61中立国数目17 6持续时间 1 564天(4年3个半月) 2 194天(6年)参战国总人数10.5亿人(占世界人口62%) 17亿人(占世界人口80%)战争中死亡士兵人数 1 000万人 3 200万人受伤人数 2 000万人 3 500万人领土上实行过军事行动的国家14个40个军事行动区域的面积400万平方公里 2 200万平方公里动员入伍人数7 000万人11 000万人看完材料一中的数据,你有何感想?(以小组为单位,畅所欲言,谈一谈对战争的理解,任选角度,横向、纵向对比数据,能够在下面列出发言提纲,然后选派代表展示。

)材料二:近期世界战争、国际争端资料阿富汗战争:(2001年—2012年)是以美国为首的联军在2001年10月7日起对阿富汗基地组织和塔利班的一场战争,同时标志世界反恐战争的开始,以美军的战胜而结束。

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《学写传记》教案
教学目标:
1.了解传记特点
2.学习传记写法
3.学写人物小传
教学课时:1课时
一、导入
今天我们这节作文课就来学写传记。

(板书课题:学写传记)
二、出示目标:
(1)、了解传记特点
(2)、学习传记写法
(3)、学写人物小传
(学生齐读教学目标)
三、慧眼识珠
请同学们速读课本45页,归纳传记的相关知识。

(学生速读课本,并思考)1、什么是传记?
传记,是记述人物生平事迹的作品。

一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。

2、传记的特点?
(1)、内容真实
(2)、细节点染
(3)、材料典型
(4)、语言灵动
四、牛刀小试:
参考老舍的《著者略历》,给自己写一篇自传
(从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。

150字左右。


1、学生作文
2、学生评论
“好文章是改出来的”。

请你参照传记的特点以及咱们以前评论作文的方法,来评论同学们所写的自传。

(抽2--3名学生读自己写的自传,其他学生认真听,仔细评。


3、教师简评
五、经典回顾:
师引领学生回顾本单元所学的课文:朱德的《回忆我的母亲》,艾芙*居里的《美丽的颜色》,茨威格的《列夫*托尔斯泰》。

强调朱德的《回忆我的母亲》:写作特色是通过典型事例来突出母亲勤劳的一生,优秀的品质。

艾芙*居里的《美丽的颜色》:写作特色是注重细节的刻画,如:课文第二段对棚屋的描写,作者从不同的季节,不同的天气和简陋的设备进行细致的描写,从而反映出工作条件的艰苦,衬托出人物高尚的品德。

强调《列夫*托尔斯泰》,最突出的写作特色是精彩的人物描写和灵动的语
言。

如课文第二段,“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,在四方脸中间,我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。

”这些夸张的肖像描写,不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下了鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。

在《列夫*托尔斯泰》中,作者之所以能池水兴波,纵横捭阖主要得益于作者高超的驾驭语言的能力,精彩的人物描写,使得这篇人物传记经远流长。

六、锦上添花
在上次自传的基础上进行修改润色,200字左右。

(学生修改润色)
七、教师作品展示:
我的自传
吾者,姓赵名某某,已进不惑,家居博爱,个子不高,但有一双雪亮的丹凤眼,一副眼镜高架于鼻梁之上,似在彰显文人之气质。

童年徜徉于山青水秀,竹林葱郁之乡,摸鱼抓虾,拾柴砍笋是吾之最爱,少年时期醉心于学习,好理化之学,常参加比赛,虽无奖项,但也乐此不疲,青年时期,继学师范,遂奠教书育人之基,崇尚‘‘学高为师,德高为范’’。

成年之后,相夫教子,其乐融融。

吾生性温和,与世无争,烦闷之时,常听音乐以自娱,在此之中,忘怀得失,逍遥洒脱。

性嗜书,闲暇之时,常手捧香茗,于花前月下,于清水浣浣,细雨霏霏之时,鉴开半亩方塘,让自己与书倾心交谈。

吾惟愿是一季有味道的雨,必洒于园圃之花草之上,绿叶之间,让花草绿叶均能散发淡如幽兰之香气,让园圃变得畅茂,葱茏。

八、作业:
给自己写一篇自传,题目自拟。

(不少于600字)
《学写传记》教案博爱县月山中学赵利君。

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