3.鸟的天堂1
《鸟的天堂》类文阅读+同步练习（附答案）五年级上册部编语文
（统编）部编版五年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案）类文阅读-23鸟的天堂又见鹭鸯（节选）陈忠实那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。
我突然瞅见了鹭鸳，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。
哦！鹭管又飞回来了！在顺流而下大约30米处，有一大片薪郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。
一对雪白的鹭管就在那个弯头上蹲躅（zh（zhu）,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭固的倩影太富于诱惑了。
那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然：看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。
蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鸾管的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭髯就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，骨鹭在头顶翩翩飞翔。
大些时在稻田里插秧，鸯髯又在田坡上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锹……（选自《文苑（经典美文）》2009年第7期）1.根据意思写出选文中的词语。
（1）放纵无顾忌。
（）（2）慢慢地走，徘徊不前。
（)2.“哦!鹭鸳又飞回来了！”连用两个感叹号，可以读出作者（）的心情。
A.惊讶B.惊喜C,惊吓3.从画线句中，你能看出鹭鹫的什么特点？4.选文的最后一段是作者的回忆。
他回忆了什么？表达了什么样的感情？【参考答案】1.（1）恣肆（2）蹲躅2.B3.从画线句中，我能看出鹭鸯的高贵、优雅、不俗。
4.示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河水时，大些时在稻田里插秧，这三个时间段看到的鹭聋，表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，表现了大自然的美好和生命的活力。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
课文共有2个自然段，第一自然段写鸟的天堂的概貌，第二自然段写鸟的天堂里鸟的动态。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于大自然的了解可能有限，需要通过课文的学习，增加对大自然的认识和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习2.对课文内容的理解3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识五. 教学方法采用情境教学法，以图片、音频、视频等多种形式，引导学生进入大自然的情境，感受大自然的美好。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的视频或图片3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频，引导学生进入大自然的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
如：课文中的“鸟的天堂”是指什么地方？为什么说这里是鸟的天堂？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：我们应该怎样保护鸟类，保护我们的环境？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然，保护环境。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论如何保护鸟类和环境。
《鸟的天堂》课文
巴金纪念馆
该网站为纪念巴金先生而设，提供了关 于巴金的生平、作品和思想的介绍，包 括《鸟的天堂》的相关资料和解读。
VS
中国现代文学研究网
该网站提供了关于中国现代文学的研究资 料和论文，包括对《鸟的天堂》的评价和 分析，可供读者深入了解该作品的研究现 状。
THANKS
感谢观看
随着时间的推移，这个名称逐 渐流传开来，成为了当地一个 著名的旅游景点。
02
文本解读
文章主题与思想
主题
文章主题是描述一个鸟类天堂的自然景观，以及人类与自然和谐共生的理想状 态。
思想
文章表达了作者对自然环境的热爱和保护动物的呼吁，强调了人与自然和谐共 生的重要性。
写作手法与特点
写作手法
文章运用了生动的描写和细腻的细节描写，以及比喻、拟人 等修辞手法，使读者能够身临其境地感受自然的美好。
艺术鉴赏
语言艺术特色
01
02Biblioteka 03描写生动作者运用丰富的形容词、 动词和比喻手法，使文章 描绘的场景和情感更加生 动形象。
语言优美
选词精准，语言流畅，富 有诗意，读起来令人愉悦 。
表现力强
通过运用各种修辞手法， 文章表现力强，使读者产 生强烈的情感共鸣。
文学价值与意义
审美价值
文章描绘了大自然的美景 和人与自然的和谐关系， 具有很高的审美价值。
学习方法与技巧
精读与泛读相结合，先通读全文，再重点阅读重要段落 做好笔记和整理，记录学习心得和感悟
注意文章中的修辞手法和表达方式，体会作者用词的精 妙
参与学习小组或课堂讨论，与同学分享学习心得和体会
学习效果评估
参加课堂测验和考试，评估自己的学习水平
对自己的学习过程进行反思和总结，不断改进和提高自 己的学习方法和能力
《鸟的天堂》第一课时教学设计
《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计汇编《鸟的天堂》第一课时教学设计1教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3.边读边想象，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点：1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课1.上节课我们穿行在雅鲁藏布大峡谷，这节课让我们一起走进美丽的南国。
我们将学到文学家巴金的一篇美文——《鸟的天堂》，这篇美文，过去你们的爸爸妈妈学过，将来，你们的孩子也会来，为什么这篇美文会代代流传呢?学完了课文，我们就会得到答案。
2.介绍作者巴金：著名作家，代表作《激流三部曲》——《家》《春》《秋》2.板书课题，读题。
(1)“天堂”指什么?什么样的地方可以称为天堂?(2)鸟的天堂是什么呢?在课文中又指什么呢?(3)这棵大榕树什么样子呢?它为什么被称为“鸟的天堂”呢?别急，让我们先学好课文的生字再去寻求答案。
二、自读课文，学习生字1.边读边划记课文中的生字词。
2.指名读生词，老师纠正并指导多音字。
灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨、支、株3.学写生字：茫规隙耀寂谁能说说写这些词的时候应该注意些什么呢?茫规隙耀寂4.齐读两遍，记住字形5.找出带有生字词的句子多读几遍。
6.检查朗读。
三、再读课文，把握层次1.作者几次来到鸟的天堂?2.依据作者两次来到鸟的天堂，把课文划分成两个段落。
第一段(1——9) 第二段(10——14)3.作者两次到鸟的天堂，看到的景象有什么不同?(第一次：榕树第二次：鸟)五、提示下节课内容作者第一次来到鸟的天堂，看到的大榕树是什么样子呢?让我们下节课接着学习。
普通话考试普通话朗读作品《鸟的天堂》文字加拼音
作zu ò品p ǐn 48号h ào 我wǒ们men 的de 船chuán 渐jiàn 渐jiàn 地de 逼bī近jìn 榕rónɡ树shù了le ：我wǒ有yǒu 机jī会huì看kàn 清qīnɡ它tā的de 真zhēn 面miàn 目mù：是shì一yī棵kē大dà树shù，有yǒu 数shù不bù清qīnɡ的de 丫yā枝zhī，枝zhī上shànɡ又yòu 生shēnɡ根ɡēn ，有yǒu 许xǔ多duō根ɡēn 一yī直zhí垂chuí到dào 地dì上shànɡ，伸shēn 进jìn 泥ní土tǔ里lǐ。
一yī部bù分fen 树shù枝zhī垂chuí到dào 水shuǐ面miàn ，从cónɡ远yuǎn 处chù看kàn ，就jiù像xiànɡ一yī棵kē大dà树sh ù斜xié躺tǎnɡ在zài 水shuǐ面miàn 上shànɡ一yī样yànɡ。
现xiàn 在zài 正zhènɡ是shì枝zhī繁fán 叶yè茂mào 的de 时shí节jié。
这zhè棵kē榕rónɡ树shù好hǎo 像xiànɡ在zài 把bǎ它tā的de 全quán 部bù生shēnɡ命mìnɡ力lì展zhǎn 示shì给ɡěi 我wǒ们men 看kàn 。
《鸟的天堂》课文原文
小学语文《鸟的天堂》课文原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船*静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
23《鸟的天堂》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“滨、驳”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词。
（2）运用多种阅读策略，感悟课文描绘的画面，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：亲近自然，了解作者及“鸟的天堂”这个地方，培养爱鸟、护鸟的情感。
二、教学内容课文《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇精读课文，记叙了作者两次到“鸟的天堂”观察鸟儿的经历，表达了作者对大自然和生命的热爱。
本文的语言优美，描绘了一幅生机勃勃、和谐美丽的画面，具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感悟作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）体会作者用词的准确性和生动性。
（2）理解作者为什么说“鸟的天堂”是鸟的乐园。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：课本、字典、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道哪些鸟类呢？（2）简介作者及课文背景，引导学生关注课题“鸟的天堂”。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助字典自主学习生字词。
（2）集体交流生字词学习情况，讲解重点生字词。
3. 感悟课文（1）让学生自由朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。
（2）引导学生通过朗读、讨论、图片展示等方式，体会课文中描绘的画面，感悟作者的思想感情。
4. 品读课文（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读，体会作者用词的准确性和生动性。
（2）分享品读心得，互相交流。
5. 课堂小结六、板书设计《鸟的天堂》作者：巴金地点：鸟的天堂（大榕树）主要内容：两次观察鸟儿的情景情感：热爱大自然、热爱生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的“鸟的天堂”。
五年级上册鸟的天堂笔记
五年级上册鸟的天堂笔记
重要知识点：
1.主题简介：本课介绍了鸟的天堂，即一个自然生态环境，鸟儿
在这里自由生活和繁衍。
2.鸟的天堂的特点：鸟的天堂是一个安全、食物丰富、水源充足
的地方，为鸟类提供了理想的栖息地。
这里有多种鸟类，包括
候鸟、留鸟等，它们在这里繁衍生息。
3.人类与鸟类的关系：人类与鸟类应该和谐共处，保护鸟类生存
的环境，维护生态平衡。
4.文章结构：本文采用总分总的结构，先总述鸟的天堂的特点，
再分别从不同方面进行描述，最后总结全文。
5.写作手法：本文运用了拟人、比喻等修辞手法，形象生动地描
绘了鸟儿的美丽和自由。
相关内容：
鸟的天堂是一个自然生态保护区，这里有许多珍稀鸟类，吸引
了大量游客前来观赏。
保护鸟类的生存环境是每个公民的责任，我们应该从自己做起，不乱扔垃圾、不破坏生态环境，为鸟儿创造一个更好的栖息地。
学习本文可以增强我们对生态环境的认识和保护意识，培养我
们爱护自然、保护生态的责任感。
练习题：
1.什么是鸟的天堂？
答案：鸟的天堂是指一个自然生态环境，鸟儿在这里自由生活和繁衍。
2.为什么说这里是鸟的天堂？
答案：因为这里安全、食物丰富、水源充足，为鸟类提供了理想的栖息地。
3.人类应该如何与鸟类相处？
答案：人类应该与鸟类和谐共处，保护鸟类生存的环境，维护生态平衡。
五年级上册第23课《鸟的天堂》第1课时(学习任务单)
学生自由读5-8自然段，边读边找到描写大榕树的语句，用线画下来。再交流这三部分都是在写“大榕树”，它们写的内容有什么不同。最后交流大榕树的特点。
推荐的学习资源
1.课外阅读推荐《筑渝道上》。
2.朗读课文，能说出“鸟的天堂”在傍晚的景色特点，了解榕树的特点，初步感受静态描写。
课前学习任务
1.朗读课文，要求读准字音，读通句子。
课上学习任务
【学习任务一】
学生轻声读全文，思考：作者一共去了几次鸟的天堂？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？
【学习任务二】
指名学生朗读1-4自然段，体会当时环境的安静。
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
鸟的天堂（第一课时）
教科书
书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.，会写“陆续、白茫茫”等10个词语，理解“天堂、数不胜数”等词语的意思。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教案设计(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教案设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了作者在广东某处的大榕树下，看到了群鸟欢腾的场景，表达了作者对大自然和生命的热爱。
这篇课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是我国小学语文教材中的经典篇目。
本节课为第一课时，主要学习课文的第一部分，即作者初见大榕树的情景。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和生命主题有一定的认识。
但文中的一些词语和句式较难理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对群鸟欢腾的场景可能比较陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解作者初见大榕树的情景；学习生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解课文内容；通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生命的活力，培养对自然和生命的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文第一部分的朗读和理解，特别是文中的一些长句和难句的解析。
3.对课文中所描绘的场景的想象和感受。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究、积极思考；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助教学材料。
2.课文朗读音频。
3.生字词卡片。
4.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示大榕树和群鸟欢腾的场景，引导学生进入课文所描述的情境。
同时，引导学生思考：你们知道什么是“鸟的天堂”吗？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的节奏和韵律。
然后，教师逐段讲解课文，解释生字词，解析一些长句和难句。
《鸟的天堂》教案（精选12篇）
《鸟的天堂》教案（精选12篇）《鸟的天堂》教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》教案（精选12篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案篇1【教材内容】《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。
【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。
语文课文《鸟的天堂》原文
语文课文《鸟的天堂》原文作者：巴金我们乘船在一个初夏的早晨出发，经过两个多小时的航行，船在一个小码头靠岸。
我们走上码头，沿着一条小路向里走去。
“鸟的天堂”就在眼前了。
那是一个小岛，岛上长满了树，树木茂盛，绿意盎然。
岛上的树，有高大的榕树，也有低矮的灌木，它们错落有致，形成了一个天然的鸟巢。
岛上，鸟儿们欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，仿佛是大自然中最美的乐章。
我们走在小路上，不时可以看到鸟儿在树枝间跳跃，它们的羽毛五彩斑斓，如同绚丽的彩虹。
我们来到了岛上的一个观鸟台，从这里可以俯瞰整个岛屿。
只见岛上鸟儿成群结队，它们或飞翔在空中，或栖息在树枝上，或嬉戏在草地上。
鸟儿们的生活是自由而快乐的，它们在这里找到了属于自己的天堂。
观鸟台上的游客们纷纷拿出相机，记录下这美丽的瞬间。
我们也忍不住拿出手机，拍下这难得的景象。
鸟儿们似乎并不怕我们，它们在镜头前自由自在地飞翔，仿佛在向我们展示它们的生活。
在“鸟的天堂”里，我们感受到了大自然的魅力和生命的活力。
这里的鸟儿们是幸运的，它们找到了一个属于自己的家园。
而我们，也在这片美丽的土地上，找到了心灵的宁静和喜悦。
语文课文《鸟的天堂》原文（续）随着夜幕的降临，岛上的鸟儿们开始归巢。
它们排成整齐的队伍，从四面八方飞来，落在树上。
鸟儿们的归巢场面壮观而有序，仿佛是一场精心编排的舞蹈。
我们坐在观鸟台上，静静地欣赏着这美丽的画面。
夜色中，鸟儿的鸣叫声此起彼伏，它们在用自己的方式表达着对这片土地的热爱和感激。
夜深了，我们依依不舍地离开了“鸟的天堂”。
但我们的心却留在了这里，留在了这片充满生机和活力的土地上。
我们期待着有一天能够再次来到这里，再次感受这片土地的魅力和鸟儿们的欢乐。
“鸟的天堂”不仅是一个美丽的地方，更是一个充满生命力的地方。
在这里，我们看到了大自然的神奇和生命的伟大。
我们深深地被这里的一切所感动，也被这里的一切所感染。
回到家中，我们依然无法忘记“鸟的天堂”。
我们常常会想起那里的鸟儿，想起那里的树木，想起那里的夜色。
五年级上23.《鸟的天堂》
五年级上23.《鸟的天堂》《五年级上 23〈鸟的天堂〉》在我们五年级上册的语文课本中，有一篇令人陶醉的文章——《鸟的天堂》。
它仿佛是一扇通往神奇自然世界的窗户，让我们领略到了大自然那无与伦比的魅力。
这篇文章所描绘的“鸟的天堂”，是一棵大榕树。
作者巴金先生用细腻而生动的笔触，为我们勾勒出了一幅美丽的画卷。
那大榕树的茂盛，简直超乎想象。
它的枝干多得数不清，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
树叶密密麻麻，翠绿欲滴，把整个天空都遮蔽得严严实实，仿佛是一把巨大的绿色遮阳伞。
在这棵神奇的大榕树上，生活着数不清的鸟儿。
清晨，当第一缕阳光洒在大榕树上时，鸟儿们便开始了它们欢快的一天。
有的鸟儿在梳理自己的羽毛，那动作轻柔而优雅；有的鸟儿在枝头欢快地歌唱，歌声清脆悦耳，仿佛在诉说着大自然的美好；还有的鸟儿在展翅高飞，它们在空中盘旋、翱翔，展现出自由的姿态。
巴金先生描写鸟儿的场景，让人仿佛身临其境。
那些鸟儿的姿态各异，有的站在树枝上，一动不动，像是在思考着什么；有的则在树枝间跳跃，活泼极了；还有的成双成对，相互依偎，温馨而甜蜜。
鸟儿们的颜色也是五彩斑斓，有红色的、黄色的、蓝色的、绿色的……它们就像大自然中的精灵，为这棵大榕树增添了无限的生机与活力。
当夜幕降临，鸟儿们纷纷归巢。
大榕树上变得安静起来，只有偶尔传来的几声鸟鸣，仿佛是在向人们道晚安。
在这片宁静中，大榕树依然静静地矗立在那里，守护着这些可爱的鸟儿们。
读着这篇文章，我不禁想起了自己曾经去过的一些自然风景区。
那里也有郁郁葱葱的树木，也有欢快歌唱的鸟儿。
但是，与“鸟的天堂”相比，总觉得少了些什么。
或许是少了那份纯粹的自然之美，少了那份和谐共生的氛围。
“鸟的天堂”让我深刻地认识到，我们应该保护好大自然。
那些树木、那些鸟儿，它们都是大自然的一部分。
如果我们随意砍伐树木，破坏鸟儿的栖息地，那么我们将再也看不到这样美丽的景象。
鸟的天堂(1)无生试讲晋升职称讲课稿
22鸟的天堂一、导入同学们如果让你用一个词语来形容天堂,你会想到哪些?自由的,祥和的，快乐的。
那大家想知道的天堂是什么样子的吗？今天让我们跟随巴金先生的脚步，一起走进鸟的天堂。
二、字词1.不可计数,数量(多音字）2.耀三、课文品读1、读课文想一想作者几次来到鸟的天堂,她都看到了些什么?（1）同学们都读得非常的认真,有谁想来分享?女生,作者两次来到鸟的天堂。
（2）请你具体来说一说？第1次来到鸟的天堂,看到一株大榕树,那第2次呢,看到了许许多多的鸟,读的非常的认真,找的也非常的准确。
2、那这是一株怎样的大榕树呢?请同学们再读一读课文,画出描写榕树的句子,在旁边写写自己的感受我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
从远处看,就像一株大树卧在水面上。
（1）榕树非常的大,你从哪里看出来的？女生,你关注了“不可计数”这个词语就体会到了榕树的枝干多得数不清,感受到了榕树非常的大,很会抓关键词。
（2）还有呢？请你,你关注了一个“卧”字,也让你感受到了榕树的大,看来同学们都找到了,让我们一起来读一读这两个句子。
3、同学们你们看,这就是大榕树,看到这样一幅图片,你有什么感受?是啊,他可真是太大了,这可真是独木成林那大家知道这株榕树究竟有多大吗?占地面积足足有18亩,有咱们学校3、4个这么大呢,谁能带着这种惊叹的感觉再来读一读，读出榕树的大。
4、榕树除了非常的大,还有哪些特点呢?请你来说。
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！你关注了这个句子,就感受到了榕树非常的茂盛，具体来说一说。
哦,从“堆”字让你感受到了榕树的树叶非常的多、非常地密,还有呢,一簇堆在另一簇上面,也让你感受到了榕树的茂盛,同学们都很会读书。
5、在这里作者为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动呢?因为榕树太茂盛了,那是他旺盛的生命力在颤动,分析的很透彻,所以作者才会发出了这样的赞叹,一起读——这美丽的南国的树！6、这是作者第1次来到鸟的天堂,看到的又大又茂盛的榕树,那第2次来鸟的天堂,作者又是怎么描写这许许多多的鸟的呢?请同学们用刚刚品词品句的方法以小组合作的方式进行交流。
《鸟的天堂》教学设计(第一课时)(2021年小学语文统编版)
统编教材五年级上册第23课鸟的天堂第一课时【教师简介】许蕾，女，1987年9月出生。
现任教于海宁市实验小学，二级教师，2020年海宁市学科带头人。
课堂教学扎实、灵动、创新，曾获浙江省教改之星金奖，嘉兴市小学语文青年教师素养大赛一等奖等，论文多次获省、市一、二等奖。
【设计说明】《鸟的天堂》是巴金作品。
课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。
本文是统编教材五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的人文主题是“自然之趣”，语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
《鸟的天堂》中，榕树的静态美与鸟儿的动态美互相辉映，一静一动，特色鲜明。
本课时的教学主要围绕对于大榕树的静态描写和群鸟飞鸣的动态描写展开教学，结合课后练习第二题，通过突显情景特点的关键词句品析，以及不同语气和节奏的朗读探究落实教学。
一、教学目标1.认识“浆、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.借助表格梳理课文主要内容，能根据课文内容简单概括两次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
3.能结合课文的关键语句说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关的段落。
二、教学准备1.PPT2.四人小组分组3.课堂作业本4.学生预习课文三、教学过程课前谈话：1.礼物：播放鸟鸣（音频）。
你脑海中出现了怎样的画面？评价：真会想象，只听鸟声就想到了鸟儿的不同姿态。
是啊，那么热闹的场景，真想去瞧一瞧。
你说的画面生动极了，也很吸引人。
2.同学们，你们描述的画面让我想到了春天“处处闻啼鸟”的美妙。
其实每个季节都有着不同的景物，具有与众不同的美。
你们看，夏天“映日荷花别样红”；秋天“霜叶红于二月花”；冬天“千树万树梨花开”（出示图片）。
鸟的天堂课文六要素
鸟的天堂课文六要素
《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文，此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍。
以下是《鸟的天堂》的课文六要素：
时间：巴金与朋友在傍晚时分出发，经过一段石子路，到达河边。
地点：陈的小学校的河边，一个大榕树下的河面上。
人物：巴金及其朋友们。
事件：巴金与朋友们在“鸟的天堂”里划船游玩，观赏了河面上美丽的景色和茂盛的榕树，却没有看到一只鸟。
原因：可能是因为时间不对，或者是鸟儿已经飞走了。
结果：巴金和朋友们虽然没有看到鸟，但他们的心灵却被榕树的美丽和河面的宁静所感染，留下了深刻的印象。
六要素是构成故事的基本框架，有助于读者更好地理解文章的主旨和情节。
在《鸟的天堂》中，六要素的运用使得文章更加生动有趣，同时也表达了作者对自然美的热爱和向往。
1。
人教部编版年小学二年级语文上册第23课《鸟的天堂》第一课时名师教学课件
cù 一簇
涨潮
zhuāng
xiá
木桩 应接不暇
shǔ 榕树 不可计数
认读生字
桨榕纠耀桩涨 塔梢暇眉抛
书写指导
划船工具，多为木 制，因此是木字底。 要写得上窄下宽， “木”横要长，竖 出头要短。
借助日字旁，理解“暇” 与时间有关，并在“应 接不暇”中理解字义， 不要写成目字旁。
词语释义
（lùxù） 表示前后相继，时断时续。
陆 续 例：下课了，同学们陆续走出教室。
（mào shèng） （植物）生长得多而茁壮。
茂 盛 例：汽车在公路上疾驰，把长势茂盛的庄稼地抛在后面。
（bù kě jì shǔ）
不可计数
没有办法清点、计算，形容很多。 例：清朗的夜空里，满天繁星不可计数。
词语释义
（yìng jiē bù xiá）
应接不暇
品味写法
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我 们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。 “一簇”“堆”写出了树叶之多，展现了树叶之密。 “照耀”写出叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。 “颤动”一词写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。
从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船渐渐逼近榕树
了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。
品味写法
请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。
这是一株_____枝__繁__叶_茂____的榕树。 这是一株_____生__机__勃_勃____的榕树。 这是一株____生__命__力_旺__盛___的榕树。 这是一株_______巨__大_____的榕树。
四年级语文上册课内阅读训练作业1
四年级语文上册课内阅读训练1、观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mēn mân）雷滚动。
顿时人声鼎沸(fâi fú)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来，逐(zú zhú)渐（），（），（）江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔（bēn bân）而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤（chàn zhân）动起来。
1、我会在文段括号内选出合适的词语 划去不正确的读音。
2、这段话是按照由到的顺序,从、这两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
3、按课文内容在括号里填上词语。
4、在文中找出相应的反义词填空。
鸦雀无声（）波涛汹涌（）平静（）5、这段中分别把浪潮比作、和。
6、画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：7、你从划横线的句子体会到什么？答：8、文中写声音的词是（）（）( )( ),我还能写出形容声音大的四字词语：9、从第一段话中的“”“”两个词可以看出观潮人群的热情之高。
10、读了上面几段话，你能用一个词或一句话来写出你对钱塘江大潮的感受吗？答：11、请你修改病句：读了《观潮》之后，感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。
改正：- 1 -初周围是（寂静宁静）的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们（继续陆续）拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。
大的小的花的黑的有的站在树枝上叫有的飞起来有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
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6．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则
没有。
）
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天
堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
）
7．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民
爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的
繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选
择。
如写导游词、写诗，顺溜……。
1．学生分头准备。
2．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。
汇报交流。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动
物。
保护环境，保护大自然。
布置作业1、抄写生字词2、有感情的朗读课文3、背诵自己的喜欢的部分4、《创新》3课板书
教学反思。