精品新教材人教生物必修二 第2课时孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用
新人教版必修2第2课时 孟德尔遗传规律的应用(68张)课件
[归纳提升] 1．“假说—演绎法”在孟德尔两大遗传规律发现中的应用
2．等位基因及非等位基因在染色体上的分布
名称 等位 基因
非等位 基因
位置
成对的染色体上相同位置，如上 图A和a，B和b，D和d 不成对的染色体上如上图A、a 和D、d互为非等位基因，B、b 和D、d互为非等位基因
成对的染色体上不同位置，如上 图A、a和B、b互为非等位基因
2.孟德尔遗传规律的再发现 (1)1866 年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是， 这一重要成果却没有引起人们的重视。 (2)1900 年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文。 (3)1909 年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名字，叫作“_基__因___”，并且提出了表型和基 因型的概念。
2．(科学思维)表型和基因型的关系如何？ 提示：(1)基因型是表型的内因，表型是基因型的外在表现。 (2)表型相同，基因型不一定相同，如 DD 和 Dd。 (3)基因型相同，若环境条件不同，表型也可能不同。即基 因型＋环境条件→表型。
以下关于表型和基因型的叙述正确的是
()
A．表型都能通过眼睛观察出来，如高茎和矮茎
2．(科学思维)杂交育种选育为什么从 F2 开始？ 提示：杂交育种选育从 F2 开始，原因是从 F2 开始发生性状 分离。
第 2 课时 孟德尔遗传规律的应用
新课标
核心素养
1. 生 命 观 念 —— 明 确 孟 德 尔 获
1.说出孟德尔成功的原因。 2.概述孟德尔遗传规律的再发 2.
现，掌握核心概念间的关系。 3.结合实例归纳自由组合定律
的解题思路与规律方法。 4.结合实践阐明自由组合定律 3.
在实践中的应用。
高中生物人教(2019)必修2第1章第2节第2课时孟德尔遗传规律的再发现及应用31张
1.杂交育种 人们有目的地将具有 不同优良性状 的两个亲本杂交,使两个亲本的优良性 状 组合在一起 ,再筛选出所需要的优良品种。
2.医学实践 人们可以依据 分离定律和自由组合定律 对某些遗传病在后代中的患病概率 作出科学的推断,从而为 遗传咨询 提供理论依据。
任务活动
任务一 孟德尔获得成功的原因(科学思维、科学探究) 【资料】 阅读教材P12 思考·讨论,“分析孟德尔获得成功的原因”。 [分析] 1.用豌豆作杂交实验的材料,豌豆适于作杂交实验材料的优点有: (1)具有稳定的易于区分的 相对性状 ,易于观察和区分; (2)严格自花受粉,在自然状态下一般为 纯种 ; (3)花比较大,易于做人工杂交实验; (4) 子代数量多 ,便于统计学分析; (5)成本低,易于种植等。
视网膜正常所必需的,而基因B是视神经
正常所必需的。从理论上计算,基因型
为AaBb的夫妇所生的后代中,视觉正常
的可能性是 ( A )
A.9/16
B.7/16
C.3/16
D.1/16
[解析] 根据基因自由组合定律可知, 基因型均为AaBb的双亲所生后代 为A_B_(正常)∶A_bb(异 常)∶aaB_(异常)∶aabb(异 常)=9∶3∶3∶1,由此可见,视觉正常 (A_B_)的可能性是9/16,A正确。
现有黄色圆形和绿色皱形两个纯种品系,用它们作亲本进行杂交,得F1,再让F1自
交得F2,接下来的步骤应是
(C)
A.从F2中选出绿色圆形个体,使其杂交
B.从F2中直接选出纯种绿色圆形个体
C.从F2中选出绿色圆形个体,使其反复自交
D.将F2的全部个体反复自交
任务活动
[解析] 根据分析,F1自交所得F2中,黄色圆粒Y_R_∶黄色皱粒Y_rr∶绿色圆粒 yyR_∶绿色皱粒yyrr=9∶3∶3∶1,其中绿色圆粒豌豆的基因型为yyRR和yyRr, 因此,为获得稳定遗传的绿色圆粒豌豆,应从F2中选出绿色圆粒个体,使其反复 自交,直到不发生性状分离,C正确。
【课件】孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用课件高一下学期生物人教版(2019)必修2
AaBbCc ×
AaBbCC
AaBbCc ×
AaBbCC
3
3
2
基因型：3×3×2=18
2
2
1
表现型：2×2×1=4
3.基因型为AaBbCc和AaBbCC 的亲本杂交，后代中基因型为 AaBBCc的个体占总数的多少？
【探讨思考】
AaBbCc × AaBbCC
Aa BB Cc 1/2 1/4 1/2
1/2×1/4×1/2=1/16
Bbee 长毛折耳 bbee 短毛折耳
思路：亲本杂交，F1相互 交配，F2选优再测交 1.F1可否自交？
2. F2中目标品种都能 稳定遗传吗？
3. 怎筛选出能稳定遗 传的目标品种？
二、孟德尔遗传规律的应用 2. 医学：预测和诊断遗传病的理论依据
人们可以根据基因自由组合定律来分析家族中双亲基因型情况,推断出 后代基因型、表现型以及它们出现的概率，为人类遗传病的预测和诊 断提供理论依据。
二、孟德尔遗传规律的应用
1. 指导育种：可使不同亲本的优良性状自由组合到一起
用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性 状（优良基因）组合在一起，就能培育出所需要的优良品种。
（1）培育植物新品种：
例：现有纯合的抗倒伏易染条锈病（DDTT）和易倒伏抗条锈病 （ddtt）的小麦。如果你是育种工作者，你应该怎样操作才能得到既 抗倒伏又抗条锈病的纯种（DDtt）？
习题巩固
3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb） ，F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（B ） A.10/16 B.6/16 C.9/16 D.3/16
亲本组合 白色×白色
子一代(F1) 白色
新教材高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。
2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。
从而产生4种且比例相等的配子。
二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。
（1）发生时间：形成____________时。
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。
（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。
（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。
（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。
（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
第1章 第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用
(2)基因型为_b_b_T_T__的雄株与基因型为_b_b_t_t_的雌株杂交，后代全为雄株。
解析 某雄株(bbT_)和某雌株(B_tt或bbtt)杂交，子代全部为雄株，即 bbT_，则可推知该雄株的基因型为bbTT，雌株的基因型为bbtt。
(3)基因型为_b_b_T_t_的雄株与基因型为_b_b_t_t_的雌株杂交，后代的性别既有 雌株又有雄株，且分离比为1∶1。
(2)在一年生植物烟草的杂交育种中，用AAbb(宽叶不抗病)和aaBB(窄叶 抗病)培育符合要求的宽叶抗病纯合子(AABB)时，一般是先用AAbb和 aaBB杂交获得F1，再用F1自交得F2，最后筛选出表型为宽叶抗病的植株 连续自交来提高纯合子比例，这种方法年限很长，为了快速培育出能稳 定遗传的宽叶抗病品种，某同学以F1为材料设计了一种方案： 请你帮他写出一种方案：_将__F_1_自__交__得__到__的__种__子__播__种__，__再__将__其__中__每__株__宽__叶__ _抗__病__植__株__上__所__结__种__子__分__开__留__种__和__播__种__，__选__出__后__代__不__出__现__性__状__分__离__的__即__为__ _纯__种__。 (3)总结：选育优良品种的时间从F2开始，原因是 F2开始出现性状分离 。
√ A.1/8 B.1/6 C.5/8 D.5/6
123456
解析 由题图可知，F1中圆粒∶皱粒＝3∶1，黄色∶绿色＝1∶1，所以 亲 本 的 基 因 型 为 AaBb 、 aaBb ， F1 中 黄 色 圆 粒 豌 豆 的 基 因 型 是 AaBb∶AaBB＝2∶1，2/3的AaBb自交后代中黄色圆粒豌豆所占比例为 2/3×3/4×3/4 ＝ 3/8 ， 1/3 的 AaBB自 交 后 代 中黄 色 圆粒 豌 豆所 占 比例 为 1/3×3/4×1＝1/4，所以F1中黄色圆粒豌豆自交，后代中黄色圆粒豌豆占 3/8＋1/4＝5/8。
1.2.2+孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用教学设计高一下生物人教版2019必修2
1.2.2 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2主备人备课成员教学内容本节课选自人教版（2019）必修2高一下学期生物，章节为1.2.2，主要内容包括孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解孟德尔实验的方法及其对遗传学发展的影响，掌握遗传规律的再发现过程，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解孟德尔实验的方法及其对遗传学发展的影响，掌握遗传规律的再发现过程，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 能力目标：学生通过观察和分析孟德尔的实验数据，培养其逻辑思维能力和数据分析能力，能够运用遗传学知识解决生物学问题。
3. 情感目标：学生通过学习孟德尔的实验方法，培养其对科学研究的兴趣和尊重，理解科学研究的方法和重要性。
4. 合作目标：学生通过小组合作，培养其团队合作能力和交流沟通能力，能够共同分析和解决问题。
5. 创新目标：学生通过学习孟德尔的实验方法，培养其创新思维和问题解决能力，能够提出新的问题和解决方案。
学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了人教版（2019）必修1高一下学期生物的基础上，学生已经对生物学有了初步的了解，掌握了生物体的结构、功能和生命活动的基本规律。
此外，学生已经学习了遗传学的基础知识，如基因、染色体和遗传信息的传递等。
这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能来自于对生物学的热爱和对遗传学的探索。
在学习能力方面，学生可能具备一定的观察能力和分析问题的能力，但可能在逻辑思维和数据分析能力方面有待提高。
在学习风格方面，学生可能更喜欢通过实验和实践活动来学习，对于理论知识的学习可能需要更多的引导和启发。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：（1）对孟德尔实验方法的原理和过程的理解可能不够深入，需要通过实验和实例来加深理解。
高中生物《孟德尔实验方法的启示、 孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用》导学案+课后练习题
第2课时孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用[学习目标] 1.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。
2.能够比较熟练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。
3.初步了解一些常见的非常规概率的由来并运用。
知识点一孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现及应用1．孟德尔实验方法的启示——孟德尔获得成功的原因(1)实验选材方面：选择□01豌豆作为实验材料。
(2)对实验结果的处理方面：运用了□02统计学方法。
(3)实验的程序方面：提出问题―→提出假说―→演绎推理―→实验验证。
运用了□03假说—演绎法这一科学方法。
2．孟德尔遗传规律的再发现(1)基因：就是□04遗传因子。
(2)表型：生物个体表现出来的性状。
如：豌豆的高茎、矮茎。
(3)基因型：与表型有关的基因组成。
如：DD、Dd、dd等。
(4)等位基因：控制□05相对性状的基因。
如：D和d3．孟德尔遗传规律的应用(1)分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有□06普遍性。
(2)应用：有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象，还能够预测杂交后代□07类型和它们出现的□08概率，这在动植物育种和医学实践等方面都有重要意义。
(3)实例①杂交育种：人们有目的地将具有□09不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的□10优良性状组合在一起，再筛选出□11所需要的优良品种。
②医学实践：人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在□12后代中的患病概率作出科学的推断，从而为□13遗传咨询提供理论依据。
[例1]金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光、低温条件下开红花，在阴暗、高温条件下却开白花，这个事实说明()A．基因型是表型的内在因素B．表型一定，基因型可以转化C．表型相同，基因型不一定相同D．表型是基因型与环境共同作用的结果解题分析F1是杂合子，但在不同的条件下表型不一致，说明表型是基因型与环境共同作用的结果。
答案 D[例2]用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是()A．种植→F1→选双隐性者→纯合子B．种植→秋水仙素处理→纯合子C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子解题分析杂合子(DdEe)种子中含有d、e基因，自交后一旦出现隐性性状便能稳定遗传，方法简捷。
人教版高中生物必修2-1.2知识点5____孟德尔获得成功的原因及遗传规律的再发现
(3)对实验结果进行统计学分析，即将数学的方法引入对 遗传实验结果的处理和分析中。
(4)科学地设计了实验的程序。按提出问题→实传规律的再发现 (1)1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。 (2)1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规 律。 (3)1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因 子”一词起了一个新名字“基因”，并且提出了表现型和基 因型的概念。
21900年三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规31909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的遗传因子一词起了一个新名字基因并且提出了表现型和基因型的概念
知识点5 孟德尔获得成功的原 因及遗传规律的再发现
要点归纳
1.孟德尔获得成功的原因 (1)正确地选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。 (2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对一对相对 性状进行研究，其次再对两对或多对性状进行研究。(研究方 法：单因素→多因素)
①表现型：指生物个体表现出来的性状，即前文所讲的 “性状表现”，如高茎和矮茎。
②基因型：指与表现型相关的基因组成，即前文所讲的 “遗传因子组成”，如DD、Dd、dd。
表现型相同(如高茎)，基因型不一定相同(如DD或Dd)； 基因型相同，在相同环境条件下，表现型相同，即：基因型 ＋环境条件→表现型。
等位基因：指在一对同源染色体上的相同位置上控制相 对性状的基因。如D和d。
高中生物第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验二第2课时孟德尔实验方法的启示孟德尔遗传规律的再发现孟必修2
答案
解析 (1)由题干信息“结球甘蓝叶片颜色这对相对性状的两对等位基 因(A、a 和 B、b)分别位于 3 号和 8 号染色体上”，故此性状遗传遵循基因 的自由组合定律。
(2)组合①的 F2 中紫色叶∶绿色叶约为 15∶1，为 9∶3∶3∶1 的变形， 故 F1 基因型为 AaBb，F2 中基因型为 aabb 的植株的叶片表现为绿色，A_B_、 A_bb、aaB_的植株都表现为紫色，所以组合①的紫色和绿色亲本基因型为 AABB 和 aabb，F2 中 15 份紫色叶植株中有 3 份为纯合子，即 1AABB、1AAbb、 1aaBB，故 F2 的紫色叶植株中，纯合子所占的比例为 1/5。
解析
[能力提升] 11．香豌豆能利用体内的前体物质经过一系列代谢过程逐步合成蓝色中 间产物和紫色素，此过程是由 B、b 和 D、d 两对等位基因控制的(如下图所 示)，两对基因自由组合，其中具有紫色素的植株开紫花，只具有蓝色中间产 物的植株开蓝花，两者都没有的开白花。下列叙述中不正确的是( )
A．只有香豌豆基因型为 BBDD 时，才能开紫花 B．基因型为 bbDd 的香豌豆植株不能合成中间产物，所以开白花 C．基因型为 BbDd 的香豌豆自花传粉，后代表型比例为 9∶4∶3 D．基因型为 Bbdd 与 bbDd 的香豌豆杂交，后代表型比例为 1∶1∶2
(1)亲代中，灰色雄鼠的基因型为______________，黄色雌鼠的基因型为 ______________。
(2)让 F1 的黑色雌、雄小鼠交配，则理论上 F2 黑色个体中纯合子的比例 来自______________。
(3)若让 F1 中的黄色雌、雄小鼠自由交配，得到的 F2 中体色的表型应为 __________，其比例为______________，黄色雌鼠的概率应为_________。
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2课时 孟德尔实验方法的启示、再发现及遗传规律的应用
2.用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点?这说明实验材料的选择在科学研究中起着 怎样的作用?
【提示】豌豆适于作杂交实验材料的优点:(1)具有稳定的易于区分的相对性状, 如高茎和矮茎,易于观察和区分;(2)豌豆是严格的自花传粉植物,在自然状态下可 以获得纯种,纯种杂交可获得杂合子;(3)豌豆花比较大,易于做人工杂交实验;(4)豌 豆种子被保留在豆荚内,不会丢失,而且产生种子也较多,统计分析更为可靠。科 学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。
(1)两对相对性状中,显性性状分别是 毛颖 、 抗锈病 。 (2)亲本甲、乙的基因型分别是 DDrr 、 ddRR ;丁的基因型是 ddRr 。
(3)F1形成的配子有 4
种,产生这几种配子的原因是F1在形成配子的过程
中, 决定同一性状的基因彼此分离,决定不同性状的非等位基因自由组合 。
(4)F2中基因型为ddRR的个体所占的比例为 1/8 是 3/8 。
2.理清遗传规律相关概念的联系
若用玉米作实验材料验证孟德尔分离定律,下列因素对得出正确实验结 论影响最小的是( A )。 A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交,F1在强光、低温条件下开红花, 在阴暗、高温条件下却开白花。这个事实说明( D )。 A.基因型是表型的内在因素 B.表型一定,基因型可以转化 C.表型相同,基因型不一定相同 D.表型是基因型与环境共同作用的结果
2.基因A、a和基因B、b的遗传遵循自由组合定律。某亲本与aabb测交,子代基因 型为AaBb和Aabb,分离比为1∶1,则这个亲本的基因型为( A )。
2022-2023学年 必修2 人教版 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 教案
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课标要求核心素养阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。
1．通过遗传图解分析两对相对性状的豌豆杂交实验，理解假说演绎法在发现基因的自由组合定律过程中的应用。
(科学思维)2．通过实例分析，明确基因型和表型的关系。
(生命观念、科学思维) 3．运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内两对及两对以上相对性状的传递规律。
(科学思维、科学探究)4．通过案例分析，理解基因的自由组合定律在育种和人类遗传病的预防等方面的应用。
(科学思维、社会责任)基础知识·双基夯实一、两对相对性状的杂交实验——发现问题P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1__黄色圆粒__↓⊗F2黄色圆粒：__黄色皱粒__∶__绿色圆粒__∶绿色皱粒比例9∶3∶3∶1二、对自由组合现象的解释——作出假说1．理论解释(1)F1在产生配子时，每对遗传因子__彼此分离__，不同对的遗传因子可以__自由组合__。
(2)受精时，雌雄配子的结合是__随机的__。
2．遗传图解三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理1．验证方法：__测交实验__。
2．遗传图解四、自由组合定律——得出结论控制__不同__性状的遗传因子的分离和组合是__互不干扰__的；在形成__配子__时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分离__，决定不同性状的遗传因子__自由组合__。
五、孟德尔获得成功的原因1．选材得当：选择__豌豆__作为实验材料。
2．科学地确定研究对象：先研究__一__对相对性状，再研究__多__对相对性状。
3．科学的统计方法：运用__数学统计__的方法。
4．科学的实验程序设计：提出问题→__作出假说__→演绎推理→实验验证→得出结论。
六、孟德尔遗传规律的再发现1．表型：生物个体表现出来的__性状__。
2．基因型：与表型有关的__基因组成__。
3．等位基因：控制__相对性状__的基因。
2019-2020学年 人教版 必修2 孟德尔实验方法的启示孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用
a．先求 AaBbCc、AaBbCC 各自产生多少种配子。
AaBbCc→□15 8 种配子，AaBbCC→□16 4
种配子。
b．再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间结合是随机的，因
□ 而 AaBbCc 与 AaBbCC 配子间有 17 8×4＝32 种结合方式。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
1．孟德尔实验方法的启示——孟德尔获得成功的原因
(1)实验选材方面：选择□01 豌豆 作为实验材料。
(2)对实验结果的处理方面：运用了□02 统计
学方法。
(3)实验的程序方面：提出问题―→提出假说―→演绎推理―→实验验证。
□ 运用了 03 假说—演绎法 这一科学方法。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
知识点一Байду номын сангаас
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
2．基本题型分类 (1)由亲代求子代基因型及概率 ①配子类型及概率计算 例 1：AaBbCc 产生的配子种类及配子中 ABC 的概率。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
a．配子种类
②配子间的结合方式问题
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
例 2：AaBbCc 与 AaBbCC 杂交过程中，配子间的结合方式种类数。
第2课时 孟德尔实验方法的启示 孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔
遗传规律的应用
[学习目标] 1.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。2.能够比较熟 练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。3.初步了解一些常见的非 常规概率的由来并运用。
精品新教材人教生物必修二第2课时孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用
精品新教材⼈教⽣物必修⼆第2课时孟德尔实验⽅法的启⽰、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应⽤第2课时孟德尔实验⽅法的启⽰、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应⽤课标解读课标要求学习⽬标学法指导1.说出孟德尔成功的原因。
2.概述孟德尔遗传规律的再发现,掌握核⼼概念间的关系。
3.归纳⾃由组合定律的解题思路与规律⽅法。
4.阐明⾃由组合定律在实践中的应⽤1.探究⾃由组合定律在育种⽅⾯的应⽤,培养设计和分析实验的能⼒。
(科学探究)2.分析孟德尔获得成功的原因,学习他对科学的热爱和锲⽽不舍的精神。
(社会责任)3.运⽤遗传定律知识指导农牧业⽣产,检测和预防遗传病(社会责任)1.根据豌⾖花的特点、孟德尔对杂交实验结果的分析与验证,理解孟德尔成功的原因。
2.围绕⾃由组合定律实质,应⽤杂交育种法培育新品种、如何预防传染病。
3.结合实例、根据分离定律与⾃由组合定律的关系,归纳⾃由组合定律的解题思路与规律⽅法学习任务⼀孟德尔实验⽅法的启⽰、孟德尔遗传规律的再发现1.孟德尔实验⽅法的启⽰——孟德尔获得成功的原因(1)正确选⽤①豌⾖作实验材料是成功的⾸要条件。
(2)在对⽣物的性状进⾏分析时,⾸先针对②⼀对相对性状进⾏研究,再对③两对或多对性状进⾏研究。
(3)对实验结果进⾏④统计学分析。
(4)科学地设计了实验的程序。
按“实验→提出问题→⑤假设(解释)→演绎推理→⑥验证→总结规律”的科学实验程序进⾏。
2.孟德尔遗传规律的再发现(1)1909年,丹麦⽣物学家约翰逊给孟德尔的“⑦遗传因⼦”⼀词起了⼀个新名字,叫作“基因”,并且提出了⑧表型和⑨基因型的概念。
a.表型:指⽣物个体表现出来的⑩性状,如豌⾖的⾼茎和矮茎。
b.基因型:指与表型有关的基因组成,如⾼茎豌⾖的基因型是DD或Dd,矮茎豌⾖的基因型是dd等。
c.等位基因:指控制相对性状的基因,如D和d。
(2)孟德尔被后⼈公认为“遗传学之⽗”。
1.孟德尔在研究基因的遗传规律时,曾⽤⼭柳菊进⾏了杂交实验,但并未取得实质性的收获,试从⼭柳菊的⾓度分析原因。
第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现及其应用
第2课时孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现及其应用测控导航表1.孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料获得成功的原因,不包括( A )A.豌豆是自花传粉植物,去雄后不需套袋处理,操作方便B.豌豆有易于区分的相对性状C.豌豆后代较多,容易进行统计学分析D.豌豆花比较大,容易进行人工传粉操作解析:豌豆虽然是自花传粉植物,去雄后仍需套袋处理,防止外来花粉的干扰。
2.孟德尔的实验方法给后人许多有益的启示,下列哪一项是超越前人的创新( C )A.正确地选用实验材料B.先研究一对相对性状的遗传,再研究两对或多对性状的遗传C.把数学方法引入生物学的研究D.对科学的热爱和锲而不舍的精神解析:孟德尔的实验方法给后人许多有益的启示,如正确选用实验材料;特别是用统计学的方法对实验结果进行分析,是超越前人的创新。
3.番茄的红果(R)对黄果(r)为显性,子房多室(M)对子房二室(m)为显性,现将红果多室和红果二室番茄进行杂交,其后代表型及比例如图所示,请分析该图找出两亲本的基因型分别是( A )A.RrMm、RrmmB.RrMm、RRmmC.RRMm、RrmmD.RRMM、RRmm解析:由题图观察可知,红果∶黄果=3∶1,多室∶二室=1∶1,与选项A 相符合。
4.已知A与a、B与b、D与d三对等位基因自由组合,分别控制3对相对性状。
若基因型分别为AaBbDd、AabbDd的两个体进行杂交,则下列关于杂交后代的推测,正确的是( D )A.表型有8种,基因型为AaBbDd的个体的比例为1/16B.表型有4种,基因型为aaBbdd的个体的比例为1/16C.表型有8种,基因型为Aabbdd的个体的比例为1/8D.表型有8种,基因型为aaBbDd的个体的比例为1/16解析:亲本的基因型分别为AaBbDd、AabbDd,两个体进行杂交,后代表型种类数为2×2×2=8(种);后代基因型为AaBbDd个体的比例为1/2×1/2×1/2=1/8;后代基因型为Aabbdd个体的比例为1/2×1/2×1/4=1/16;后代基因型为aaBbDd个体的比例为1/4×1/2×1/2=1/16。
人教版高中生物必修2教学课件知识点-孟德尔遗传定律的再发现
怎样求基因型?
1.填法: 已知亲代表现型和后代表现型,求亲代基因型,最适 用此法。 例:鸡毛腿(F)对光腿(f)是显性,豌豆冠(E)对单冠(e)是显 性。现有两只公鸡A、B与两只母鸡C、D。这四只鸡都 是毛腿豌豆冠，它们杂交产生的后代性状表现如下： （1）AXC 毛腿豌豆冠 （2）AXD 毛腿豌豆冠 （3）BXC 毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （4）BXD 毛腿豌豆冠，毛腿单冠 试求：A、B、C、D的基因型。
• 1909年丹麦生物学家W.L.Johannsen把遗传因子改名
为基因（gene）； • 表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎
和矮茎；
• 基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的
基因型为DD或Dd，矮茎豌豆的基因型为dd；
• 等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。
孟德尔遗传定律的再发现
PAabb=PAa·Pbb=1/2X1/4 P绿圆=P绿色·P圆粒=1/2X3/4 PAa=Paa=1/2 P黄色=P绿色=1/2 Pbb=1/4 P圆粒=3/4
3 分 解 法
孟德尔遗传定律的再发现
分解法适合解多类题。但最适合解已知后代表现型及其数 量比，求亲代的表现型和基因型的题。 要求：能熟练掌握一对相对性状的杂交组合及结论。 3:1 全隐 全显 AaXAa 1:1 AaXaa aaXaa AAXAA或AAXAa或AAXaa
1aaxaaaaxaa或aaxaa或aaxaa孟德尔遗传定律的再发现例题解析基因型为aabbcc与aabbcc的小麦进行杂交三对等位基因位于非同源染色体上f1自交形成的f2的表现型和基因型种类数分别是a4和9b4和27c8和27d32和81解析
知识点—— 孟德尔遗传定律的再发现
孟德尔遗传定律的再发现
新人教版 必修2 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 课件 (共66张 )
(3)对实验结果进行统计学分析 孟德尔运用了 统计学 的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性 状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。 (4)运用 假说—演绎 法这一科学方法。 (5)创新地验证假说 孟德尔创新性地设计了 测交 实验，证实了对实验现象的解释，验证了假 说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。
第三步：选出F2中表型为黑色长毛的个体，让它们各自与表型为_褐__色__长__ 毛(或褐色短毛) 的雌性或雄性兔子杂交，分别观察每对兔子产生的子代， 若子代足够多且 不出现性状分离 ，则该F2中的黑色长毛兔即为能稳定遗 传的黑色长毛兔。 ②在上述方案的第三步能否改为让F2中表型为黑色长毛的雌雄兔子两两 相互交配，若两只兔子所产生的子代均为黑色长毛，则这两只兔子就是 能稳定遗传的黑色长毛兔？为什么？ 不能 (填“能”或“不能”)，原因： _两__只__黑__色__长__毛__的__雌__雄__兔__子__交__配__，__所__产__生__的__子__代__均__为__黑__色__长__毛__，__只__能__说__明__ _这__两__只__黑__色__长__毛__兔__中__至__少__有__一__只__是__能__稳__定__遗__传__的__。
2.思考有关培育隐性纯合品种的问题： 现有小麦品种AAbb和aaBB，为培育出aabb的优良品种，是否需要连 续自交？ 提示 不需要。
(2)在一年生植物烟草的杂交育种中，用AAbb(宽叶不抗病)和aaBB(窄叶 抗病)培育符合要求的宽叶抗病纯合子(AABB)时，一般是先用AAbb和 aaBB杂交获得F1，再用F1自交得F2，最后筛选出表型为宽叶抗病的植株 连续自交来提高纯合子比例，这种方法年限很长，为了快速培育出能稳 定遗传的宽叶抗病品种，某同学以F1为材料设计了一种方案： 请你帮他写出一种方案：_将__F_1_自__交__得__到__的__种__子__播__种__，__再__将__其__中__每__株__宽__叶__ _抗__病__植__株__上__所__结__种__子__分__开__留__种__和__播__种__，__选__出__后__代__不__出__现__性__状__分__离__的__即__为__ _纯__种__。 (3)总结：选育优良品种的时间从F2开始，原因是 F2开始出现性状分离 。
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第2课时 孟德尔实验方法的启示、孟德尔 遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用课 标 解 读课标要求 学习目标 学法指导1.说出孟德尔成功的原因。
2.概述孟德尔遗传规律的再发现,掌握核心概念间的关系。
3.归纳自由组合定律的解题思路与规律方法。
4.阐明自由组合定律在实践中的应用1.探究自由组合定律在育种方面的应用,培养设计和分析实验的能力。
(科学探究)2.分析孟德尔获得成功的原因,学习他对科学的热爱和锲而不舍的精神。
(社会责任)3.运用遗传定律知识指导农牧业生产,检测和预防遗传病(社会责任)1.根据豌豆花的特点、孟德尔对杂交实验结果的分析与验证,理解孟德尔成功的原因。
2.围绕自由组合定律实质,应用杂交育种法培育新品种、如何预防传染病。
3.结合实例、根据分离定律与自由组合定律的关系,归纳自由组合定律的解题思路与规律方法学习任务一 孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现1.孟德尔实验方法的启示——孟德尔获得成功的原因(1)正确选用①豌豆作实验材料是成功的首要条件。
(2)在对生物的性状进行分析时,首先针对②一对相对性状进行研究,再对③两对或多对性状进行研究。
(3)对实验结果进行④统计学分析。
(4)科学地设计了实验的程序。
按“实验→提出问题→⑤假设(解释)→演绎推理→⑥验证→总结规律”的科学实验程序进行。
2.孟德尔遗传规律的再发现(1)1909年,丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“⑦遗传因子”一词起了一个新名字,叫作“基因”,并且提出了⑧表型和⑨基因型的概念。
a.表型:指生物个体表现出来的⑩性状,如豌豆的高茎和矮茎。
b.基因型:指与表型有关的基因组成,如高茎豌豆的基因型是DD或Dd,矮茎豌豆的基因型是dd等。
c.等位基因:指控制相对性状的基因,如D和d。
(2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。
1.孟德尔在研究基因的遗传规律时,曾用山柳菊进行了杂交实验,但并未取得实质性的收获,试从山柳菊的角度分析原因。
答案山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状;山柳菊的花小,难以做人工杂交实验;山柳菊有时进行有性生殖,有时进行无性生殖。
2.表型相同的个体,基因型不一定相同,基因型相同的个体,表型是否一定相同?为什么?答案不一定,因为生物的表型除了受基因控制之外,还受环境等因素的影响。
归纳总结相同基因、等位基因、非等位基因辨析例1根据对等位基因的理解,下列说法不正确的是()A.D与d、R与R、Y与y都属于等位基因B.杂合子中一定含有等位基因,纯合子中一定不含有等位基因C.一对等位基因控制的是一对相对性状D.等位基因在有性生殖产生配子时会分离并进入不同的配子中答案A D与d、Y与y都属于等位基因,R与R属于相同基因,A错误;杂合子是指遗传因子组成不同的个体,所以杂合子中一定含有等位基因,纯合子是遗传因子组成相同的个体,所以必定不含有等位基因,B正确;等位基因是指控制相对性状的基因,所以一对等位基因控制的是一对相对性状,C正确;有性生殖产生配子时,等位基因分离并进入不同的配子,D正确。
【素养解读】本题考查对等位基因概念的理解,等位基因是指控制相对性状的基因,在理解相对性状概念的基础上理解等位基因的概念,渗透了对生命观念这一核心素养的考查。
素养落实1金鱼草的纯合红花植株与纯合白花植株杂交,F1在强光、低温条件下开红花,在阴暗、高温条件下却开白花,这个事实说明()A.基因型是表型的内在因素B.表型一定,基因型可以转化C.表型相同,基因型不一定相同D.表型受基因型控制同时受环境影响答案D F 1是杂合子,但在不同的条件下表型不一致,说明表型受基因型控制,同时受环境影响。
学习任务二孟德尔遗传规律的应用1.孟德尔遗传规律的应用(1)分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有①普遍性。
(2)应用:有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象,还能够预测杂交后代的②类型和它们出现的③概率,这在动植物育种和医学实践等方面都有重要意义。
2.实例(1)杂交育种:a.人们有目的地将具有④不同优良性状的两个亲本杂交,使两个亲本的⑤优良性状组合在一起,再筛选出⑥所需要的优良品种。
b.过程(以抗倒伏和抗条锈病小麦品种的选育为例)(2)医学实践:人们可以依据分离定律和自由组合定律,对某些遗传病在⑧后代中的患病概率作出科学的推断,从而为⑨遗传咨询提供理论依据。
知识链接动、植物杂交育种的区别植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交,只能通过逐代自交的方法获得;而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交,而通过测交的方法进行确认后获得。
1.现有两种小麦,分别具有一种优良性状(如矮秆、抗病等),某兴趣小组采用下列育种程序,请回答问题:P F1X(1)如果培育的优良性状是隐性的,则图中X如何操作?答案选出即可留种。
(2)如果优良性状中有显性,则图中X如何操作?答案连续自交直到不发生性状分离为止。
(3)杂交育种是否一定要从F2开始筛选?是否一定要连续多代自交?举例说明。
答案不一定,如培育杂合子品种,可选亲本杂交得到的F 1即可,如果培育隐性纯合子,则从F2中直接选择即可,不需要连续多代自交。
2.人类多指(T)对正常指(t)为显性,正常(A)对白化(a)为显性,决定不同性状的基因自由组合。
一个家庭中,父亲多指,母亲正常,他们有一个患白化病但手指正常的孩子,则下一个孩子只患一种病和患两种病的概率分别是多少?并写出过程。
答案1/21/8;据题推知:父亲的基因型为TtAa,母亲的基因型为ttAa。
用“分解法”可分析如下:故后代患一种病的概率为1/2×1/4+1/2×3/4=1/2,患两种病的概率为1/2×1/4=1/8。
归纳总结两种遗传病遗传概率的计算若患甲病的概率为m,患乙病的概率为n,两种遗传病之间具有“自由组合”关系时,各种患病情况如下表:序号类型概率①不患甲病概率1-m②不患乙病概率1-n③只患甲病的概率m×(1-n)④只患乙病的概率n×(1-m)⑤两病同患的概率mn⑥只患一种病的概率m(1-n)+n(1-m)⑦完全正常的概率(1-m)×(1-n)⑧患病的概率1-(1-m)×(1-n)例2豌豆的高茎对矮茎为显性,圆粒对皱粒为显性,控制这两对相对性状的基因遵循自由组合定律。
高茎豌豆产量更高,皱粒豌豆味道更甜美。
现有高茎圆粒和矮茎皱粒两个纯合豌豆品种,某实验基地欲通过传统杂交育种方法培育出高茎皱粒新品种。
以下是该实验基地设计的育种计划,请将该计划补充完整:(1)第一年:a.将两个纯合品种的豌豆种子分别种植在不同地块上,获得亲本植株;b.以高茎圆粒豌豆为母本,在自花传粉前对母本进行和套袋,在适宜时期取矮茎皱粒豌豆花粉对母本进行人工授粉;c.收获F1种子。
(2)第二年:a.种植F1种子,获得F1植株。
任其自交,收获F2种子;b.保留F2种子中的。
(3)第三年:a.种植上年选出的F2种子,获得F2植株;b.保留F2植株中的,该植株占当年F2植株总数的。
c.任其自交,单独收获每株F2上的F3种子,获得多份F3种子。
这些F3种子共有种基因型。
(4)第四年:a.,获得F3植株;b.任其自交产生F4种子,从不发生性状分离的地块的植株上获得所需纯种。
答案(1)人工去雄(或去雄)(2)皱粒种子(3)高茎植株3/43(4)在不同地块上单独种植每株F2上的F3种子解析根据该实验基地的实验方案可以看出,该实验基地利用了杂交育种的方法;设两对性状分别受A、a和B、b控制。
先让高茎圆粒和矮茎皱粒两个纯合豌豆品种杂交获得子一代双杂合子高茎圆粒(AaBb),再让子一代逐代自交,选择每一代的高茎皱粒(A_bb),直到不再发生性状分离。
(1)第一年:豌豆是严格的自花传粉的植物,为避免其自花传粉,所以自花传粉前需对高茎的母本进行人工去雄和套袋处理。
(2)第二年:种植F1种子,F1植株后代发生了性状分离,保留F2种子中的皱粒种子(bb)。
(3)第三年:种植上年选出的F2种子中的皱粒种子,获得F2植株;保留F2植株中的高茎植株,基因型为A_bb,该植株占当年F2植株总数的3/4。
F2自交,后代基因型有3种,分别是AAbb、Aabb、aabb。
(4)第四年:在不同地块上单独种植每株F2上的F3种子,获得F3植株;再自交产生F4种子,从不发生性状分离的地块的植株上获得所需纯种。
【素养解读】本题以杂交育种程序为素材,考查杂交育种的具体过程,明确连续自交和选育是杂交育种的关键,渗透了对科学思维与科学探究能力的考查。
例3一个基因型为BbRr(棕眼右癖)的男人与一个基因型为bbRr(蓝眼右癖)的女人结婚,所生子女的类型是()中表型的概率为18A.棕眼右癖和蓝眼右癖B.棕眼左癖和蓝眼左癖C.棕眼右癖和蓝眼左癖D.棕眼左癖和棕眼右癖答案B由题意可知,棕眼对蓝眼为显性,右癖对左癖为显性,且遵循自由组合定律,根据亲代BbRr×bbRr可推出,子代有BbR_棕眼右癖(1/2×3/4=3/8),Bbrr棕眼左癖(1/2×1/4=1/8),bbR_蓝眼右癖(1/2×3/4=3/8),bbrr蓝眼左癖(1/2×1/4=1/8)。
故所生子女中表型概率为1/8的类型是棕眼左癖和蓝眼左癖。
【素养解读】本题考查对自由组合定律的应用,解题的关键是将两种相对性状分别按照分离定律分析,然后按要求组合,渗透了对科学思维能力的考查。
素养落实2现有基因型为BBEE和bbee的雌、雄动物若干,欲培育基因型为BBee的动物品种,请用遗传图解和相关说明,写出育种思路。
答案1.下列叙述中,正确的打“√”,错误的打“✕”。
(1)孟德尔探索遗传规律的过程是实验→假设→验证→结论。
(√)(2)表型相同,基因型不一定相同,但基因型相同,表型一定相同。
(✕)(3)杂交育种进行选育时要从F2开始。
(✕)2.下列关于孟德尔研究遗传定律获得成功原因的叙述,错误的是()A.正确地选用豌豆作为实验材料B.运用统计学方法分析实验结果C.科学地设计实验程序,提出假说并进行验证D.先分析多对相对性状,后分析一对相对性状答案D3.豌豆种子黄对绿为显性,圆对皱为显性。
甲为黄圆(YyRr),与乙豌豆杂交,后代中4种表型比例为3∶3∶1∶1,则乙豌豆的基因型为()A.yyrrB.YyrrC.yyRRD.YyRr答案B4.(2020山东潍坊中学高一月考)一对正常夫妇,双方都有耳垂,结婚后生了一个白化、无耳垂(两对基因独立遗传)的孩子,若这对夫妇再生一儿子,为有耳垂、肤色正常的概率多大()A.3/8B.9/16C.3/32D.9/64答案B5.向日葵种籽粒大(B)对粒小(b)是显性,含油少(S)对含油多(s)是显性,这两对等位基因按自由组合定律遗传。