区域材料投放及指导PPT课件

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语言区关键词
创设 投放
指导
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创设背景
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材料的投放 ——新颖
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教师的介入指导
教师的指导不在于是否一定以游戏者的身份 介入，而在于在观察的基础上指导的时机、 方式把握得是否准确。通过观察，捕捉幼儿 活动的信息，在语言区中根据本阶段区域的 指导重点、根据目标进行指导，整体观察和 重点观察相互结合。在活动开始和活动结束 环节，通过扫描和巡视，了解幼儿的进区情 况和结束情况，以及活动结束对材料的整理 情况等等。一般需要教师立即介入的主要情 形是：A当幼儿出现负面行为时；B当幼儿不 知材料玩法时；C当幼儿游离于游戏情形时 （大家都在讲述，他不知道自己该做什么怎 么做）等等。更多的是需要教师在活动的中 间环节，应以重点观察为主，静下心来尽量 不要干扰到幼儿自然的行为，耐心的观察， 不要怕浪费时间，不要急于干预，细心的捕 捉幼儿行为表现中细微的有价值的行为表现 。这样能满足幼儿游戏过程中的真正需求， 使教师指导无牵强之意。
动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是
因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性
，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、
探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、
去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会
氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动
动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要
游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在
特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足
幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快
乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活
区域材料的投放
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1.什么是区域活动
区域活动是幼儿一种重要 的自主活动形式。是根据幼 儿发展需求和主题教育目标 创设立体化育人环境，即充 分利用各类教育资源，有效 运用集体、分组和个别相结 合的活动形式，组织幼儿进 行自主选择、合作交往、探 索发现的学习、生活和游戏 活动。
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2.区域活动的意义
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科学区
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操作各种材料进行探究性试验
1、磁铁的实验 投放各种材料铁制品、纸制品、胶制品等等 探究磁铁与不同材质的关系；用磁铁的不同 部位吸引回形针的方式，判断哪个部位磁性 最强；磁粉画板、磁力迷宫等。
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2、光和影
3、光的折射
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鸡 蛋 的 腐 蚀 ， 牙 刷 、 牙 膏 的 清 洁
感悟，消除紧张，满足好奇心。区角活动的开展能有效促
进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，
共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还
有效促进了孩子良好个性的发. 展。
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3.如何开展好区域活动
材料
皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。
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语言区
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饲养：
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豆芽的生长
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益智区
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数的分解和加法运算
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在按数找物的同时促进幼儿观察能 力、思维能力的发展。
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对物找数
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蘑菇钉拼 图（开放 式）
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建构区
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Байду номын сангаас工区
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欣赏：
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绘画
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手工：
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幼儿园的游戏暨学习，学习暨游戏 ，游戏是幼儿的基本权利，也是他 们最喜欢的学习方式。幼儿园所有 的学习活动均在游戏的基础上开展 。
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谢谢！
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