三年级下册找规律教案

《找规律》教学设计

教学内容：北师大版小学三年级数学下册第30-31页

授课教师：詹文靓授课班级：三（2）班

教学目标：

知识与技能：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。

过程与方法：能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的数学问题。

情感、态度、价值观：经历认真观察、独立思考的学习过程，提高归纳、概括的能力，学会交流，体验合作乐趣。

教学重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。

教学难点：理解整十数乘法的算理。

教具、学具：多媒体课件

教学方法：讲授法、课堂讨论法、练习法

教学过程：

一、复习旧知

1.我们班的同学最会动脑筋了，看下面的题能难住你吗？

5扩大到原来的10倍是（）；5扩大到原来的100倍是（）；（）扩

大到原来的10倍是30；（）扩大到原来的10倍是300。

2.一个乘法算式由哪几部分组成？

二、创设情境，激发兴趣

同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？

引出课题：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律！（板书课题）

三、探究新知，揭示规律

5×1=5 3×2=6

5×10=50 3×20= 60

50×10=500 30×20=600

1.算一算，并说一说你是怎么算的?

2.观察第一组算式，师生共同总结发现1：两个因数相乘，第一个因

数不变,第二个因数扩大到原来的10倍,积就扩大到原来的10倍。

第一组：5×1=5

5×10=50

3.仿照第一组算式，观察第二组算式，在小组内说一说你的发现？

发现2：两个因数相乘，第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因

数不变,积就扩大到原来的10倍。

第二组：5×10=50

50×10=500

4.你能将上面的两个发现总结成一句话吗？

5.观察第三组算式你又能发现什么规律?

第三组：5×1=5

50×10=500

规律：两个因数相乘，一个因数扩大到原来的 10倍,另一个因数也

扩大到原来的10倍,积则扩大到原来的10×10=100倍。

6.自己选择两个算式，和自己的同桌说一说它们之间有什么规律？

如：我选择第一个和第二个算式，我发现的规律是：

四、梳理知识，归纳总结

1.照样子，再写出一组算式。

2.根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？

总结归纳：因数是整十数的乘法的计算方法：先把因数中末尾0前面的数相乘；再看两个因数的末尾一共有几个0；就在积的末尾添写几个0。

五、尝试计算，运用规律。

1.根据你发现的规律快速算出下列几组算式的结果。

2.根据24×2＝48，直接写出下面算式的结果。

3.抢答题。

4.神奇的宝塔

5.小兔子回家

6.白鸽送信

六、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

七、课后作业：

课本第31页第1-3题