浅谈提高初中数学课堂效率的有效方法
初中数学课堂效率提升的策略和方法
初中课堂效率提升的策略和方法黄梅县苦竹中学夏爱华新的学期教研室提出了“创建有效课堂”，创建有效课堂也就是要提高课堂效率，那么什么是课堂效率呢？从浅层次讲课堂效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。
要想提升课堂效率，首先我们要了解影响课堂效率的因素有哪些，简单的说影响课堂效率主要因素是教师、学生和教学方法。
从教师的角度看，教师的知识水平、敬业精神、社会对教育的评价标准等诸多因素都影响着教师在实施课堂教学中的效率。
从学生层次看，学生的认知水平、学习态度、学习习惯、家庭环境等都影响学生在课堂上的参与程度，从而也就影响了学生在课堂上对知识的掌握程度。
从教学方法看，好的教学方法能激发学生的学习激情、培养学生的多种能力，而传统满堂灌式的课堂教学模式学生是靠记忆来掌握教师所讲的知识，无法发展学生的能力。
那么怎样在教学中提高课堂效率呢？我认为要提高课堂效率应做到以下几点：一是加强业务学习，由“教师”变“学者”。
《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》中提出教师要“终身学习”。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所在。
因为只有不断学习，钻研教育理论，掌握学生的成长规律，掌握教育教学的规律，才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握学生的身心发展规律，才能准确把握学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢，因材施教。
教师还要有深厚的文化底蕴，有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。
因而要想做一名真正的教师，就必须树立终身学习理念，并具备终身学习的能力，不断加强业务知识和教育理念的学习，在学习中不断完善自己，使自己不但是一名教师更是一名学者。
二是改变课堂模式，由“被动”变“主动”。
课堂教学模式是影响课堂效率的主要因素。
传统的课堂教学模式基本是三个环节：教师讲解→学生记忆→学生训练，这样形成的结果是教师一堂课讲的多而且讲的累，学生听的累知道的少，久而久之学生大脑形成的只是简单的公式、单词，我们培养出来的是“产品”而不是“人才”。
如何提高数学课堂教学效率 朱立刚
如何提高数学课堂教学效率良平初中朱立刚从事初中数学教学八年来，就如何提高学生的课堂学习效率？教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度以及他对这门学科的兴趣。
学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。
那么，如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？结合我个人的教学实际浅谈一点体会：一、激发学习学习兴趣，提高课堂效率俗话说兴趣是最好的老师，学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。
这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。
只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。
因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。
创设情境，激发兴趣，教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。
如：在教学完“列方程解应用题”后，我设计了一个“救救小羊”的情境练习，就在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了，老虎为了显示自己的“公正”，规定：“小羊如果做错了一题，狼可以前进一步，如果做对了，狼就后退一步，远离小羊。
”在如此有趣的童话情境中，学生本能的一种“正义感”马上被激发出来，他们学习热情高涨，做题异常认真。
随着学生一次一次正确的练习，狼被迫步步后退，当狼退至“河边”，逼进河里时，学生心底“惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班禁不住高声欢呼起来，课堂气氛达到了高潮的极致，也极大地提高了课堂效率。
二、内容要讲到点子上课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道．每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的．为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视．讲授重点内容，是整堂课的教学高潮．教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力．三、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获．衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率．例如，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，让学生回去做为作业完成．开始的时候学生觉得有些吃力，因为我教的学生数学成绩在理科班中处于比较偏下的位置，后来逐渐的培养，一个星期后，已经有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业了四、着力点要放在能力训练上1．要精讲例题是培养学生能力的关键根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量．解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出．关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌．教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容．若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备．2．习题的选择是培养学生能力的保障基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的．例如，在进行排列组合中的讲解时，每一节课要有相应的基础题，题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点．针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章．例如，在讲二次函数的性质应用时，学生总是搞不清楚如何入手，这个时候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，这样就会将难点突破了．比较性练习：通过寻同辨异，加深理解．例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固．五、功夫要下在备课上1．优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已．教学目标决定课堂教学的方向．课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性．抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解． 2．备课不光备教材，还要备学生了解学生的知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映，例如当a<时，2a-= 。
浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略
浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略一、教学目标明确在进行初中数学教学时，首先要明确教学目标。
教学目标的明确有利于学生的学习方向的明确和学习动力的激发。
教师应该根据学生的认知特点和现实需求，设置切实可行的教学目标，并在教学中充分体现这些目标。
教师还要及时调整目标，根据学生的实际情况确定下一步的教学方向，确保学生的学习任务有序推进。
二、教学方法改进常规的课堂教学往往以教师的讲解为主导，学生被动接受的情况比较普遍。
这种教学方法容易造成学生的学习兴趣不高和能动性不强。
在初中数学教学中，教师需要改进教学方法，引入更多的互动式教学以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 提倡学生参与互动在教学中，教师要鼓励学生提出问题、发表观点和展示解题方法，通过生动的讨论和互动，激发学生的思维活跃性。
教师还可以设置小组合作学习的形式，让学生之间相互合作，在合作中互相学习、互相提高。
2. 引入多媒体教学现代科技设备的应用在教学中已经变得非常重要。
教师可以利用投影、电脑、多媒体等手段，将一些抽象概念通过形象化的图示展示给学生，提高学生的学习效果。
3. 连接实际生活初中数学中的知识点，往往与学生的实际生活有着密切的联系。
教师可以引导学生通过数学知识解释日常生活中的问题，引发学生的思考，并在解决实际问题中巩固和提高自己的数学知识。
三、实践课堂教学策略在具体的课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取一些实践教学策略，以提高教学的效果。
1. 引导性提问在教学中，教师应该运用有效的引导性提问策略，引导学生思考问题、探究规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过提问，教师可以及时了解学生的学习情况，对不同水平的学生进行个性化的指导。
2. 分层次教学学生的数学基础不同，教师在教学中应该根据学生的不同实际情况，开设不同层次的教学内容，做到因材施教。
对于学习能力较弱的学生，可以在教学前为其提供一些预习资料和辅助材料，帮助学生能够更好地理解和掌握数学知识。
如何提高初中数学课堂效率论文
浅议如何提高初中数学课堂效率摘要：提高数学课堂效率是数学教学中最重要的环节，本文结合笔者自己的教学实践，分析了影响数学教学效果的几个因素，并提出了提高数学课堂效率的几个方法。
关键词：初中数学；课堂效率在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高数学课堂教学质量，已经成为中学数学教师的共识。
课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是数学素质教育的重点和发展方向。
下面结合我的数学教学实践，浅谈如何提高数学课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。
一、融理论于生活实践，激发学生学习兴趣兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容发生兴趣时，总是积极主动学习，乐此不疲。
当学生对学习内容产生极大的兴趣时，学习过程对他们来说才不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学，越学越会学，形成良性循环。
生活是丰富多彩的，生活中的数学也是奇妙无穷的。
数学研究的内容与生活密不可分，这是由数学学科的本质属性决定的。
当把深奥的数学知识与丰富的生活展示给学生时，必然会引起学生的兴奋与激动。
因此在数学课堂中，引导学生逐渐认识数学与生活的联系，使枯燥无味的数学知识“生活化”、“实用化”，就可以大大激发学生对数学学习的兴趣。
二、突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。
在课堂上，我注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。
“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。
同时教师应关心学生，但不溺爱。
罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起着重要作用。
提高初中数学课堂教学效率的有效方法
口 玉林市福绵管理区新桥 第二 中学 晏国凤
的运 动 轨 迹 完 整 地 描 绘 出来 。 那 么 其 运 动
【 关键词 】 初 中数学 教 学效率
有 效 方 法
言画出图形 。只有明确了大纲 的要求 ， 才 能对教学 目标作 出准确 的判断和设 立。
因材 施 教 。
图以毒攻毒 、 以硬碰硬来解决问题的现象
屡见不鲜 。作为一名数学教师 ， 我们 的任 务就是让学生们少走弯路 ， 提高学习数学 的效率 。要达到如此 目标 ， 提高数学课堂
的 教 学 效 率 是 关 键 。下 面 笔 者 就 谈 谈 提
③勾股定理 的逆定理 ； ④ 常见勾股数及其 规律 ； ⑤勾股定理 及其逆定理 的应用 。ｂ ．
判 断 与严 密 地 推 理 。 三个 例 题 的设 计 ，题 目 由易 到 难 ， 思
定 要吃透教材 内容 ， 理 清各章节 、 各知
识点在教材 中的地位 ，把握好 内容分布 ，
对哪个知识点要进行补充的 ， 做好明确的
题， 根据教学 内容的特点 ， 结合 学生 的兴 趣类型 ， 设计 出高效 的授课方 式 ， 从而提
个 判 定 定 理 展 开 一 系列 的教 学 活 动 ， 通过
学 活 动
例２ ： 在 ＡＡ Ｂ Ｃ中 ＝ ３ ０ 。， ／ ＿ Ｂ ＝ ４ ５ 。， Ｂ Ｃ ＝ ５ ， 求 ＡＡＢ Ｃ的面积 。 例３ ： 在ＡＡＢ Ｃ中ＡＢ ＝ ７ ， Ｂ Ｃ ＝ ３ ， ＡＢ ＝ ５ ， 求 ａＡ Ｂ Ｃ的面积。 例 １ 依据 条件求 出 边 的高 即可 。
结合 。 教 材 是 教 学 活 动进 行 的前 提 ， 是 学 生 获 取 知 识 的 重 要来 源 。教 师 在 备 教 材 时 ，
浅谈怎样提高初中数学课的课堂效率
浅谈怎样提高初中数学课的课堂效率作者：陶锋伟来源：《理科考试研究·初中》2015年第07期课堂才是学校教育的主阵地，怎样提高初中数学课的课堂效率？方法很多，我结合自己多年的教学经验从以下三方面谈谈自己肤浅的看法一、真心爱学生是教育制胜的法宝优秀的老师都明白这个道理：好的教学成绩来自课堂，课堂才是学校教育的主阵地很多老师把时间和精力花在课间抓差生上，差的学生甚至课间、体育课等都被主课老师占用，放学被老师捉到很晚有些家长和学生并不领情老师如果换个角度，课前愿意多牺牲自己，在认真备课上多下工夫，让学生用较少的时间获得较大的效益，必然能赢得学生的真情爱戴对学生真情投入，体谅学生，真心爱学生是教育制胜的法宝二、精心备课是提高教学效率的关键教师应提前将学生的作业亲自认真做一遍，圈出那些学生最容易出错的题、圈出关键词或关键句，还要考虑到尽可能多的解法，尤其是最常规和最简便的方法，对于一些重点的知识、棘手的问题应提前想好从哪里突破切入，备出精练的讲解语言，借助回家作业教师也能知道备课中哪些点还没考虑到，避免出现讲课时学生最想知道、最主要的问题没讲透，不该讲的地方却讲个没完，没有将考同一个知识点的题目并在一起，没按从简到难的顺序，很凌乱，浪费了学生的时间，导致重点不突出，难点没突破，主、次都得不到落实学生临时闪出的火花、微妙的异议，老师都没有捕捉到，学生没有得到及时的指导帮助，错失良机！我们上课面对的是参差不齐的学生，教师只有提前做好细致全面充分的准备，才能预料到学生会有什么疑问，才能因为学生的一个表情，就能一语破的，切中要害老师讲得好，学生吃得透，做起作业来轻松，自然会对学习产生兴趣，使其从内心产生一种自我进步，积极探索的精神，从而迸发强烈的求知欲，再辛苦也乐此不疲心甘情愿教师备课充分，课就比较容易上灵活，备课时教师还应想到学生会有奇思妙想，不要低估学生的能力！例如：若6x2+5x-6=（2x+3）（3x-m），求m这本是一道简单题，只需右边展开，左右两边对应相等，得9-2m=5且-3m=-6即可也有同学这样做，将x=0代入，得-3m=-6，求出m这位同学的想法就很新颖，值得表扬本题的隐含条件是：无论x取何值时，等式的左右均相等所以x=0时，依然成立要认真听学生的想法，不能简单地否定，即使讲错了也不能粗暴地批评，仔细听是方法错还是运算错，学生出错往往是一种资源和财富，有时候一个典型的错误，往往可以纠正一大片对有些出错率高的题目，教师可编一些精巧的小题目，来分解突破难点例如：已知等腰三边形的腰长是x，底边米为y，周长为16，求底边x的取值范围和腰长y的取值范围这是一道教师讲了多遍，但很难让学生真正掌握的题首先要让学生明白：三条线段a、b、c必须满足[JB（{][HL（2]a+b>c[]①，b+c>a[]②，c+a>b[]③，[HL）][JB）] 才能构成三角形但若已知其中两边的大小关系，上面的不等式可以简化比如我们可以假设a≥b，则上面的不等式③可以不考虑，由①②得：第三边c只需满足 a-b45③若三角形的三边是x、x、16-2x，怎样求x的取值范围呢？这里的关键依然是弄清楚哪个是第三边，因为已知两边的大小关系x=x，则16-2x是第三边，所以x-x所以三角形的三边是：y，[SX（]16-y[]2[SX）]，[SX（]16-y[]2[SX）]，这里还是已知其中两边的大小关系：[SX（]16-y[]2[SX）]=[SX（]16-y[]2[SX）]，则第三边y，必须满足[SX （]16-y[]2[SX）]-[SX（]16-y[]2[SX）]即0讲评不能只注重解题过程，只是繁琐的数学推导与演算，即使是只考运算能力的题，也要教学生多动脑筋，寻找简便方法，例如：解方程[JB（{][SX（]2x-1[]5[SX）]+[SX（]3y+2[]4[SX）]=2，[SX（]3x+1[]5[SX）]-[SX （]3y+2[]4[SX）]=0，[JB）]就有简便方法，只需将两个方程相加，就可消去y求出x，得x-1=0三、制作突出重点、化解难点的高品质的课件是提高数学课堂教学效率的重要保证数学课制作课件很重要，很多老师都是到网上下载几个课件，稍微改动一下就拿去上课了，这样很难完成自己突出重点、化解难点的目标教师要在共享的基础上自己制作Powerpoint 课件，课件制作非常简单，自学很快就可以学会，但要做一个优质的课件相当费时，一堂好的初中数学课件常常费时4、5个小时以上，好像看起来得不偿失，但可大大提高课容量，使在普通条件下一些抽象难以观察到的过程直观而形象，是传统教学模式无法与之相比的举最简单的例子比如几何课，要想让学生会书写比较严谨的推理格式，需要长期大量的练习，教师每节课都要进行大量的板书，使用PPT就可以大大减少了老师板书的时间和负担，图像又清晰，解题过程切忌大片地切入，可以自定义动画，一行一行的“出现”，教师上课就能把更多的时间和精力放在引导学生探究重点、难点上和注重解题后的思考上，大大提高了课堂效率尤其在动画方面，课件和传统教学相比是占尽了优势制作课件要注意：一张片子字数不要过多，应该留有大量的空白，字体4号黑体加粗再用Arial效果非常好，几何图形的线条6磅就可以，不要太粗模板越简单越好，最好忽略背景，配色和拥挤的排版让学生很疲倦，不利于突出主题一节课片子最好不要超过30张，尽量不要使用PowerPoint中的嘈杂音效，自定义动画最好全用“出现”，省得一节课的“飞入”等让学生眼花缭乱，头晕！利用多媒体课件还有一个很大的优点就是易修改，易保存，使下一轮的教学得到更加的优化即使是讲评试卷，我都制作课件，效率非常高，效果也很好总之，教师备课要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理，科学地设计教学过程，把握教学节奏，充分调动学生的积极性，关注全体学生的发展，采用灵活多变的教学方式，勇于开拓创新，课前充分准备，课中精彩展示，课后深刻反思，就会使自己的课上得越来越精彩。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
新课程改革要求教师转变观念，积极探索有效的课堂教学。
如何在有限的课堂时间内提高课堂效率呢，下面就结合教学实践谈谈笔者的一些看法。
一、制定切实可行的教学目标教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。
因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。
然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识能力、技能、心理思想品德等方面达到预定的教学目标，以提高课堂教学效率。
二、根据具体内容选择恰当的教学方法教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
对于新授课，我们采用讲授法来向学生传授知识。
而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。
只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。
我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
三、恰当的处理教材教师是用教科书教而不是教教科书。
教学效果的好坏取决于教师挖掘教材的能力。
教师教学内容的设计要从学生的经验出发，要根据学生实情及教师的经验对教学的内容进行必要的重组、改造，这样才能使学生对我们的课堂教学感兴趣，更容易理解、接受教材知识。
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率教学是包括“教”和“学”两个方面，要全面提高教学质量，必须从教与学两方面下功夫，作为一名教师他不仅担负教的任务，同时也必须有不断学习的义务，随着科学技术的进步和知识的日益更新，知识老化现象也日益加快，作为教师不能总守住自己原有的一点知识和教学方法而固步自封。
这样，在未来的教学上难有突破。
因此要求教师不断更新自己的知识，才能适应现代教育教学的需要，正如一位前人所说：教师的平生无非有二件大事：“读书和教书。
因读一点书而能够教书；因教书的需要而读它一点书。
台上一分钟，台下十年功。
要上好一堂课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。
这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂富有情感的语言。
只有这样，才能赢得学生的敬佩，深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。
所以，我认为，如果要提高课堂效率，向45分钟要质量，应该从以下几个方面努力：一、功夫用在课外，精心备课。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。
这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
二、珍惜课堂每一分钟。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路三、科学提问。
如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。
太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。
提高初中数学教学课堂效率的措施探究
课堂内外·初中教研提高初中数学教学课堂效率的措施探究黄良信（重庆市涪陵第五中学校，重庆涪陵408000）摘要：随着我国新课改的深入推进，我国初中数学的教学模式也在不断调整，以适应新课改的变革。
在新时期的教育变革进程中，初中数学课堂原有的教学模式已经满足不了当下学生的实际学习需要了，并且数学教师为了优化整个初中数学教学课堂，丰富学生的数学思维，强化学生的数学核心素养，就需要积极地引用多元化教学模式。
关键词：初中数学；教学；课堂效率；提升措施参考文献：[1]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(32):32.[2]程丕雪.浅谈如何构建初中数学教学高效课堂[J].才智,2019(26):165.一、吃透教材，认真做好课前准备在初中数学教学中构建高效课堂,初中数学老师首先要吃透教材,应对数学教材课本中内容进行深入研究。
要下功夫认真仔细地研究和理解教材,分析数学教学的重点、难点。
结合初中学生学习能力和认知水平,抓住教材中的关键知识点和逻辑关系,有的放矢的进行教学设计。
还要根据不同成绩水平的学生进行分层教学设计,让数学教学内容设计与学生成绩、兴趣同步,进而实现全班学生数学学习成绩共同进步。
在吃透教材基础上,数学老师还要认真做好课前各项准备工作,精心进行备课。
二、对教学目标进行分层设计差异化教学的实施是尊重学生主体地位的表现,所以教师在差异化教学的过程当中,要注重将教学过程与学生个人的学习和成长进行结合,及时分析学生在学习环境当中的性格以及学习特点和能力水平,进行教育的创新引导。
根据不同的学生采取科学的教育教学方式,利用差异性的教学策略,使初中学生在数学探究当中形成正确的数学学习观念和学习思路。
教师要设计科学的教育教学目标,采取分层教学的设计方法,利用差异化教学对目标进行科学的分层和引导;教师要针对每一个学生的学习状态以及个人能力制定科学的教育教学目标;教师要帮助学生在学习当中形成正确的价值观念,提高学生的学习效率和学习质量。
如何提高初中生数学成绩的有效方法
如何提高初中生数学成绩的有效方法初中数学是学生研究过程中的重要科目之一，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
为了帮助初中生提高数学成绩，以下是一些有效的方法。
1. 建立良好的基础知识要在数学中取得好成绩，建立坚实的基础知识是必要的。
初中生应该全面掌握数学的基本概念和公式，并理解它们的应用。
如果基础知识不牢固，就很难在后续的研究中取得进步。
2. 注重课堂研究课堂是学生研究的重要场所，要充分利用好课堂研究时间。
初中生应该认真听讲，积极参与课堂讨论，并主动提问。
如果有不明白的概念或问题，要及时向老师请教。
课堂研究是建立知识框架和理解概念的基础。
3. 多做练题熟能生巧，多做练题可以帮助初中生熟练掌握数学知识和解题技巧。
可以从课本中选取一些例题进行练，温故知新。
同时，解答一些难题或提高题也可以拓宽思维，并提高解决问题的能力。
4. 制定合理的研究计划研究需要有计划和目标，初中生应该制定合理的研究计划。
可以将研究任务分解成小目标，每天或每周设定一些具体的研究任务，并制定好时间表。
研究计划可以提高研究效率，并有助于监督自己的研究进度。
5. 寻求帮助和互助如果遇到数学上的困难，初中生可以主动寻求帮助和互助。
可以向老师请教，参加数学辅导班或组建研究小组。
与同学们一起讨论和解决问题，可以互相促进，共同提高。
结论提高初中生数学成绩需要有切实可行的方法和坚持不懈的努力。
通过建立良好的基础知识、注重课堂学习、多做练习题、制定合理的学习计划和寻求帮助和互助，初中生可以在数学学习中取得更好的成绩。
浅谈如何提高初中数学课堂效率
接着 又设计 一些 生 活 中常见 的有关 概率 的 问题 ，这既体 现 了数 学和 模 型 ，运用 己学 的数 学知识 来解 决生 活 中的问题 ，这 种能力 需要 常
我们 生活 是息 息相关 的 ，又 调动 了学生 的学 习兴 趣 ，在教学 中尽量 抓 。只有这样 ，课 堂上 的学 习效率才 会巩 固与提 高 。
教 师 可以设 汁一 些趣 味性 、现 实性 和数 学性之 间相 结合 的 问题 ，老 力 。其次 培养 学生 的思维 能力 ，数 学是 思维 的学科 ，在 数学 中一定
师 问学 生 ： “ 同学 们 有 没有 买 过 彩 票 ？ ”学 生会 回答 ： “ 有 ”或 要 培养 学生分 析 、综合 、推 理 、应 用等 能力 ，提 高学生 的学 习速 度 “ 没有 ” ，老师 又 问 ：． “ 那么买 过 彩票 的 同学 有没 有 中过奖 呢 ？” 又有 学生 积极踊 跃地 问答 。在 学生 回答 后 ，教师 引 出概 率 的问题 ， 和 质 量 。再 者 ，应 培 养 学 生 的实 践 能力 。数 学源 于 生 活 ，归 于 生 活 ，数 学知识 离不 开生 活 ，因此要 使学 生会 根据 生活 素材构 建数 学
子 ，以平 等 的身份 参与 到学 生的课 堂 活动 中 。对 于学 生讨 论 中的结 为教师 不能 一视 同仁 ，讨厌 学 困生 ，这 样 的想法一 旦形 成 ，师生 之 论及 思 维过 程应 给予鼓 励 ，这样 学生 才不会 害怕 出错 ，从 而勇 跃发 间 ，学 生与 学生 之间 就会产 生矛 盾 ，教 师 的教学 就很难 开展 ， 自然
下 面就 以几 个方 面 阐述 此 问题 。
一
三 建立良好 的师生关系 ，提高课堂效率
师 生关 系是影 响学 生学 习的重 要 因素 ，它能影 响一 节课 的课 堂
浅谈如何提高初中数学教学课堂效率
浅谈如何提高初中数学教学课堂效率摘要：在全面推行素质教育的现代化教学中，课上的时间不足以让教师传授更多知识，因此要求教师提高课堂效率，并为学生提供更完善的教学内容。
教师缩短上课时间并不代表要大量减少学生的课业内容，而是要让学生在有限时间学好每门课程。
数学教学更是如此，数学内容较为抽象，不便于学生理解，进而老师要创造条件，为学生精简课堂教学设计，学生在教师的启发下充分发挥学习兴趣，提高学习效率。
关键词：初中数学；课堂效率；教学方式；措施引言课堂是学生的主要学习渠道，也是获取知识使学生快速全面成长的地方。
传道授业解惑是教师的职责，但教师在教学过程中不能将自己作为教学主导者，要科学的启发学生数学思维。
教师结合教学内容设计教学环节，采用最适合学生的方式，提高课堂效率的同时增强学生的学习兴趣，为培养创造型人才奠定基础。
本文将改进传统教学方法，提出提高初中数学课堂教学效率的策略。
一、初中数学教学课堂现状现代初中数学教学课堂上仍存在一些问题，正是这些问题使课堂教学效率缓慢，笔者对此进行简要分析。
首先，教学课堂氛围不活跃。
这是大多数教学课堂所存在的问题，没有良好的教学氛围会使学生被动学习，丧失对学习的兴趣。
课堂氛围不活跃原因之一是因为课上没有学生积极发言，学生积极发言可以带动课堂学习风气，使更多学生投身到课堂当中。
另一种原因是因为学生认识到的数学课堂是枯燥的，加之本身数学就具有抽象性，学生就会因此而失去兴趣，从而不能投身到数学学习当中。
因为学生的思维能力不够活跃，导致理解能力受限，没有一定基础的学生很难吸收当堂课的知识内容，使学生逐步失去学习的动力。
其次，教学中缺乏师生交流互动环节。
现在大多数课堂中，教师往往都忽视了这一点，教师应与学生共进退，起到督促和引导学生的作用。
教师首先要意识到与学生交流互动环节的重要性，与学生互动有利于更深更全面的了解学生内心想法，方便教师着手解决学生的问题。
传统教学方式经常是老师站在讲台上枯燥的讲课，一味的将知识灌输给学生，缺乏给学生思考的空间，一节课下来不仅教师筋疲力尽，实际教学成果也不显著。
浅谈提高初中数学课堂教学效率问题
四 、 纲扣本 、 抓 因材 施教 制定 出符合 客观 实际 、 作 操
我们教育 目标和过程 的价值追求 的总趋势 。而课 堂教学是实施 性 强的教 学 目标 教 育的主渠道 ， 如何更好地发挥其主渠道作 用 ， 提高课堂教学效 为了避免在数学教学 中实施素质教育出现随意性 、盲 目 性 率， 是我们每位教育工作者应该深入研讨的课题 。 下面结合 自己 和 片面性 ， 教师要根据大纲 要求 ， 深入钻研教材 ， 对教材要逐字 的教学实践 ， 谈谈在数学教学中如何落实素质教育 、 优化教学过 逐句地推敲和理解 ， 挖掘出它的深层含义 ， 深刻理解教材的编写 程， 培养学生能力 ， 从而提高课堂教学 效率 。 意 图， 根据每章节教材 内容 、 点和学生实 际 ， 特 制定 出包括知识
一
，
三、 培养学生 良好的阅读 习惯 ， 提高课堂效率
课程改 革的关键 是充分调动 主体—— 学生 的主观能动性 。
七 、 好课 堂小 结 ， 纲挈领 做 提
教师的小结起着 画龙点晴 的作用 ， 对于一节课 的小结环节 ，
作为主导的教师 ， 整个课堂教学过程 中要把 自己的教法和指 在
作为教师 ， 要有较高 的思想觉悟 、 道德修养 、 知识 水平 和文 循 、 有感而发 ， 不流于随意和点 到为止 ， 也是提高课堂教学效率
五、 突出例题的分析过程、 归纳总结规律 ， 落实教学 的全员性
上 的前期准备 。 为此 ， 教师要做到因材施教 ， 平等对待学生、 尊重 在整个教学活动 中， 的教学是其 中的重要组成部分 ， 例题 也 学生 、 热爱学生， 进而了解学生 。 陶行知先生说过：我们要跟小孩 是导学达标的关键 ，例题的讲授效果直接关系全体学生的基础 “ 学 习， 一个人不懂小孩的心理、 小孩 的困难 、 小孩的愿 望、 如何能 知识和基本技 能的掌握 ， 为此 ， 于每一节课 的例题选讲 ， 对 教师 教小孩？如何能知道孩子的力量 ，而让他们 发挥 出小小的创造 必须有充分的准备 ， 讲授时必须突 出例题的分析过程 ， 使每一应 力 ？” 所以老师只要 有爱心 ， 学生便会认同你 ， 觉得你可亲、 可敬 、 学生在 了解教师思维过程 的同时 ， 激发 自己的思维动能 ， 通过这 可信 ， 愿意听你的课 ， 愿意按你 的要求去做 ， 这也就 为将来 提高 样经常 的训练 ，逐步培养学生 分析问题 、解决 问题 的习惯和能 堂效率做好 了心理上的准备 。 力。
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率初中数学教学是学生学习数学知识的关键阶段，而课堂效率的提升可以有效地促进学生的学习和成长。
如何提升初中数学教学的课堂效率是一个备受关注的问题。
本文将讨论一些方法和策略，帮助教师提高课堂效率，提升学生的学习体验和成绩。
一、合理安排课堂时间有效的课堂时间安排是提升课堂效率的基础。
教师应该合理地利用课堂时间，让每一分钟都能够被充分利用。
在课前，教师可以提前准备好教学内容，制定好课堂教学的流程，确保每一个环节都有充分的时间安排。
在课堂上，教师要注意时间的控制，不要让学生们在某个题目上浪费太多的时间。
课堂时间的合理安排可以有效地提升课堂效率，让学生们在更短的时间内掌握更多的知识。
二、灵活运用教学方法在初中数学教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，根据学生的不同特点和学习需求进行有效的教学。
在引入新知识的时候可以采用讲解结合示范的方式，让学生们更直观地理解知识点；在解题技巧的讲解中，可以通过实例演练、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让课堂内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、设置合理的教学目标在教学中，教师应该根据学生的实际情况，设置合理的教学目标。
明确目标可以让教师更有针对性地进行教学，有效地提升教学效果。
在教学目标的制定上，教师可以结合学生的学习需要和学科特点进行合理的设定，使得目标不仅可以激发学生的学习动力，还可以帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
四、注重学生的参与和反馈在课堂教学中，教师要注意引导学生的参与和反馈。
学生的参与可以让他们更积极地投入到学习中，提高学习效率；而学生的反馈可以帮助教师更及时地了解学生的学习情况和需求，调整教学的方向和策略。
在教学过程中，教师可以采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与到教学活动中；同时也可以通过作业、课堂测验等形式，及时获取学生的反馈，帮助他们更好地掌握课堂内容。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学的课堂效率新课标规定教材的基本目标是人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
新教法的基本要求是强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式：即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。
但在具体操作中每节课的效率是不同的，如何提高课堂效率呢？下面根据自己的点滴经验总结如下：一、教师转变观念提高驾驭课堂的能力在当前全面推进素质教育的形势下，教师转变思想对学生的学习意义重大。
过去教师只是一味的讲课，学生听课，听多了难了学生容易厌烦疲劳，其效果也可想而知。
所以教师绝不能满堂灌，更不能包办代替，应当留给学生充足的时间，让学生自己来学习，在实践中碰壁、探索，才能有真正的收获。
新程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。
学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。
要完成教学任务，教师就必须有课堂驾驭的能力。
在整个教学活动中，教师要很好地把握教学策略。
新教材教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。
它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。
对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。
为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。
新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。
学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。
一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。
”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。
有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
如何提高初中数学课堂效率论文
浅谈如何提高初中数学课堂效率【摘要】当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。
初中数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展初中生素质意义重大。
【关键词】初中数学课堂效率提高在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提初中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。
数学是初中生必不可少的一门科目，而教好初中数学是教师不可推卸的责任。
教与学是一个互动的过程，如果只有一方面做到，那么就是在唱独角戏，达不到教与学的效果。
要达到教与学的最佳效果就要师生互动，提高课堂效率。
那么如何提高初中数学课堂效率呢？下面我来谈谈我个人的一些观点：一、提高学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
而数学课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。
因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使数学课堂激情四射、学生兴趣盎然。
这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣是一种情绪，人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。
那么如果学生们能对学习数学产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆数学的最积极、最有效、最持久的方法了。
学生们有了兴趣就会在上课的时候认真听讲，积极配合老师上课，不断地追求数学，从而提高了课堂效率。
二、建立和谐、融洽师生关系在学习过程中，只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率作者：徐立军来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第01期课堂效率的高低，对提高教学质量起着决定性作用，随着课程改革的不断深入，我们教师目前所面临的亟待解决的课题是：如何提高课堂效率。
一、注意学生学习兴趣的激发学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动，这说明学生是否具有浓厚的学习兴趣，是一堂课成败的关键。
因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生产、生活和其他学科中的广泛应用来激发学生学好数学的动机。
通过设计情境提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐。
运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
二、创设情境，促进学生思考在数学教学中，如果把数学知识放到一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣和求知欲，因此，在课堂上，我们经常创设问题情境进行课堂教学。
教学实践证明，创设良好的问题情境，可促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。
三、改革课堂教学结构，提高课堂效率1. 合理划分学习小组为了使学生能生动活泼地学习，能充分地展示自己，能在思辨中探求知识，小组合作学习便成为教学中实现这一理念的主要方法。
这就要求在班级内按照男女生、不同层次、不同性格的学生搭配起来，分成若干个学习小组。
让他们在相互交流中，学会倾听，尊重别人，学会交际合作，明辨是非，真正在合作学习中明辨疑点，弄清难点，掌握重点。
在采取小组合作之前，教师要给小组中每名成员分好工，明确职责，激发成员的集体责任意识、荣誉感，使学生认识到合作学习就是以小组成员共同的力量来完成学习任务，树立集体观念，焕发出小组内合作伙伴的兄妹手足之情及相关的责任感，共同商讨、制定小组合作学习的规则或约定，保证合作学习的正常、有效开展，营造一种民主、宽松、和谐安全的学习氛围，从而提高小组合作学习的实效性。
如何提高初中数学课堂效率
浅谈如何提高初中数学课堂效率摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生在校学习文化课知识的主阵地，也是对学生进行素质教育的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，如何才能实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展是很重要的。
关键词：课堂效率；激发兴趣；提高中图分类号： g623 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0150-01数学知识与其他学科知识相比，枯燥、抽象，对一部分学生不易引起直接兴趣，而且容易使他们产生畏惧心理，进而对学好数学失去信心。
这种现象到了高年级随着知识难度的加深尤为明显，表现为上课不专心、发言不积极、作业不认真、分析问题解决问题的能力低下等。
要想改变这种现状，提高数学课堂效率，结合平时教学，我归纳了以下几点做法，与大家探讨。
一、激发兴趣是提高数学课堂效率的基础兴趣是最好的老师，兴趣是求知的动力，兴趣是一切工作、学习入门的先导，也是人们取得成功的重要因素之一。
有了兴趣，学生就有进取心，就有求知欲望；有了求知欲望，学生就肯动手，肯动脑，就能自觉进入学习状态。
因此，我们要想法设法激发学生的兴趣，培养他们学好数学的信心。
备课时，巧妙设疑，唤起学生的注意力；讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。
我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲，所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识。
好的备课设计问题要能激发学习兴趣，学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学；相反，如果对所学内容不感兴趣，就会感到学习是一种负担，最终导致对数学厌烦、放弃。
二、教师必须把握住重点，明确每节课的教学目标九年级数学课堂相对来说，课容量大，为了在45分钟内很好的完成任务，那么我们每句话都应说到点子上，讲练精确，尽量在有效的时间里，达到有效的教学效果。
浅谈如何提高初中数学的教学效率 彭灿娟
浅谈如何提高初中数学的教学效率彭灿娟摘要：随着新课标改革的不断深入，人们对于初中数学的课堂教学效率与质量也有了新的要求。
在这样的背景下，如何激发学生积极主动地投入到数学学习中，让数学知识学习得更扎实、更牢固，是每一个初中数学教师应当思考的问题。
关键词：初中数学；课堂效率；学习兴趣提高初中数学的教学效率，绝非单纯地通过模仿、训练进行知识的学习，而应当通过培养学生的学习兴趣、合作能力和综合素质进行知识的掌握。
笔者根据自己数年的教学经验和工作总结，整理出了一套在新课改背景下提高数学教学效率的方法和措施。
本文将就此方法进行重点讨论。
一、“兴趣是一个人最好的老师”学习兴趣是学生对学习内容的一种积极的情绪状态。
教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，并借助现代化教学手段，调动学生各种感官的充分参与，以加强直观教学的作用，如美丽的图像、激情的语言、悦耳的音乐等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，这样学生的学习就会轻松而愉快。
正如《基础教育课程纲要》指出：“课堂教学要创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
”例如，在教学七年级数学“概率与统计”中的抽样调查与普查时，笔者结合生活中的实际，先出示“神州六号”图画，问：“这是我们中华民族的骄傲，神州六号飞船由2万多个零件组成，请同学们想一想，议一议，在飞船升空之前的检查是抽查还是普查？”学生议论纷纷，有的认为是抽查，有的认为是普查。
我微笑着，让双方临时组成辩论方阵，进行辩论。
由于学生课前搜集的资料过少，双方谁也说服不了谁。
我适时出示一段资料：前苏联宇航员加加林乘坐的宇宙飞船，由于科学家在计算有关数据时，小数点的位置点错了，在飞船升空之前，没有检查出来，在飞船返回地面时，减速发动机失灵，导致一代英豪永远留在了太空。
学生们默默无语，眼含泪花，真正地领悟到飞船升空之前，零部件的检查为什么一定要普查。
这样的小辩论，不仅锻炼了学生的胆量和语言表达能力，也激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的团队精神。
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浅谈提高初中数学课堂效率的有效方法
课堂教学是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行素质教育的主渠道。
要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给教师以极大的挑战。
通过平时的教学实践，我认为对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂效率。
本人结合平时教学，归纳了以下几点做法。
一、建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。
在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。
要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。
“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。
建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
例如我在讲授《有理数的混合运算》一课，当讲完新课，学生们都在独立做作业，这时有一位智力一般、平时最不爱问问题的女学生举手请教我：“老师，混合运算有乘方、乘除、加减我就混在一起了，不知道该怎么算了？”当时，我没有责怪她，而是耐心地给她讲解，并通过几道典型的混合计算反复的指导她，让她最后弄懂了，也乐了，我适时表扬了她，并告诉她：“以后有问题尽管来问，老师最喜欢爱学习的孩子，学好数学不仅是你的责任，也是我这个数学老师的责任，让我们一起努力，相信自己，也相信老师，好吗？”后来她成了个勤学好问的好学生，数学学习成绩有了质的飞跃。
二、有明确的教学目标
要提高数学课堂教学效率，教师在课前一定要先备好课，对课堂教学中的每个内容、每个环节要做到心中有数，有明确的教学目标，要提高课堂教学效率，应从教材导学案的设置、课堂学生积极性的调动、课后作业及辅导几个方面入手。
据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法。
如《三角形全等的判定》一节在备课时应注意：通过这一课的教学，使学生能掌握、了解和运用全等三角形判定，让学生体会到两种事物相等或一致不是偶然而是有条件的。
在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促进问题的转化和解决，以此来提高自己分析问题和解决问题的能力。
三、充分利用现代化教学手段
随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作
用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率，但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。
四、深入浅出、化难为易
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。
例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。
如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
五、范例讲解重分析、重思路，重能力培养
例题要精选，对结构特征、思维方式各个角度进行全面剖析，不追求例题数量，而重视例题质量。
讲解非格式示范性例题时，教师不必边讲解边详细地在黑板上把整个解题过程写出。
让学生在老师的启发下得出解题思路，并在练习簿上写出这个思路，教师在黑板上也只写出这个思路。
六、趣味教学，增加吸引力
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“试一试”“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。
它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。
如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。
又如“黄金分割”中不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用。
书中还介绍了黄金矩形、黄金三角形、拍照、舞台布置等在现实生活中的应用。
为了更好地体现应用数学的意识，可以例举黄金分割在“优选法”中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力。
又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。
事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
总之，课堂教学具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学方法，最大限度地促进学生的有效学习。
只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己课堂教学行为，合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高和发展学生数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能充分地迎接知识经济的挑战，才能真正走进新课程。