小课题申报评审表
浙江省教育科学规划研究课题申报、评审表【模板】
3．课题研究的内容及预期目标；
4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”
5．课题研究的步骤及人员分工；
6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；
注：此表可复制。填表后一式六份报送初审单位，其中五份报省教科规划办。
附件2：
浙江省教育科学规划研究课题
申报、评审表
课题类别：
课题名称
课题负责人职务（职称）
单位
邮编、地址
联系电话成果形式完成时间
浙江省教育科学规划领导小组办公室制
二00九年九月
课题组其它成员的有关情况
姓名
课题内分工
工作单位
职务或职称
所在单位意见
单位盖章：
负责人签名：
2009年 月 日
县（市、区）教科规划办意见
单位盖章：
负责人签名：
2009年 月 日
初审单位意 见
单位盖章：
负责人签名：
2009年 月 日
省评审组意见
单位盖章：
负责人签名：
年 月 日
说
明
本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，限宋体5号字、A4纸2页（3000字内）电脑打印，并包含有以下内容：
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
榆林市教科研微型课题
开题报告
课题编号：
课题名称：
主持人：
填表日期：
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
课题负责人签名
年 月 日
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议，限300字左右。
评议专家组签名
年 月 日
课题负责人签名
年 月 日
四、所在单位意见
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
盖 章
年 月 日
榆林市教育科研微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
课题负责人
课题参研人
研究工
作简述
（不得少于800字，不够可续页）
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
专家组
鉴定意见
学校评
价意见
（盖章）
年 月 日
课题评审表
附件1____县(区) 学校编号（市教科所填写）2018年农村边远贫困地区教育问题专项课题申请·评审书课题名称提升农村边远贫困山区小学语文教学质量研究指南题号__ 规划课题_______________ _ 课题负责人_____________________负责人所在单位 ____课题完成期限（填1或2、3） 1 年填表日期 2018 年 4 月 27 日市教育科学研究所2018年4月制填表说明1.用计算机如实填写。
2.本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3.每个课题限报负责人一名。
4.课题类型：指的是重点攻关课题，规划课题，小课题三类。
5.工作单位：请填写单位全称；通讯地址：请详细填写。
6.本表所附活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
7.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
8.申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
天水市教育科学研究所2018年4月一、负责人及研究人员情况课题名称提升农村边远贫困山区小学语文教学质量研究课题类型规划课题课题负责人最后学历性别民族出生年月行政职务专业职称研究专长工作单位电话通讯地址邮政编码电子信箱手机号码主要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位12345678910预期的主要研究成果研究报告Ａ专著Ｂ译著 C 研究报告 D 论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他预计完成时间2019年5月二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果三、预期研究成果主要阶段性成果（限报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1 2018年5月—2018年7月1.全组成员人均收集相关学习资料20000字以上；2.完成子课题（提升农村边远贫困山区小学语文的课堂设计），并收集资料、案例等。
小课题申报表——模板
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
课题标准评审表
审查内容
审查要素
评价要点
评价分 值
实得分 值
质次,书申肉分 报及构10
申报书质量
申报书填写完整，语句流畅精练，表述准确，申报书编 写排版合理，结构清晰
5
机构基本情况
符合公告申报条件，对研究机构的基本情况说明详细， 单位机构代码证、资质证书等附件资料完整，联合申报 单位需盖章后的合作协议
研究目标合理且具有显著的创新性与工程应用价值，内 容具体，所选择的关键问题准确
10
研究途径及方法
研究路线可行，实施计划安排科学合理，方案表述清 晰，可操作性强
10
实施进度及经费 测算
阶段目标及进度安排合理，关键任务节点明确，且能在 预期内完成；有合理的资金预算，费用安排符合实际
10
预期成果
预期成果能在计划时间内实现并且具有较好的应用前 景，其技术、经济和社会效益明显
10
企业信 誉（5分）
研究团队或课题负责人在科研领域获国家级奖项，每个计2分，获省级奖 项每个计1分，总分不超过5分。
5
附件材料
（5分）
含单位机构代码证、资质证书、负责人及参与人身份证及职称证书、研究基础 及获奖情况证明材料、申报单位合作协议（加盖公章）等
5
小计分
IOO
评审专家
评审日期
说明：
1.本表为专家审阅文件后按照各项实际得分进行填写，评审专家签字有效。
2.各评价要点的评价分值为该项要点的最高分，满足评价要点要求的得满分，内容缺失不得分，不完整 的由审查专家视具体情况在最高分以下给予评分。
5
研究方 案
（60分，每 大项赋 分原 则：基 本具备 计5分，较 好计8分，优 秀计10
幼儿园课题申报评审表
（一）研究的基本思路
本课题希望在已有研究的基础上，进行自然探究和种植活动的区域化的探索，充分利用幼儿教师善于开展区域活动的特长，将其迁移到户外自然区域的探究和种植活动中去，结合幼儿的兴趣和教师的能力创设多样化的户外种植区域，围绕动物、植物、季节、气候等内容设计游戏化和操作化的主题活动，在轻松自然的活动中建构基园本化的“自然·情意”课程，进而有效促进幼儿自主探究、合作与分享、艺术感受与创作等多方面能力的发展。
说
明
发的行为，大多数老师由于自身科学教育经验的缺失，往往不能给与孩子及时有效的指导，更无法与主题经验进行有效的融合。
3.本园丰厚的自然资源是探索区域种植及“自然·情意”课程的实践基础
本园地处文峰塔下的XX路上，有着城区幼儿园不可多得的户外活动场地，近3亩的非建筑用地，数百种树木，大片的草地、沙水池本身就蕴含着丰富的自然教育价值，如何更好的引发孩子与周边环境的互动，探索多样化和游戏化的探究和种植活动一直是园所探索的方向，也是我们尝试建构“自然·情意”课程的实践基础。
附件8：
总编号
评审总分
专家组签字
2015年浙江省教育科学规划研究
课题申报、评审表
课题来源地市（D）
课题类别规划（H）
课题名称基于区域种植的幼儿园“自然·情意”课程的建构与实践
课题负责人吴素慧职务（职称）高级教师
出生年月72年4月成果形式课题报告
完成时间2016年8月
单位象山县塔山幼儿园
邮编、地址315700；象山县丹东街道塔山路180号
象山县塔山幼儿园
工会主席；一级教师
何也莹
文献搜集整理
象山县塔山幼儿园
教科组长；一级教师
所在单位意 见
单位盖章：
小学课题申报表
附件2：
太原市教育科学一般规划课题
申报·评审表
课题名称
课题负责人
课题研究领域教学研究
申请人所在单位
申报时间 2013.04
预期结题时间 2015.04
填表说明：
一、请用计算机小四号、宋体、1.5倍行距，准确、如实填写各项内容，（封面上方代码框申请人不填）。
二、本表一式2份，A4纸打印。
三、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指挥者，并在项目研究中担负实质性任务。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一经批准，即行生效。
在执行过程中，如要修改其中条款，须经市规划办批准。
五、太原市教育科学规划领导小组办公室联系地址：
太原市教研科研中心科研室（太原市水西关正街３号）
联系电话：4124568。
滕晓明小课题立项申报表(试用稿1)
我本次课题研究的目的是：让学生在有趣的体育课中，快乐的了解跳绳运动，学习跳绳，掌握跳绳的技能。在学习的过程中让学生找到自信，发展其协调能力、上肢力量、耐力等。通过学习，完善健全的人格，提高学生的运动技能，让跳绳运动能成为一部分人终身体育的一种运动技能。
研究设想
首先我会通过第一节跳绳课，了解与登记班级学生的跳绳情况并详细的记录。根据他们的情况总结出问题以及出现此类问题的根本原因。在后续的学习中我会根据存在的问题制定计划，让孩子们在快乐的学习中轻松掌握跳绳的技巧。比如说：同学之间传授经验，好的同学展示，简绍自己的心得体会。布置课外的作业和父母一起完成与分享。经常在班级教学中进行各种行式的比赛。
研究周期
我把此次的研究分为4个阶段：
第一阶段：基本情况的了解（2016年9月）
第二阶段：基本方法的讲解与联系（2016年10月、11月）
第三阶段：强化训练与比赛（2017年2月、3月）
第四阶段：展示与考核（2017年5月）
预期成果
通过4个阶段的学习与强化，要求学生做到：从不会到一般，从一般到从熟练，从熟练到较专业。平均成绩将有一个大幅度的提高。
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号：01
小课题名称
体育教学之如何提高低年级的跳绳技能
基本情况
负责人姓名
滕晓明
预计完成时间
1学年
所在年级
六年级
任教学科
体育
最后学历
大专
专业职称
小一
问题分析
我研究的问题是：如何提高低年级的跳绳技能。在低年级体育教学中，存在一些小的问题，比如说：学生胆子小，不愿意主动的去尝试。学生在小学之前体育活动时间少，没有人去认真地、正确的指导与帮助，导致协调能力和平衡能力以及耐力特别差。
课题申报评审表
课题申报评审表附件2:题目编号()连云港XXXX年度“个人题目”申请审批表题目名称四年级有助于有效的“四舍五入法”题目研究的目的和价值(包括核心概念的定义和待解决问题的分析)在日常小学数学教学中，我们经常面临一个非常突出的问题，即教师教得很辛苦，学生学得很痛苦面对渴望知识的面孔，孩子们渴望全面发展，我们的教学是否有效是我们应该深思的问题。
“四舍五入法”测试商是基于学生对除数为整十的口头和书面计算的掌握，并教授除数不是整十的除法，这样学生就能很好地掌握这部分内容，不仅能完全掌握除法的计算方法，还能为今后进一步学习小数除法打下基础。
同时,“舍入法”测试商是进一步研究“商调整”的基础，也是学好除数的关键。
“四舍五入法”测试后的商的调整是学生第一次接触商的“不确定”现象，即从二年级接触划分开始的“一次性商”，不可避免地会产生强烈的认知冲突在除数为两位数的笔式除法中，一个试商有时不能得到正确的商，初始商需要调整，这是除法计算中最困难的部分。
如果学生不能很好地掌握这一点，就会影响计算的正确率，从而影响将来的进一步学习。
有鉴于此，会议议程中已经提到，要探索高效的“舍入法”考试交易商和转账交易商的课堂教学，依托教育资源，充分发挥小助手的辅助作用，在课堂内外进行加工，努力提高学生计算的速度和准确性。
经过深思熟虑，我们现在正在研究“四年级促进有效舍入法”的题目“测试经销商和转让经销商研究”。
围绕以下几个问题，分阶段深入扎实地开展课题研究工作，重点解决以下几个问题:1 .什么是“舍入法”测试经销商(转让经销商)？2.在什么情况下应该使用“四舍法”来测试业务？在什么情况下应该使用“五项法”来测试业务？关键是看哪个数是除数。
3.如何将被除数的前两位数与除数进行比较，以便快速确定商的位置以及商的位数？4.你对具体的计算有什么看法？5.在什么情况下应该进行业务调整？如何进行业务调整？6.如果余数大于除数，或者余数和除数在笔式除法中相等，那么解释是什么？7.“四进制”和“五进制”测试员可以先尝试大数字，然后再尝试十进制数字吗？为什么？这样做的好处是什么？8.教师如何在课堂内外结合巩固他们所学的知识？9.如何充分发挥家长和小助手的帮扶作用，全面提高学生在测试和调整业务中“四舍五入法”的速度和准确性？我相信，只要你在这片肥沃的土地上努力工作，你一定会发展出一片新的绿色。
小课题申报评审表
小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年月1987年8月行政职务无专业技术职务无研究专长研究教学最后学历大学专科最后学位无任教学科英语联系电话E—课题组主要成员（不含主持人）姓名职务职称任教学科研究专长在课题组中的分工许帅教师小学一级英语教学研究课题资料的梳理与管理沙海艳教师无英语教学研究课题成果的整理与汇总1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究要解决的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
2、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。
3、完成课题研究的可行性分析和保障措施可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯1、课题界定在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。
科研课题评审表
填报说明
1.封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评审结束后编号。
“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。
其余栏目请申报者清晰填写。
2.在“课题研究人员基本信息”页中， “课题研究完成情况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用，分为：A主持并已结题；B主持但未结题；C参与研究并已结题；D参与研究但未结题。
如未参加过任何课题研究则填写“未参与”。
3.《申报评审书》打印或复印一律用A4纸，于左则装订成册。
报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。
未立项课题申报书不退还。
4.课题《申报评审书》中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。
5.西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研
究
所西宁市黄河路80号电话：4393039。
台州市课题表格
浙江省台州市实验学校课题申报评审表课题名称寓写作于生活，以德施教——陶行知思想在生活写作教育中的意义研究课题负责人职务/职称申报单位2020年9月制一、课题组情况二、研究方案概要三、审核情况详细方案（1）准备阶段（2020年X月-X月）首先将本课题研究组人员分为3组，分工安排：第一组主要负责查阅期刊文献以及书籍资料，寻找的陶行知“寓写作于生活，以德施教”相关理念和同类研究的现状，努力收集与本课题相关的理论材料；第二组主要针对“当下学生生活写作情况”展开调查，通过问卷、实地采访等形式，归纳学生在写作中遇到的问题，并用数据进行统计说明；第三组主要针对“学校写作教学课堂”展开调查，同样是通过向各个学校的语文老师以及学生发放问卷，或者实地采访，请各个老师谈一下自己的经验，也询问一下同学们对写作课堂的想法和建议，并对采访结果进行分析归纳总结。
3组任务同时进行，最后成果汇总在一起，大家进行会议商讨，提出相关有效的建议，最后文献理论与调研实际相结合，形成一个可落地实行的方案。
（2）实施阶段（2020年X月到X月）拟定每月开展一次学生的生活写作课堂，每次拟占用3个课时。
首先，第一节课，让学生们轮流讲述自己在生活中发生的印象深刻事情或者就是单纯地讲讲自己每天发生的一些琐碎的事情。
在学生讲述的时候老师需要点评和引导，比如学生讲自己回家和爸爸妈妈一起吃饭，老师可以采用交流的语气，询问学生当时的内心感受是什么，吃饭过程中还发生了什么其他的事情，这些事情又可以上升到什么样的主题，这样一点点引导学生发掘整个事件的可描写性，让学生们意识到就算是这样生活中极其不起眼的小事也可以写成一篇文章、写作本身是非常简单有乐趣的。
然后，第二节课，学生们经过上一堂课的畅所欲言，再加上老师的不断点拨，相信会有丰富的素材可以去写，老师就可以预留出一节课的时间鼓励学生把刚才自己讲的用语言文字表达出来。
如果有些学生还是写不出来，不知道如何下笔，老师也不要在情绪上感到挫败或懊恼，可以继续和学生交流，鼓励学生把自己经历的事情记录下来就好，也可以和学生分享自己学生时代有关写作的一些经历，拉近与学生的距离感。
学校教师“课题”申报表、评审表
课题的界定
这次研究范围仅限定在持续地利用沙盘游戏来与来访者进行交流，不断引导来访者通过沙游治疗师的引导来达到使来访者认识自己从而提高自己自己的目的。
研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些）
沙游活动，每周一次的沙盘游戏治疗的心理干预。
研究方法
实验研究
研究步骤
1、每周一次的沙游活，做好相关记录及资料的整理。
2、组织并分析材料。
预期成果
研究对象能够在其认识及行为上都有所改变，其家庭成员也应该会有所觉察，他的朋友对他的看法也会有所改变。
学校课题申报、评审表
申报人姓名
联系电话
专业职称
中二
有无其他成员
无
课题研究领域
初中生心理
课题名称
沙盘游戏心理治疗个案研究
课题实施方案
课题的提出(研究的背景及意义)
作为学校心理课题组的一员，我深知心理治疗对于学校学生发展的深层次作用。特别是对于个别学生来说，心理干预可以说是一个真正能帮助到他心灵成长的一个办法。
学校教研室意见
盖 章
年 月 日
注：用A4纸打印。填写时请用小四号、宋体、1.5倍行距。
研究的主要项目是沙盘游戏每次活动的相关记录和分析。沙游之外学心理意义上的变化不作主要研究，但会作为相关补充材料。
研究目标
这次心理治疗活动的主要研究目标就是，帮助此位来访者，让来访者认识自己，明白自己应该如何面对自己现在的处境，并希望来访者拥有把控自己目标和行为的能力。帮助其拥有独自面对生活的心理准备，是我这次研究的主要目的。
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题申请评审表
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题申请评审表选题缘由：随着素质教育的不断深入，带有应试教育的课内外作业已经远离了学生的实际生活，与社会的发展联系不够紧密，特别是数学作业缺乏儿童化、生活化，致使学生没有完成作业的动机或愿望。
大部分全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；再就简单重复、机械训练的书面抄写作业多。
这样传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。
鉴于此，我提出了“小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究”。
解决学生不爱做作业、不爱动脑的毛病，通过探索性作业使学生具有独立思考、勇于创新的思维模式，从而提高学习效率。
研究设想：数学来源于生活，应用数学知识去解决生活中的实际问题即学生的作业。
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学作业中变得十分必要，从课改的精神出发，使小学生作业内容体现个性化、生活化、和社会化，作业的形式强调开放、探索和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业收到良好的效果。
基于对小学生数学作业现状的分析和反思，我提出“小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究”旨在通过研究，改变传统的作业模式，确立从现实出发，从“有效”入手，反思当前哪些作业是有效的，哪些作业是低效甚至是无效的，教师多设计探索性、实践性、操作性的作业使学生真正把数学课堂所学知识应用在现实社会实际中来从而促使学生学得既扎实又轻松、快乐。
实现真正意义上的“减负提质”。
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题设计论证•本课题选题意义；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）选题意义：有效教学的重要标志是教师教学方式的变化和学生学习方式的改善，目前的课堂教学中这两个方面已经积累了很多的经验，形成了一套比较完整的理论体系和实践做法。
信息技术小课题立项申报表
序号____
小课题名称
《微课技术在小学五年级信息技术课堂中的应用》
基
本
情
况
负责人姓名
史金凤
预计完成时间
2017年6月30日
所在年级
五年级
任教学科
信息技术
最后学历
专科
专业职称
小教一级
问
题
分
析
“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。由于信息技术的普及，传统的课的组成结构发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导。作为小学信息技术课堂，是直接使用信息技术的一门课，理当应用该技术实现课堂教学模式的转变。
研
究
目
的
在小学信息技术课堂中，利用微课技术，实现先学后教的教学模式。同时，作为教学资源，教师使用微课技术实现异步式教学；作为课堂演示资源，使用微课技术，学生能重复演示操作，实现知识点的积累巩固。由此，小学让信息技术课堂教学更为开放和智能。
研
究
设
想
调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，经验，提供事实依据。
个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。
经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结.
研
究
周
期
1、准备阶段（2016.11.1——2016.11.30）准备申报立项
2、实施阶段（2016.12.1——2017.5.31）组织实施、分析总结
课题研究专家评审表
1、《小学语文课 程标准》的阅读要求 小学语文课 程标准》还特别指出，小学阶段总 量为 145万字的阅读 量，要培养学生的
课外自主阅读能力，让他们成为学习的主人 。《课标》明确规定：中年级学生课外阅读 总量应该不少 于40万字，并推荐了一些课外阅读作品。除此之外，《课标》还在其他许 多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓 励学生自主选择阅读 材料。” 2、国外比较阅读法的先进 理论
建构主义理论认为，儿童是在与周围环境相互作用的过 程中，逐步建构起关于外部 世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师 指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构 等四大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的 教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者
乌申斯基曾 经说 过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界 上的一切的。”比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式，是人们认识、鉴别事 物的一种方法，它能够反映事物的本质属性，揭示事物的相互关系和 差别。80 年代中 期，西方比较文化对国内学术界影响甚大，这种研究学术的新的思维方法也逐渐在语文 教学中被采用，形成了“比较教学热。”二十年来，比较教学法一直在语文教学中起着 重要的作用 。 3、建构主义学 习理论
语文课程标准强调课外阅读对于提高学生语文素养具有重要价值，提出了具体的课 外阅读量化要求，还列出了推荐篇目。课外阅读是素质教育的配备要求，是语文教学的 有机部分，是提高学生人文素养的重要途径。开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶 冶 ，获得思想启迪，享受审美乐趣。全国各地围绕课外阅读开展了大量的研究探索，取 得了很多值得借鉴的经验。作为一名农村小学语文 教师，如何结合学生的实际开展课外 阅读活动，这是我需要认真思考的问题。课外阅读需要探索的方面很多，如阅读兴趣的 培养、阅读意志的磨砺、阅读效果的评价、阅读方法的指导、阅读习惯的养成等。我觉 得，最根本的落脚点就是要追求实效，真正使学生在阅读中有 所收获。因此，我确立了 “农村小学中年级有效课外阅读的策 略研究”这一课题。
小学、初中研究性学习课题申报表
五、本课题研究取得的主要成果及其表达方式：
1、得出的主要结论：
2、支持结论的主要材料：
3、最终研究成果的标题及其体裁；字数以及是否有电子材料：
六、完成本课题后主要的体验与收获：
课
题
评
价
课题组自我评价（写入《研究性学习小结》，随课题材料上交）。
指导教师评价：
指导老师签名：
同学互评（年级或班级对本课题的评价）：
评价结论或成绩评定的情况：
学校对本课题的评价和申报意见：
申报单位盖章
学校领导签名：年月日
县(市、区)初评结果（获奖等级或名次）及推荐意见：
推荐单位盖章
县(市、区)教研室主任签名：年月日
终
评
结果定量评价研 Nhomakorabea过程研究成果
体验感受
现场答辩
定性
评价
本课题总得分
上饶市小学、初中学生
研究性学习优秀课题
申报评审表
课题名称：__________________________________
申报学校：__________________________________
年级班级：__________________________________
申报日期：__________________________________
江西省上饶市教学研究室编制
课题名称
课题组长姓名
性别
年龄
年级
课题组成员人数
平均年龄
是否跨班
指导
教师
姓名
学历
职称
职务
任教学科
是否班主任
本课题研究起讫时间：自200年月日到200年月日
课题研究：分层次教学申报评审表
项目类别：课堂教学编号：山东省教育科学规划课题申报、评审书课题名称：课堂分层次教学模式研究课题主持人：所在单位：申报日期：2021年4月12日山东省教育科学规划领导小组办公室填报须知1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五”规划课题并已结题；B主持山东省“十五”规划课题但未结题；C参与山东省“十五”规划课题；D未参与山东省“十五”规划课题。
申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
一、课题研究人员基本信息推荐人意见二、课题研究论证报告附件二大北汪总校小课题研究申报表一、基本情况三、预期成果四、课题所在单位意见五、总校规划办评审意见英语小课题调查报告白彦其我校学生来自两个村学生合并在一起，，有的在小学一年级时就开始学习英语，各学校教学特色，教学侧重点，教学水平各异。
心理发展水平也有较大区别。
种种原因使学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。
导致英语学习状态不容乐观。
很多学生对英语不感兴趣，为了找到最合适的教学方式方法，提高英语教学质量，对学生英语学科的特点进行调查研究。
一、调查概况1、主要内容：学生学习习惯、学习态度、学习英语的途径、对英语的认识等。
2、调查范围：所任教班级抽样调查15人。
3、调查方法：以问卷调查为主，兼有访谈法、观察法。
4、调查过程：（1）依内容及学生具体情况确定问卷的题目。
（2）对学生进行抽样调查（3）收回问卷对情况总结归纳。
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小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息
主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年
月
1987
年8月
行政职务无专业技术职务无研究专
长
研究
教学
最后学历大学专科最后学位无任教学
科
英语
联系电话E—
课题组主要成员（不含主持人）
姓名职务职称任教学科研究专长
在课题组中的分
工
许帅教师小学一级英语教学研究
课题资料的梳理
与管理
沙海艳教师无英语教学研究
课题成果的整理
与汇总
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，
我们提出了本课题的研究
要解决
的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
2、课题研究的实践意义与理论价值
实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。
3、完成课题研究的可行性分析和保障措施
可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要
内容。
保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯
1、课题界定
在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。
新课程标准中提出小
学英语中一级目标要达到的要求是能够正确的书写字母和单词。
但是，我们如何把握好教学时机，培养学生书写的兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，提高书写能力，缺乏一套行之有效的教学方法；在书写训练方面也缺少科学有效的书写材料；在书写能力提高上我们对学生的能力培养途径不全面……我们努力通过本课题的研究能使学生的书写兴趣与书写能力并进，为进一步的学习奠定良好的基础。
2、研究目标
通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
3、研究内容（研究内容的分解与具体化）
⒈26个字母的正确书写
（1）字母大小写的区别；
（2）印刷体和书写体的区别；
（3）了解字母的笔画、占格；
（4）了解正确的笔画、笔顺。
⒉字母书写教学的研究
⒊英语字母书写的评价的研究
⒋印刷体对学生英语字母书写的影响
5.增强学生对书写的自信心，培养学生对书写的兴趣
4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标和阶段成果形成）
一）准备阶段：（2013年10月8日---10月20日）
1、成立课题组，健全课题研究的组织机构；
2、研究制定课题。
3、组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料；
4、完成课题项目申请，召开“开题会”。
（二）实施阶段（20013年10月21日---2013年10月31日）
1、制定小学生英语字母书写的研究方案；
2、分阶段进行小学英语字母书写的主题研究；
3、开展中期评估，撰写中期研究报告；
（三）总结阶段（2014年1月---2014年6月）
1、收集、整理研究成果；
2、分析、总结实验成果，撰写《实验报告》；
3、课题鉴定、实验推广。
2、研究方法设计
以“学习—尝试—研究—反思—提升”为主要研究方法。
辅之于文献资料法、调查研究法、经验总结法、效果对比法。
3、预期研究成果（成果形成及预期完成时间）
成果名称成果形式完成时间负责人
阶段成
果实施英语书写研究的现状调
查分析调查报告
2013年10月许帅教师学习材料汇编资料汇编2013年10月许帅小学英语书法研究方案和操作办
法
问卷分析2013年11月沙海艳小学英语学习成长记录袋交流展示2013年11月马莉
最终成
果研究报告书面材料2013年12月李霞
实验总结科研论文2014年1月沙海艳研究成果成果集2014年5月许帅
（四）评审意见
1、学校教科室初审意见
单位盖章负责人（签字）
年月日2、学校评委会审批意见
单位盖章负责人（签字）
年月日3、县（市区）教科研部门意见
单位盖章负责人（签字）
年月日。