中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法课件

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记叙文阅读——表现手法PPT课件

6、抑扬结合（两种形式—形成反差，通过对比突出内容） 7、动静结合（化静为动以声写静—增加表达上的生动性）
8、叙议结合（三种情况——揭示文章主旨）
9、象征（借助某具体形象，以表现某种抽象的概念、思
.
2
想和情感。化抽象为形象，从而给读者留下深刻的印象））
试题回放
一、前后照应— 2008中考《诊》 2010中考《龙潭》
4、P186——第三题
在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应
的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内
容说说表达作用
.
10
跟踪练习： 1、P176——第三题文章第五小节写路人的表现用了哪些描写方法？有什么作用？
动作、神态描写，既写出了路人的不安和慌乱，也与父亲所表现出来的热情友善形成鲜明的对比更能突出父亲的行动给别人带来的温暖。
.
7
解题方法：
1、牢记概念术语，了解一些基本的写作手法及其作用。
2、仔细审题，抓题干中的关键词语，明确考点，变“问”为“答”。
3、针对题干中的关键词分条陈述。
4、避免答题时概念化、格式化的倾向。要有全局观念，结合文章内容，紧扣文章主旨。
.
8
解题步骤及方法顺口溜：
现代阅读莫畏惧，（心态）文中处处有自己。（读活）整体感知如钥匙，（前提）把握主旨得真谛。（圆心）抓住题眼关键词，（审题）分条作答没问题。（分值）基本概念要牢记，（术语）纵横捭阖呈一趣。（灵活）
现代文阅读
—— 表现手法阅读训练
.
1
表现手法 ——语文阅读知识点
常见的记叙文阅读知识（必须背过）
1、修辞手法：（赏析—— 功能词—结合语境——联主旨

2024年中考语文专项复习课件记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)

的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读散文
记叙类文本阅读散文
方法总结
文章讲解试题讲解
记叙类文本阅读散文
文章讲解试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕，画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去亲伤口的疼和心里采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。照应标题。
映衬了母亲年轻时的美丽。
比拟，把芒花比作母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。芒花与母亲，过去与现在，自然交融。
记叙类文本阅读散文
文章讲解试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去

中考记叙文阅读表现手法PPT课件

懂得许多规矩和麻烦的礼节，元旦吃福橘、说恭喜（迷信、守旧）
买来《山海经》（善良、关心孩子）
徐锡麟事件，反对发电报（“我”认为他冷漠，憎恶他）
革命的热情
《伤仲永》
“生五岁”“指物作诗立就”“其文理皆有可观者”
（赞赏他天资聪明）
“十二三矣”“不能称前时之闻”
(才能消退，大不如前）
“又七年”“泯然众人矣” (惋惜他完全成为普通人）
中考题再现
2007年《鼓神》
16．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。(4分)
答：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢” 的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚” 送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”， “真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。
4、托物言志画（托物），来传达作者的某种感情、抱负和志趣（言志）。
《陋室铭》通过描写陋室自然环境的清幽、主人交往
朋友的不俗、生活情趣高雅，表现陋室不陋，从而表达了作者不慕名利、安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的情操。
《爱莲说》将莲人格化，赞美她是“花之君子”，
在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。
5、借景抒情
借助对眼前的“景”的叙述和描写，来表达心中或喜或悲的情感。
《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》

中考语文复习：记叙文阅读PPT优秀课件

做题技巧： 1 结合文章中的关键语句（末尾句，抒情议论句）含义，写出作者借助文章要表达的感情、观点，所赞扬或所抨击的内容。 2 从文章所记叙的主要事件中，再结合自己的生活体验，寻找文章的中心观点 3 写主旨一定要结合文章，语句要通顺、连贯、完整。
（九）理解关键语句策略：
1 锁定关键词，分析修饰语。对它们解释之后，再对整个句子进行分析。 2 理解修辞格，透视其深意，若用比喻句，还原其本体。 3 如果句子中有两个主要人物或一个人物有两种行为，要逐一解释分析 4 结合上下文，多问为什么。
写作技巧
表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写）选材剪裁（材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当）行文结构（开头结尾、首尾呼应、前后呼应、烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、承上启下等）写作手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、欲扬先抑、正侧面描写相结合等）表现手法（托物言志、借景抒情、寓情于景等）
修辞的作用
染力。对偶形式整齐，音韵和谐，结构统一，互相映衬，互为补充。夸张突出特征，极力表现。给读者以鲜明而强烈的印象。
反问加强语气，表达强烈情感。反复强调语气、强调内容，强烈抒情，富有感
（七）表达方式
记叙、议论、抒情、描写、说明
表达方式
我看见两滴晶莹的泪珠从她的睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我要求休学一年。我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，那是滋养生命的泉源，也是滋养民族精神的泉源哦。
记叙文阅读
明确考点：

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法——欲扬先抑对比省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件

： • 把--和--进行对比，突出表现了----特点
（性格、品质），增强文章感染力。
第7页
当堂训练：
阅读《番茄太阳》回答文中人物本身对比作用？
答案：把“我”认识明明之前、之后对生活态度作了对比，认识明明之前心情昏暗，消极消极；认识明明之后心里充满阳光，乐观向上，突出明明对“我”主动地影响，更突出明明是一个开朗乐观女孩。
时，采取了哪种写作手法，作用是什么？小贴士：对比手法，是文学创作中惯用一个表现手法，是
把对立意思或事物、或把事物两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、区分是非。作用：利用这种手法，有利于充分显示事物矛盾，突出被表现事物本质特征，加强文章艺术效果和感染力。
第5页
答案提醒
答案：对比写作手法，作用：将废墟荒凉贫瘠景象与绿洲生机盎然景象前后改变进行对比，从而突出了这位默默无闻牧羊人几十年坚持，突出了其植树伟大作用及无私贡献精神，增强了艺术感染力。
第11页
当堂训练：
• 阅读《大地耳朵》回答文中欲扬先抑作用？
答案：采取欲扬先抑手法，开头先从嫌冬菇样子 “丑”、不喜欢吃两方面写出了“我”和弟弟对冬菇讨厌，后写“我们”喜欢吃冬菇，突出了善良聪明母亲形象。表示了对善良聪明母亲钦佩、感激、赞美;对温馨伦常亲情思念;对高兴、纯洁、美好童年生活留恋。
第8页
复习指导（二）：
自学内容：《母鸡》
自学时间：十分钟
自学方法：默读圈点勾画
自学要求：能独立完成以下问题
自学检测：《母鸡》一文中，作者在文章中采取了哪种写作手法，作用是什么？
欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一个常见写作手法，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反贬抑处落笔。作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，深化文章主题，使人物形象愈加鲜明，使文章所渲染感情色彩愈加强烈。

中考记叙文专题之写作手法ppt课件

•
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课堂拓展
写作手法的其它考题例举
• 5.（2017 成都）《最后的常春藤》小说略去了贝尔曼先生画“最后的常春藤”的过程，有何作用？
• 6.《我只能陪你到这里》文中先写“我”为女儿打伞，后又写“我”为女儿送伞，协议写有何作用？
• 7.（02017岳阳）《匀速碰跑》文章第六段描写跑道上三三两两的人群的表现，这样写有何用意？试结合全文简要分析。
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技法指导
（一）信息的筛选与概括如：伏笔、铺垫、暗示等。 1.紧扣文本抓住关键词句加
以概括； 2.根据分值分条作答。
（二）写作手法的判断与作用分析
1.写作手法的判断应紧密结合文本具体分析；
2.作用分析应紧扣人物形象、作者情感、文章主旨，同时应注意结构上的（铺垫、推动、引出下文等）作用。
做法作对比，突出了“他”热爱生活、先苦后甜的优秀品质。
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课堂拓展
写作手法的其它考题例举
• 1.（2017 江西）《秋雨》简要分析文章的构思特点，并说说文章表达了作者怎样的情感？
• 2.《有一种嫉妒叫仰望》从写作手法的角度分析第⑦段在文中的作用？
• 3.《丁香花》本文与宗谱的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？
• 4.（2016绥化）《超重》以第⑤段为例，分析本文是如何体现作者的理性思考的？
10.虚实结合如《沁园春雪》
11.设置悬念
12.对比
如《故乡》
13.伏笔（暗示）如《爸爸的花儿落了》
14.铺垫
如《故乡》
9
典例分析
• (一)重庆B 2017年:《艾叶香中寻玉佩》 • 11.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并

初中语文记叙文阅读表现手法之以小见大与点面结合课件

以小见大
分析：
《芬芳在握》，诗意的题目，引人无限的遐想。幸福如花，可以传递，可以共享，赠人以花，手有余香。材料使用上详略有别。同为送花，第一家和“我”送给亲人花详写，第二家、第三家一笔带过，其他送花更是留下空白，激发人的想象。“幸福”，本是个极大的命题，许多人一生都在探求、寻找、揣摩，但很多人一生都难达其理，难称幸福。通观全文，小作者只写了“送花”一件事，没有大的场面，只有对得到花的各类人的细致视察和自身体验的描述，但小事件却折射出大主题，使读完本文的我们对幸福有了清楚、深刻的认识。
的只有熟悉了这些内容后，“点”的理解才有可能。
处
理
在阅读中的运用 03
以小见大
芬芳在握
“赠人玫瑰，手有余香。”直到今年暑假我才明白这句话的意思。（开头简洁，
设置悬念）
漫长的两个月暑假，要是总在家里呆着就无聊透了。于是我去表姐开的花店帮
忙，主要任务是送花。（开端）
表姐的生意不错，我去帮忙第一天便有7份订单。我接过地址和包装精美的7束
点面结合 02
点
定义
面是写作方法，指的就是详写和略写相结合。所谓"点"，指的是对某个事物或多个事物
的详细描写;所谓"面"，指的是多个事物的概括描写。点面结合就是"点"的详细描写和"
结面"的叙述或概括性描写的有机结合。"点"，可以突出重点，体现深度;"面"，可以顾及
全局，体现广度。
合
点面结
以小见大
剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不拢嘴。淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。（精细的神态描写)

中考语文一轮专题复习：记叙文解读(共32张PPT)

记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说：人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说：时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说：人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2）我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法

中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)

分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交野清新宜人、生机盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去野的路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情）。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。

初中语文中考记叙文阅读方法课件PPT

词不离句，句不离篇
首先要从本句入手，注意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句子，准确性更高。
总之，要注意句子所处的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近等。
8.修辞方式初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、反复、反语等。
（1）从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
（2）格式：语言表达特点+此特点的一般作用+在文中的具体作用
关键句子（段）在文中的作用：开头： ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫（埋下伏笔） ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考

初三语文记叙文阅读复习精品PPT课件

社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。（介绍人物或事件的概貌）描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。

中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt

《植树的牧羊人》中“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写）别人的评价、议论来描写人物或事不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据侧面
描写描写作用：①使人物或事件更加突出；②使描写，从侧面表现牧羊人的
角度（间接主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线以具体事物或事物的特征为线索《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线事线感情线
以人物动作行为变化、思想性格的《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。