人教三下《妈妈的账单》说课稿
《妈妈的账单》说课稿
《妈妈的账单》说课稿孟州市南庄镇杜村小学石春燕一、教材分析《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。
二、设计理念：教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养。
让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。
通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。
三、教学目标结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。
⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。
⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。
教学重难点：把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。
这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。
四、教法、学法说教法：1、通过多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过教师的教学语言创设情境，引发孩子们的心灵触动。
2、课堂中的另一个亮点是采用多种形式的朗读来培养学生的语感。
妈妈的账说课稿文库.docx
《妈妈的账单》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文第六册第20课《妈妈的账单》。
下面我将从说教材，说教学目标、说教法学法、说教学过程，说板书设计等四个方面对木课进行单间的阐述。
一、说教材本文内容是人教版小学语文三年级下册第五单元第20课一一《妈妈的账单》，这是一课略读课文，讲述得是小男孩彼得给妈妈列了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得在他的餐盘旁看见他想耍的报酬，也看到了妈妈给他的一份总额为零的账单，这份账单让小彼得深刻感受到妈妈的爱是无法用金钱衡量的。
作者把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。
说目标：1 •准确认读本课的几个词语“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思加以理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的伟大、无私与无价。
说教学重难点：重点是：识字、写字和朗读课文，粗知文章大意，体会人物思想感情。
难点是：体会妈妈给小彼得那份账单的涵义，真正感受无私无价的母爱。
二、说教法学法三、说教法：在教学方法上，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境等教学方法。
四、说学法：让学生在自主探究、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。
五.说教学流程•、激情导入，揭示课题出示超市购物单等账单。
让学生理解账单，特别是联系生活让学生直观地认识账单，为理解课文作好铺垫。
（-）初读课文，了解课文大意。
在这一环节屮，我会让学生们带着“课文讲了一件什么样的故事”这样的疑问去自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
并建议：碰到不认识的字可根据字后字音进行学习或者口行查字典；碰到难读的句子可以画下来反复读，读通顺。
其次我会在PPT上出示课文内容我知道，是填空的形式，降低难度，再出示我会认，认读本课生字词，并解释。
（三）对比账单，引导解读1、从文屮找出两份账单，对比读（a）认真读彼得账单,从屮你知道了什么？（b）当彼得把懂事听话标上价钱时，你对彼得乂怎么看？（c）再细读妈妈的账单，从中读岀了什么？（d）我们把账单列详细点还可以列哪些？（e）既然妈妈付出了这么多，如果不写“0”芬尼，你认为该写多少？为什么？（板书：无价）2、精读对比读两份账单，共同讨论读出什么？（板书：无私）3、妈妈没说一句话，而是如小彼得所愿，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单，这是什么意思？账单没有说话，读读这份妈妈的账单，你乂读懂了什么？（板书:无声）5、我们读懂了妈妈的账单是无价、无私、无声,那么小彼得读懂了吗？指导读课文最后一段。
妈妈的账单 说课稿(2021年小学语文统编版)
基于阅读分享构建生本课堂——《妈妈的账单》说课稿一、教材解读《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。
本文最大的表达特色是通过对文中两份账单的对比，体现了母爱的无价、无私。
三年级学生有一定的知识储备，但语言表达能力和分析能力仍然有限。
所以本课的教学重点就应落在通过对文中两份账单的对比，体会母爱的无价、无私。
教学难点是通过对比，初步感知账单的语言表达形式。
根据教材解读和学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.学习默读课文。
2.通过对文中两份账单的对比，唤起生活体验，体会母爱的无价、无私。
3.通过对比，初步感知账单的语言表达形式，并尝试模仿运用。
二、教学过程（一）首次分享：回顾梳理，明确要求1.回顾略读课文的读书方法。
学生讨论交流：（1）学习默读课文，联系以往学过的课文；（2）看看阅读提示有什么要求。
2.聚焦阅读提示，明确学习要求。
让学生把学习要求划出来。
【设计意图】教师引导学生说一说“学习略读课文的心得”，实质在于构建本课堂的学习起点，让学生梳理出学习略读课文的方法，然后用这样的方法再去学习今天的课文。
这样的学习，起始于学生已有的阅读经验，是贴近学生学习实际的。
（二）二次分享：自读自悟，交流分享1.基于阅读提示，组织自主阅读。
2．读书交流，分享心得。
交流形式采用先组内交流，再组间交流。
（1）结合学生回答板书：不懂事懂事0芬尼（2）概括课文主要内容教师引导学生根据板书来概括，注意理解报酬的意思。
3.小结学法：根据导读提示的问题用上文中的一些关键词语就把课文的主要内容概括清楚了，这也是概括课文内容的一个好方法。
【设计意图】略读课文的“二次分享”，对学生而言是充分读书、自悟自得的过程。
《妈妈的账单》说课稿
妈妈的账单一、背景妈妈是我们家的财务管理人员，负责家庭日常开支的支出与收入。
由于家庭经济状况普通，妈妈十分注重开支的合理性，对于每一笔开支都会认真计算。
为了更好地了解妈妈的理财方式，我决定对妈妈过去一个月的账单进行分析。
二、妈妈的账单通过查看妈妈过去一个月的账单，我将账单按照支出类型进行了分类，分类结果如下表：支出类型花费金额（元）食品饮料1500生活用品600交通出行700社交娱乐400其他支出150从上表可以看出，妈妈在过去一个月内的支出以食品饮料为主，共花费了1500元，约占总支出的56%。
排在第二位的是生活用品，花费了600元，占总支出的22%。
交通出行和社交娱乐支出则不是很多，分别占总支出的10%和6%。
其他支出占比最小，仅占总支出的2%。
由此可见，妈妈在控制开支方面做得还是比较成功的。
三、妈妈的理财方式通过对妈妈的账单进行分析，我进一步了解了她的理财方式。
总结起来，妈妈的理财方式主要有以下几个方面：1. 认真计算每一笔开支妈妈在日常开支中非常注重细节，对于每一笔支出都认真计算。
在购物时，妈妈会和我一起比较不同品牌、不同型号的产品，在选择性价比最高的那款产品。
在饮食方面，妈妈会自己动手烹饪，而不是去饭店消费，这样不仅省钱还保证了饮食健康。
2. 克制消费欲望与年轻人喜欢追求时尚潮流不同，妈妈在消费时更注重实用性和经济性。
在购物前，妈妈会仔细考虑产品是否真的需要，而不是随意购买。
妈妈会尽可能地减少不必要的支出，增加储蓄。
3. 注意节约妈妈十分注重节约，例如减少浪费、尽可能地挑选优惠，等等。
妈妈在购买食品时，会尽可能地购买打折的食品，而且会根据食品保质期安排食用时间，以免食品浪费。
在家居方面，妈妈会在团购或者打折时购买需要的商品，以此来减少开支。
4. 储蓄意识强烈在开支之外，妈妈也会考虑储蓄的问题。
母亲会采用将钱存入银行定期账户的方式来增加收益。
假如家里有超出预算的开支，妈妈会从这些定期储蓄中取出一部分资金，然后再到谷歌上搜索一些申请信用卡的信息，以此来减轻负担。
《妈妈的账单》说课稿（通用8篇）
《妈妈的账单》说课稿（通用8篇）《妈妈的账单》篇1今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。
下面我从教材、教法与学法、教学程序以及板书设计等四个方面进行说课：一、说教材1、教材简析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标：依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。
（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
3、教学重难点：“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。
”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
人教版小学三年级语文下册《妈妈的账单》说课稿
人教版小学三年级语文下册《妈妈的账单》说课稿人教版小学三年级语文下册《妈妈的账单》说课稿教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬的同时也看到了妈妈开给他的一份账单。
这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无声、无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
学习重点：读懂课文内容，体会母爱情深。
学习难点：读懂妈妈的帐单。
教学过程：一、谈话引入1、谈话：（出示一份账单）同学们，这是什么？(账单) 教写账单两个字。
2、你平时见过哪些的账单？小结：只要是记录银钱货物出入事项的单据都叫账单。
3、（出示彼得的账单）这是个德国小朋友写的账单，读一读。
理解款项以及账单的内容。
听话你听话吗？你做什么事你很听话呢？孩子交流。
根据自己说的事件选择2、3件些下来，像彼得一样写一份账单。
题目是我的账单注意要用的单位是元、角、分；最后还要有总计。
写好后放在自己的抽屉里。
4、同学们在写账单的时候心里有个愿望想得到这笔钱想不想？彼得也想。
他的愿望实现了吗?今天就一起来读一篇文章《妈妈的账单》（板书）。
二、读中感悟1、指名读，检查预习，边读边正音。
2、小彼得的愿望实现了吗？哪句话可以看出来？如果用一个词来形容是哪个词？理解如愿以偿什么是如愿以偿？你有过这种体验吗？什么时候？当时心情怎样？脸上什么表情？3、如愿以偿的小彼得心里美吗？理解羞愧万分什么是羞愧万分？读一读。
4、小彼得为什么羞愧万分？找课文里的句子。
师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
5、出示妈妈的账单。
第一项：十年幸福生活（1）、十年是多长时间？是十天吗？是十个月吗？那是十个365天，十个春夏秋冬。
《妈妈的账单》教案（通用12篇）
《妈妈的账单》教案（通用12篇）《妈妈的账单》篇1教材分析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
学情分析：在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
设计理念：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
教学方法：在教学中，依据课文特点，主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。
人教版三年级语文(下)20《妈妈的账单》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）20《妈妈的账单》教学设计与说课稿（共5篇）《妈妈的账单》教学设计1【教学目标】1．知识与技能目标：学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。
2.过程与方法：通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。
【教学重、难点】教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【课时安排】1课时【教学过程设计】一、设置悬念，激趣导入板书：0>60孩子们，你们相信吗？0是大于60的！不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。
题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。
板书课题“妈妈的账单”，强调“账”，讲解“账单”。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。
2.检查词语。
哪些词语容易读错？和同桌交流。
预设：芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。
有不理解的词语吗？讲解“芬尼”；引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。
3.默读课文,说说课文讲了一件什么事？用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。
4.文中多次出现“账单”一词。
围绕“账单”，你有问题吗？（预设：文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么？）小组交流，解决问题。
三、聚焦账单，感悟母爱1.出示账单，引导学生理解两份账单的不同：（1）内容不同；（2）时间不同；（3）报酬不同。
2.读了小彼得的账单，你有什么感受？3. 仔细瞧瞧妈妈的这份账单：“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么？“十年中的吃喝”会有什么？“生病时的护理”你仿佛看到了什么？妈妈的眼里充满了什么？4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的一种学习方式——学会写批注。
5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么？6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单？勾画出来。
人教版三年级语文下册 19.妈妈的账单(说课稿)
19.《妈妈的账单》说课稿一、学习目标：1．学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2．在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3．培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
二、教学重点：抓住重点词句读懂课文内容，并通过两份账单的比较，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的想象，体会母爱的无价、无私。
三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
四、主要教学流程及设计意图：（一）复习导入，整体感知1．首先出示课题：说说你知道什么是账单吗？你见过哪些账单？2．老师这里也有两份账单，你知道是谁的吗？（出示文中两份账单）师谈话导入：课文内容紧紧围绕两份账单展开，同学们，这是两份怎样的账单，小彼得的情感会发生怎样的的变化呢?下面就让我们深入学习课文。
（此环节的设计能够激起学生学习兴趣，并引导学生去感受人物的心理变化）（二）学习彼得的账单，体会人物情感1．同学们，请你们打开书，找到那份彼得向妈妈索取60芬尼的账单吧！出示彼得的账单：请你读读这份账单，出示课件：我在家里帮妈妈扫地，向妈妈索取20芬尼。
我到邮局寄信，向妈妈索取（）。
我（），向妈妈索取（）。
我（），向妈妈索取（）。
齐读：小彼得向妈妈索取共计60芬尼。
（随时质疑：索取什么意思）2．那么小彼得为什么要开这份账单给妈妈呢？请同学们自己读读课文第一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
指名说，（引导学生从彼得的生活环境理解：小彼得是一个商人的儿子，每天都会接触到收款和付款的账单，由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。
）那么，彼得开完账单后，他的心里会怎想？如果你是彼得，你会怎样和妈妈说你的账单。
3．自己读，指名读。
说说你为什么这么读？（此环节的设计力图体现让学生在读中感悟，读中理解，通过充分的个性朗读使学生感受到彼得当时的想法是认为帮妈妈干活要钱是理所应当的，在动心动情地朗读中加深对账单的理解，从而体会到人物的内在情感。
妈妈的账单说课稿
《妈妈的账单》说课稿一、说教材《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文》。
该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。
《妈妈的账单》属记叙文题材。
写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。
当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感到羞愧万分，主动把报酬退还。
课文表达了母爱的伟大，亲情的无价，孩子在亲情的感召下健康成长。
课文的切入角度独特，把母爱的无声无私表达得淋漓尽致，因此我认为平实的语言中透露着亲情的可贵是本文最大的写作特色。
二、教学目标1 读懂课文内容，体会人物思想感情。
2 理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
3通过学习，体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩。
课文共分19个自然段，整个故事环节以两份账单连接而成，文中的妈妈未说一句话让儿子主动退还报酬，文中对小男孩彼得也没有语言描写，却让小彼得为自己的做法感到羞愧。
因此结合课文特点我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。
其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点，同时也是文中的重点。
关于重点如何突出，难点如何突破，我将在教学过程中给予阐述说明。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的引导点拨法，提问谈话法，以读促说，以说促写。
学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：通过读而体验，通过自身体验而畅谈感受，通过心理感受而致力于生活中的实际行动。
完成预定的教学目标。
四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学中的重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节而展开。
（一）导入新课我通过出示两份账单，谈话导入。
1.检查字词，理解芬尼、款项、商人的意思。
《妈妈的账单》说课稿_教案教学设计
《妈妈的账单》讲课稿各位评委大家好 :今日我讲课的内容是《妈妈的账单》 ,敬请各位评委多提难得建议。
我准备从以下四个方面进行讲课 :一、说教材：我准备从三个方面来说教材1、教材简析:《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“难得的亲情和友谊”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，讨取他每日帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感觉到了母爱的无私与无价，他内疚地把讨取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独到，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是依照儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总数为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的基础上，遇到关怀父亲母亲、回报父亲母亲之爱的教育，学会关怀他人，累积课文中的优美词语，出色句段，培育语感，同时为综合性实践活动的睁开确定基础。
2、教课目标 :（依照教材的内容、对教材的解析,以及三年级学生的年龄特征,联合新课程标准提出的三维目标（知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观）我从三个方面拟定本节课的教课目标）（1）、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，领会课文中要点词句在表情达意方面的作用。
（2）、以“人物丰富的心里世界经过详尽的行为动作来显现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，领会人物的心理活动的描述，感觉文章中母亲对儿女的无私和深切的爱。
（3）、经过两份账单的比较，唤起学生生活体验，增补妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，领会母爱的无价、无私，并以实质行动报答母亲。
3、教课重难点：“授人于鱼 ,只供一食之需 ,教人以渔 ,则平生受用。
”所以我把抓住要点词句读懂课文内容，领会人物的思想感情作为本节课的教课要点；新课程标准提出“语文课程应经过优秀文化的熏陶传染 ,提升学生的思想道德修养和审美情味。
《妈妈的账单》说课稿范文（精选3篇）
《妈妈的账单》说课稿范文（精选3篇）《妈妈的账单》说课稿范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的《妈妈的账单》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。
《妈妈的账单》说课稿1一、说教材：这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮父母做事。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解小彼得的妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三、说教学方法教学中，我以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持着参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与的欲望。
1、先引导学生简单回顾《可贵的沉默》的主要内容，再导入课题，“今天我们一起来看一份妈妈的账单”并板书课题，“这就是我们今天要学习的内容，看到这个课题，你心中产生了哪些疑问？”让学生发言，我选择问题板书。
我认为这样的导入简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
妈妈的账单说课
《妈妈的账单》说课稿今天我上课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。
下面我从教材、目标、重点与难点、教法与学法、教学过程以及板书设计等六个方面进行说课：一、说教材1、教材简析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标：依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。
（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
3、教学重难点：“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。
”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
三年级《妈妈的账单》说课稿
三年级《妈妈的账单》说课稿【说教材】《妈妈的账单》是小学人教课标版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
这单元课文围绕“可贵的亲情和友情”的主题来编排。
这篇课文切入角度独特，以两份账单为线索贯穿全文，把母爱的无私与无价表现得极为感人。
文中的妈妈看到儿子为自己开出的账单，什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给孩子留了一份总额是零，却满含母爱的账单。
这不但是一位慈爱的母亲，更是一位充满教育机智的母亲。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育。
同时为综合性学习实践活动的开展做铺垫。
【说教学目标】根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生年龄特点和认知规律，我特制定本课的教学目标为：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，学习两份账单体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
【说教学方法】教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。
依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情景创设法、朗读感悟法等教学方法。
通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读感悟到母爱的伟大。
在重视教学方法研究的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。
本课以新课程理念为指导以突出重点，突破难点为指引，通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神，更好的让学生在学习过程中学会学习的方法，养成学习习惯。
重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿。
使教与学完美结合，共同实现教学目标。
【说教学过程】为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程：一、巧妙引题，激发兴趣。
三年级下册妈妈的账单说课稿.doc
三年级下册《妈妈的账单》说课稿三年级下册《妈妈的账单》说课稿各位领导、老师，大家好！下面由我把今天的《妈妈的账单》简单的回顾一下。
我将从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行。
首先说教材分析一、教材内容《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、本课的学习目标1、学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
其次说本节课的教学策略一、学情分析在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
二、说教法根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：本节课中，学生主要采用自主学习法和朗读感悟法学习，使学生从读中感悟并体会人物的情感变化，在读中升华情感，感受成功的喜悦。
接下来我要介绍的是本课的教学程序我的课堂结构是：激趣导入一一初读感受一一检查积累——品读母爱一一升华情感。
一、激趣导入在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。
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《妈妈的账单》说课稿
一、学习目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
体会
母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
二、教学重点：抓住重点词句读懂课文内容，并通过两份账单的比较，补充妈妈
的账单，对小彼得心理活动的想象，体会母爱的无价、无私。
三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
四、主要教学流程及设计意图：
（一）复习导入，整体感知
1、首先出示课题：说说你知道什么是账单吗？你见过哪些账单？
2、老师这里也有两份账单，你知道是谁的吗？（出示文中两份账单）
师谈话导入：课文内容紧紧围绕两份账单展开，同学们，这是两份怎样的账单，小彼得的情感会发生怎样的的变化呢?下面就让我们深入学习课文。
（此环节的设计能够激起学生学习兴趣，并引导学生去感受人物的心理变化）
（二）学习彼得的账单，体会人物情感
1同学们，请你们打开书，找到那份彼得向妈妈索取60芬尼的账单吧！
出示彼得的账单：请你读读这份账单，
出示课件：我在家里帮妈妈扫地，向妈妈索取20芬尼。
我到邮局寄信，向妈妈索取（）。
我（），向妈妈索取（）。
我（），向妈妈索取（）。
齐读：小彼得向妈妈索取共计60芬尼。
（随时质疑：索取什么意思）
2、那么小彼得为什么要开这份账单给妈妈呢？请同学们自己读读课文第一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
指名说，（引导学生从彼得的生活环境理解：小彼得是一个商人的儿子，每天都会接触到收款和付款的账单，由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。
）
那么，彼得开完账单后，他的心里会怎想？如果你是彼得，你会怎样和妈妈说你的账单。
3、自己读，指名读。
说说你为什么这么读？
（此环节的设计力图体现让学生在读中感悟，读中理解，通过充分的个性朗读使学生感受到彼得当时的想法是认为帮妈妈干活要钱是理所应当的，在动心动情地朗读中加深对账单的理解，从而体会到人物的内在情感。
）
4、小彼得得到他想要的报酬了吗？从哪个词知道的？（如愿以偿）
当他如愿以偿时，彼得心情怎样？
（三）品读妈妈的账单，体会情感。
师：孩子们，就在那天晚上，这个小彼得小商人，如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他又看到餐桌上还放着一份妈妈给他开的账单。
1、（出示妈妈的账单）面对妈妈的账单，你又发现什么？
出示：
小彼得，我的孩子，你知道吗，
你在家过了10年幸福生活，妈妈只要0芬尼；
你（），（）；
（让学生补充完整句子，突出要填写的内容，加深对课文的理解。
）
2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，在对比中学生会发现，
A、彼得的账单上都有数字几芬尼，妈妈的账单上，都是0芬尼。
B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。
3、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。
但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。
请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？帐单上还有哪些内容没有列
完？
（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
（补充账单，深入感受妈妈的爱）
（2）请学生推荐几个同学说给大家听。
4、同学们，此时你会怎么想？理由说清楚。
（通过对比，结合自己想法，感受人物心理变化，）
（此环节的设计主要落实教学重点，在对比中发现内容上的不同，让学生结合自己的生活实际展开想象，通过合作交流，扩充文本以外的内容，使学生感受到妈妈为彼得做了许许多多的事情，无微不至地关怀照顾小彼得，而妈妈只开了0
芬尼的账单。
）
师引导:同学们，十年的幸福生活，十年的吃喝，这该是一笔多么庞大的数字啊！妈妈付出了那么多的辛劳，那为什么账单上写的都是0芬尼呢？
小组讨论：（妈妈想用这样的一种方式提醒彼得，妈妈一直全身心地爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
妈妈对你的爱是无法用金钱来衡量的， 0芬尼其实代表着无价这是一种奉献，使学生加深感悟妈妈的这份账单所包含的情感）
5、那么谁来把妈妈的账单说给大家听。
读出你自己的想法。
6、同学们，读着这份帐单，彼得的心情怎样？（羞愧万分）他会想什么呢？
小彼得读着这份账单，感到万分羞愧。
心想：“。
”
（给学生一个模式，便于让学生转换角色，贴近文本，感受彼得羞愧万分的内心情感，感受妈妈的爱。
）
7、师小结：是啊，妈妈的爱是不求回报的，是无法衡量的。
妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。
如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。
妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，从不计报酬。
同学们，你们说，妈妈的爱是一种怎样的爱？妈妈的爱不但是无价的，也是无私的。
（板书：无私）
（四）、此时此刻，小彼得是怎样做的呢？读最后一个自然段。
出示书上插图，指名说。
1、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？妈妈又会说什么？
2、可以表演
3、让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。
齐读此段。
（这个环节的设计让学生的情感再次升华，并重视学生说的训练，培养学生的想象能力，）
（五）、表达感受，抒发情感
同学们，两份账单看完后，你的心里一定有很多感受，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。
我想对小彼得说：小彼得，你变懂事了真好。
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
孩子们自由书写，教师巡回指点，指名学生交流。
（提升情感体验，，抓住学生写作契机，读写结合，进行小练笔。
）
附件1：板书设计：
如愿以偿
彼得索取母爱无价无私 17账单羞愧万分孝敬父母
妈妈奉献
附件2：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。
本课与孩子们的生活密切相关，能让孩子们产生共鸣，而唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。
所以，本课教学我抓住学生、文本、教师之间对话的过程，并通过大量的读、议、思来达到目标。
还有新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生全面素质的提升，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导个性朗读。
本课的教学，力图实践这个理念。