三年级下册找规律教案
三年级下册《找规律》教案4篇
三年级下册《找规律》教案4篇三年级下册《找规律》教案1教学目标1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
德育教学目标引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
教学重点探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点理解乘数是整十数的算理。
教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程1.算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×405×100 3×200 12×400说一说你发现了什么？2.填表格。
3.计算练习。
课前3分钟内容：开火车——口算比赛一、游戏引入新课。
对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。
二、找出规律，掌握算法1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。
（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。
（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？（2）独立完成后，集体交流结果。
4.探索与发现。
（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
5.交流乘数是整十数的算法。
（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够通过观察、实验发现简单图形的排列规律，并应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等方法，发现图形的排列规律。
（2）运用数学语言描述规律，提高学生的表达能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生合作、探究的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容1. 教学知识点：（1）认识图形排列的规律。
（2）学会用数学语言描述规律。
2. 教学重点：（1）培养学生发现和总结图形排列规律的能力。
（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生观察、发现其中的规律。
（2）激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 自主探究：（1）让学生独立观察、分析图形排列的规律。
（2）学生之间相互交流、讨论，总结规律。
3. 小组合作：（1）分组进行实践活动，让学生应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 课堂讲解：（1）讲解图形排列的规律，引导学生用数学语言描述。
（2）解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时反馈，纠正学生的错误。
四、作业布置1. 观察生活中的图形排列，发现并描述其中的规律。
2. 运用所学知识，解决实际问题。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学策略。
3. 针对学生的掌握情况，制定针对性的辅导计划。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 练习反馈评估：通过作业和练习题的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够观察和发现图形、数字的排列规律；（2）能够用语言描述和表达发现的规律；（3）能够运用规律解决问题。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、表达等活动，培养学生的逻辑思维能力；（2）学会用画图、列举等方法寻找规律；（3）培养学生的合作交流能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神；（3）培养学生合作、交流、分享的习惯。
第二章：教学内容2.1 教材分析《找规律》是三年级数学下册第三单元的教学内容，本节课通过观察、操作、思考、表达等活动，让学生发现和描述图形、数字的排列规律，培养学生逻辑思维能力。
2.2 学情分析学生在二年级已经学习了简单的排列和组合，对寻找规律有一定的认识。
但三年级学生的逻辑思维能力和抽象表达能力还在发展中，需要通过具体的活动和引导，帮助他们进一步发现和描述规律。
第三章：教学重难点3.1 教学重点：（1）让学生观察、操作、思考，发现图形、数字的排列规律；（2）培养学生用语言描述和表达规律的能力。
3.2 教学难点：（1）发现和描述较为复杂的规律；（2）运用规律解决问题。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过简单的图形、数字排列，引导学生发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主探究（1）让学生独立观察和思考，找出图形、数字的排列规律；（2）学生用自己的语言描述发现的规律；（3）学生之间交流分享，互相学习和借鉴。
4.3 实践操作（1）让学生动手画图，进一步巩固规律；（2）让学生列举更多的例子，验证规律；（3）引导学生运用规律解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，观察其对规律的理解和运用情况，对学生的学习效果进行评价。
5.2 作业评价通过学生完成的作业，检查其对规律的掌握程度，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生互评鼓励学生之间相互评价，培养学生的合作交流能力和自我反思能力。
小学数学三年级下册教案设计：找规律
小学数学三年级下册教案设计：找规律一、教学目标和要求1.掌握找规律的基本方法和技巧。
2.学会分析问题，发现规律，应用规律解决问题。
3.培养学生观察、思维、推理、分析、归纳和创新能力。
二、教学内容找规律是小学数学的一个重要内容。
在三年级下册的数学学习中，找规律包括数列和函数两个方面。
1.数列数列是由一些有规律的数按一定顺序排在一起的形式，例如：1，3，5，7，9... 这是一个奇数数列，每一项数比前一项数多2。
根据这种规律，可以预测出这个数列的下一个数是11。
通过学习数列，学生应该能够：（1）了解数列的概念和性质；（2）掌握常见数列的公式和规律；（3）能够根据规律推算数列中的数；（4）能够练习设计数列和应用数列解决实际问题。
2.函数函数是一种表示自变量与因变量之间关系的工具。
例如：y = 2x，其中x是自变量，y是因变量，2是函数的系数。
通过学习函数，学生应该能够：（1）了解函数的概念和性质；（2）掌握函数的图像和性质；（3）能够根据函数的规律绘制函数图像；（4）能够练习设计函数和应用函数解决实际问题。
三、教学方法和教学过程1.教学方法（1）归纳法。
通过观察数列和函数图像，总结出它们的规律。
（2）试错法。
设计合适的问题，让学生通过实践找出规律。
（3）演绎法。
用已知规律推算出未知数，进而发现规律。
2.教学过程（1）引入：通过例题引入数列和函数的概念、性质及应用，激发学生的热情和兴趣，营造积极的学习氛围。
（2）讲解：通过具体的例子，对数列和函数的相关内容进行详细的介绍和讲解。
（3）练习：根据不同难度和要求，设计一些不同类型的练习题，让学生掌握找规律的方法和技巧，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
（4）归纳总结：总结数列和函数的相关概念、性质和技巧，帮助学生深化对找规律的认识和理解。
（5）拓展应用：增加一些数列和函数的实际应用案例，让学生在数学学习中感悟到科学与生活之间的联系。
四、教学评估教师可以通过课上所布置的练习题目进行教学评估。
三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册找规律教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识数字排列的规律，如：递增、递减、按数列等。
2. 认识图形排列的规律，如：按颜色、按形状等。
3. 认识数字和图形存在的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够发现并描述简单的数学规律。
2. 教学难点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、分析、归纳。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中运用规律解决问题。
五、教学准备：1. 数字卡片、图形卡片、PPT等教学辅助材料。
2. 练习题、游戏道具等。
3. 教室环境布置，如：张贴数字、图形等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些数字或图形，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生独立观察、分析、归纳出规律，并与其他同学进行交流分享。
3. 课堂讲解：教师针对学生的发现进行讲解，引导学生总结规律，并解释规律的应用。
4. 巩固练习：学生完成练习题，运用规律解决问题。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数学规律，如：时间、日期、价格等，并与同学分享。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，以及对规律的运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
九、教学拓展：1. 引导学生深入研究规律，探索更复杂的数学规律。
2. 结合其他学科，如：美术、音乐等，寻找跨学科的数学规律。
3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2. 培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察、操作，发现图形、数字、排列等方面的简单规律。
2. 寻找规律：学会用合适的方法寻找生活中的规律，感受数学与生活的联系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2. 教学难点：培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实物道具、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、文具、积极参与学习的态度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对规律的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：a. 教师出示一组图形，让学生观察并发现其中的规律。
b. 学生通过操作活动，验证自己发现的规律。
c. 教师引导学生用数学语言表达规律，并进行总结。
3. 巩固练习：出示练习题，让学生运用所学规律解决问题。
4. 拓展延伸：教师引导学生发现生活中的规律，感受数学与生活的联系。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调规律的重要性。
6. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现和探究规律。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对规律的理解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
4. 利用生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习已学的规律。
2. 出示本节课的学习内容，让学生观察、分析，发现新的规律。
3. 学生通过操作活动，验证自己发现的规律。
4. 教师引导学生用数学语言表达规律，并进行总结。
5. 出示练习题，让学生运用所学规律解决问题。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳找出简单图形的排列规律，并能够运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 教学内容：教材第45页例1及第46页的“做一做”。
2. 教学要点：学生能够通过观察、分析，发现并归纳简单的图形排列规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些图片，如：花坛、地砖、图书排列等，引导学生观察这些图片，发现其中的规律。
2. 学生分享观察到的规律，老师给予鼓励和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示教材第45页的例1，引导学生观察图形，发现其中的规律。
2. 学生尝试用自己的语言描述规律，老师给予指导和鼓励。
3. 老师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流发现的规律。
4. 各小组派代表分享讨论成果，老师给予评价和指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示教材第46页的“做一做”，让学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评，给予指导和鼓励。
3. 学生相互交流解题过程，分享经验。
四、拓展与应用（10分钟）1. 老师出示一些实际问题，如：教室里的座位排列、商场商品的摆放等，让学生运用规律解决问题。
2. 学生独立思考，解决问题，老师给予指导和鼓励。
3. 学生分享解题过程，老师组织讨论，总结规律。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结规律。
2. 学生分享自己的学习收获，老师给予鼓励和指导。
3. 老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的逻辑思维能力和创新意识。
《找规律》(教案)-三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 数字间的规律2. 观察和发现规律的方法3. 运用规律解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些有趣的数字，引发学生的兴趣，让学生思考这些数字之间是否存在规律。
2. 观察数字：让学生分组观察数字，引导学生发现数字间的规律，并用自己的语言进行描述。
3. 操作实验：让学生进行一些操作实验，验证自己的发现，进一步巩固对规律的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的发现和心得，培养学生的合作交流能力。
6. 应用规律：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确自己的收获。
六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：数字间的规律、观察和发现规律的方法、运用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 让学生完成一些找规律的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察身边的物体，找出其中的规律，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队协作意识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生活动、教师指导和课堂互动，是教案中最为关键的部分。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》第一课时：认识规律教学目标：1. 让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学重点：1. 引导学生发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生合作学习的习惯。
教学难点：1. 引导学生发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生观察、思考和创新能力。
教学准备：1. 教师准备一些有关规律的图片或实物。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些有关规律的图片或实物，让学生观察并说出它们的规律。
2. 学生分享观察到的规律。
二、自主学习（10分钟）1. 教师出示一组数字或图形，让学生独立观察并找出它们的规律。
2. 学生将自己的发现写在白纸上。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分组，每组分享自己的发现。
2. 各组讨论并总结出共同的规律。
四、总结规律（5分钟）1. 教师引导学生总结出本节课所学的规律。
2. 学生将自己的总结写在白纸上。
五、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些有关规律的题目，让学生独立解答。
2. 学生分享自己的解答过程和答案。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生发现和总结简单的数学规律。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，让他们在合作学习中共同进步。
第二课时：寻找生活中的规律教学目标：1. 让学生通过观察和分析生活中的事物，发现和总结规律。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱生活、积极探索的态度。
教学重点：1. 引导学生发现和总结生活中的规律。
2. 培养学生观察和思考能力。
教学难点：1. 引导学生发现和总结生活中的规律。
2. 培养学生热爱生活、积极探索的态度。
教学准备：1. 教师准备一些有关生活中规律的图片或实物。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察和分析，找出图形、数字、排列等简单的规律。
2. 寻找规律：学会用归纳、推理的方法，找出隐藏的规律。
3. 应用规律：将找规律的方法应用到实际问题中，解决问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的逻辑思维能力。
2. 难点：如何引导学生发现并表达隐藏的规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录发现的规律。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的规律例子，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 认识规律：教师展示一些图形、数字、排列等，让学生观察并找出其中的规律。
3. 寻找规律：教师引导学生通过归纳、推理的方法，找出隐藏的规律。
4. 应用规律：教师给出实际问题，让学生将找规律的方法应用到解决问题中。
5. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调找规律的方法和步骤。
6. 练习：学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展：教师给出一些拓展题目，引导学生进一步思考。
8. 课后作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的回答是否准确。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对于找规律的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高他们的批判性思维能力。
七、教学反思：1. 教师需要反思教学内容是否适合学生的水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能够通过这些方法理解和掌握找规律的能力。
3. 思考如何改进教学，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸：1. 引导学生将找规律的方法应用到其他学科中，如科学、艺术等。
三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册找规律教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳，找出简单的数列规律，并应用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 学生能够通过观察、分析、归纳，找出简单的数列规律。
2. 学生能够运用规律解决实际问题。
教学难点：1. 学生能够发现并描述复杂的数列规律。
2. 学生能够灵活运用规律解决各种问题。
教学准备：1. 教师准备数列规律的案例和问题。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个简单的数列规律案例，引起学生对找规律的兴趣。
2. 学生分享对数列规律的理解和经验。
二、自主探究（10分钟）1. 教师给出一个数列规律问题，学生独立观察、分析、归纳规律。
2. 学生将自己的发现和解答写在笔记本上。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生分组，每组分享自己的解答和思考过程。
2. 学生之间进行讨论和交流，互相学习和借鉴。
四、总结与展示（5分钟）1. 教师邀请几名学生将自己的解答和规律总结并进行展示。
2. 教师对学生的解答和展示进行评价和指导。
五、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些实际的数列规律问题，学生独立解决并写出解答过程。
2. 教师对学生的解答进行评价和指导。
教学延伸：1. 教师可以给学生提供一些复杂的数列规律问题，供学生课后自主探究和解决。
2. 教师可以组织学生进行数学竞赛或者小组合作项目，提高学生的观察能力和创新能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了找规律的方法和技巧，对教学进行改进和优化。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个实际的数列规律案例，如彩票号码、商品编码等，学生观察并尝试找出规律。
2. 学生分享自己的发现和推理过程，教师进行点评和指导。
寻找规律的教案
寻找规律的教案寻找规律适用年级：小学三年级教学目标：1.学生能够通过观察数字和形状找到规律，进而预测下一个数字或形状的特征。
2.学生能够建立和使用数字和形状的模式，以协助解决问题。
3.鼓励学生在独立和团队学习中使用创造性思维来探索规律。
教学内容：本次教学主要涉及以下内容：1.数字和形状模式的识别和建立。
2.数字和形状模式的推理。
3.数字和形状模式的实际应用。
教学过程：1.导入环节：用一组数字或形状，比如：3,5,7,9,11，向学生询问下一个数字是多少？询问学生如何进行推理得出答案。
2.学习环节：2.1.数字模式通过固定增加、固定减少、交替增加等模式，介绍数字的规律性，如：2,4,6,8,10…2.2.形状模式通过固定的序列（圆、三角形、方形）等模式，介绍形状的规律性，如：○，◇，□，○，◇，□…2.3.数字与形状的混合模式混合数字和形状，让学生在数字和形状之间建立联系，如：1，◇，3，□，5，○…3.巩固练习：学生进行“填数”和“填形状”的练习和应用。
4.拓展延伸：学生可以在课后自己创造其他形式的数字和形状模式，尝试推理规律。
教学评估：1.考察学生对数字和形状模式的识别和建立，以及对模式推理的掌握。
2.用一道综合题进行考察，如：2，4，6，▢，10，12，▢，16，18，▢，22，24，▢，28，30。
请填写上图中的空缺数字。
教学总结：本次教学，通过数字和形状模式的识别和建立，让学生掌握了建立和使用数字和形状的模式，进而能够用模式协助解决问题。
在教学中我们鼓励学生在独立和团队学习中使用创造性思维来探索规律，培养了学生的创造性思维和问题解决能力，为他们今后的学习打下了良好的基础。
三年级奥数教案之找规律（合集五篇）
三年级奥数教案之找规律（合集五篇）第一篇：三年级奥数教案之找规律三年级奥数教案（一）专题一找规律教学目标培养学生的观察与逻辑推理能力教学重难点找规律的方法和技巧找规律是小学奥数中的经典，是经常出现的一种类型题，它考的是学生的观察力和逻辑推理能力，充分的寻找两者之间的联系，为以后的学习打下基础。
一．数按一定规律排列的一列数叫做数列，例如1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，......就是自然数排成的数列，每个数比前一个大1，第n个数就是n。
数列中的每一个数叫做这个数列的项，其中第1个数称为这个数列的第1项，第2个数称为第2项......通过观察数列，可以发现它的内在规律，填出所缺的数，这里的规律应力求简单明了。
寻找数列的排列规律，除了从相邻两数的和、差考虑，有时还要从积、商考虑。
善于发现数列的规律是填数的关键。
例1 在括号内填上合适的数。
（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）解析：（1）在数列3，6，9，12，（），（）中，前一个数加上3就等于后一个数，相邻两个数的差都是3，根据这一规律，可以确定答案；（2）在数列1，2，4，7，11，（），（）中，第一个数增加1等于第二个数，第二个数增加2等于第三个数，也就是相邻两个数的差依次是1，2，3，4……这样下一个数应为11增加5，再下一个数应比刚刚那个数大6，所以答案就出来了。
（3）在数列2，6，18，54，（），（）中，后一个数是前一个数的3倍，根据这一规律可知道答案。
例2 先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）15，2，12，2，9，2，（），（）；（2）21，4，18，5，15，6，（），（）；解析：（1）在15，2，12，2，9，2，（），（）中隔着看，第一个数减3是第三个数，第三个数减3是第五个数，第二、四、六的数不变。
根据这一规律，可以确定答案。
（2）在21，4，18，5，15，6，（），（）中，隔着看第一个数减3为第三个数，第三个数减3为第五个数。
小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计
小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和掌握简单的数的规律。
2.培养学生的观察能力、推理能力和合作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：发现和掌握数的规律。
2.教学难点：运用规律解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，课题是《找规律》。
（2）师：同学们，你们在生活中有没有发现过一些有趣的现象，它们是有规律的？谁能举个例子？2.新课教学（1）环节一：找规律②师：请同学们将数字卡片按照从小到大的顺序排列，看看能不能找到什么规律？③学生操作，师巡回指导。
④师：谁来说说你们找到的规律？（2）环节二：运用规律①师：现在，请同学们用我们刚才找到的规律，来解决一个问题。
②出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。
3、6、9、（）、（）、（）③学生独立思考，师巡回指导。
④师：谁来说说你们的答案？（3）环节三：拓展规律①师：同学们，我们已经找到了从小到大排列的数字卡片的规律，那么，如果是从大到小排列，规律又是怎样的呢？②学生思考，师巡回指导。
③师：谁来说说你们的发现？3.巩固练习（1）师：同学们，我们已经学习了找规律，现在来巩固一下。
（2）出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。
8、（）、（）、5（3）学生独立思考，师巡回指导。
（4）师：谁来说说你们的答案？（1）师：同学们，今天我们一起学习了找规律，你有什么收获？5.作业布置（1）师：同学们，今天的作业是：①完成练习册第15页第1、2题。
②观察生活中的规律现象，记录下来，下节课和同学们分享。
四、教学反思本节课通过找规律的教学，让学生在操作、观察、思考、交流中掌握了数的规律，培养了学生的观察能力、推理能力和合作能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，课堂氛围活跃。
但需要注意的是，部分学生在运用规律解决问题时，还需加强指导，以提高他们的解题能力。
三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册找规律教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，发现并掌握一些简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 数字规律：观察一系列数字，找出它们的排列规律。
2. 图形规律：观察一系列图形，找出它们的变化规律。
3. 数量规律：观察一系列数量，找出它们的变动规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够通过观察、分析，找出数字、图形和数量的一般规律。
难点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 数字、图形和数量的材料。
2. 教学课件或黑板。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的数字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解数字规律、图形规律和数量规律的概念。
3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生观察、分析，找出规律。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学规律。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用规律解决实际问题。
6. 布置作业：让学生课后继续巩固所学内容，提高解决问题的能力。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考和发现规律。
2. 运用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 结合信息技术，利用教学课件或互联网资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对规律的理解和运用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组合作学习中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价，互相评价，提高学生的自我认知和评价能力。
三年级下册数学教案-3.1找规律(两位数乘整十数)｜北师大版
三年级下册数学教案3.1 找规律（两位数乘整十数）｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要介绍的是北师大版三年级下册数学教案中的第3.1节——找规律（两位数乘整十数）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘整十数的基本规律，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘整十数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘整十数的计算方法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘整十数的计算方法，难点是理解并掌握两位数乘整十数的规律。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括两位数乘整十数的计算方法及相关例题。
2. 练习题，用于巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的理解。
3. 计算器，用于学生在计算过程中遇到困难时进行辅助计算。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有25个苹果，每个苹果的重量是200克。
请问，小明妈妈一共买了多少克苹果？”通过这个问题，引发学生对两位数乘整十数的思考。
2. 讲解两位数乘整十数的计算方法：接着，我通过PPT展示两位数乘整十数的计算方法，并结合例题进行讲解。
例如，我展示一个例题：32乘以50等于多少？我引导学生思考并解释计算过程，让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完两位数乘整十数的计算方法后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如，我给出一个练习题：24乘以60等于多少？学生通过练习，巩固对两位数乘整十数的计算方法的理解。
4. 小组讨论：然后，我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流并解释两位数乘整十数的计算方法。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六、板书设计在课堂教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，主要包括两位数乘整十数的计算方法和相关例题。
三年级下册找规律教案
三年级下册找规律教案教学目标:1. 帮助学生理解并能够使用“找规律”这一概念；2. 培养学生的观察、分析和推理能力；3. 培养学生的问题解决能力和创造力。
教学重点:1. 学生能够理解并能够运用“找规律”这一概念；2. 学生能够发现并描述数字和形状序列中的规律。
教学准备:1. 教师准备一些数字和形状序列示例，并准备一些与本课相关的问题；2. 准备黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程:引入：1. 教师出示一幅数字或形状序列的图片，引起学生的注意；2. 引导学生观察图片，并鼓励他们讨论序列中的任何规律或模式。
探究：1. 教师给学生提供一些数字序列的示例，如1、2、4、7、11......；2. 要求学生观察和分析这个序列，找出其中的规律，并给出下一个数是什么；3. 鼓励学生以不同的方式表达他们的观察和规律，比如画图、写等；4. 让学生交流并分享他们的观察和规律。
巩固：1. 教师给学生提供一些形状序列的示例，如正方形、长方形、正方形、长方形......；2. 要求学生观察和分析这个序列，找出其中的规律，并给出下一个形状是什么；3. 鼓励学生以不同的方式表达他们的观察和规律，比如画图、写等；4. 让学生交流并分享他们的观察和规律。
拓展：1. 教师引导学生思考更复杂的数字和形状序列，如斐波那契数列或图形变换序列；2. 鼓励学生探索这些序列并尝试找出其中的规律；3. 让学生进行小组讨论，并汇报他们的观察和规律；4. 教师总结本节课的内容，并引导学生总结“找规律”的方法和技巧。
课堂作业:1. 根据教师提供的数字序列，让学生找出其中的规律，并写出下一个数；2. 根据教师提供的形状序列，让学生找出其中的规律，并画出下一个形状。
评估方式:1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 对学生的课堂作业进行评估和反馈；3. 可以出一些数字或形状序列的问题和练习，进行小测验。
教学延伸:1. 引导学生应用“找规律”的方法和技巧解决一些实际问题；2. 引导学生自主发现和解决“找规律”问题；3. 鼓励学生研究一些更复杂的数学规律，如等差数列、等比数列等。
三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册找规律教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现和探索图形的规律。
（2）培养学生运用规律解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的学习方式，培养学生的团队协作精神。
（2）引导学生运用数形结合的思想方法，体会数学与实际生活的联系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生参与数学学习的积极性。
二、教学内容1. 教学课本P30例1，完成练习六第1题。
2. 教学课本P31例2，完成练习六第2题。
3. 教学课本P32例3，完成练习六第3题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会寻找图形规律的方法。
2. 难点：引导学生运用规律解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习过程。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示例1，引导学生观察图形，发现规律。
（2）学生尝试解答练习六第1题，教师给予点评和指导。
2. 自主学习（1）学生自主学习课本P31例2，小组内交流讨论。
（2）各小组派代表分享解答过程，教师点评和指导。
3. 课堂练习（1）学生独立完成练习六第2题，教师巡回指导。
（2）学生展示解答过程，教师点评和指导。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 课后作业（1）学生完成练习六第3题。
（2）教师布置课后思考题，激发学生深入学习。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在找规律方面的掌握程度。
鼓励学生在课堂上积极发言，提高参与度。
八、教学拓展引导学生将找规律的方法应用到其他学科或生活中，培养学生的综合运用能力。
九、课时安排本节课计划用2课时完成。
十、教学资源1. PPT课件。
2. 练习题。
3. 学生笔记本。
4. 教学视频或图片素材。
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《找规律》教学设计
教学内容：北师大版小学三年级数学下册第30-31页
授课教师：詹文靓授课班级：三（2）班
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。
过程与方法：能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的数学问题。
情感、态度、价值观：经历认真观察、独立思考的学习过程，提高归纳、概括的能力，学会交流，体验合作乐趣。
教学重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。
教学难点：理解整十数乘法的算理。
教具、学具：多媒体课件
教学方法：讲授法、课堂讨论法、练习法
教学过程：
一、复习旧知
1.我们班的同学最会动脑筋了，看下面的题能难住你吗？
5扩大到原来的10倍是（）；5扩大到原来的100倍是（）；（）扩
大到原来的10倍是30；（）扩大到原来的10倍是300。
2.一个乘法算式由哪几部分组成？
二、创设情境，激发兴趣
同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？
引出课题：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律！（板书课题）
三、探究新知，揭示规律
5×1=5 3×2=6
5×10=50 3×20= 60
50×10=500 30×20=600
1.算一算，并说一说你是怎么算的?
2.观察第一组算式，师生共同总结发现1：两个因数相乘，第一个因
数不变,第二个因数扩大到原来的10倍,积就扩大到原来的10倍。
第一组：5×1=5
5×10=50
3.仿照第一组算式，观察第二组算式，在小组内说一说你的发现？
发现2：两个因数相乘，第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因
数不变,积就扩大到原来的10倍。
第二组：5×10=50
50×10=500
4.你能将上面的两个发现总结成一句话吗？
5.观察第三组算式你又能发现什么规律?
第三组：5×1=5
50×10=500
规律：两个因数相乘，一个因数扩大到原来的 10倍,另一个因数也
扩大到原来的10倍,积则扩大到原来的10×10=100倍。
6.自己选择两个算式，和自己的同桌说一说它们之间有什么规律？
如：我选择第一个和第二个算式，我发现的规律是：
四、梳理知识，归纳总结
1.照样子，再写出一组算式。
2.根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？
总结归纳：因数是整十数的乘法的计算方法：先把因数中末尾0前面的数相乘；再看两个因数的末尾一共有几个0；就在积的末尾添写几个0。
五、尝试计算，运用规律。
1.根据你发现的规律快速算出下列几组算式的结果。
2.根据24×2＝48，直接写出下面算式的结果。
3.抢答题。
4.神奇的宝塔
5.小兔子回家
6.白鸽送信
六、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
七、课后作业：
课本第31页第1-3题。