《健康地生活》word版 公开课获奖教案 (1)
健康地生活教案
健康地生活教案第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防主备审核一、教学目标1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施。
4、调查当地常见的几种传染病。
二、教学重、难点：重点:传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。
三、教学用具挂图多媒体课件小黑板等四、教学过程：（一）导入新课：在我们的日常生活中有许多传染病给人类带来了灾难，为了预防传染病确保身体健康，本节我们学习这方面的知识。
（二）自主学习：（看课本用圈点批画记思练进行自学并，完成下列学习内容。
）1、传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。
它具有__________性和__________性。
2、传染病流行的三个基本环节是________、_________和__________。
3、呼吸道传染病主要通过__________传播；消化道传染病主要是通过__________传播；血液传染病主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病主要是通过__________传播的。
4、预防传染病的三个环节是__________,___________-,____________。
（三）合作探究1、SARS属于哪一类传染病应如何预防2、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何及他相处为什么3、天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。
请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”为什么为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作（四）当堂训练1、预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。
人教初中生物八下《健康地生活》教案
健康地生活课题第八单元健康地生活编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点教学难点举例说出传染病的病因、传播途径、和预防措施探究实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响教材分析及教法设想本章内容繁多，作为一节复习课很难做到面面俱到。
因此在此节复习课的设计上，先让学生自主学习，回归课本，小组相互交流答案，归纳整理，然后师生共同理清知识脉络，构建知识网络。
教师只选择具有代表性的重点对学生进行讲解帮助学生理清知识。
教学准备讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境概括导入确认目标请大家回忆一下，就你所知道的疾病有哪些是传染病，哪些不是传染病?二、梳理知识落实双基学生积极联系生活实际一些疾病导入新课引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自学指导一：出示自学思考题：1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具有传染性。
2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病毒）能够引起；蛔虫卵能引起。
肺炎球菌能够引起。
SARS病毒能够引起。
3．引起传染病的、、和等生物，称为病原体。
自学指导二：出示自学思考题：1．流行性感冒是通过、传播的。
流感流行经过了、和三个环节。
2．传染源：能够传播的人或动物；传播途径：病原体离开到达所经过的途径；易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而该病的人群。
3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、这三各基本环节。
缺少其中环节，传染病就流行不起来。
4.预防传染病的一般措施：传染源，传播途径，易感人群自学指导三：出示自学思考题：1. 人体的非特异性免疫包括、、。
2.得过水痘的人以后不会再得水痘了，这种免疫属于。
这是因为在其体内存在抵抗水痘病毒的物质，这种物质叫。
三、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化同步p103例题（五）、检测反馈巩固提升以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
综合实践活动—《健康地生活》
活动目标： 活动目标：
四川教育学院 生物系
1、尝试综合评价自己的健康状况， 、尝试综合评价自己的健康状况， 关注健康问题。 关注健康问题。 2、全面理解健康的定义，并且认识 、全面理解健康的定义， 到心理健康对个体健康的意义。 到心理健康对个体健康的意义。 3、培养健康的生活行为习惯。 、培养健康的生活行为习惯。
四川教育学院 生物系
世界卫生组织对健康的定义： 世界卫生组织对健康的定义：
健康是一种身体上 健康是一种身体上、 身体上、 心理上和社会适应方面的 心理上和社会适应方面的 良好状态。 良好状态。
四川教育学院 生物系
郊游 大声喊叫 逛公园
保持愉快心情的方法
森林和阳光
1、转移注意力： 、转移注意院 生物系
提出问题： 提出问题：
四川教育学院 生物系
61.9%的中学生尝试过饮酒；2.8%的 61.9%的中学生尝试过饮酒；2.8%的 的中学生尝试过饮酒 中学生因为喝酒而受过伤； 中学生因为喝酒而受过伤；有的中学 生酗酒昏迷甚至死亡。 生酗酒昏迷甚至死亡。 酒精和烟草究竟对人体健康有怎样的 作用? 我们能否用实验方法探究? 作用? 我们能否用实验方法探究?
拓展实践： 拓展实践：
四川教育学院 生物系
运用本节所学知识和方 法，对家人和亲友的健康 状况作出评价， 状况作出评价，并提出改 进建议。 进建议。
四川教育学院 生物系
祝愿我们每个人: 祝愿我们每个人: 天天都有一个 好心情！ 好心情！
假设总结: 假设总结
１、酒精影响心率：心率加快，可检验 ２、酒精增高血压：可检验 3、 酒精造成中毒：可检验
四川教育学院 生物系
4、 检验的可行性：材料：成本低，容易获得； 方法： 简便，容易观察
最新整理八年级初二生物八年级生物下册《健康地生活》教学设计.docx
最新整理八年级初二生物教案八年级生物下册《健康地生活》教学设计八年级生物下册《健康地生活》教学设计教学内容“健康地生活”第二课时内容，包括“传染病及其预防”和“人体免疫”两部分课型：复习课教学目标1、知识方面（1）说出传染病的病因、传播途径和措施；（2）举例说人体的免疫功能；（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；（4）说出计划免疫的意义。
2、能力方面⑴培养学生归纳总结和综合分析的能力；⑵培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
3、情感态度与价值观方面⑴培养学生及时复习查漏补缺的意识和能力；⑵初步培养小组成员合作交流的意识和能力；⑶培养学生健康地生活的意识和习惯。
教学策略1、教学重点：⑴生物的多样性；⑵生物的特征。
2、教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。
3、策略选择：（1）课件和文本材料（课本及《复习指导丛书》）结合、讲练结合、点面结合；（2）注重对知识的梳理，引导学生对知识进行提炼概括和查漏补缺，并适当加大课堂容量。
教学准备1、课前布置学生复习内容所对应的课本内容；2、查找、选择和组织好相关材料，做好课件待用。
教学过程设计一、开门见山导出新课由当前的手足口病疫情引出本节课内容，即：1、“健康地生活”之三：传染病及其预防2、“健康地生活”之四：人体免疫二、进行“传染病及其预防”的教学（一）复习“概念”由学生归纳相关知识，后做相应练习（二）复习“特点”学生归纳：传染病具有传染性和流行性（三）复习“流行的基本环节”1、归纳总结，并做练习，明确：流行的基本环节包括传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群2、比较、掌握“病原体”和“传染源”的概念（四）复习“预防措施”归纳、练习，明确：预防措施包括控制传染源，切断传播途径，保护易感人群（五）复习“四类传染病”补充讲解，使学生一些常见传染病的传播途径（六）学以致用，练习巩固通过对非典、禽流感和爱滋病知识的了解及相关练习，消化巩固关于“传染病及其预防”的内容三、进行“人体免疫”的教学（一）过渡由有的人接触到病原体会患病，有的则不会，过渡到“人体免疫”的内容（二）复习“概念”结合“与人类有关的疾病”的相关链接，让学生明确：免疫是人体识别自己，排除异己的防御功能（三）复习“分类”1、学生归纳总结：免疫包括非特异性（先天性）免疫和特异性免疫2、通过图片展示和归纳总结，明确非特异性（先天性）免疫包括：①第一道防线：皮肤和黏膜②第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞3、通过图片展示和归纳总结，明确特异性（后天性）免疫包括：①免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）②免疫细胞（淋巴细胞）4、结合“抗原和抗体”的相关链接，让学生明确特异性免疫的作用原理（四）复习“计划免疫”通过图片展示和归纳总结，让学生明确计划免疫的概念等知识（五）学以致用，练习巩固通过完成《复习指导丛书》P77-78第2至6题练习，巩固消化关于“人体免疫”的内容四、总结归纳，强调重点对照“传染病”和“免疫”的幻灯片，进行归纳和强调五、课外作业，巩固提高要求课外结合课本内容，完成《复习指导丛书》中第十单元练习，掌握该单元知识内容六、课堂教学主板书设计一、传染病：1、概念：由病原体起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病2．特点：传染性和流行性3、流行的基本环节：传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群4、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群5、四类传染病：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病二、免疫1、概念：人体识别自己，排除异己的防御功能相关链接：与免疫有关的疾病2、分类：（1）非特异性（先天性）免疫①第一道防线：皮肤和黏膜②第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞（2）特异性（后天性）免疫：构成第三道防线①免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）②免疫细胞（淋巴细胞）相关链接：抗原和抗体3、计划免疫（属特异性免疫）。
初中生物《健康地生活》优质课教案、教学设计
初中生物《健康地生活》优质课教案、教学设计健康的生活教学设计一、教学目标1.能够识别传染病，并说出传染病的特点；2.理解传染病流行的三个基本环节；知道预防传染病的三个措施；3.说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用；4.理解免疫对人体的主要作用，知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。
5.区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识。
6.能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。
7.会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。
8.关注健康问题，全面理解健康的含义，尝试综合评价自己的健康状况。
二、构建知识网络三、经典例题剖析【典例1】天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体【典例2】我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素，荣获诺贝尔奖。
从预防传染病来看，对疟疾患者及时治疗属于（）A.消灭病原体B.控制传染源C.切断传播途径D.保护易感人群【典例3】下列各项中通过接种疫苗能够预防的是（）A．遗传病B．佝偻病C．侏儒症D．传染病【典例4】：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液中( )。
A. 含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫C.含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫 D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫【典例5】、下列用药的方法中正确的是（）A、为使病情好转，可加大服用剂量B、在每日服药量不变的情况下，减少服药次数C、服药时间饭前饭后无所谓，二者可任意选择D、严格按医嘱服药，不能自行改变【典例6】人体某种免疫过程如右上图，下列相关叙述正确的是（）A.该过程属于特异性免疫B.该过程能抵御多种病原体C.图中细胞①表示淋巴细胞D.该过程不是人体先天就有的【典例7】、下列各项中，哪一组疾病可能是由于不良生活习惯造成的（）A 高血压、心脏病B 梅毒、沙眼C 疟疾鼠疫D 血友病、色盲【典例8】、吸烟有害自己和他人的健康。
八年级下册第八单元健康地生活教案
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防二、教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课时安排：一课时三、课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、准备艾滋病的资料。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教学设计图示：会适应能力三方面的关系。
导入本节新课。
传染病及其预防。
病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
讨论：1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？3、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念。
学生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。
（学生回答不一定很完整）有传染性，能在人与人之间，或人与动物之间的传播的疾病。
学生填表，表达交流。
并提出各种关于传染病的问题。
学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。
传染病流行的基本环节。
传染源传播途径易感人群设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展示：课本69页资料1。
提出问题：流行性感冒的病原体是什么?病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？教师归纳学生回答，提出：流行性感冒流行的实质呢？可以将这个过程分为几个环节呢？分析：传染源——能够传播病原体的人或动物传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
提问：1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。
学生回答。
流行性感冒病毒。
病人或病毒携带者身上。
飞沫。
4、老人和小孩。
身体抵抗力弱的人。
流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。
“健康地生活——开放性考查作品展示课”说课稿
“健康地生活——开放性考查作品展示课”说课稿广州市第25中学梁冬美一、说教学设计思路：在新课程改革实践中，特别是开放性考查的实施，使生物教学走出了单一的纸笔考试模式，促进了教学评价方式的改革。
众所周知，开放性考查活动组织的难度大，评价多元化的实施面临着许多困难，这就对生物教师提出更高的要求。
可喜的是活动当中学生的学习方式发生了较大的转变，学生通过自主、合作、探究制作出来的作品令人目不暇接，也真正体现了做中学。
健康地生活作为“义务教育生物课程”围绕“人与生物圈”核心的十个主题之一，在《义务教育生物课程标准实验教科书生物学八年级下册》第八单元有健康地生活的方面内容。
选择“健康地生活”为主题的作品展示课实际上是对课程内容的拓展。
二、说教学对象：初二学生已完成整个学期的新课学习，对健康的概念及如何选择健康的生活方式有一定的知识基础。
在开放性考查中有不少作品是选取健康为主题的，学生渴望展示他们的作品，也渴望了解同学们的作品，这正是上该堂课的契机。
作品展示课使健康生活的理念与学生的生活实际相结合，有利于促进学生形成良好的生活习惯，同时也搭建一个平台让学生充分展现自我，也给同学们一个交流和相互学习的机会。
作品展示课充分利用学生这一教学资源，大大的丰富了我们的生物课堂，学生作品展现了学生们独特的个性特点，更能引起学生们的兴趣，收效也大。
三、说教学目标（一）知识目标：1、学会如何健康地生活2、认同吸烟对人体健康的危害3、理解青少年如何正确地与异性交往（二）能力目标：促进学生表达能力、交往能力、鉴赏能力的提高（三）情感目标：促进学生协作精神的提高（四）重点与难点：1、重点：学会如何健康地生活2、难点：学会如何正确地与异性交往四、说教学策略（一）营造教学情景：1、屏幕出现“健康地生活”主题的Powerpoint学生作品2、彩色板书：健康地生活——开放性考查作品展示课3、黑板上的问题：（1）我们应该如何健康地生活？（2）吸烟对健康有什么影响？（3）中学生应该如何正确地与异性交往（二）教学流程1、引言导入在本学期进行的开放性考查活动中同学们通过小组或个人的能力制作的作品既有内容丰富，图象精美的课件，又有反映我们中学生敏感话题的调查报告，其中有不少作品是以健康的生活的为主题的，下面请这些同学展示他们的作品，希望大家带着黑板上的问题去欣赏这些作品。
健康的生活优质课教案
健康的生活优质课教案一、教案概述。
本节课的主题是健康的生活，旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生了解健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
通过本节课的学习，学生将能够认识到健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
二、教学目标。
1.知识与技能，学生能够了解健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
2.过程与方法，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作精神和创造力。
3.情感态度与价值观，培养学生珍惜生命、关爱自己和他人的意识，树立正确的健康观念，形成积极向上的生活态度。
三、教学重点与难点。
1.重点，健康的重要性、保持健康的方法、健康的生活习惯。
2.难点，如何引导学生树立正确的健康观念，培养积极向上的生活态度。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师通过图片、视频等资源向学生展示一些健康的生活方式，引导学生思考健康的重要性。
2.知识讲解（15分钟）。
教师向学生介绍健康的定义、健康的重要性、保持健康的方法等知识，引导学生了解健康的概念和重要性。
3.小组讨论（20分钟）。
教师将学生分成小组，每个小组讨论一种健康的生活方式，并从中选出最有效的一种，然后向全班汇报。
4.案例分析（15分钟）。
教师向学生提供一些健康问题的案例，让学生分析并提出解决方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.角色扮演（20分钟）。
教师安排学生分角色扮演医生和患者，让学生通过角色扮演的方式了解健康问题的处理方法，培养学生的合作精神和创造力。
6.总结（5分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调健康的重要性、保持健康的方法和培养健康的生活习惯的重要性。
五、教学反思。
本节课采用了多种教学方法和资源，引导学生了解健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，学生的参与度和学习兴趣都较高。
但在教学过程中，我发现学生在理解健康的概念和重要性方面存在一定的困难，需要加强引导和讲解。
人教版初中初二生物下册《健康地生活》说课稿
人教版初中初二生物下册《健康地生活》说课稿一、课题概述本节课是《健康地生活》，属于人教版初中初二生物下册的内容。
通过本节课的学习，帮助学生了解保持健康的重要性，掌握促进健康的生活方式，培养学生良好的健康习惯。
二、教学目标1.知道健康的定义和重要性，认识到保持健康的必要性。
2.理解健康的影响因素，学会科学合理的饮食习惯和运动方式。
3.培养正确对待健康的态度，形成良好的健康意识和健康习惯。
三、教学重点1.学习健康的定义和重要性。
2.掌握促进健康的生活方式。
3.培养学生对保持健康的态度和习惯。
四、教学内容及安排1. 导入（5分钟）导入通过一个真实的案例故事，引起学生注意。
例如，讲述一个生活不健康的人患上了多种疾病，引导学生思考健康的重要性。
2. 健康的定义和重要性（10分钟）•让学生自由讨论健康的含义，并向学生征集他们对健康的理解。
•将学生的理解整理出健康的定义，让学生互相交流、评论和扩展。
•引导学生认识到健康对人的重要性，以案例和统计数据为例，鼓励学生积极参与讨论。
3. 健康的影响因素（15分钟）•分析影响健康的因素，包括饮食、运动、环境、心理等。
•以小组讨论的形式，让学生讨论每个因素对健康的影响，并总结出影响健康的主要因素。
•引导学生思考并讨论如何改善不健康的因素，如如何改善饮食结构、增加运动量等。
4. 促进健康的生活方式（20分钟）•介绍科学合理的饮食习惯，包括五谷杂粮、蔬菜水果、适量摄入肉类蛋奶等。
•介绍适当的运动方式，如散步、慢跑、太极拳等，引导学生积极参与体育锻炼。
•引导学生了解有效防护措施，如洗手、通风等，以预防疾病的传播。
5. 培养良好的健康习惯（15分钟）•引导学生思考并讨论如何培养良好的健康习惯，如定期锻炼、保持良好的作息习惯等。
•分组进行角色扮演，让学生扮演自己和其他人，演示良好和不良的健康习惯对人体的影响。
•提供实际案例，让学生分析案例中的健康问题和解决方法。
6. 小结与展望（5分钟）•对本节课的内容进行小结，强调健康的重要性和促进健康的方法。
第二单元 健康地生活.(样稿)doc
第二单元健康地生活单元教材解读生命是可贵的，健康的生命构成了多姿多彩的大自然，健康是人类共同的追求，是人们工作和学习的保障，因此，我们每一个人都应该爱惜身体，追求身心健康。
本单元就是让学生通过活动与讨论，了解身心健康的标准与必要性，体会健康文明的生活方式，养成良好的生活习惯。
其教学内容的编排是从学生身边的具体事例出发，目的在于让学生切实体会到健康对于人们生活的重要性，通过课堂展示、小组讨论、社会实践等方式使学生对其有深入的了解和认识。
在此基础上，通过开展社会小调查活动，引导学生进一步将健康意识深化，养成有规律的作息、合理饮食、具有坚强的意志等良好的习惯。
从而关爱生命、敬畏生命，用健康生活的标准衡量和指导自己的生活方式，逐步做到健康每一天。
教材内容具体包括：1.走进健康。
通过课堂展示和讨论等方式让学生对健康有直观的了解，对健康生活的标准有初步的把握；在此基础上通过开展社会小调查活动使学生提高自身能力的同时，认识到心理健康与身体健康同等重要。
2.远离诱惑。
将健康话题上升到法律层面，通过引导学生广泛搜集和调查相关信息，让学生认识到健康、快乐、积极的生活应该远离诱惑，敢于对诱惑说“不”，自觉形成对各种不良事务的抵制。
3.健康生活每一天。
将健康话题落实到社会的方方面面，引导学生感受科技进步给人类带来的福音，是学生认识到养成良好的健康生活的必要性，并在此基础上，要求学生放眼社会，关注更多同龄人的健康成长问题。
本单元的教学设计特点在于趣味性、实用性、科学性相统一。
以学生的实际生活为切入点，通过课堂展示、小组讨论、社会调查等方式，将对健康的认识由系统理论引申到生活实践，再上升到法律层面，最后具体落实到社会生活的方方面面，多层次、多角度地对该话题进行了深入浅出的介绍。
单元总体目标知识目标1.了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。
2.了解《中华人民共和国未成年人保护法》中的有关条款规定，知道生活中存在很多不健康的东西，需要我们自觉抵制，必要的时候，会用法律武器来保护自己。
中考生物 专题十一《健康地生活》教案1
复习内容专题十一：健康地生活中考要求内容知识点要求传染病传染病的病因、传播途径和预防措施理解常见传染病的类型了解免疫人体的免疫的功能了解人体的特异性免疫和非特异性免疫理解计划免疫的意义理解复习重点传染病的病因、传播途径和预防措施人体的特异性免疫和非特异性免疫计划免疫的意义复习难点人体的特异性免疫和非特异性免疫抗原和抗体方法指导阅读、分析、归纳、训练知识结构1、传染病（1）传染病的病因、传播途径和预防措施1）概念：由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病2）病因：细菌、病毒、寄生虫、真菌 ====== 病原体3）特点：传染性、流行性传染源：传播病原体的人或动物=患该病的人或动物4）流行环节传播途径：接触、饮水、食物、空气、生物易感人群：5）预防：控制传染源（尽量做到“五早”）切断传播路径（搞好卫生，消除传播媒介）保护易感人群（预防免疫，体育锻炼）（2）常见传染病的类型传染病类型病原体始寄生部位主要传播途径病例呼吸道传染病呼吸道粘膜和肺飞沫、空气传播流感、肺结核、消化道传染病消化道及附属器官饮水和食物传播痢疾、甲肝、等血液传染病血液和淋巴吸血昆虫传播。
乙肝、艾滋病等体表传染病皮肤和体表粘膜接触传播血吸虫病、狂犬等2、免疫（1）人体的特异性免疫和非特异性免疫1）三道防线第一道防线组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛功能：阻挡或杀死病原体，消除异物第二道防线组成：溶菌酶和吞噬细胞等功能：溶解、吞噬和消灭细菌第三道防线组成：免疫器官和免疫细胞功能：产生抗体、消除抗原2）免疫类型非特异性免疫：生来就有，对多种病原体起防御作用(一、二道防线)特异性免疫：后天获得，通常只对某种特定病原体或异物起作用(人体的第三道防线)知识结构明确：抗原：病毒、细菌等异物，能引起人产生抗体。
抗体：受抗原刺激，淋巴细胞产生的特殊蛋白质。
免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结。
免疫细胞：淋巴细胞抗原：包括病原体，范围大。
如移植的器官、花粉等相当于抗原。
八年级下册生物【教案】第8单元 健康地生活
一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容包括传染病和免疫、用药与急救及学会健康生活的相关知识。
二、单元学习内容分析1. 内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。
通过本单元的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:人体具有免疫功能,通过计划免疫等措施能够预防传染病;生活习惯与行为选择能够影响人体健康。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。
结合具体实例,分析人体免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应,阐明其重要意义。
关注有关传染病的社会性科学议题,举例说明传染病的危害,辨别信息的科学性和可靠性,作出合理判断,并与他人进行交流讨论。
尝试提出可有效预防传染病的方法。
关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血);拒绝吸烟、饮酒和毒品;学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。
2. 本单元教学内容分析《健康地生活》这一单元涵盖传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与生活方式有关的现代文明病等内容,帮助学生学会健康生活。
本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。
通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展:理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害;掌握安全用药的常识,能够运用一些急救的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式;提高防病治病和救助他人的能力;发展自我评价健康的能力;进一步提高科学探究能力;珍爱生命和健康;关注威胁人体健康的当代主要疾病,选择坚持体育锻炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式;拒绝毒品,关爱他人的健康。
人教版八年级下健康地生活了解自己增进健康公开课比赛一等奖
评价自己的健康状况教学目标知识与技能：1.学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义3.学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康4.培养与周围的人建立良好的人际关系的能力情感态度与价值观：1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想2.了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私教学重点：1.评价自己的健康状况2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义教学难点：学会自我调节情绪教学方法：多媒体教学，归纳总结法教具准备：1.教师准备：教学资料“健康的含义”和“不良生活习惯对健康的危害”的投影片或多媒体课件2.学生准备：收集调节情绪的多种方法教学过程［提出问题，导入新课］教师：同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？学生1：没有生病就是健康。
学生2：体育成绩都达标就是健康。
学生3：能吃得香、睡得好是健康。
学生4：每天精神饱满、心情舒畅表示健康。
……教师：长期以来，人们有一种传统的健康观，认为健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。
实际上，健康是一个积极的概念，世界卫生组织对健康定义为：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是指个体在身体、心理和社会三方面的完满状态。
它包括三个层次的健康：(用投影片打出下列文字)1.躯体健康：指躯体的结构完好和功能正常。
躯体健康具有相对性，人体通常不断地通过多种机制调节多种器官和组织的功能，以适应和保持与环境中不利因素之间的平衡，由于环境不断变化，躯体与环境之间的平衡是相对的。
2.心理健康：又称精神健康，指人的心理处于完好状态，包括正确地认识自我，正确地认识环境和及时适应环境。
3.社会适应能力：即每个人的能力在社会系统内得到充分的发挥；作为健康的个体应有效地扮演与其身份相适应的角色。
教师：因此，健康是一个综合的、连续的状态，而不仅仅是生病与否的问题，那么有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢？可以试一试89页这种评价方法“给你的健康打分”。
健康地生活教案
健康地生活教案新沂市高流初中八年级生物复习教案纸任课教师班级上课时间复习内容健康地生活2中考要求内容知识点要求合理膳食与食品安全营养合理食谱的设计应用关注食品安全应用良好的生活习惯酗酒对人体健康的危害理解吸烟对人体健康的危害理解复习重点营养合理食谱的设计关注食品安全酗酒对人体健康的危害吸烟对人体健康的危害复习难点营养合理食谱的设计探究不良生活习惯对身体健康的危害方法指导阅读、分析、归纳、探究、训练知识结构知识结构一、用药（1）安全用药：避免危害（2）药物分类：处方药和非处方药（OTC）（3）应用设计：家庭药箱（针对性、实用性、急救性）医用器具：体温表、血压计、听诊器、服药杯、纱布、绷带、镊子、小剪刀等。
外用药：酒精、红药水、碘酒、创可贴、风油精、西瓜霜、眼药水等。
内用药：阿司匹林、板蓝根、云南白药、乘晕宁、黄连素等。
二、急救（1）“120”紧急呼救：（2）人工呼吸：口对口吹气，15~20分钟/次（3）胸外心脏挤压：配合人工呼吸，4~5下/次呼吸（4）出血止血：内外出血，指压，止血带（动脉出血包扎近心端；静脉出血包扎远心端。
）三、健康的概念世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是指没有疾病后衰弱，而是在生理、心理和社会适应能力方面都处于良好的状态。
”它包括了三层意思：身体上健康；精神上即心理上健康；对社会生活环境能很好适应。
这样就把健康同生物的、心理的与社会的关系紧密联系起来，这才算是真正的健康。
这个定义是比较科学和全面的，目前已取得了世界各国的一致认同。
二、健康的内容从上述健康的定义来看，健康包含了非常丰富的内容，概括起来有以下几个方面：1.身体健康：指生理状态良好，即人体个器官系统功能正常，没有疾病和躯体残缺，体格健壮，精力充沛。
2.心理健康：指心理状态正常，就是对自己有基本正确的认识，即不苛求自己，也不放纵自己；能够与亲人、朋友、同学和谐相处；努力学习和工作；情绪愉快，遇事想得开、放得下；性格乐观开朗，顺利时不骄傲，失败时不气馁。
健康地生活
健康地生活武昌楚才中学李四新教学目标：1、知识目标：⑴全面理解健康的定义。
⑵认识到心理健康对个体健康的重要意义。
（3）健康的生活方式2、能力目标：尝试评价自己的健康状况，关注健康问题，健康地生活3、情感目标：学会调节情绪的技能，保持心理健康。
教学重点：⑴全面理解健康的定义。
⑵认识到心理健康对个体健康的重要意义。
教学难点：⑴学会调节情绪的技能，保持心理健康。
⑵尝试评价自己的健康状况，关注健康问题（3)健康的生活方式课型：新授课课时：1教材分析：从健康测试活动地入手，让学生了解什么是健康，怎样健康地生活。
学生分析：学生对健康的知识有所了解，但对究竟什么是健康，怎样才能促进自己的健康却不甚清楚。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学策略：创设情景---表述交流----分析讨论---解决疑难----得出结论教学手段：多媒体辅助教学（一）健康的标准（5分钟）健康是指生理（身体）健康、心理（精神）健康、社会适应良好、道德健康四方面的完美和谐。
可见健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时应当学会与人相处，维持良好的人际关系。
（二）给自己的健康打分（12分钟）评价自己的健康状况：4分为“完全合乎”，3分“比较符合”，2分“不太符合”，1分“完全不符合”。
评价方法：把每一题目的分数加起来。
评价参考：85—100分：你的健康状况良好；70—84分：你的健康状况较好；50—69分：你的健康状况一般；小于50分：你需要努力提高自己的健康水平。
其中：涉及到身体健康的题目有：第2、5、7、9、13、14、16、21、23。
涉及到心理健康的题目有：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。
涉及到社会适应的题目有：第1、3、8、10、11、12、15、19、22。
（三）保持愉快的心情（15分钟）心情愉快是儿童和青少年心理健康的核心。
良好的情绪和适度的情绪反应，表示儿童和青少年的身心处于积极的健康状态。
健康的生活教案
健康的生活教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解健康的定义、重要性以及保持身心健康的方法。
2. 技能目标：学生能够分析自己的生活习惯，调整并制定健康的生活计划。
3. 情感目标：培养学生良好的生活习惯和积极的健康意识。
二、教学重点1. 健康的定义和重要性。
2. 健康的生活习惯和保持身心健康的方法。
三、教学内容与过程步骤一：导入（5分钟）通过与学生互动，让学生思考并回答以下问题：- 什么是健康？为什么健康对我们的生活很重要？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 定义健康：健康是指身体和心理状况良好，能够适应环境变化以及有效地应对压力。
2. 健康的重要性：健康是一切幸福和成功的基础，只有身体和心理都健康才能充分发挥自己的潜力，享受生活。
步骤三：讲解健康的生活习惯（15分钟）1. 合理饮食：每天摄入适量的营养素，多吃新鲜水果、蔬菜，避免过多摄入高热量食物和垃圾食品。
2. 锻炼身体：进行适度的体育锻炼，保持身体的活跃度，促进新陈代谢。
3. 规律作息：保证充足的睡眠时间，保持良好的睡眠质量。
4. 积极心态：乐观面对生活，积极应对各种困难和挑战，避免产生过度焦虑和压力。
步骤四：小组活动（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论和总结各自的生活习惯，并分析其中的不良习惯。
然后，让每个小组汇报并得出改善的方案。
步骤五：自主总结（10分钟）让学生个别或小组完成以下任务：1. 列出自己的健康目标。
2. 制定一份短期和长期的生活计划，包括饮食、锻炼和作息安排。
3. 分享计划并互相提供建议。
步骤六：展示和反馈（10分钟）学生可以在班级中展示他们的生活计划，并相互评价和提供改进建议。
四、课堂延伸1. 邀请专业人士来学校进行健康生活的讲座，进一步加深学生对健康的认识。
2. 通过小组比赛或活动，鼓励学生积极参与身体锻炼，提高学生的身体素质。
五、作业布置要求学生将自己的生活计划写成日记形式，包括每天的饮食、锻炼和作息情况，反思并记录自己的感受和变化。
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健康地生活
课题第八单元健康地生活
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点
教学难点举例说出传染病的病因、传播途径、和预防措施探究实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
教材分析及教法设想本章内容繁多，作为一节复习课很难做到面面俱到。
因此在此节复习课的设计上，先让学生自主学习，回归课本，小组相互交流答案，归纳整理，然后师生共同理清知识脉络，构建知识网络。
教师只选择具有代表性的重点对学生进行讲解帮助学生理清知识。
教学准备讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件
教学
环节
导学过程学习过程备注
创设情境导入新课概括导入确认目标
请大家回忆一下，就你所知道的疾病有哪些是传染病，
哪些不是传染病?
二、梳理知识落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识
结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自学指导一：出示自学思考题：
1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具
有传染性。
2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病
毒）能够引起；蛔虫卵能引起。
肺炎
球菌能够引起。
SARS病毒能够引起。
3．引起传染病的、、和
等生物，称为病原体。
自学指导二：出示自学思考题：
1．流行性感冒是通过、传播的。
流感
流行经过了、
和三个环节。
2．传染源：能够传播的人或动物；传播途径：
病原体离开到达所经过的途径；易感
人群：对某种传染病缺乏免疫力而该病的人
群。
3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具
备、、这三各基本环节。
缺
少其中环节，传染病就流行不起来。
4.预防传染病的一般措施：传染源，传
播途径，易感人群
学生积极联系生活实际一些疾病
以小组为单位归纳本节课的主要
知识点，完成知识结构图，小组
代表展示，其他同学进行补充纠
正并说明理由。
学生积极回答
补偿练习
学探导学导引诱思
展示交流质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升自学指导三：出示自学思考题：
1. 人体的非特异性免疫包
括、、。
2.得过水痘的人以后不会再得水痘了，这种免疫属
于。
这是因为在其体内存在抵抗水痘病毒
的物质，这种物质叫。
三、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重
点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化
同步p103例题
（五）、检测反馈巩固提升
对“同步”不会的问题集中讲解，回扣课本。
学生独立完成“同步学习”，
两生板演，其他同学补充纠正。
板书设计
第八单元健康的生活
一、传染病
1、三个环节：传染源、传播途径、易感人群
2、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
二、免疫
1三道防线及组成
2、免疫的功能
三、用药和急救
四、了解自己，增进健康
教学札记
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。