浅谈提高教师人格魅力对课堂教学的影响
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浅谈提高教师人格魅力对课堂教学的影响俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此,凡是成功的教师,无不以人格之光照耀学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。所以教师不断提升自己的人格素养,提高自己的人格魅力,对提高课堂教学效果会起到事半功倍的效果。
一、提高教师人格魅力有利于促进学生热爱教学课堂
一个人的人格魅力不仅仅是来自于外表,更重要的是内在气质的自然流露。作为教师,得体端庄的穿着、脱俗不凡的谈吐、优雅娴静的举止固然是不可缺少的,但是内在的美在学生眼里更为重要。
教师是学生心灵的耕耘者,在塑造学生心灵方面,负有特殊的使命。中华文化以“尊祖宗,重人伦,崇道德,尚礼义”为特征,劝人修身为本,注重道德感化,强调文以载道。所以,一个教师要具有高尚的师德,能在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视学生。特鲁斯坦雅克也说:“如果有人认为世界上有什么比教学这一职业更为崇高,那么他们就是一点也不了解这一行。我们热爱教学,热爱学生,热爱自己所教的学科,我们充满了创造的激情。”我们要深刻地认识到教好每一个学生是教师的天职。因此,我们不仅要有博大的胸怀,容得下性格、脾气不同,兴趣、爱好互有差异的学生;还要做到既是学生的良师,又是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;不仅要关注学生的学习成绩,还要关心学生的思想品德与行为习惯。只有走进学生、关心学生、发现学生,学生才能真正走进教师、走进课堂、热爱课堂。
二、提高教师人格魅力有利于增进课堂教学效果
知识是连接教师与学生的纽带,渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要,从事教学工作的保证,而且还是教师业务水平的标志,影响力的源泉。教师的知识愈深湛,视野愈宽广,科学素养愈全面,教学的效果就愈好。所以,教师一定要多读书,书读得越多,读得越杂,文化背景知识就越广阔,文化底蕴就越深厚。一个人能力的大小,很大程度上取决于读书的多少,教师广闻博览,自然会对学生产生潜移默化的影响。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才,教师只有多
读书,才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。古人说,勤于读书,逸于作文。同样道理,教师勤于读书,就逸于教书。做一个学者型的教师,多一点书卷气,很难,但很可贵。腹有诗书气自华,有才华的教师一定是一个博学者。
在教学过程中,教师既是课堂的组织者,更是创造的示范者。面对每一个文本,都存在着多种解读的可能性和必然性,这些可能性和必然性无一不蕴含着创造的曙光。只有缺乏创造性的教师才依赖教参,照本宣科。千篇一律的讲解把鲜活的文字变成了僵死的教条,本该是各具灵性的一千个哈姆雷特在他们的手下变成了一个概念化、标签式、毫无生气的哈姆雷特。这样的教学,不但消融了学生的灵性,也消融了教师的灵性。要培养学生的创新意识,教师必须具备创新意识;要培养学生的创新精神,教师必须具备创新精神;要培养学生的创新能力,教师必须具备创新能力;要培养学生成为创造型人才,教师首先应该成为创造型教师。21世纪最受欢迎的,将是富有创造活力的高素质教师。当然,教师的创造精神还应该体现在面对学生迸发出来的思想火花,能够容忍学生的不同看法,尊重学生独立思考的权利,让他们勇于质疑、追问和探索;让他们在学习过程中,无拘无束地倾泻思想情感的潮水;让他们在沐浴人类文明之光的同时,内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造才气的高品位的教师。
三、提高教师人格魅力有利于增强课堂吸引力
一个教师只有挚爱自己所从事的教育事业,热爱自己的学生,才会有奉献的动力,才能迸发出热情和激情,用整个身心去拥抱教育事业。倘使把教师这一职业当作谋生的手段,那么,它实在很清贫——每月工资不过一千多;若靠它来博取功名,那么,机遇确实微乎其微——领导岗位甚少。在人心浮躁、物欲横流的大背景下,教师跳槽的不少,但是,于漪老师多次谢绝改行劝说,坚守杏坛四十余年,成为一代名师;钱梦龙先生蒙冤十余载,仍“春蚕不死丝犹吐”,干出一番大事业。一名优秀的教师,不仅要把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”,更应把对教育的忠诚放在首位,因为它是教师人格魅力的源泉。只有忠诚于教育、对教育不懈追求的教师,才能像磁石一样把学生深深吸引到课堂教学中来。