小班游戏观察记录(367)
小班自主游戏观察记录
小班自主游戏观察记录小班自主游戏观察记录（通用10篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是xx带来的小班自主游戏观察记录（通用10篇），仅供参考，希望对你有帮助。
小班自主游戏观察记录篇1游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。
我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。
分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录篇2观察时间：20xx年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿xx、xx。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈xx去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，xx递上钱，营业员收下，xx离去……这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。
”我忙说“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客开心的说：好的。
再见，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
幼儿园小班活动观察记录及反思（通用13篇）
幼儿园小班活动观察记录及反思幼儿园小班活动观察记录及反思（通用13篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班活动观察记录及反思，欢迎大家分享。
幼儿园小班活动观察记录及反思 1观察时间：20xx年1月4日观察地点：操作区观察对象：徐x观察目的：观察幼儿能否有目的进行游戏观察记录：镜头一：区域游戏时间一到，骁便在美工区忙碌起来。
他抱来一大箱粘土放到桌子中间，拿了一个绿色的粘土在手上搓了搓、压了压接着又搓了搓，越搓越细，越搓越长边搓边跟旁边的李涵宇说：“我要做一条绿色的大蛇!”说着就把长长的圆柱体的一端轻轻捏了捏，又把另一端搓的更细更长，一条绿色的大蛇真的就匍匐在他面前了。
镜头二：“哈哈!我的大蛇来咯!你们看它凶不凶!”“一点都不凶，它都看不见我们在哪儿，连个眼睛都没有，还有它的嘴巴呢?”听雯雯这么一说，骁嘴巴咕哝着拿来了白色的粘土，做了两个小白圆片，又拿了更小一块黑色的粘土粘在白色片片上，“看，这下小蛇有眼睛了吧!”说着把两只眼睛按到了小蛇的头上。
“嘴巴太简单了吧!”“这个难不倒我!”只见他用指尖掐了一点点红色粘土，捏了捏一个长长的.小片片变魔术似的粘到了小蛇的嘴巴上。
镜头三：骁用手指推着小蛇往前游，“李涵宇，快、快、快让，不然我的小蛇要碰到你啦!”骁推着小蛇游了一会，又有了新想法，对居雅雯说：“我的小蛇还可以变成蜗牛，你信不信?”说着就从小蛇的尾端开始卷，一个蜗牛诞生了，骁开心的把它顶在头上。
观察分析：1.活动中，骁能按自己的想法进行游戏和活动，自主、自信。
2.自己的事情自己做，他不愿意依赖别人，敢于尝试有一定难度的活动和任务，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
整个活动中，他能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，能感知物体的形状结构特征，捏出该物体的造型。
支持策略：1.粘土是一种低结构的材料，幼儿百玩不厌。
幼儿园小班观察记录【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼩班观察记录 观察背景： 今天的“娃娃家”⾥可热闹了，客⼈们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的⼀声…… 教师分析： 在娃娃家游戏中由于这位孩⼦被其他的同伴所冷落，因此，他就⽤扔东西的⽅式来宣泄⾃⼰的不良情绪，这在⼩班幼⼉的⾏为中表现得较多，原因可能是这⼀年龄阶段的幼⼉缺乏⼀定的交往能⼒，在得不到同伴的友情时，也不会表达⾃⼰的想法和情感，以⾄于产⽣了不良的.情绪和⾏为。
游戏中出现这种情况，我觉得⽼师⾸先要正确看待孩⼦的⾏为，不能马上否定孩⼦，然后进⾏引导，学会⽤适当的⽅式来表达宣泄⾃⼰的情感，如：让孩⼦知道⽣⽓以后要把⾃⼰⽣⽓的原因讲出来等等，让他们在游戏中提⾼交往能⼒，建⽴融洽的伙伴关系。
2.幼⼉园⼩班观察记录 观察实录： 午餐快结束了,⼤部分幼⼉已经出去散步了，只见⼩⼩等三、四个⼩朋友仍在慢吞吞地进餐，我⽤眼神暗⽰他们稍快些。
只见⼏个幼⼉马上快速地嚼起饭来，只有⼩⼩⼀个⼈还慢吞吞地、不着急地、⾃顾⾃地悠闲地进餐，不时还玩弄⼀会⼉。
“⼩⼩，加油呀，你看只有你⼀个⼈了，需要我帮忙吗?”⼩⼩看了我⼀眼，终于说，我吃不下了。
分析： ⾬恩⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。
从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施： ⼀、“积极⿎励”策略 运⽤集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧⾃⼰的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
⼆、“感受代价”策略 我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。
小班自主游戏观察记录10篇
小班自主游戏察看记录10 篇小班自主游戏察看记录（一）：游戏区名称：搭积木少儿人数： 4 人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏仍是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的本性。
今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行察看和剖析，今天地区活动中参加建构区的少儿有五名，朋朋是我们班年纪最小的，却很快适应了我们这个集体。
我对他的要求也略微放松了些，可是搭的积木仍是很形象的，把不同样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我指引他，在马路边上还有房屋呢？教师指导策略1、积木固然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的弄法很娴熟，教师可以适合赐予帮忙；2、尊敬少儿的创意，让少儿谈谈自我做的是什么，帮忙少儿理顺思路；3、适合给少儿在创作中一些建议，帮忙他们达成的更好。
剖析与评论1、少儿的想象本领固然很丰富，但是他们的生活经验和着抄本领仍是有限度的，小班少儿更是这样。
2、教师在不违反少儿的意向下，给少儿适合的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏察看记录（二）：察看时间： 20XX 年 3 月 16 日自主性游戏时间。
察看对象：小班少儿霍依玲、徐侯优洋。
察看要点：小菜场里少儿之间的互动以及与资料的互动情形少儿活动情形记录：今天娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她张口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离开这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。
”我忙说“这类青菜很便宜很新鲜，只需一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客高兴的说：好的。
再会( 少儿教育 ) ，欢迎你下次再来哦！以后我又饰演了客人和营业员进行了一番沟通：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再廉价点-----以帮忙少儿提升游戏主角的技术与行为。
幼儿园小班观察记录(共16篇)
《幼儿园小班观察记录》幼儿园小班观察记录（一）：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的守则，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的不合作尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录（二）：观察对象：杜佳欣观察时间：2015年5月25日5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）
幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是小编带来的幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇），仅供参考，希望对你有帮助。
幼儿园小班游戏观察记录1游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。
当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。
”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。
游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。
于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。
虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
教师指导策略1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
分析与评价桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。
虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
幼儿园小班游戏观察记录2游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
小班个案观察记录(精选15篇)
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
幼儿园小班户外观察记录20篇
小班户外观察记录20篇小班户外观察记录（一）：观察日期：20xx年xx月xx日观察时间：15：30——15：45观察对象：xx、xx观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，xx 负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，xx没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的xx发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。
行为分析：在今日的户外游戏中，xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。
在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略：1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像xx一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
小班户外观察记录（二）：观察时间：20xx年xx月xx日观察地点：草坪观察对象：xxx观察者：xxx观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。
幼儿园小班区域活动观察记录(8篇)
通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。
还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。
游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。
在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。
鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。
1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。
2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。
3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。
4、培养安静观看、倾听的习惯。
1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。
1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。
2、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。
3、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
1、喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。
3、发展幼儿的动手、动脑能力。
4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。
温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。
小班区域观察记录(通用13篇)
小班区域观察记录(通用13篇)【篇一】小班区域观察记录一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。
而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。
在开展区域活动这个月中，当我创设了鱼塘投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。
刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是：1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来。
2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。
3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。
4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。
5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。
二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。
幼儿园小班观察记录【十篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园⼩班观察记录【⼗篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉园⼩班观察记录 观察对象：迪迪 观察内容：今天在课间休息时，我⽆意间看见朱迪在吃⽠⼦，于是灵机⼀动把他叫到我⾝边，问他“你怎么⼜带⽠⼦来园啊？既然带了也不能⾃⼰⼀个⼈吃吧，把你的⽠⼦也赠送给别的⼩朋友吃点吧。
”继⽽转向其他⼩朋友说：“迪迪要跟你们⼤家做好朋友，还带来了⽠⼦给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导⼩朋友⼀起谢谢迪迪。
得到了⼩朋友的赞赏迪迪也⾮常的⾼兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施： 迪迪是个很顽⽪的孩⼦，在班级⾥很不受⼤家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级⼩朋友之间有了⼀次⼼与⼼的交流。
发现了迪迪可爱的⼀⾯，他也和班⾥所有孩⼦⼀样，希望得到班级所有⼩朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别⼈好，⼈家也会对你好的简单道理。
教给他们⼀些与⼈交往的技巧，有利于他与别⼈融洽的相处，更好的与⼈交往。
2.幼⼉园⼩班观察记录 观察记录： “⽼师，⽼师，帮我提⼀下裤⼦嘛！”我停下⼿中正在整理的卡⽚，循着声⾳⼀看，原来是明明上厕所出来请苏⽼师给他提裤⼦。
见此情形我跟苏⽼师建议道：“教明明⾃⼰解决嘛，他都3岁多了，可以学着⾃⼰做了。
”哪知我的话⾳刚落，明明⽴刻就拒绝了，连连摆⼿，嘴⾥喊道：“⽼师，我不会，我不会！”“不会⽼师可以教你啊，只要学会正确的⽅法，多练⼏次，⾃然就学会了。
”明明听了后，低着头⼀⾔不发⽽且僵在那⾥也不做动作，见我的⿎励并没有激发起明明学着⾃⼰整理的兴趣，我只好让苏⽼师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独⽴能⼒，我把以前⽼师给⼩朋友端饭，改成了⼀组⼀组的⾃⼰来端，当轮到明明那⼀组时我见他排在队列中犹豫着，便⿎励他说：“明明好棒勒！⾃⼰端饭嘛！”明明伸出⼿端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独⽴活动的能⼒有点弱，只听见“咣”的⼀声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了⼀碗饭，并叮嘱他⼩⼼⼀点，把碗捧好慢慢的⾛，并告诉他刚刚只是个⼩意外没有关系的，明明听了⼀个劲的点头。
小班教研游戏过程观察(3篇)
第1篇一、背景为了更好地了解幼儿在游戏中的发展，提高教师的游戏指导能力，我园开展了小班教研活动。
本次教研活动以“角色扮演游戏”为主题，旨在观察幼儿在游戏中的行为表现，分析幼儿的游戏需求，为教师提供有效的游戏指导策略。
二、观察对象本次观察对象为小班全体幼儿，共计30人。
观察时间：2021年10月15日。
三、观察内容1. 幼儿在游戏中的角色扮演能力；2. 幼儿在游戏中的互动与合作；3. 幼儿在游戏中的情感表达；4. 幼儿在游戏中的认知发展；5. 教师在游戏中的指导策略。
四、观察过程1. 角色扮演能力观察发现，小班幼儿在角色扮演游戏中，能基本理解并扮演所选择的角色。
如：扮演医生、警察、老师等。
但在具体游戏中，部分幼儿对角色的理解不够深入，表现为角色行为单一、缺乏变化。
2. 互动与合作在游戏过程中，幼儿能主动与其他幼儿互动，共同完成游戏任务。
如：在“医院”游戏中，医生和护士互相配合，为“病人”治病。
但在互动过程中，部分幼儿存在抢夺玩具、争抢角色等现象，需要教师及时引导。
3. 情感表达在游戏过程中，幼儿能通过表情、动作、语言等方式表达自己的情感。
如：在“生日派对”游戏中，幼儿会为“生日小孩”唱生日歌、送上礼物，表现出喜悦、快乐的情感。
但在游戏中，部分幼儿存在情绪失控、哭闹等现象，需要教师关注。
4. 认知发展游戏过程中，幼儿在角色扮演中不断积累生活经验，提高认知水平。
如：在“超市”游戏中，幼儿学会认识各种商品，学会用钱购买商品。
但在游戏中，部分幼儿对角色认知不够全面，需要教师引导。
5. 教师的指导策略教师通过观察、引导、参与等方式，对幼儿的游戏进行指导。
如：在“医院”游戏中，教师引导幼儿关注“病人”的感受，学会关爱他人；在“超市”游戏中，教师引导幼儿认识商品，学会购物。
五、观察结果分析1. 角色扮演能力：小班幼儿在角色扮演游戏中，基本能理解并扮演所选择的角色，但角色行为单一，缺乏变化。
教师应引导幼儿深入理解角色，丰富角色行为。
观察记录表(367)
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
韦懿真
时间
月日
活动
内容
如何看待孩子间的抢玩具行为
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
每天早晨一入园，韦懿真就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“画画我自己”画画。过了一会儿，他又对堆积木产生了兴趣，看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车，他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着覃俊铮说：“老师，他抢我的汽车……”
教
育
过
程
及
效
果
.家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯。
．有思想引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。让孩子产生阅读的浓厚兴趣。
．提供孩子感兴趣的图书。
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
黄近庭
时间
月日
活动
内容
培养男孩子的勇敢气质
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
黄近庭妈妈是个医生，所以黄近庭对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。每次一到区域活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。用听诊器给“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。
观
察
分
析
小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。
小班自主游戏观察记录（10篇）
小班自主游戏观察记录（10篇）小班自主游戏观看记录〔通用10篇〕认真的观看可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是我带来的小班自主游戏观看记录〔通用10篇〕，仅供参考，希望对你有关怀。
小班自主游戏观看记录篇1游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观看和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。
我对他的要求也略微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的公路，我引导他，在公路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很娴熟，教师能够适当给予关心；2、敬重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，关心幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，关心他们完成的更好。
分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活阅历和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的关心，并找一找他们在活动中的创意点和缺乏之处。
小班自主游戏观看记录篇2观看时间：20xx年3月16日自主性游戏时间。
观看对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。
观看重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员〔徐侯优洋〕拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员〔对顾客〕：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。
”我忙说“这种青菜很廉价很新颖，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客欢乐的说：好的。
再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番沟通：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新颖吗？要多少钱？太贵了，再廉价点-----以关心幼儿提高游戏主角的技能与行为。
幼儿园小班游戏观察记录
幼儿园小班游戏观察记录观察日期：2024年10月8日观察地点：幼儿园小班活动室观察时间：上午9点-11点观察目的：观察幼儿园小班的游戏活动，了解幼儿在游戏中的表现及发展情况。
观察记录：9点-9点30分：自由游戏时间幼儿进入活动室后，自由选择玩具进行游戏。
我注意到大部分幼儿选择了积木和拼图玩具。
其中一位男孩坐在一旁的玩具车旁，拆解和组装车轮。
另一位女孩则在角落里搭建了一个高高的积木塔。
观察到他们在游戏中展现出良好的耐心和专注力。
9点30分-10点：角色扮演游戏老师组织幼儿进行角色扮演游戏，提供了一些角色扮演服装和道具。
幼儿被分为小组，分别扮演消防员和医生。
他们分工合作，模拟救火和医疗护理的情景。
观察到幼儿在游戏中表现出想象力和合作精神。
一位女孩扮演医生，认真地给一位男孩“检查身体”，并给出专业的建议。
此外，还有幼儿之间进行相互帮助和互动，共同完成任务。
10点-10点30分：运动游戏老师组织幼儿进行室内运动活动，包括跳绳、接力赛和躲避球等。
观察到幼儿在游戏中表现出活动能力和协调能力的发展。
一位男孩跳绳跳了3次才跳到了一下，但他没有泄气，一直努力尝试，最终成功跳过了5次。
一位女孩在接力赛中追赶其他孩子时，她跑起来非常快，并成功地将接力棒传递给了队友。
10点30分-11点：艺术游戏幼儿被分为小组，进行绘画和手工制作活动。
观察到幼儿在游戏中展现出创造力和艺术天赋。
一位男孩绘制了一幅五光十色的图画，充满了想象力和创造力。
另一位女孩用彩纸和剪刀制作了一个立体的花朵，展示了她的手工技巧和美感。
观察结论：通过观察幼儿园小班的游戏活动，我发现幼儿在游戏中展现出了许多积极的表现和发展。
他们在自由游戏中展示了良好的耐心和专注力。
在角色扮演游戏中，幼儿展现了想象力和合作精神。
在运动游戏中，幼儿展示了活动能力和协调能力的发展。
在艺术游戏中，幼儿展现了创造力和艺术天赋。
这些观察结果表明，通过游戏活动，幼儿可以全面发展他们的认知、语言、社交和运动能力。
小班游戏观察记录
小班游戏观察记录观察记录我参与了一场小班游戏，总共有10位参与者，每个人之间的交流频繁而热烈。
在游戏过程中，我主要观察了参与者的行为和互动，并记录了他们的表现和感受。
首先，在游戏开始前，大家互相打招呼并彼此介绍。
这个环节很有趣，每个人都有自我介绍的机会，大家都非常专注地听取并记住别人的名字和一些个人特点。
在这个过程中，参与者们互相笑着交谈，并尽力记住每个人的信息。
这种积极的交流氛围使我感觉整个小班的氛围非常友好和温暖。
然后，我们开始进行了一系列的团队游戏。
第一个游戏是一个合作性质的任务，需要大家一起解决一些难题。
在这个过程中，我观察到参与者们都积极地参与进来，大家互相鼓励和支持。
即使遇到困难，大家也会一起探讨解决办法，没有出现任何争吵和抱怨的情况。
这种合作的氛围让我感到非常温暖和愉快。
在接下来的游戏中，参与者们进行了一场辩论。
辩论的话题是关于是否应该延长学生的课间休息时间。
我观察到，参与者们都积极地发表自己的观点，并且尊重彼此的意见。
他们不仅能够表达自己的观点，还能够听取别人的观点，并进行理性的讨论。
在这个过程中，参与者们展示了他们的批判性思维和逻辑推理能力。
这场辩论不仅提高了参与者们的口才表达能力，还加深了他们对这个话题的认识。
最后，我们进行了一场团队竞赛。
参与者们被分成两组，每组竞争完成一系列的任务。
我观察到，参与者们非常团结和协作，每个人都尽力发挥自己的优势。
大家会互相配合，共同制定策略并分工合作。
在任务完成后，无论是胜利的一方还是失败的一方，大家都会相互庆祝或者安慰。
这种团队合作精神让我印象深刻，并且我也从中学到了很多关于团队合作的重要性的东西。
总的来说，这场小班游戏给我留下了深刻的印象。
我观察到参与者们在游戏中展示出了积极的态度和友好的互动。
他们相互交流、支持和鼓励，展现出了良好的团队合作精神。
这场游戏不仅让我感到开心和愉快，还增加了我的与他人交流和合作的能力。
我相信这场小班游戏会对每个人都留下美好的回忆，并且对他们的个人和团队发展有着积极的影响。
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美工区
观察记录
记录者：冯津津
观察区域：美工区
观察对象：王依娜、王皓民、张婧轩、张含怡、韩雪琛、梁宫城、唐心怡
观察时间：年月初月底
观察背景：小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
观察实录：
实录一：年月日
乔张林和张筱两我坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”张筱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，乔张林抢先说：“做的是小圆子”，于是乔张林也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王皓民看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析幼儿行为：
、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的
、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后，也争着开始做起来
、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
教师支持行为：
、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的意见。
实录二：年月日
张婧轩正把一大块橡皮泥用泥工板切成一小块一小块的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成团，在切。
重复及此后，觉得很无聊，于是就开始东张西望，无所事事。
游戏时间结束后，只见美工区的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚印，黑乎乎的。
分析幼儿行为：
小班幼儿在学习泥工时需掌握的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习粘合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是根据三岁幼儿手部肌肉发育的程度来要求的。
由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体，只要他们自己能够说出塑造的是什么物体。
张婧轩则是属于不知道该怎么玩橡皮泥，而又懒得探索的幼儿。
教师支持行为：
教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动，把泥放到泥工板上，让幼儿任意摆弄，和教师一块搓成团。
必要时，教师可手把手的交给幼儿如何捏出简单的形体。
教师在引导幼儿玩泥时，不仅要教会幼儿简单的泥工技能，更要培养幼儿良好的卫生习惯。
教师要逐渐培养幼儿良好的上课常规，知道不能随便扔泥，要爱护自己和别人作品，应保持衣服，桌面和地面的干净整洁等。
实录三：年月日
今天张含怡和韩雪琛来到捏橡皮泥的地方玩，而且还很炫耀地告诉我：“我做了一朵美丽的小花！”看到她高兴的神情，我也用高兴的神情说：你们两个真棒，这朵小花真漂亮。
”她们听了更加高兴了，他们两个一直玩到游戏结束。
在讲评中我特意突出了他们，张含怡笑得很开心。
分析幼儿行为：
张含怡小朋友是个比较内向的孩子，平时胆子很小。
但是她是一个很有荣誉感的孩子，也希望得到老师和同伴的关注和肯定。
在区角活动老师通过多次地表扬和鼓励，引导他认真地投入到一个游戏中去，经过一段时间，他喜欢旁观的状况有所改变，现在十分乐意参加各类游戏了。
教师支持行为：
、教师在日常的活动中关注比较内向、比较胆小的幼儿，经常给这些幼儿鼓励和表扬，给幼儿机会在大家面前表现自己
、可以找一两位比较会玩的、愿意交朋友的幼儿来带领内向的孩子，让内向的孩子能再各种活动中获得成功体验成功。
实录四：年月日
今天梁宫城兴趣很高地在给小兔子捏胡萝卜吃，忽然唐心怡对我说：“老师，你看呀，梁宫城把蜡笔插在鼻子里。
”果然，于是我走上前去阻止了他的行为，并对他进行了教育。
在随后的讲评环节中，我也把这个问题拿出来让小朋友们一起讨论，孩子们说：“蜡笔插在鼻子里鼻孔会变大的。
”“蜡笔有毒的，鼻子会烂掉的。
”“鼻子会流血的。
”“不能呼吸，人会死掉的。
”……
分析幼儿行为：
在讲评中我特地把这个问题作为重点让孩子们讨论，是因为我觉得这是个关系到小朋友人身安全的大问题。
讨论后孩子们都认为蜡笔不可以方鼻孔里。
我想孩子的这种行为显示了他们的自我保护能力较弱的特性，在以后的活动中，教师也应注意引导幼儿保护好自己的身体，帮助幼儿丰富感性经验。
教师支持行为：
、在日常的活动中及时发现幼儿的不安全行为，让幼儿自己来讨论如何才能玩的开心并且保护好自己。
、可以和班级中几个玩起来不注意安全的幼儿多聊天，多告诉他们一些安全的知识和保护自己的方法。
、在每次活动前提要求的时候可以多多督促幼儿在安全方面的注意事项。