浅谈提高教师人格魅力对课堂教学的影响

浅谈提高教师人格魅力对课堂教学的影响俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无不以人格之光照耀学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。所以教师不断提升自己的人格素养，提高自己的人格魅力，对提高课堂教学效果会起到事半功倍的效果。

一、提高教师人格魅力有利于促进学生热爱教学课堂

一个人的人格魅力不仅仅是来自于外表，更重要的是内在气质的自然流露。作为教师，得体端庄的穿着、脱俗不凡的谈吐、优雅娴静的举止固然是不可缺少的，但是内在的美在学生眼里更为重要。

教师是学生心灵的耕耘者，在塑造学生心灵方面，负有特殊的使命。中华文化以“尊祖宗，重人伦，崇道德，尚礼义”为特征，劝人修身为本，注重道德感化，强调文以载道。所以，一个教师要具有高尚的师德，能在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视学生。特鲁斯坦雅克也说：“如果有人认为世界上有什么比教学这一职业更为崇高，那么他们就是一点也不了解这一行。我们热爱教学，热爱学生，热爱自己所教的学科，我们充满了创造的激情。”我们要深刻地认识到教好每一个学生是教师的天职。因此，我们不仅要有博大的胸怀，容得下性格、脾气不同，兴趣、爱好互有差异的学生；还要做到既是学生的良师，又是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的思想品德与行为习惯。只有走进学生、关心学生、发现学生，学生才能真正走进教师、走进课堂、热爱课堂。

二、提高教师人格魅力有利于增进课堂教学效果

知识是连接教师与学生的纽带，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的知识愈深湛，视野愈宽广，科学素养愈全面，教学的效果就愈好。所以，教师一定要多读书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。一个人能力的大小，很大程度上取决于读书的多少，教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师只有多

读书，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。古人说，勤于读书，逸于作文。同样道理，教师勤于读书，就逸于教书。做一个学者型的教师，多一点书卷气，很难，但很可贵。腹有诗书气自华，有才华的教师一定是一个博学者。

在教学过程中，教师既是课堂的组织者，更是创造的示范者。面对每一个文本，都存在着多种解读的可能性和必然性，这些可能性和必然性无一不蕴含着创造的曙光。只有缺乏创造性的教师才依赖教参，照本宣科。千篇一律的讲解把鲜活的文字变成了僵死的教条，本该是各具灵性的一千个哈姆雷特在他们的手下变成了一个概念化、标签式、毫无生气的哈姆雷特。这样的教学，不但消融了学生的灵性，也消融了教师的灵性。要培养学生的创新意识，教师必须具备创新意识；要培养学生的创新精神，教师必须具备创新精神；要培养学生的创新能力，教师必须具备创新能力；要培养学生成为创造型人才，教师首先应该成为创造型教师。21世纪最受欢迎的，将是富有创造活力的高素质教师。当然，教师的创造精神还应该体现在面对学生迸发出来的思想火花，能够容忍学生的不同看法，尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索；让他们在学习过程中，无拘无束地倾泻思想情感的潮水；让他们在沐浴人类文明之光的同时，内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造才气的高品位的教师。

三、提高教师人格魅力有利于增强课堂吸引力

一个教师只有挚爱自己所从事的教育事业，热爱自己的学生，才会有奉献的动力，才能迸发出热情和激情，用整个身心去拥抱教育事业。倘使把教师这一职业当作谋生的手段，那么，它实在很清贫——每月工资不过一千多；若靠它来博取功名，那么，机遇确实微乎其微——领导岗位甚少。在人心浮躁、物欲横流的大背景下，教师跳槽的不少，但是，于漪老师多次谢绝改行劝说，坚守杏坛四十余年，成为一代名师；钱梦龙先生蒙冤十余载，仍“春蚕不死丝犹吐”，干出一番大事业。一名优秀的教师，不仅要把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”，更应把对教育的忠诚放在首位，因为它是教师人格魅力的源泉。只有忠诚于教育、对教育不懈追求的教师，才能像磁石一样把学生深深吸引到课堂教学中来。