《健康地生活》word版 公开课获奖教案 (1)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！

健康地生活

课题第八单元健康地生活

编号备课

日期

二次备课

日期

课型复习课

教学目标

教学重点

教学难点举例说出传染病的病因、传播途径、和预防措施探究实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

教材分析及教法设想本章内容繁多，作为一节复习课很难做到面面俱到。因此在此节复习课的设计上，先让学生自主学习，回归课本，小组相互交流答案，归纳整理，然后师生共同理清知识脉络，构建知识网络。教师只选择具有代表性的重点对学生进行讲解帮助学生理清知识。

教学准备讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件

教学

环节

导学过程学习过程备注

创设情境导入新课概括导入确认目标

请大家回忆一下，就你所知道的疾病有哪些是传染病，

哪些不是传染病?

二、梳理知识落实双基

引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识

结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。

自学指导一：出示自学思考题：

1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具

有传染性。

2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病

毒）能够引起；蛔虫卵能引起。肺炎

球菌能够引起。SARS病毒能够引起。

3．引起传染病的、、和

等生物，称为病原体。自学指导二：出示自学思考题：

1．流行性感冒是通过、传播的。流感

流行经过了、

和三个环节。

2．传染源：能够传播的人或动物；传播途径：

病原体离开到达所经过的途径；易感

人群：对某种传染病缺乏免疫力而该病的人

群。

3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具

备、、这三各基本环节。缺

少其中环节，传染病就流行不起来。

4.预防传染病的一般措施：传染源，传

播途径，易感人群

学生积极联系生活实际一些疾病

以小组为单位归纳本节课的主要

知识点，完成知识结构图，小组

代表展示，其他同学进行补充纠

正并说明理由。

学生积极回答

补偿练习

学探导学导引诱思

展示交流质疑深化

梳理知识归纳整合

达标检测巩固提升自学指导三：出示自学思考题：

1. 人体的非特异性免疫包

括、、。

2.得过水痘的人以后不会再得水痘了，这种免疫属

于。这是因为在其体内存在抵抗水痘病毒

的物质，这种物质叫。

三、展示交流拓展新知

教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重

点讲析。

教师根据学生出现的情况补偿教学。

（四）、典题引导点拨深化

同步p103例题

（五）、检测反馈巩固提升

对“同步”不会的问题集中讲解，回扣课本。

学生独立完成“同步学习”，

两生板演，其他同学补充纠正。

板书设计

第八单元健康的生活

一、传染病

1、三个环节：传染源、传播途径、易感人群

2、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群

二、免疫

1三道防线及组成

2、免疫的功能

三、用药和急救

四、了解自己，增进健康

教学札记

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。