父母改变孩子改变

• 后来，她又随本村的伙伴一起外出 打工。 • 不幸的是，她又被老板轰了回来， 原因是剪裁衣服的时候， 手脚太 慢了，质量也过不了关。 • 母亲对女儿说，手脚总是有快有慢， 别人已经干了很多年了， 而你一 直在念书，怎么快得了？
• 女儿先后当过纺织工，干过市场管 理员，做过会计，但无一例外，都 半途而废。 • 然而每次女儿沮丧回来时，母亲总 安慰她，从没有抱怨。 • 三十岁时，女儿凭着一点语言天赋， 做了聋哑学校的辅导员。
老舍在《我的母亲》一文中这 样说： 把性格传给我的，是我的 母亲，母亲并不识字，她给我 的是生命的教育。
家庭教育的本质是人格渗透
每一个人身上看到的他的父母的影子，就是 家庭教育最本质的结果。 家庭教育本质的意义——在于当你遇到困 难时的态度无意中被孩子效仿，在于你与人交 往的原则被孩子借鉴，在于你们的家庭所处的 社会地位给孩子的感受，在于你是否对孩子的 错误给以及时而严格的纠正，对于孩子的自由 是否过于压制……
启示：
• 让孩子从人生的起步处就站在全人 类众多原创性巨人的肩膀上，让孩 子从小与经典同行，与圣贤为友， 高起点展开创造性的人生。 • 文化之根扎得越深，成就之果才能 结得越大。
提升中小学生综合素养，是各国教育主动应对未来 社会挑战的重要举措—— 当今社会正处在经济社会整体转型发展的重要 时期，知识经济、城市化、全球化、信息化等无不 对教育发展提出了新要求新挑战，对人才素养提出 了新要求。 上世纪80年代，联合国教科文组织提出了“四 个学会”，即学会求知、学会做事、学会共处、学 会生存。OECD国家高度关注学生在阅读、数学和科 学三大核心领域的素养发展。 美国、英国、法国、德国等国家，为应对未来 社会发展的挑战，共同做法就是全面提升学生人文、 科学、创新等各方面的素养。
品德 身心 学习 创 新 国际 审美 信息 生 活
——八大
政府 学校 家庭 社 会
——承担着培育学生综合素养 的独立责任，发挥着相互不可代替 的作用
《指导意见》——
1. 发挥家庭教育积极作用。坚持以培养孩子 综合素养为重点，父母和亲人应当以身示范， 增强家庭育人责任。努力办好家长学校，对家 长进行系统培训，不断提升家庭育人能力。设 立“鹏城亲子周”活动，加强宣传，扩大交流， 引导孩子健康成长。 2．切实推进家校合作。创新家校合作方式， 健全家校合作机制，完善家长委员会，发展家 长志愿者，引导家长积极参与学校民主管理、 课程建设、社团建设，增强家庭教育与学校教 育的协调性，形成家庭与学校的教育合力。
(一)别让孩子遭 遇“本末倒置”的教育
“本”就是心灵的滋养、就是包含人 文、品德、习惯、审美等等在内的各种素养。
案例：杨振宁读《孟子》
诺贝尔物理奖得主杨振宁父亲杨武之是清华大学数 学系教授，虽然杨振宁很小就表现出卓越的数学天赋， 父亲却让儿子接受了系统的中国传统文化教育。 在扬振宁很小的时候就背下了很多古诗，背下了 大量的蒙学经典。杨振宁12岁时，杨武之请了清华大 学历史系的一位学生教儿子读《孟子》。在中学时代， 杨振宁背完了《孟子》全文。 杨振宁后来回忆说：“现在想起，这是我父亲做 的一个非常重要的事情。一个父亲发现自己的孩子在 某一方面有才能时，最容易发生的事情，是极力把孩 子朝这个方面推。但当时我的父亲没有这样做，他却 要我补《孟子》，这对我这一生有很大意义。”
专家建议：多让孩子和父亲相处
1.常和父亲相处的孩子智商高。这是父亲 对孩子特殊的教养方式和父亲的人格力量影响 决定的。在与孩子玩的过程中，父亲往往比母 亲更具创造性，而且动态性更强。 2.常和父亲联系的孩子自信心强。社会学 家发现，和父亲联系紧密的孩子，自信心、独 立性都很强。父亲在人际交往中的坦诚、粗犷 、对新事物的探索精神和向往实现自我价值等 优良品质，对孩子能起到潜移默化的影响。
案例：高三学生傅韵霏同时被17所美国名校录取
——普林斯顿大学的校长给她写了一封信，说 她非常符合学校的招生要求，希望她就读该校，而 斯坦福大学的招生官也给她发了私信，建议她报读。 （只有非常优秀的学生才能得到校长或招生官员发 来的邀请加盟的私人信件）
——傅韵霏的学习成绩十分优秀，15岁时托福就 考取119分、SAT考得2330分，16岁时取得SAT美国 历史800分、英美文学770分的成绩，在短时间内她 自学SAT数学、物理、美国大学先修课AP微积分、 物理和经济学，并全都考取了满分。
（三）基本人际态度。即在现实生活中能 与他人和睦相处，对人有礼貌，能尊重他人， 体察他人的心情，理解他人的处境，关心他人 的疾苦，不强求、不歧视、不侮辱他人，同时 尊重自己，不做违背自己原则的事，不拿自己 的尊严、信仰作交易。 （四）民族文化意识。即热爱自己的国家 ，热爱自己的民族，不能容忍别人对自己祖国 的侵略和侮辱，希望自己的祖国和民族兴盛、 强大，希望为自己的祖国和民族多做贡献等。
现实生活中，许多文化水平并不高的家 长，同样为国家培养出了栋梁之才。他们的 家庭教育之所以获得成功并不在于他们对孩 子的学习抓得如何紧，而是在于家长自身有 勤劳刻苦、善良正直、好学上进、严谨细致 等好品质，并以此影响和教育了自己的孩子。 比如他们在逆境中始终保持着乐观与自 信的心态，对待艰难困苦他们从不畏惧退缩 等等。在他们朴实无华的言行举止中，蕴含 着高尚的人格力量。正是这种力量无时不在 潜移默化地影响与感染着孩子，陶冶着孩子 的品格，从而引导孩子获得了成功。
(二)人格健全是家庭 教育的重心
人格是人的个性的社会化过程。
所谓人格的教育与培养，也就 是以塑造人的优良道德品质和个性 心理品质为中心的做人教育。
《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》
品德素养提升行动—— 1.坚定理想信念。 2.弘扬传统美德。 3.培养文明行为。 4.传承深圳精神。 身心素养提 升行动——
穷则独善其身，达则兼济天下。
《孟子•尽心上》
【译文】困顿时修养好自身，显达时尽力给天下百 姓带来好处。
我知言，我善养吾浩然之气。
《孟子•公孙丑上》
【译文】我善于了解别人话语的意思，我善于培养 自己的浩然之气。
仁者无敌。
《孟子•梁惠王上》
【译文】有仁德的人无敌于天下。
案例：梁启超的家庭教育秘诀
梁启超是我国近代著名的政治家、思想家、 史学家、文学家，9个子女各有所成。他的教育 秘诀就在于对孩子进行深厚的人文底蕴熏陶。 梁启超的长子梁思成后来成为我国著名的 建筑学家，当他把梁思成送到美国读书的时候， 专门告诫思成：“要分出点光阴学些文学，或 人文科学。我怕你因所学太专门之故，把生活 也弄成近于单调，太单调的生活，容易厌倦， 厌倦即为苦恼、乃至堕落之根源。” 科学用来做事，人文用来修身。直到今天， 梁启超的见解依然对人们有深刻的启发意义。
1.增强体
质健康。 2.促进心 理健康。
健全人格的内容：
（一）价值观。价值观就是对做人的基本 态度和做人应具有基本精神的价值判断。其中 道德价值判断是做人基本标准，如不损人害人 、伸张正义、主持公道、恪守诚信等。 （二）人性。人性由社会属性与先天属性 组成，先天属性是指人先天具有的生理结构及 遗传特征，社会属性包括人的阶级性、世俗性 、文化性等。天性是与生俱来的，健全人格认 定的是善良人性，包括同情、怜悯、良心、亲 情、仁爱、慈善、正直等。
父母改变 孩子改变
——提升学生综合素养与家庭教育变革
黄爱华 深圳市教育科学研究院
Hale Waihona Puke “The apple doesn't fall far away from the tree”
“苹果总是落在离果树不远 的地方。”
提升学生综合素养与家庭教育变革

别让孩子遭遇“本末倒置”的教育 人格健全是家庭教育的重心 家长应该是精神供氧者 家庭环境是最重要的教养环境
乌申斯基说：“不管教育者把他最深 刻的道德信念隐藏的多深，只要这些信念 在他的内心存在着，那么这些信念就可能 表现在孩子身上。并且这些信念愈是隐藏 ，它们的影响作用愈是有力。” 可见家长对孩子人格的影响胜过任何 一种说教，这种人格的渗透是十分宝贵的 教育资源。
案例：“母亲的信念”
• 有一个女孩，没考上大学，被安 排在本村的小学教书。由于讲不清 数学题，不到一周被学生轰下台。 • 母亲为她擦了擦眼泪，安慰说，满 肚子的东西， 有人倒得出来，有 人倒不出来，没必要为这个伤心， 也许有更适合你的事情等着你去做。
《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》
目的：
目标：
• 为了增强学生 主动适应社会 和迎接未来挑 战的综合能力， 为了引导学生 更好地开创美 好生活。
• 培养爱学习、爱劳 动、爱祖国，身心 健康，人格健全， 社会责任感强，国 际化素养好，创新 精神与实践能力突 出的具有特区特质 的新一代青少年。
• 后来，她又开办了一家残障学校， 再后来， 她在许多城市开办了残障 人用品连锁店， 她已经是一个拥有 几千万资产的老板了。 • 有一天，功成名就的女儿凑到已经 年迈的母亲面前， 她想得到一个一 直以来想知道的答案。
• 那就是前些年她连连失败，自己都 觉得前途渺茫的时候， 是什么原 因让母亲对她那么有信心呢？
3.父亲的存在就是最好的教育。我们的 孩子不管到了哪个地方，他遇到困难、遇到 困惑的时候，他眼睛一闭上，他想起的是父 亲在他后面站着，自信的微笑。 这就是父亲，他， 站起来就是一座山， 坐在椅子上就是一本书， 躺下去就是一条路， 他的存在是最好的教育。
专家建议：全家一起吃饭，孩子更优秀
孩子在童年时，你不和他生活在一起，你不 和他在一起用餐，不陪他说话，随着孩子渐渐 长大，你可能就不知道怎么和孩子交流，你也 难以与孩子交流，甚至你和他交流的姿态都会 不太自然，这样的错失你可能根本就难以改善 与弥补。最重要的原因就在于人与人之间的互 动，是一种生命性的行为，你必须在孩子还在 童年时就尊重他这样的需要，用心培植他这样 的需要，肯定他这样的需要。
（五）自我意识。 一是正确地认识自我，接受一切属于自 我的东西，包括接受自己的外貌、才智、出 身以及由此带来的影响，能够忍受生活中不 可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇 和打击的考验，从而形成对自己积极的看法 ； 二是自我客观化，对自己的所有与所缺 都十分清楚与明确，理解现实自我与理想自 我之间的差别，知道如何看待自己与别人之 间的差别； 三是稳定的自我，有明确的奋斗目标与 愿望，并为此努力。