《浙江省小学语文教学建议》学习体会
春风不渡岸 枯木怎逢春——对浙江省现行教材体系下文言文教学的几点思考
《 寡人之 于过夜 》 都是经典的政论文 ， 在教学 时 ， 应使学生在感受 杰 出人物言论及 事迹 的同时 ，体会孔子经世济民的政治胸 襟和
孟子 的仁政思想 ， 中汲取 民族智慧 ， 从 塑造 自我 品格 。 总之 ， 的课程标准建议师生改变过于强调接受学 习、 新 死记
语文教育的一个 重要 目标是 “ 弘扬 和培育 民族精神 ， 学生 使 受到优秀传统文 化的熏陶 ， 塑造热爱祖 国和 中华文明 、 身人类 献 进步事业的精神品格 ” 《 （普通高中语文课程标准 （ 实验 ）） 很显 》，
然， 文言文是学生接触 、 了解 、 感受中国传统文化 的主要载体 ， 也
仰 啸歌 ， 然兀坐 ， 籁有声 ” 三五之夜 ， 冥 万 和“ 明月半 墙 ， 桂影斑 驳， 风移影动 ， 珊珊可爱” 两段就可以看作是散文写作的范例 ， 画 意诗情 ， 尽在其 中。 （ ） 四 用人生高度激励 自觉思索
的 天， 今 文言文教学仍 是一派“ 春风不度玉门关” 的景象 。
要途径 。
升智慧 、 濡染 品性。虽然只是一个简单 的链接 和转 换 ， 学生 的思 维却迅速地超越 了文字所设定 的时空界限 ， 过历史的阻隔 ， 跃 置
身于鲜活 的现实之 中。 （ ） 挚情感 内化学习动力 二 借真
在 日常的阅读教学中 ，如何让学生通过读古人之文来 吸取 经验和教训 以启迪智慧 ，读圣 贤之书来丰富心灵 和品德 以怡养
二 、 策 的思 考 对
（ ） 一 让古今互动化解现有隔阂
由上述可 以看 出，文言文课堂教学 内容和模式 的僵化是导 致课 堂教学气氛沉 闷、 学生学习效率低下 的重要原 因。 苏霍姆林
一年级教研组工作总结
一年级教研组工作总结一年级教研组工作总结篇1本学期，我们一年级语文教研组的老师们尽管人员有所变动，但是工作劲头一点不变，因为陆苗老师的怀孕，时老师老将出马，顶了上来，承受巨大悲痛的同时，也承担起了一（2）班的语文教学，一切以学校工作为重。
在校教导处的领导下，围绕学校重点关注主题：“增强语文意识，品味语言之美，关注语言习得”,我们踏踏实实地开展了一系列活动，取得了一定的成绩。
一、抓好教研组建设我们一年级语文组全体成员认真学习浙江省教育厅教研室《小学语文教学建议30条》、《新课程标准》和教育工作会议的有关精神，学习浙江省义务教育教学常规管理指南，联系平湖市中小学教学工作常规（试行）开展了《一年级教研组教学常规大家谈》、《提高小学语文低年级教学质量大家谈》等多次讨论活动，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，领悟新一轮课程改革的特点和培养目标。
围绕主题，我们聆听了王崧舟校长的《语文意识烛照下的语文教学》专题报告，对照自己平日的教材解读与教学设计，不断明晰着当前新课程背景下的种种问题。
我们还一起通过光盘观摩了千人万课中林乐珍老师执教的《红领巾真好》一课，感受名师的风采，撰写了反思和体会。
以“附小之星”课堂教学比赛为载体,我们开展有效教研，确定了秦淡秋老师的课堂赛课为案例，全组人员一起观课，围绕“做有目标意识的教师”进行主题教研活动，共同对这堂课目标确立的正确性，目标导教导学的有效性进行研讨，进一步深入交流如何在教学中做一个目标意识的教师，撰写体会在博客上发表各自见解。
二、培养学生综合素养为深入贯彻、落实新课程改革精神，进一步推进书香校园建设，真正确立“为了每一个学生的发展”为轴心，努力发展和提高学生的语文素养，全面提高教学质量，学校举行了班集体书写能力赛和班集体朗读能力赛，评比出了一(3)、一（4）为集体书写能力优胜班级，一（2）、一（4）为班集体朗读能力优胜班级。
尽管本学期教学活动多，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。
阅读教学中引导学生感悟言语魅力误区及对策
阅读教学中引导学生感悟言语魅力的误区及对策【内容摘要】:《浙江省小学语文教学建议》第12条关于阅读教学是这么阐述的:先初读,理解课文主要内容和思路;再细读,品味语言特色;最后内化、升华,练习、运用。
可见,“品味语言特色”是彰现我们小学语文教学特色的“门褴”。
【关键词】:品味语言特色浅化僵化虚化“语文就是语言文字的理解与运用,语文教学要始终着眼于语言文字怎样把人的情、意在作品中实现出来。
语文教学如果守住了话语形式这一门褴,教的即使是政治性论文,也不会上成政治课。
”拜读著名语文教育专家王尚文先生的著作,我一直坚信”立足于引导学生品味语言特色,感悟言语魅力”是一条展现语文教学本色,散发纯真语文味的途径。
一段时期以来,我在语文教学中一直以此为主题进行着积极探索。
近期,学习了《浙江省小学语文教学建议》,其中第12条关于阅读教学是这么阐述的:先初读,理解课文主要内容和思路;再细读,品味语言特色;最后内化、升华,练习、运用。
可见,“品味语言特色”确实是彰现我们小学语文教学特色的“门褴”。
现象一:浅化叶圣陶先生说:讲解的时候,一定要讲明为什么这么说而不那么说,为什么用这个词而不用那个词,为什么用这种口气而不用那种口气,所有这些都跟文章表达的内容密切相关。
王尚文先生也认为语文教学要研究的问题是:这样的文章内容为什么用这种语文形式表达,而不用那种形式表达。
大师们的话明确启示我们:语文教学中不仅要引导学生关注言语形式,更要品味这样的言语形式所潜藏着的妙处。
可是,我们的教学中,存在着对言语感悟浅尝辄止的现象,并没揭开言语魅力的面纱。
案例:人教版第8册《乡下人家》的1、2自然段,一位老师在首次执教时是这样引领的:师:作者是怎样描写乡下人家独特、迷人的风景的呢?我们来认真读读1、2两个自然段,把你最喜欢的句子划下来,再想一想,为什么喜欢?生1:(读第1自然段的第1句)因为从这句话中我知道了瓜藤爬满屋檐时,好像给房子装上了天然的窗帘,我喜欢这样的情景。
小学语文教学随笔(最新7篇)
小学语文教学随笔（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课标学习心得体会范文
小学语文课标学习心得体会范文
在小学语文课标学习中，我深刻体会到了语文的重要性和学习的乐趣。
在这个过程中，我学到了很多知识，也取得了一些进步。
首先，我发现语文是一门非常重要的学科。
语文不仅是我们交流沟通的工具，也是我
们思维表达的方式。
通过学习语文，我能够更好地理解和运用语言，提高自己的表达
能力。
语文还是其他学科的基础，只有掌握了语文知识，才能更好地学习其他学科。
其次，我学会了如何学习语文。
语文学习需要积累大量的词汇和语法知识，还需要不
断进行阅读和写作练习。
我学会了用系统的方法来学习语文，比如制定学习计划、查
找资料、总结笔记等。
通过这种方法，我能够更有条理地学习语文，提高学习效果。
另外，我也体会到了学习语文的乐趣。
语文有很多经典的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中蕴含着丰富的哲理和感情。
通过阅读这些作品，我能够感
受到作者的智慧和情感，也能够开拓自己的视野。
我还喜欢写作，通过写作我能够表
达自己的想法和感受，这对我来说是一种释放和放松。
总结起来，通过小学语文课标的学习，我对语文的重要性有了更深的认识，也学会了
如何学习语文并体验到了学习语文的乐趣。
我相信通过不断地学习和实践，我会在语
文学习中取得更大的进步。
语文教研活动心得体会(精选17篇)
语文教研活动心得体会（精选17篇）语文教研活动心得体会篇1Part1通过加强教师自身的综合素质能力，11月30日上午在____学校举办____县中小学教研（送课到校）活动，我有幸代表____小学参加此次活动。
通过参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂教学形式无不感到震撼。
听课的教室是在____学校励志楼一楼，励志楼：寓意说明,励志:奋发志气,把精力集中在某方面。
____学校。
活动通知要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了Part2正式上课之前，____县教研室教研员____老师对同学们发放了导学单。
邀请学生自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让学生们了解了课文《陌上桑》（节选）的背景资料，让学生借助拼音读顺课文。
通过反复朗读，让学生感受到文言文的魅力，以及课文内容的含义，再由各学生小组讨论__所描写的内容可分为几层涵义，并邀请各组展示自己的讨论结果。
通过提问学生：从哪些地方读出罗敷之美？引导学生再次朗读课文。
最后彭老师通过出示中国古代四大美女图片这一拓展延伸，达到了预期的教学目标：文言文教学，根据语言文字去想象。
彭老师通过导学案教学，充分发挥学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人。
课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。
良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。
第二堂数学课是由____县第四小学____老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动,活跃课堂气氛。
并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。
教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
End最后，由____县教体局____局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。
____局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。
小学语文教学心得体会范文
小学语文教学心得体会范文一、从实际出发，注重培养语文实际运用能力语文教学是培养学生语言运用能力的重要途径。
基于此，我在语文教学中注重培养学生的实际运用能力。
一是注重学生对语言的理解和运用能力。
在语文教学中，我经常利用课堂游戏、小组活动等形式，让学生通过实际操作，理解语言的含义和使用方法。
比如，我设计了一个课堂游戏叫做“找同义词”，我会给学生提供一个词语，然后让学生从文本中找到与之相同或相近义的词语。
通过这个游戏，学生能够更好地理解词语的意义，并能灵活运用这些词语。
二是注重学生对文章的整体把握能力。
在教授文章阅读时，我会让学生首先了解文章的结构和主旨，然后再进行分析和理解。
通过这种方法，学生能够更好地把握文章的核心内容，提高阅读理解能力。
三是注重学生对写作的实际操作能力。
在写作教学中，我会利用写作游戏和写作实践等方式，让学生亲自动手，实际进行写作。
通过这种方式，学生能够更好地锻炼写作能力，提高写作表达水平。
二、注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯阅读是培养学生语文素养的关键环节，因此我在语文教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
一是注重培养学生的阅读兴趣。
我会为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学名著、科普读物、小说、报纸杂志等，让学生能够根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料。
二是注重培养学生的阅读习惯。
我会在课堂上安排固定的阅读时间，让学生养成每天读书的习惯。
同时，我也会鼓励学生积极参加校内外的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。
通过这些活动，学生能够更好地培养阅读习惯，提高阅读能力。
三、注重培养学生的语言表达能力语言表达是学生语文学习的核心目标之一，也是思维发展的重要途径。
基于此，我在语文教学中注重培养学生的语言表达能力。
一是注重培养学生的口头表达能力。
在课堂上，我会经常给学生安排口头表达的机会，让学生通过说话来展示自己的思想和感受。
同时，我也会进行相关的口头表达训练，如模拟辩论、演讲比赛等。
通过这些活动，学生能够充分发展自己的口头表达能力。
小学语文教师教学随笔精选(10篇)
小学语文教师教学随笔精选（10篇）小学语文教师教学随笔篇1新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据中年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。
分别以学生熟悉而喜爱的水果，苹果，香蕉等命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。
整个课堂安排了游戏，运用了多媒体课件等辅助教学，应该完全符合新课程的要求，应该是一堂完美而生动的课。
当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见苹果组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。
另一个组：香蕉组。
一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。
”而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到讲台。
当我环视四周，在教室的角落处，梨组中有一名同学正呆呆地坐着。
他好象对大家的讨论并不感兴趣。
短短的讨论时间到了。
几位同学进行了回答，很快通过了问题。
一节课很快结束了。
但不知为什么我却没有感觉到轻松，梨组那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。
它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢？〈〈新课程标准〉〉积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
尤其针对低年级学生组内学习。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如：组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。
这样学生才会有兴趣，乐于参与。
讨论。
并与其他意见进行争辩。
切不可放之不管。
其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。
读懂教材才能用好教材——统编小学语文教材使用体会与教学建议
61
广西教育 2019.21
理论 专家讲坛
续表 1 单元 人文主题
语文要素
习作主题
第五 单元
生活中的美
体会作者是如何留 心观察事物的
仔 细 观 察 ，把 观 察所得写下来
第六 单元
美丽的祖国
借助关键语句理解 一段话的意思
尝试围绕一个 主题写作
第七 单元
走进大自然
感受课文生动的语 言，积累喜欢的语句
表 1：统编小学语文教材三年级上册各单元文本编排特点
单元 人文主题
语文要素
习作主题
第一 单元
美丽的校园
阅读时关注有新鲜 感的词语和句子
体会习作的乐趣
第二 单元
金色的秋天
运用多种方法理解 词语的含义
学习写日记
第三 单元童话王国源自感受童话丰富的想象 尝试编写童话
第四 单元
阅读之旅
一边读一边预测，顺 着故事情节去猜想； 尝试续编故事 学习预测的基本方法
专家讲坛 理论
—— 统 编 小 学 语 文 教 材 使 用 体 会 与 教学建议
□浙江省宁波国家高新区实验学校 罗树庚
今年秋季学期，全国小学生将统一使用由教育 部审定的义务教育语文教科书（以下简称统编小学 语文教材），这意味着原先使用的人教版小学语文 教材及其他版本的小学语文教材将退出历史舞 台。此次统编小学语文教材的使用与以往不同，以 往推出一套新教材，一般是从一年级开始，逐年过 渡，而统编小学语文教材是从 2016 年秋季学期开始 在一年级新生中使用（有些省、市从 2017 年开始使 用）。其特殊性在于，原先使用其他版本小学语文 教材的四年级至六年级学生将要改用统编小学语 文教材，师生们将面临一个极具挑战性的教学衔接 问题，比如：四年级至六年级统编小学语文教材中 有部分课文学生已经学过了，对于这些重复出现的 课文，教师如何进行教学？对于统编小学语文教材 中出现的知识点、能力训练点、学习策略等新内容， 是否需要进行补差补学？假如教师没有读懂教材， 无法领会教材编写意图，以为“只是更改了一些课 文而已”，那么教学很可能出现“穿新鞋走老路”的 现象。笔者于 2016 年开始接触统编小学语文教材， 在学习和使用中有一些体会与感受，在此愿意与广 大语文教师分享，以期抛砖引玉。
浙江省小学语文学科教学建议(版)
浙江省小学语文学科教学建议（版）一、教学预备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评判等角度制定学期教学打算。
第2条熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特点确定教学目标。
第3条制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，幸免死记硬背，防止拔高要求。
第4条关注学生学习语文的爱好，培养良好的学习适应。
重视培养正确的写字姿势和良好的写字适应；重视培养自主读书的爱好和适应；重视培养学生写作文的爱好；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的适应。
第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的要紧任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时刻练习书写，更不必要默写汉语拼音。
口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的爱好。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
第6条依照教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的明白得与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的明白得、积存和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时刻一样许多于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
第7条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时刻操纵适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
二、教学组织与实施第8条拼音教学要遵循有用性和趣味性原则。
尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。
采纳游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的爱好。
浙江省学科教学关键问题研究丛书小学语文读后感
浙江省学科教学关键问题研究丛书小学语文读后感“术业宜从读书起。
”为了引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教师教育科研能力和自身素养，推动专业发展，秀洲实验小学开展了“秀rui”团队读书交流活动。
上学期，秀洲实验小学语文教研组集体阅读了《浙江省学科教学关键问题研究丛书（小学语文）》这本书。
2022年2月16日下午，语文老师们相聚二楼微格教室，开启了一场精彩纷呈的读书交流会。
“秀rui”团队的老师们纷纷从不同的角度入手，结合自己的教学实践，与大家分享他们的所思所得。
首先，朱叶琳、宋妍、韩丽莉、周思源和高燕萍老师从小学语文学习领域入手，和大家分享了怎么把握语文学科的本质特征和学生的学习规律，在进行识字与写字、阅读、综合性学习等领域时，采用有效的教学方法与策略。
章菲、张匀匀、冯颖倩、吕秋琴和程赟老师围绕口语交际和习作进行了主题沙龙，一起探讨了教学中遇到的困惑、阅读后的收获、自己的教学设想等几个问题。
其后，叶冬梅和许婷老师就怎么引领学生习得语文学科关键能力，发挥语文课程的独特功能，提升学生的语文学科核心素养进行了观点报告，与在场老师分享了他们的阅读所得。
紧接着，柏海花和王彦老师从怎么体现评价的可行性、有效性，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用入手，结合自己的日常教学，对小学语文学业评价提出了自己新的看法。
最后，卢伟军校长进行了活动总结，也给老师们提出了许多阅读的建议。
他指出，阅读时要读大的版块，更要读小的细节。
书中有许多好的方法，还可以在自己的课堂教学中进行实践。
在实践后，结合课堂再去读，又会有新的收获。
学无止境，此次读书活动充实而丰富，老师们对《浙江省学科教学关键问题研究丛书》（小学语文）这本书和本学期的语文教学都有了新的思考。
新的学期，秀实语文教研组的老师们将继续努力，钻研“让课堂教学更有实效，让孩子们快乐作业、健康成长”的好方法、好策略，让“双减”向更深处行进。
小学语文教学心得体会
小学语文教学心得体会语文教学是小学教育中一个重要的组成部分，它不仅要传授孩子语言文字的基本知识，更重要的是培养孩子们的语言表达能力和阅读理解能力。
在我多年的语文教学实践中，我深刻体会到了一些教学心得和体会，下面我将结合自己的经验，就小学语文教学中的一些关键点进行分享。
一、培养语文学习的兴趣培养学生对语文的学习兴趣是语文教学的首要任务。
兴趣是学生学习的动力和源泉，只有学生对语文学习感兴趣，才会主动去思考、去学习、去探究。
作为老师，我们需要在教学中注重激发学生的学习兴趣。
首先，我们要注意多样化的教学手段。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，我们可以通过多样化的教学方式来满足学生的需求，比如通过游戏、互动教学等方式来引导学生参与进来。
其次，教师要精心选取教具与教材。
教具和教材的选择直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
我们可以选择生动有趣的教具，如拼图、贴纸等，来引发学生的兴趣。
同时，教材也要注重选取与学生实际生活经验相结合的内容，这样可以让学生更容易理解和接受。
最后，我们要注重创设良好的学习环境。
学习环境可以包括课堂环境和学校环境。
在课堂上，我们要创造轻松、活泼的氛围，让学生感到舒适和放松。
在学校环境上，我们可以在教室外的墙壁上贴上学生的作文、读书笔记等，让学生感到自己的努力与成就得到了肯定和认可。
二、注重培养学生的语言表达能力语文教学的核心是培养学生的语言表达能力。
在现实生活中，语言是人与人交流的重要方式，良好的语言表达能力对学生的未来发展至关重要。
在语文教学中，我们要注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
首先，口头表达能力的培养。
我们可以通过朗读、演讲比赛等方式来让学生锻炼口头表达能力。
在平时的教学中，我们还可以鼓励学生多参与课堂讨论，多发表自己的意见和看法，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
其次，书面表达能力的培养。
学生的书面表达能力往往通过写作来培养。
我们可以通过写作作业、写作竞赛等方式来培养学生的写作能力。
小学语文学习心得体会
小学语文学习心得体会在小学语文学习的过程中，我积累了很多经验和体会。
首先，我学会了认真听讲，认真听老师讲解课文的内容和要点，这有助于我理解课文的内容，掌握语文知识。
其次，我学会了勤于思考，语文学习不仅仅是机械地记住课文的内容，更重要的是理解课文中的道理和思想，这样才能更好地运用语文知识。
另外，我还学会了多读书，阅读对于语文学习来说是非常重要的，通过阅读，我可以了解更多的词汇和句型，增加自己的语感和语言表达能力。
最后，我还学会了写作，写作是语文学习的一个重要环节，通过写作，我不仅可以巩固所学的知识，还可以提高自己的表达能力和思维能力。
在学习课文时，我会先读一遍课文，熟悉课文的内容和结构，然后再仔细阅读课文，理解课文的意思和作者的用意。
在阅读过程中，我会注意课文中的句子结构和词汇用法，这样能够提高我的阅读能力和词汇量。
同时，我还会对课文进行分析，梳理课文的逻辑关系，这对于整体理解课文和把握文章结构非常重要。
在分析课文时，要注意重点，抓住主题和核心思想，不要被细节所迷惑。
在学习语法知识时，我会认真听讲，做好笔记，并勤于练习。
语法是语文学习的基础，掌握好语法知识有助于提高我的语言表达能力和写作水平。
在练习语法题时，我会针对性地做一些练习，把知识点牢记在心，掌握好各种语法规则和句型结构。
在写作方面，我会首先明确写作目的，然后组织好写作的结构，合理地安排文章的各个部分。
在写作时，我会运用所学的语言知识，使用丰富的词汇和句型，让文章更具表现力和说服力。
同时，我还会注意修辞和修辞手法的运用，使文章更加生动、形象、有感染力。
在学习中积累词汇量是非常重要的，词汇是语言的基础，掌握多样化的词汇有助于提高我的语言表达能力和阅读理解能力。
当我遇到不认识的生词时，我会查字典，了解词义、词性和用法，并尝试运用这些生词进行造句。
同时，我还会通过多读书、多听讲、多写作来积累词汇，将课堂上学到的词汇应用到实际生活中，这样能够更好地巩固所学的知识。
小学语文教学心得体会
小学语文教学心得体会作为一名小学语文教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得体会。
下面我将分享给大家。
1.了解学生的实际情况。
每个孩子的学习能力和特点都不同，作为教师，我们要了解每个学生的实际情况，包括学习兴趣、学习习惯、学习风格等。
这样可以根据学生的实际情况有针对性地进行教学,帮助学生更好地掌握语文知识。
2.培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读习惯是一个长期而艰苦的过程。
作为语文教师，我们要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如给学生推荐好书、组织读书俱乐部等。
同时，我们还要引导学生进行正确的阅读，教会学生如何选择适合自己的书籍，并引导他们运用不同的阅读技巧。
3.多种教学方法的应用。
小学生的语文学习需要灵活多样的教学方法。
我们可以通过讲解、演示、讨论、实践等多种方式来教授语文知识。
但是，不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体，所以我们要根据具体情况进行选择和运用。
4.注重培养学生的语文能力。
语文学习不仅仅是为了考试，更重要的是培养学生的语文能力。
因此，我们要注重培养学生的听说读写能力，特别是写作能力。
通过给学生提供机会，让他们进行各种形式的写作练习，从而提高他们的语文表达能力和思维能力。
5.创设良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
作为教师，我们应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们还要注重教育学生的课堂纪律，培养他们良好的学习习惯和价值观。
6.积极与家长沟通。
家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任教师。
为了更好地提高学生的语文水平，我们要积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并与家长共同合作，共同为学生的语文学习努力，共同关注学生的成长。
7.关注学生的心理健康。
学习语文不仅仅是掌握知识，更重要的是培养学生的综合素质。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，关注他们的情感和心理需求，并及时进行心理辅导和疏导。
只有在良好的心理状态下，学生才能更好地学习语文。
小学语文教学随笔(15篇)
小学语文教学随笔(15篇)小学语文教学随笔1近日，在秀水小学参加了关于“课堂读书时间不少于10分钟”的集中培训，有幸聆听了三位教师的阅读指导课，下面就结合“课堂读书时间不少于10分钟”这一主题，谈一点粗浅的认知：朗读历来是小语教学中最常用的方法，新课程课标指出“各个学段的教学都要重视朗读和默读。
”《浙江省小学语文学科教学建议》第13条更是对课堂读书提出了明确要求：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。
每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。
朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
”然而语文课不闻读书声和少闻读书声由来已久，至今亦然。
“满堂灌”时代也好，“满堂问”时代也好，一节课读书时间不足10分钟，一篇课文学过大部分学生都难得读上一遍，一年课堂阅读时间不足几十个小时，然后分析训练做题、合作讨论交流，只听老师滔滔不绝、小组活动热热闹闹而不闻学生书声琅琅的阅读课不是好的阅读课。
语文学习不读书，没有了感受，联想、思考、领悟、积淀、提升的过程也就偏离了语文教学的轨道。
有老师认为读还不容易？不就是10分钟的事情，我就做足10分钟给你看，我自由读、指名读、小组读、齐读挨个儿上演；我读句、读段、读全文轮番上演，别说10分钟，就是30分钟也不在话下。
确实，有心凑这10分钟并不是难事，但《教学建议》提出的10分钟读书是“质”与“量”的统一，10分钟只是完成了“量”的问题，而“质”则要求在这不少于10分钟的读书时间里达到“读通、读懂、读好”这三个层次的目标，并且在达到这样目标的过程中能结合情境指导学生朗读、默读、诵读和背诵。
因此，我所理解的课堂不少于10分钟的读书时间应是有效的读而不是机械的读。
然而要做到有效读书，现今的语文课堂除了读书时间太少之外还存在以下问题：1、朗读的目的性不强。
齐读，分组读，个人读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。
[集合]小学语文教学读后感3篇
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[集合]小学语文教学读后感3篇小学语文教学读后感1我阅读了《浙江省小学语文学科教学规范和建议》，现结合自己平时的教学实际，谈几点体会。
识字、写字教学。
低年级要牢牢抓住识字、写字教学这个重点，帮助学生认记生字，认真地做好写字的指导。
并逐步过渡到中年级学生的自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。
作为低年级的语文老师更应该把写字的起始教育抓好，重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。
笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。
重视培养学生写字的兴趣。
这是我的一些做法：1、引导学生细心观察格子。
为了让一二年级的学生更好地把握汉字的结构，因此都在田字格里进行书写。
有的学生并没有真正认识到田字格的重要性，觉得只要放入田字格内就行，至于怎样放，就无所谓了。
其实，把字放入田字格放得合不合适、大小规格是否合适，也是极其重要的，这关系到以后写字能否写均匀、写美观。
那么，对于一二年级的学生，让他们如何处理字与格子之间的关系呢？我总是生动地把“田字格”比喻成“字宝宝”的家，告诉学生，每个生字宝宝都很漂亮，它们也有自己美丽的家，我们怎么样才能让它住得安稳呢？你想不想让这个字宝宝住得舒适呢？听到这些话语，孩子们就会有意地去观察，主动地去发现，此时，我觉得远比教师讲解更易于接受。
有时，孩子会把字写得太靠上，我会提醒他：“瞧，字宝宝都顶住天花板了，多难受啊！”孩子总会羞涩地一笑，悄悄地擦了，认认真真地再一次进行书写。
经常性地这样提醒，久而久之，学生也就明白了，字应该放在格子中间，而且四周应该留出一定的空隙，才是最合适的。
2、引导孩子观察字的结构。
汉字是方块字，分类后不外乎那么有限的几种结构形式，每种结构形式的汉字在布局上有其各自的特点。
要引导学生仔细观察字的`笔画结构，看字的大小、高矮、宽窄，观察得越仔细，写字就越有把握，写出的字才能结构匀称，搭配合适，端正整洁。
小学语文随笔经典范文7篇
小学语文随笔经典范文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学心得体会范本
小学语文教学心得体会范本一、引言语文教学是小学教育的基础性课程，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和阅读理解能力具有重要作用。
在长期的语文教学实践中，我深感教学要与时俱进，注重个性化教学，培养学生的综合素质。
下面，我就我的教学经验和思考，谈谈我的语文教学心得体会。
二、关注学生的实际情况在语文教学中，我常常注重了解学生的实际情况，包括学生的性格特点、学习兴趣、学习困难等。
我通过多方面的调查和观察，了解学生在语文学习中的问题和困惑，并根据学生的实际情况进行针对性的教学。
我采用了多种形式的学情分析工具，如学习档案、学习日志、学业成绩分析等，更好地把握学生的学习进程和发展情况。
三、灵活运用多种教学方法在语文教学中，我注重灵活运用多种教学方法，使学生能够主动参与课堂，积极思考和合作学习。
我善于运用任务型教学法、探究式教学法、讨论式教学法等，有针对性地安排一系列的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也注重合作学习，通过小组合作、伙伴互助等形式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和合作意识。
四、注重综合素质培养在语文教学中，我注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力和阅读理解能力。
通过创设情境和问题引导，培养学生的思维能力和创新思维，提高学生的问题解决能力和分析能力。
同时，我也注重培养学生的阅读理解能力，通过多种形式的阅读活动，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
还注重培养学生的语言表达能力，通过课堂演讲、报告等形式，培养学生的口头表达和书面表达能力。
五、注重兴趣教育在语文教学中，我注重激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习，愉快地学习语文。
我善于运用情感教育和趣味教育的手段，通过多元化的教学内容和形式，使学生在学习中感受到快乐和成就感。
既可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，又可以通过文学欣赏、美术创作等形式，培养学生的审美情趣。
我认为只有激发起学生的学习兴趣，才能保持他们的学习积极性和主动性。
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《浙江省小学语文教学建议》学习体会
上周二，在语文教研活动中，我们学习了《浙江省小学语文教学建议》，之后又抽空仔细阅读，对照自己平时的教学进行了反思，感触良多。
它宛如一阵春风，轻轻地触摸到了我们平时课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方，给人以启迪。
尤其是以下几条让我印象特别深刻：
《浙江省小学语文教学建议》中第13条指出，阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。
每堂课学生读书的时间应达到10分钟以上。
朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
在教学过程中，要培养学生一种读书的习惯和兴趣，让学生把课文读出感情来，读出个性来，使之能够学以致用。
我觉得这一条是平时课堂上迫切要落实的，其实语文教学的重点就是培养学生对语言的感悟能力和理解能力，如何有效地获得这两种语文技能?要靠学生在反复的、有目的的各种读中体验和感知。
建议中朗读时间的下限规定更给了老师一个依据。
其实在课堂教学中，我们可以“读”为轴心，以读代讲，以读代练。
当然，“读”要科学的读，在读的过程中要达到三个层次，一是初读课文要扫清文中的障碍，它包括生字、生词，并能用工具书自我解决;思想汇报
二是理清文章的思路线索，想想课文主要写了什么?先写什么?再写什么?最后写什么?三是找出自己喜爱的句子和词语，以及不
理解的地方，谈谈自己有什么收获。
这样，在读的过程中有目
的、有要求、有伸缩性，学生都能积极的参与，适合不同程度的
学生，更好地落实面向全体，因材施教的教育理念。
以前，在教
学中常常会顾此失彼，没有给学生充分的时间自读自悟，自己很
少范读，对感情朗读指导也不够到位，所以学生的朗读水平一直
没能得到提高，今后一定要认真按照建议中提出的要求去落实到位，努力提高学生的朗读水平，培养学生良好的朗读习惯。
《浙江省小学语文教学建议》中第18条指出，口语交际要在具体的交际情境中进行。
通过游戏、体验等活动让学生获得角色
认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。
口
语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟
悉的内容，贴近学生的生活。
在平时的教学中，我觉得在学生的
口语交际方面还练得不够，主要自己在上课时有点操之过急，有
些学生说话疙疙瘩瘩，我怕影响教学时间，往往会打断，让比较
好的同学来讲。
有些口语交际的内容学生比较生疏，有些学生没
有机会收集这方面的资料，所以也给教学带来一定的影响。
总
之，平时对学生这方面的训练重视还不够，机会还不多。
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今后，我要加强这些方面的训练，教给学生，多练习，使他们的
口语交际能力有所提高，也为提高写作能力打下扎实的基础。