平面构成教案设计

平面构成教案

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课程名称：平面构成

教学目的：平面构成是一门设计专业的基础课程，是一门专门研究造型要素的分割与组合。研究视知觉与表现形式探讨形

式美的课程。目的在于培养学生的创造性思维和更高层

次的造型能力，审美判断力。

通过学习，明确构成设计的目的，理解造型的基本要素，

掌握构成的基本原理，熟悉设计法则，能将构成的知识

运用到专业设计中。

教学重点：平面构成的造型元素及形式。

教学难点：形式美法则的理解及灵活运用。

教学内容：1．平面构成概论．

２．设计中形式美的基本要素．

３．平面构成成的造型要素．

４．基本形．

５．骨骼．

６．平面构成的形式．

授课方式：讲授，实训，多媒体，范例

第一章平面构成概论

教学目的：认识构成的理念，阐述平面构成的意义．

教学重点：平面构成的概念，构成设计的理念．

教学难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差异与关联．授课方式：讲授

课题导入：包豪斯:

1919年，德国建筑大师沃尔特.格罗皮乌斯建立"国家包豪斯学院" 是欧

洲现代主义设计核心。

包豪斯奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。

包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。

1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。

纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和

色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观

地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设

计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理

性主义。另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上

走向了另一种形式主义的道路。

在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：

②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。

这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主

义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫

主义。

一．构成的概念：

＂构成＂就是将造型元素按一定的原则组合具有美好形象和色彩的一种新的形体，这种组成的行为及过程就叫＂构成＂．

构成分为平面构成，色彩构成，立体构成的三种形式，被当今设计领域称为三大构成，广泛应用到诸多的现代科技美学设计领域中．

二．构成与设计，绘画的区别

１．构成与绘画的区别

绘画讲概括，观察方法和表现手法都是整体的．

构成讲分解，它把对象分解成最小的单位，然后根据作者的思想配合一定规律重新组合．２．构成与设计的区别

相同点：都是在技术性，事物性的同时，伴随着理性的直观探求．

不同点：构成不等于设计，构成去掉了时代性，地方性，社会性，生产性等诸多发面的活动，因而被称为是纯粹的构成．

三．构成设计的观念

二十世纪得艺术大师毕加索创造了立体派绘画，就是按照一定的规律把视觉表象进行分析，即把描绘的对象的＂感觉＂拆开，按某种标准确定为有意义和无意义的部分，然后按

一定的规律把他们重新组合，重新装配．这时人们所遵循的标准和装配原则，已不是来自客观物象的本身，而是取决于作者一定的思想观念和艺术的观察方式，表现方式．四．平面构成的概念

１．定义：平面构成是一门视觉艺术，单从词义上理解就是二维平面的形态组合构成形式．平面构成是将既有的形态，包括具象形态和抽象形态（点，线，面），在二维的平面内依照美的形式法则，进行分解组合，从而创造出新的形态及理想的组合方式，组合秩序．

平面构成从本质上讲就是平面设计，但不是应用性的平面设计，因为它不具备应用性功能．２．应用性平面设计的定义：在二维平面上将文字，色彩，图形三大要素，按照构成美的形式法则规律，按照一定的创意构思，在不同的媒介上组合构建起来，已期达到特定的功能和视觉传达目的．

涉及领域：平面广告设计，书籍装桢设计，包装设计，ＶＩ设计，展示设计等．五．平面构成的来源

１．俄国的构成主义运动

发生在俄国十月革命前后的前卫运动和设计运动，引发了一场如何将艺术与工业联系起来的讨论，认为设计具有工程师和艺术家工作的双重性．之后，在设计领域出现了构成派的形式特征，在一些海报和书装设计上采用前卫的拼贴手法，设计的版式高低错落，字体大小参差，强调抽象的几何形构成，黑白对比，字体采用无装饰线体．

２．荷兰的＂风格派＂运动

再蒙德里安的影响下与１９１７－１９３１年之间形成的一个松散的集体，他们没有具体的组织形式，却有一本名为＂风格＂的杂志的核心刊物，绝对抽象原则，即用基本几何形象的组合构成来体现宇宙的和谐法则．风格派的平面设计特点体现在他的杂志上，特点是完全的蒙德里安式的纵横构成，字体采用无装饰线体，版面构成采用大小不同，颜色各异的矩

形，没有其他装饰，显示出高度的理性的抽象化特点．

３．意大利的未来主义运动

发生在二十世纪初，艺术与设计领域的现代主义运动，未来主义版面设计中违反了正规的编排方式，将文字作为图形元素，在版面上有节奏的自由组合，同时打破纵横分割布局，使版面产生活跃的跳跃，在理性之中寻找变化，极聚设计的现代感．

４．德国的包豪斯设计学院

于１９１９年在德国魏玛建立，有３５岁的建筑设计师沃尔特，格罗佩斯任院长，包豪斯学院与平面构成有最直接的关系，因为＂构成＂这么课首先在学院开设的，融合了当时欧洲各国最先进的艺术与设计思想，成为世界现代主义设计的摇篮．

最大的贡献是开创性的设立了基础课程和推行崭新的教学方法，建立了艺术设计教学工作室制度，在基础课教学中以抽象的图形和色彩，材料和肌理等元素的形态构成作为研究对象，鼓励学生对这些元素构成进行理性的分析与实验，培养学生崭新的，理性的，敏锐的视觉认识和表现能力．

六．平面构成所用的材料和工具

课程需要使用的材料和工具并不复杂，但对于材料，工具和技法的掌握，也并非易事．１．工具

笔：毛笔，钢笔，铅笔，签字笔，马克笔，针管笔．

绘图仪器：直尺，三角板，圆规．

２．材料

纸张：白卡纸，白板纸．

颜料：水粉颜料，中华墨汁

课后小结：