肩肘倒立PPT教学课件
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小学体育《技巧:肩肘倒立》宋晓波PPT课件新优质课比赛公开课获奖101
好好学习,天天向上! 优秀比赛PPT课件,适合公开课!
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名师PPT课件
教学重、难点
从乐尚求学 善健美真活
教学 重点
教学 难点
动作连贯、控制 夹肘撑背、伸髋 身体平衡 挺腹
名师PPT课件
教法学法分析
练习 思考
巩固 提高
游戏 激趣
游戏 比赛
对比 纠错
ห้องสมุดไป่ตู้
讲解 示范
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安全预案
1、穿质地柔软、宽松的运动服运动鞋,练习前充分活动颈部腰部及 各个关节。 2、保护与帮助:保护者站在练习者的侧、后方,根据练习内容,采 取不同的保护与帮助。 3、教师随时观察并提醒学生注意安全。
时,本课为第三课时。
名师PPT课件
学情分析
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小学五年级属于水平三学段学生,随着生理、心理和社会 化程度的提高,该学段学生既有求知的渴望,又有在学习 中相互协作、相互交流和保护与帮助的能力。对一些简单 的技巧类学习内容兴趣较高,但是由于对倒立类动作的接 触较少,缺少对该动作的空间方位的感知能力,对该类动 作技能的学习存在一定的困难。因此,在学练过程中应重 点加强对学生的积极引导、鼓励、保护和帮助。
材
立。
分
肩肘倒立是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性
析
为主的练习,它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、 平衡能力和对空间的感知能力和自控能力的延伸。其目的是
既要发展学生的空间感知能力和对自己身体的自控能力,又
要在此基础上培养他们的相互协作意识、积极乐观向上的进
取精神。
本单元结合学生年龄特征和身心发展特征设置了4个课
《肩肘倒立》课件
1、课前准备——与明星探讨教学 (课前一星期)
1、教师与体操运动员探讨教学
2、研究场地、器材布置,与教学节奏 控制。
2 . 准备部分 (1带学生做热身操 (2传球接力游戏
3、探索、体验技术 两人一组用球练习倒立
4、提高技术
1、教师示范动作。 2、学生练习。 3、讲解保护与帮助。 4、学生分组练习,互相纠正。 5、让学生展示。
四、教学重点、难点
教学重点:身体挺直,与支撑面保持 垂直。 教学难点:动作协调连贯。
五、教法与学法设计
1、教法主要采用:探索教学法、多 种示范法。
2、学法主要采用:自学法、自练法、 并辅以讨论法。
六、教学组织形式设计
1、教学组织形式 2、分组 3、活动范围 4、比赛形式
七、教学程序
1、课前准备 2、激发兴趣 3、探索、体验技术 4、提高技术 5、放松总结
一、教材简析
肩肘倒立是初中年级体操教学的主 要教材 掌握肩肘倒立的基本动作要领 重点、难点要能自主把握
二、学情分析
初二年级的学生: 1、学习的经验 2、学习的兴趣 3、差异性
三、教学目标
1、认知目标:掌握基本技能,能理会 肩肘倒立的动作要领 2、能力目标:掌握动作,学会肩肘倒 立 3、情感目标:将自己的情感融入课堂 当中,体验学习乐趣
5、放松总结
1、放松游戏 2生不知道自己要学什么、该 怎样去学、学习节奏该怎样控制?
十、场地器材
场地器材:小体操垫,音响。
肩肘倒立课件.ppt
肩肘倒立
说课目录
场地器材
教学设计
教学重难点
学习目标 教材分析、学情分析 指导思想
• 一:指导思想
• 本课程在《体育与健康标准》的教学理念指导下,
坚持“健康第一”的指导思想,贯彻以学生发展 为本和健身育人的理念。依据五年学生的身心发 展特点和认知能力,在教与学的实践过程中,为 学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的 学习氛围,将知识传授与技能、方法的学练有机 结合,用过程评价、鼓励和激发学生的学习热情, 使学生体验合作学习的乐趣,懂得关爱同伴,从 而形成争取的价值取向,促进学生的和谐发展。
• 学生—观看—模仿动作—自主学习—规范动作
• (四)方法口令:展髋 立腰 夹肘 脚绷直。
• 四:身体素质阶段(6分钟) • 过障碍接力比赛 • (一)方法:将学生分为人数相等的四队,每队
以接力的方式钻过障碍—跳过障碍—跳绳5个然后 跑回换下个同学,先完成的队伍获胜。
• (二)规则: • 1,每个同学必须用正确的方式越过障碍,完成跳
•
• 二教材分析
• 本次教学内容是肩肘倒立第一次课,肩肘倒立的
学习共设计三次课完成,本次课主要通过学习让 同学们初步掌握基础动作,通过练习进一步掌握 肩肘倒立的技术动作要领并能分组配合练习肩肘 倒立的完整动作,肩肘倒立的学习能培养学生的 平衡能力和勇敢顽强的作风,在克服困难以及合 作学习中树立自信心,增强团队意识。
• 六:场地器材 • 场地:室外田径场 • 器材:两根接力棒 24个垫子
四根跳绳 48根红领巾
四个跨栏
• 谢谢
(一)、游戏:抢夺阵地
• 方法:用垫子围城一个圈,学生绕着这个圆圈慢跑,听到
口令后,抢坐在垫子上,没有抢到的同学视为失败,鼓励 下一次努力抢到垫子。
说课目录
场地器材
教学设计
教学重难点
学习目标 教材分析、学情分析 指导思想
• 一:指导思想
• 本课程在《体育与健康标准》的教学理念指导下,
坚持“健康第一”的指导思想,贯彻以学生发展 为本和健身育人的理念。依据五年学生的身心发 展特点和认知能力,在教与学的实践过程中,为 学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的 学习氛围,将知识传授与技能、方法的学练有机 结合,用过程评价、鼓励和激发学生的学习热情, 使学生体验合作学习的乐趣,懂得关爱同伴,从 而形成争取的价值取向,促进学生的和谐发展。
• 学生—观看—模仿动作—自主学习—规范动作
• (四)方法口令:展髋 立腰 夹肘 脚绷直。
• 四:身体素质阶段(6分钟) • 过障碍接力比赛 • (一)方法:将学生分为人数相等的四队,每队
以接力的方式钻过障碍—跳过障碍—跳绳5个然后 跑回换下个同学,先完成的队伍获胜。
• (二)规则: • 1,每个同学必须用正确的方式越过障碍,完成跳
•
• 二教材分析
• 本次教学内容是肩肘倒立第一次课,肩肘倒立的
学习共设计三次课完成,本次课主要通过学习让 同学们初步掌握基础动作,通过练习进一步掌握 肩肘倒立的技术动作要领并能分组配合练习肩肘 倒立的完整动作,肩肘倒立的学习能培养学生的 平衡能力和勇敢顽强的作风,在克服困难以及合 作学习中树立自信心,增强团队意识。
• 六:场地器材 • 场地:室外田径场 • 器材:两根接力棒 24个垫子
四根跳绳 48根红领巾
四个跨栏
• 谢谢
(一)、游戏:抢夺阵地
• 方法:用垫子围城一个圈,学生绕着这个圆圈慢跑,听到
口令后,抢坐在垫子上,没有抢到的同学视为失败,鼓励 下一次努力抢到垫子。
体育与健康《肩肘倒立》课件
肩肘倒立
1、指导思想与理论依据 2、教学内容分析 3、学生情况分析 4、教学目标 5、教学过程 6、评价方式 7、评价量规 8、教学特色
指导思想与理论依据
▪ 本课依据《体育课程标准》的基本理念,以 “健康第一”为指导思想,围绕“以生为本, 以赛促学”的教学主题。以充分激发学生参与 运动的兴趣,培养学生的能力,发展学生的柔 韧、灵敏、协调性,增强机体机能,增进心理 健康为目的。结合我校的场地实际情况,通过 肩肘倒立达到增强学生体质,提高学生运动兴 趣的目的,培养学生合作探究能力及集体主义 精神,发展身体素质,逐步树立终身体育的意 识。
▪ 首先两人一组,学生一人保护一人练习,体会技术动作,保护帮助的同 学对练习的同学进行观察并提出动作中的错误,帮助其改正。然后交换 练习。教师巡视指导。请2—3组同学展示并讨论,教师有意识的指导学 生改正。并出示即时贴在小垫子上贴一个等边三角形,让学生根据即时 贴的位置找到头和手的正确位置后继续练习,体会身体重心在肩肘平面 的感觉。着重强调保护帮助的学生要向上适当的牵引,帮助练习者紧身、 立腰。随后教师组织并引导学生讨论动作要领,存在不懂的问题请教老 师,在教师的言语激励下让学生主动的进行练习,在练习中让学生感悟 动作,通过老师的引导下,能让感悟动作要领的学生体验成功的快乐, 使练习中存在不足的同学能找到原因。通过再次练习及教师的巡回辅导, 使每一位学生都体验成功的喜悦,从而达到激发学生练习的兴趣。
▪ 本节课根据九年级学生的身心特点及健康课程标准,以肩肘倒立 为教学中心环节设计此课。通过引入挂图、口诀等教法,遵循由 浅到深、由易到难的规律,调动了学生学习的积极性,从而行之 有效的攻破了重难点。本节课针对学生不好掌握头和手所创平面 的位置,利用即时贴行之有效的攻破了这个难点。同时遵循学生 课堂上心理发展过程,进行师生双边活动,教师仅起到适时地诱 导和点拨。不再是以单纯的教师讲解示范,学生分组练习的老方 法,而是以学生作为主体,让学生通过自己的视觉和感受去观察 体会,让学生自己亲身体验成功带来的喜悦和快乐。
1、指导思想与理论依据 2、教学内容分析 3、学生情况分析 4、教学目标 5、教学过程 6、评价方式 7、评价量规 8、教学特色
指导思想与理论依据
▪ 本课依据《体育课程标准》的基本理念,以 “健康第一”为指导思想,围绕“以生为本, 以赛促学”的教学主题。以充分激发学生参与 运动的兴趣,培养学生的能力,发展学生的柔 韧、灵敏、协调性,增强机体机能,增进心理 健康为目的。结合我校的场地实际情况,通过 肩肘倒立达到增强学生体质,提高学生运动兴 趣的目的,培养学生合作探究能力及集体主义 精神,发展身体素质,逐步树立终身体育的意 识。
▪ 首先两人一组,学生一人保护一人练习,体会技术动作,保护帮助的同 学对练习的同学进行观察并提出动作中的错误,帮助其改正。然后交换 练习。教师巡视指导。请2—3组同学展示并讨论,教师有意识的指导学 生改正。并出示即时贴在小垫子上贴一个等边三角形,让学生根据即时 贴的位置找到头和手的正确位置后继续练习,体会身体重心在肩肘平面 的感觉。着重强调保护帮助的学生要向上适当的牵引,帮助练习者紧身、 立腰。随后教师组织并引导学生讨论动作要领,存在不懂的问题请教老 师,在教师的言语激励下让学生主动的进行练习,在练习中让学生感悟 动作,通过老师的引导下,能让感悟动作要领的学生体验成功的快乐, 使练习中存在不足的同学能找到原因。通过再次练习及教师的巡回辅导, 使每一位学生都体验成功的喜悦,从而达到激发学生练习的兴趣。
▪ 本节课根据九年级学生的身心特点及健康课程标准,以肩肘倒立 为教学中心环节设计此课。通过引入挂图、口诀等教法,遵循由 浅到深、由易到难的规律,调动了学生学习的积极性,从而行之 有效的攻破了重难点。本节课针对学生不好掌握头和手所创平面 的位置,利用即时贴行之有效的攻破了这个难点。同时遵循学生 课堂上心理发展过程,进行师生双边活动,教师仅起到适时地诱 导和点拨。不再是以单纯的教师讲解示范,学生分组练习的老方 法,而是以学生作为主体,让学生通过自己的视觉和感受去观察 体会,让学生自己亲身体验成功带来的喜悦和快乐。
《肩肘倒立》教学课件
教材分析
本节课是七年级人教版《体育与健康》第七 章的体操技巧教学内容之一。根据义务教 育课程标准《体育与健康》水平四中肩肘 倒立教材内容分析,运动技术应该说并不 简单。但这个动作能很好的锻炼学生的柔 韧性和平衡能力,还能帮学生塑造健美的 体形和挺拔的身姿。所以选择这个动作做 为本课的教学内容。
学情分析
教学重难点
重点:挺髋、撑腰腿伸直 难点:动作稳定,姿势优美
教学策略
1.讲解示范 2.循序渐进练习法 3.预防与纠正错误 4.评价方式 5.游戏法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学流程
1.准备部分 (1)课堂常规 (2)队形、队列练习。 (3)热身练习:《兔子舞》小韵律操 (4)专门性准备活动。
教学流程
2.基本部分 (1)肩肘倒立---前滚翻成蹲立的技术讲解、动作示范 (2)体会肩与背如何用力 (3)体会如何翻臀举腿 (4)体会如何挺髋、撑腰 (5)体会如何抱膝、跟肩 (6)肩肘倒立---前滚翻成蹲立口决:
本节课的教学对象是七年二班的学生,他们的年 龄为13岁左右,正处于青春期初期,朝气蓬勃、 富于想象和挑战,好胜心强,爱表现自己,对肩 肘倒立前滚翻成足立这个体操动作比较喜爱。七 年级的学生模仿能力较强,只要能调动学生的学 习兴趣,教学方法恰当,要基本学会该动作按理 说没问题;又考虑到从一堂严谨的运动技能课这 一角度来说,要让学生掌握较准确的技术、技能, 却非是件易事。
前屈后倒腿上举 双臂压垫要用力 双肘撑腰腿伸直 前倒抱膝肩跟上
(7)解决学生在练习过程中遇到的困难 (8)完整练习和比赛练习。 (9) 蛙跳接力
(10)课课练
教学流程
3.结束部分 (1)放松练习 肌肉放松 (2)本节课小结 (3)收送器材
场地与器材
肩肘倒立微课程课件
04
肩肘倒立的常见问 题与解决方法
如何避免手肘疼痛?
总结词
掌握正确的姿势和技巧是避免手肘疼痛的关键。
详细描述
在进行肩肘倒立时,确保手臂伸直,手肘微屈,避免过 度伸展或弯曲。同时,保持身体与地面的垂直,减轻手 肘承受的压力。
总结词
适当的热身和拉伸运动有助于预防手肘疼痛。
详细描述
在练习肩肘倒立之前,进行全身的热身运动,特别是手 臂和肩部的拉伸,可以预防手肘疼痛。
舞蹈中可以借鉴瑜伽的肩肘倒立动作,增加表演的技巧性和观赏 性。
杂技中的肩肘倒立技巧
杂技中可以借鉴瑜伽的肩肘倒立技巧,提高表演的安全性和稳定性 。
健身中的肩肘倒立训练
在健身训练中可以借鉴瑜伽的肩肘倒立动作,提高身体的平衡力和 稳定性。
THANKS
感谢您的观看
肩肘倒立微课程课件
目录
CONTENTS
• 肩肘倒立的基本介绍 • 肩肘倒立的练习步骤 • 肩肘倒立的注意事项与技巧 • 肩肘倒立的常见问题与解决方法 • 肩肘倒立的实践应用 • 肩肘倒立的进阶练习与探索
01
肩肘倒立的基本介 绍
肩肘倒立的定义
01
肩肘倒立是一种常见的瑜伽体式 ,需要利用手臂和肩部的力量将 身体倒置,使头部和腿部向上伸 展。
02
肩肘倒立的练习步 骤
准备动作
平躺放松
首先,练习者需要平躺在地上, 全身放松,调整呼吸。
屈膝抱腿
练习者需要弯曲膝盖,双手抱住 小腿,尽量使腰部贴紧地面。
起始动作
推手起臀
练习者双手用力推起臀部,使身体与 地面呈45度角。
翻腿伸展
在臀部推起的同时,双腿向上翻,直 至与地面垂直,双脚并拢伸直。
倒立动作
小学体育技巧-肩肘倒立课件
①.和家长或同伴以体操为主题进行活动 ②.练习静态拉伸
人民教育出版社 体育与健康 水平 三 五、六 年级 技巧—肩肘倒立
人民教育出版社 体育与健康 水平 三 五 六年级 技巧—肩肘倒立
本节课学习目标
认知 目标
学生能简单说出肩肘倒立的动作要领;
学习 目标
技能 目标
学生初步掌握肩肘倒立的动作技术;
情感 目标
学生能勤于学习、乐于学习并体现出团队协作精神。
温馨提示:在练习中要做到互帮互助,根据老师讲授的动作技能进行学习
① 站立练习两手撑于腰部两侧(肘内夹) ②后倒翻滚举腿
保护者站在练习者的侧面,两手握住其小腿或踝关 节往上提,由倒立姿势不正确,身体不能充分伸展, 可用膝盖顶其背部,使其充分伸直。
(1)伸腿方向不正,不能一步到位:仰卧屈体伸髋伸腿成肩 臂倒立,还原成仰卧屈体。
技巧-肩肘倒立重、难点
B
重点
伸髋立腰、两手撑腰背、 脚面绷紧
难点 伸髋立腰与两手撑 腰背的配合
1.热身活动 2.学习技巧-肩肘倒立 3.体能练习 4.拉伸放松 5.课后练习
思考:
①你知道肩肘倒立吗? ②请自主探究练习肩肘倒立
首先:两腿伸直并腿坐,上体前屈,胸部靠近大腿, 两手触脚面; 其次:接着后倒,收腹举腿压臂。当脚尖至头顶时, 两臂在体侧用力下压,向上伸腿展髋,同时两臂屈肘, 两手撑于腰背两侧; 最后:成头、肘和肩支撑的倒立姿势。
(2)倒立不稳或立不住:原地站立,练习两手撑腰背的方法 (两肘内收),练习屈腿的肩肘倒立,立稳后再慢慢将腿伸直。
(3)倒立直,屈髋:语言提示立髋、挺髋、挺腹、伸腿、 绷脚尖;两人合作再帮助下练习。
①.原地爬行 ②.仰卧蹬腿 ③.仰卧拍腿 ④.开合跳
肩肘倒立PPT教学课件
合作游戏
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合作游戏
小小设计家
要求: 将垫子设计成各种各样的立
体图形、也可以是一个个的字 的形状。
素质练习 返回主页
放松舞蹈
播放
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固体分散技术
固体分散技术的研究进展
• 最初
– 增加药物溶解度,提高溶出度及药物 生物利用度。
• 目前
– 使用联合载体 – 缓释 – 控释
固体分散体的定义
– EC粘度和用量均影响释药速度 – 加入HPC、PEG、PVP等水溶性物质作致
孔剂可以调节释药速率。 – 加入表面活性剂如月桂醇流酸钠等,可增
加载体湿润性,调节释药速率
水不溶性载体
• 含季铵基团的聚丙烯酸树脂类
– 可用溶剂蒸发共沉淀法制备。 – 由于它们含季铵基团的百分率不同而
有不同的穿透性能。配合使用可获得 理想的释药速度。 – 加入一些水溶性物质如PVP、PEG等 可增加其穿透性,调节药物释放速率。
固体分散体,(亦称固体分散物)是 利用一定方法(如熔融法、溶剂法、溶 剂-熔融法)使药物在载体中(或基质中) 成为高度分散状态的一种固体分散物。
固体分散体的特点
• 提高药物的生物利用度 • 延缓或控制药物释放 • 控制药物于小肠释放 • 延缓药物的水解和氧化 • 掩盖药物的不良气味和刺激性 • 使液体药物固化等。 • 久贮往往产生老化现象。
投影幕一幅; 2、体操垫40床。
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准备活动
动作大 方、协 调、舒 展 ,有 节奏感。
音 乐 动作要求 新课导入
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新课导入
你能说 出这些 体操明 星的名 字吗?
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李小鹏 刘璇 李宁 奎媛媛 李敬 杨威
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小学体育《技巧:肩肘倒立》温海鹏PPT课件新优质课比赛公开课获奖97
谢谢观看!
6.展髋伸腿
名师PPT课件
1 直 角 坐 :坐 于 体 操 垫 前 端 , 双 腿 并
拢,脚尖绷直;双臂侧平举。
名师PPT课件
2 坐 位 体 前 屈 :上 体 前 倾 , 胸 贴 腿 , 双 臂 前 伸 ,
手触脚。
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3后倒点地: 举腿翻臀,双臂压垫,脚尖触
“优秀比赛PPT课件,适合公开课!”
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科学2011课标版小学体育与健康 水平三(五年级)
技巧:肩肘倒立
(第5课)
湖北省宜都市杨守敬小学 教学教师:PPT课件
教学目标
。
名师PPT课件
肩肘倒立技术环节
1.直角坐
2.坐位体前屈
3.后倒点地
4.夹肘撑背
5.屈腿平衡
腿并拢,脚尖绷直。
名师PPT课件
名师PPT课件
1
帮助练习者调整双手撑的位置, 帮助练习者夹紧两肘。
名师PPT课件
2
调整练习者双手撑的位置,帮助练习 者夹紧两肘,向下压实垫子。
名师PPT课件
3
站于练习者侧面,双手轻轻扶练习者 脚踝,帮助练习者维持身体的平衡。
名师PPT课件
3
站于练习者前端,双手轻扶练习者脚踝帮助练习 者维持身体的平衡,用膝盖顶练习者腰背部帮助 练习者展髋立腰。
地(注意头不要动,膝盖伸直)。
名师PPT课件
4 夹 肘 撑 背 :大 拇 指 分 开 , 其 余 四 指 并 拢 , 双手撑于背部,两肘内夹,双 臂压实垫子。
名师PPT课件
5 屈 腿 平 衡 :双 脚 缓 缓 离 地 , 双 腿 弯 曲 , 大
《体操——肩肘倒立》课件
学情分析:
本课所授课的学生为本校高一年级的学生,他 们正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征 是:思维活跃、模仿力较强、接受新事物快、肌 肉关节柔韧性较好,敢于尝试,且很多学生之前 接触的垫上运动较少,基础较低,所以让学生学 会动作不难,但是让学生掌握精准的技术技能却 不是一件容易的事。学生在本次课的学习中可能 会出现立不住或立不直等问题,针对这种情况我 采用小组合作、互相帮助的形式进行教学,同时 还采用了探究学习法、合作学习法等,多种激励 手段,激发学生的学习动机。
《肩肘倒立》
高一年级(全一册) 人民教育出版社
教学目标的基本原理,认识肩肘倒立在技 巧项目中的重要性。
技能目标:通过学练,使百分之八十左右的学生在保 护与帮助下,能完成肩肘倒立动作,有百 分之二十左右的学生能够独立完成肩肘倒 立并有所创新,同时发展学生的协调、柔 韧以及力量等素质
教法分析:
根据本课教学内容的特点和学生的实际情 况,本课主要采用尝试法(观察教学挂图小组 练习)、讲解示范法、师生互动法、小组合作 法、教师评价法。
教学流程:
课堂常规——游戏导入(传纸板接力)体会后 倒、压垫、撑腰、举腿动作——复习前滚翻— —展示图板讲解动作方法及保护帮助方法—— 学生分组练习体会肩肘倒立后倒、压垫、翻臀、 伸腿等动作——教师示范动作——学生在保护 与帮助下完成动作(教师指正错误、启发探 究)——分组体验,择优展示——小结
(教学流程详情)
情感目标:本课通过游戏和练习,培养学生克服困难、 相互学习帮助的优良品质。在学习中充分 的展示自我,亲身体会成功的喜悦,感悟 “我运动,我健康,我快乐”的健康理念。
教学重点: 夹肘、撑腰
教学难点: 挺髋、立腰
教材分析:
《肩肘倒立》是高中体育教学中的重要内 容。本项内容是在各种滚动,滚翻基础上进行 的以静立性为主的练习。肩肘倒立是由直角坐 开始,向后倒肩、举腿、翻臀,当向后滚动至 小腿超过头部时,向上伸腿、展髋、挺直身体, 同时两手撑腰后侧,夹肘,成肘、颈、肩支撑 的倒立姿势。这个动作新颖、别致有一定趣味 性,学生学习的积极性较高。经常练习能有效 地发展学生的灵敏、协调、柔韧、力量等素质, 对提高学生的综合素质,促进学生身心发展有 着积极的作用。
相关主题
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固体分散体的分类
•按药剂学释药性能
–速释型固体分散体 –缓、控释型固体分 散体 –定位释药型固体分 散体。
• 按分散状态
– 低共熔混合物 – 固体溶液 – 玻璃溶液或玻璃
混悬液 – 共沉淀物
固体分散体中载体的类型
固体分散体中的载体
水溶性载体
水不溶性载体
肠溶性载体
PEG类、PVP、 糖类及其与PEG的联合载体
青蒿素原药在不同pH值
溶出介质中的溶出度
10
8
6
4
2
0
0
10
30
60
120
240
时间(分)
pH1.2 溶出介质
pH6.8 溶出介质
pH7.5 溶出介质
SD技术制备的缓控释制剂
• 混悬剂 • 缓控释颗粒压制片剂 • 制成多层骨架片剂 • 胃内漂浮剂 • 胶囊剂 • 长效滴丸剂 • 植入剂和栓剂
混悬剂
• 顺铂、EC、硬脂酸 (1∶ 1 0∶ 5)溶于乙醇 ,以 溶剂法制备 SD。
• 体外释药符合零级过程 ,可维持 7h释药 ,且释药 完全。
• 混悬剂口服 :顺铂绝对生物利用度为 3 1 % ,平 均滞留时间为 6 . 1 3± 0 . 43h-1
水溶性载体
• 尿素
– 本品极易溶解于水,稳定性高 – 主要应用于利尿药类或增加排尿量的
难溶性药物作固体分散体的载体。
• 有机类酸
– 枸橼酸、琥珀酸、胆酸、去氧胆酸等 作载体,多形成低共熔物。
水溶性载体
• 糖类及其与PEG的联合载体
– 常见用作载体的糖类有:右旋糖酐、 半乳糖及蔗糖等。多用以配合PEG类 高分子物作联合载体。
– 确定分散物类型
– 选择载体和制备方法
– 处方筛选
O O CH3 O
(Artemisinin)
青蒿素缓释固体 分散物的制备
•Ⅲ号丙烯酸树脂作为载体
载体、药物 1:15(W/V)分别溶 于无水乙醇, 将药物溶液与载 体溶液混合均匀 蒸去溶剂 真空干燥箱内真空干燥24小时 取出粉碎过筛。
的相互作用是抑制药物结晶的主要因素。 – PVP的Mr愈小愈易形成氢键,形成的共沉淀
物溶出速率愈高。
水溶性载体
• poloxamer 188(pluronce F68)
– 本品为乙烯氧化物和丙烯氧化物的嵌段 聚合物(聚醚)Mr 为8350。
– 采用熔融法或溶剂法制备固体分散体, – 增加药物溶出的效果明显大于PEG载体。 – 是较理想的速效固体分散体的载体。
合作游戏
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合作游戏
小小设计家
要求: 将垫子设计成各种各样的立
体图形、也可以是一个个的字 的形状。
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放松舞蹈
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固体分散技术
固体分散技术的研究进展
• 最初
– 增加药物溶解度,提高溶出度及药物 生物利用度。
• 目前
– 使用联合载体 – 缓释 – 控释
固体分散体的定义
投影幕一幅; 2、体操垫40床。
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准备活动
动作大 方、协 调、舒 展 ,有 节奏感。
音 乐 动作要求 新课导入
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你能说 出这些 体操明 星的名 字吗?
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李小鹏 刘璇 李宁 奎媛媛 李敬 杨威
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观看动作
完整动作 保护帮助 尝试练习
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教学目标
运动参与 : 通过自学、互学、评价激发学生自觉参加体育与健康课的学习欲望 。
运动技能 : 85%以上的同学能理解肩肘倒立,70%的学生能自己做好动作 。
poloxamer 188、尿素
乙基纤维素 邻苯二甲酸羟丙基纤维素
脂质类材料
聚丙烯酸树脂类
聚丙烯酸树脂类
水溶性载体
• PEG4000和PEG6000 是最常用的水溶 性载体
– 熔点低(55-60℃)、毒性小。
– 在胃肠道内易于吸收,不干扰药物的含量 分析,能够显著地增加药物的溶出速率, 提高药物的生物利用度。
• 静脉注射平均滞留时间为 3 . 89± 0 . 0 5h。 • 病理学 :顺铂缓释混悬剂对大鼠胃肠道无任何
副作用 。
制成多层骨架片剂
• 熔融法制备了硝苯地平-PEG6 000 (1:6 ,w/ w)SD • 外层 HPMC(Methocel K15m)与药物之比是 1∶
2 内层HPMC(Methocel K100 )与药物之比也是 1∶2 • 内外层重量之比为 7∶ 3 ,混合压制成平面素片。 动物 (beagle dogs)试验表明 :该片与对照片 • (Adalat GITS3 0 )比较生物利用度提高了 2 . 76 倍 维持治疗血药浓度可达 2 4h。
身体健康 : 发展学生的柔韧性和全身的协调性 。
心理健康: 设置多层次教学目标,面向全体学生,使每个学生体会成功,增强个人的
自尊和自信 。 社会适应:
在小组学习中,学会合作,发展社会交往能力,能开展互学、互评 。
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教学准备
教学场地: 多媒体电教中心
教学器材: 1、多媒体电脑一台、投影仪一台、
– EudragitS:相当于国内III号聚丙烯酸树 脂,在pH7以上碱性介质中溶解。
– 一般用乙醇等有机溶剂将药物和载体溶解 后,蒸去溶剂而得固体分散体。
– 联合应用达到较理想的缓释速率
载体的选用
• 选用原则:
– 根据相似相溶的机制选择药物的载体
• 载体对形成固体分散体的影响:
– 混合载体形成多元体系固体分散体 – 载体的用量对溶出的影响
PVA按不同比例制成 4~7mm微小颗粒装入胶 囊 ,可达到胃内漂浮和缓释的目的 ,大大提高了呋 塞米的生物利用度。
胶囊剂
• 以 EC和壳多糖 (chitosan)为混合载体 ,用 冷冻干燥法制得双氯芬酸钠 SD。
• 以SD、乳糖和淀粉甘醇酸钠制备了缓释 胶囊剂。
• 体外释放度试验表明 ,该胶囊剂释药过程 符合一级动力学方程。
固体分散体的制法
• 熔融法:
– PEG类、尿素、糖类、有机酸或某些药物
• 溶剂法
– 适宜于对热不稳定且易挥发的药物
• 溶剂-熔融法 • 研磨法 • 喷雾干燥法
药物分散状态与速效关系
Nernst-Noyes-Whitney方程:
dC dt
VDδ S C s C t
药物的分散状态
• 分子状态分散
– 药物为油类时,宜用Mr更高PEG的类作载 体。
– 单用PEG6000作载体则固体分散体变软, 特别当温度较高时,能使载体发粘。
水溶性载体
• PVP
– PVP对热的化学稳定性好。 – 能溶于多种有机溶剂。同时蒸发凝固时,药物
不易结晶析出。 – 宜用于溶剂法制备固体分散体,不宜用熔融法。 – 药物和PVP形成共沉淀物时,PVP和药物之间
缓控释颗粒压制片剂
• 以Eudragit RL作载体 ,制备米索前列醇缓释颗粒 型 SD,
• 片剂处方 • 米索前列醇-Eudragit RL(1∶50 )SD颗粒 2 0.4mg, • 微晶纤维素1 6 7. 6 mg • 淀粉甘醇酸钠 1 0mg • 氢化蓖麻油 2 mg
胃内漂浮剂
• 其中 SD由 PVP载体材料用溶剂蒸发法制备。 • 胃内漂浮剂由呋塞米SD、海藻酸钙、吐温 -2 0、
– 载体的用量及种类对溶出影响较大。
• 氢键作用
– 载体的用量及种类对溶出影响较大。
分类应用
• 难溶性药物的缓控释固体分散体 • 水溶性药物的缓控释固体分散体 • pH值依赖性固体分散体 • 聚乙二醇(PEG)固体分散体 • 乙基纤维素(EC)固体分散体 • 聚丙烯酸树脂(Eudragit)固体分散体 • 脂质固体分散体 • 其它
• X-射线衍射法 • 红外光谱测定法 • 溶出速率测定法
固体分散体的稳定性
• 针对环境情况进行改善。 • 加入稳定剂除去碱金属离子以延缓化学
反应。 • 采用联合载体,调节载体的物化性质。 • 根据药物性质选择载体。
固体分散物实验设计
(以青蒿素为例)
• 理化分析
– 参数
– 性质
H3C
• 实验思路
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自我总结
1、并腿正坐,双手撑地后,双手 前伸,经体侧有后向前划弧,手指 尖触脚尖,胸部靠近大腿。 2、身体迅速后倒, 3、双腿上伸,挺髋,挺胸,收腹 (大拇指向腰,其余四指托背)。
互助练习 返回主页
素质练习
1、直臂仰卧举腿 2、跪撑后踢腿 3、仰卧举腿
每个动作做十次为一 组。一共做三组。
• 过饱和状态分散 – 处于过饱和状态的药物极易析出成为药物微 粒,该类分散状态较原料药的溶出速度快但 不及前几种分散状态。
载体对药物溶出的促进作用
• 载体可使药物具有可湿性,药物微 粒被载体润湿后其溶出速度加快
• 载体保证了药物的高度分散性 • 载体对药物结晶的抑制作用。
固体分散体的缓释作用
• 缓控释固体分散体的特点 • 缓控释固体分散体的释药机理及影
• SD小丸或颗粒混悬于甲基纤维素水溶液 • 中制成注射植入剂 ,植入剂注入小鼠体内后镇
痛作用可维持一个月以上。
栓剂
• 将 PEG2 0 0 0作为载体和 HPMCP(作为 阻滞剂 )制成吲哚美辛缓释栓剂。
• 此缓释栓剂在家兔体内具有良好的生物 利用度。
固体分散体的质量 检查与评定
• 热分析法